地球的自转运动教学设计
【教案】地球的运动+第1课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版
第一章地球第三节地球的运动教学设计（第1课时地球的自转）一、课程标准1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
二、教材分析地球的自转是地球的运动的第一部分内容。
地球的自转重点讲述的是自转的方向和周期，同时还需要着重强调地球自转的产生的地理现象对人们生产生活的影响。
三、学情分析七年级学生对于地球的自转还很陌生，他们刚开始会不理解什么是地球的自转，当结合身边的现象来讲解自转时，让学生慢慢地知道原来我们日常生活中就能感受得到地球是在转动的。
因此，在讲授地球的自转这节课时，一定要注意将学生已知的生活经验转化到教学中，这样学生才能更好的掌握地球的自转的概念、方向、周期和地理现象等。
四、教学目标1.运用地球仪或视频动画，让学生能够描述地球自转的方向、周期。
（区域认知、综合思维）2.结合学生的生活经验，让学生理解地球自转产生的地理现象，认识人们是如何根据这一现象协调生产生活的。
（人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球自转的概念、方向和周期。
2.难点：地球自转产生的地理现象。
六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】播放《地球的自转》的视频，提问：为什么我们每天看到的太阳都是东升西落？为什么我们看巴黎奥运会运动员们比赛时间是在晚上，难道他们是在晚上比赛的吗？学生：……教师：通过这个视频，大家对地球的自转有了一定的了解，因为地球自西向东自转导致太阳每天都是东边升起西边落下，也导致观看巴黎奥运会的时间出现差异。
今天，我们一起走进地球的自转，去更深刻的认识地球的自转，了解地球的自转对我们生产生活带来了哪些影响。
【新课教授】一、地球自转的概况1.地球自转的概念结合地球自转的动画，阅读课文第21页，说说什么是地球的自转？地球自转的绕转中心是？地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。
绕转中心是地轴。
2.地球自转的方向（1）结合地球自转的动画，阅读课文第21页第一段，说说地球自转的方向？地球自转的方向是自西向东。
《地球自转》教案13篇
《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1【教学过程】环节一：导入新课设悬导入法。
引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
【设置疑问】“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。
环节二：新课教学【展示活动用具】地球仪【问题】(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?(2)该地球仪是否是固定不动的?【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动【学生活动】自主思考，回答(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;(2)其中的小地球是可以转动的。
【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。
【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。
【学生活动】实验，自主思考，回答【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。
【展示活动道具】手电筒及地球仪【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。
【问题】小地球发生了什么变化?【学生活动】自主思考，回答。
当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。
【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。
同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。
而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。
【问题】(1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间?(2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?(3)不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为什么?(4)两个极点(北极点、南极点)是否产生“运动”?【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答【师生共同总结】(1)地球自转一周的时间为24小时，也就是一天(2)地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落(3)地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异(4)两个极点进行旋转运动。
七年级地理上册《地球的自转》教案、教学设计
3.教师强调地球自转知识在实际生活中的应用，如导航、航空等，激发学生学习地理的兴趣。
4.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，提出课后作业要求。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，绘制一张关于地球自转的示意图，标注出地球自转的方向、速度及产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。
2.完成课后练习册中与地球自转相关的习题，加深对地球自转知识点的理解和记忆。
3.请同学们观察自己所在地的日出和日落时间，记录一周内昼夜长短的变化，并分析其与地球自转的关系。
4.查找资料，了解地球自转对人类生活、地理环境等方面的影响，结合实例进行说明，并撰写一篇不少于300字的小短文。
4.教师通过多媒体展示地球自转的动画，让学生更直观地理解地球自转过程。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球自转对我们的生活有哪些影响？”
2.学生分小组进行讨论，组内成员积极发言，分享各自对地球自转影响的认识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生总结地球自转对生活、地理环境等方面的影响。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生对地球自转现象的好奇心和探索精神。
（2）引导学生树立正确的价值观，增强环保意识和可持续发展观念。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的实例引入地球自转的概念，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体、地球仪等教学工具，结合板书、讲解，帮助学生形象直观地理解地球自转的方向、速度及其产生的地理现象。
七年级地理上册《地球的自转》教案、教学设计
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案【教学目标】1. 了解地球的自转运动及其规律。
2. 掌握自转对地球造成的影响。
3. 培养学生观察能力和探究性思维。
【教学内容】1. 地球的自转运动。
2. 赤道日、极夜和白昼现象。
3. 时区。
【教学重点】1. 掌握地球的自转运动及其规律。
2. 理解自转对地球造成的影响。
【教学难点】1. 深入理解时区的概念及其与经度的关系。
2. 了解赤道日、极夜和白昼现象的形成原因。
【教学方法】1. 概念讲解法。
2. 案例分析法。
3. 自主学习法。
4. 讨论互动法。
【教学步骤】一、导入（5分钟）通过图片或视频等方式，让学生感受地球的自转运动，并提出问题：“地球在做什么运动?”二、讲解（15分钟）1. 地球的自转运动：地球绕自己的轴线从西向东旋转的运动称为自转，自转的周期为24小时。
2. 赤道日、极夜和白昼现象：赤道上正午时太阳高度角最大，昼夜间长短相等，称为赤道日；两极地区存在长达6个月的极昼和6个月的极夜现象。
3. 时区：地球因自转而产生的24小时一周的时间，被分割成24个时区，每个时区约为15度，每隔一个时区时间差一小时，以本初子午线为中央，向东每隔一个时区时间加1小时，向西每隔一个时区时间减1小时。
三、案例分析（10分钟）1. 如果某地经度为150度，当本初子午线上是中午12点，那么当地时间是多少点？为什么？2. 如果某人出差到美国的加州，那么当他在中国的深夜休息时，美国的加州是什么状态？为什么？四、探究分析（20分钟）分组进行讨论和研究，探究：1. 自转对于地球的影响。
2. 时区的概念及其与经度的关系。
五、总结归纳（5分钟）回答问题：“地球的自转对地球有什么影响？时区是什么？它与经度有什么关系？”【教学评价】通过本节课的学习，学生能明确地球的自转运动及其规律，掌握自转对地球造成的影响，理解时区的概念及其与经度的关系，培养学生的观察能力和探究性思维，提高了学生的地理素养。
第一章第三节地球的运动——自转教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册
第三节地球的运动（自转）授课日期：教学目标：1.知道地球自转的定义、方向、周期和产生的现象。
2.利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球自转方向。
3.利用手电当太阳，能观察并体会到地球自转产生的昼夜更替和时间的差异现象，并能把它们应用到生活中去。
4.通过模拟演示地球仪，观察地球自转方向；通过演示地球自转动画，观察自转形成的地理现象。
5.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。
教学重点：地球自转产生了昼夜更替和时间的差异。
教学难点：1.在极地俯视图上画地球自转方向。
2.地球自转产生了时间的差异，利用它会解释生活中的现象。
教学方法：情境教学法、演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习法教学准备：多媒体课件、地球仪一个教学过程：一、导入新课毛泽东曾经写过“坐地日行八万里,巡天遥看千河”,人坐在地球上不动,为什么会出现“日行八万里”的现象呢?[板书]地球的运动二、探究过程活动一：观看演示:用手电筒照地球仪,做地球自转的演示,观察地区公转示意图,注意观察,填写下表:地球的自转方向围绕的中心周期地理意义勇敢大方地把你们小组自主合作学习的成果拿出来与全班同学分享吧!同学们的发言中,哪些是你不赞同的,哪些是你想补充的,你要有勇气站起来说哟!活动二:展示多媒体课件完成:从北极上空观察地球自转,呈时针方向旋转,从南极上空观察地球自转,呈时针方向旋转。
并请同学们在上面两幅图上标出地球自转的方向。
北极俯视：顺时针南极俯视：逆时针活动三:展示地球自转光照示意图和不同城市钟点图,回答:地球的自转会产生哪些地理现象?1．观察与思考指导学生观察动态图，随着地球不停的自转，地球的白天和黑夜有什么变化规律？小结：地球自转产生的现象：昼夜更替。
提问：地球每自转一周,白天和黑夜更替一次即为一个周期,那么地球自转的周期是多少时间呢?2．继续演示①当中国北京刚刚迎来日出时，日本、英国、美国纽约处于什么状态？②你发现自转还能产生什么现象？小结：地球自转产生的现象：时间的差异。
第一章第二节 地球的运动第 1 课时 地球的自转 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
让学生身临其境，对学习产生一种亲切的感受，从而化难为易，使之能更好地理解所学内容。
环节七
教师通过演示地球仪创造情境，引导学生观察思考时差产生的原因，进而讲解时差的特点。
重点
地球自转的规律
难点
解释时差现象
四、教学方法分析
提问导学法、 归纳总结法 、动图导析法、讲练结合法
五、教学过程设计
教师活动与任务设计
学生学习活动与任务解决
设计意图或评价目标
环节一
教师采用妙语导入和问题导入相结合的方法导入所学内容。诗句引起学生的兴趣再由问题把学生注意力指向教学内容使学生思而不解，在探索的心理下接受教师发出的信息。
引导学生根据日常生活体验归纳总结。
引导学生学会归纳总结。
环节五
引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。
引导学生根据日常生活体验归纳总结。
引导学生学会归纳总结。
环节六
教师用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察能否看到南北美洲？为什么？（不能，因为地球仪是一个不透明的球体）
让学生观察，当北京是傍晚时，纽约是什么时间？（早上）并看课本“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？
使学生推导出地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。说明在地球上，不同经度的地方，就有不同的地方时。
引导学生学会归纳总结。
课堂小结
多媒体课件和地球仪支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣的课堂上，愉快的享受学习。
环节三
先播放课件：直观形象的幻灯片，唤起其注意，激起同学们获取知识的欲望，大大提高了同学们的学习兴趣。
地球的自转 教学设计
《地球的自转》教学设计
菏泽市牡丹区实验中学毕瑞花
一、课程标准
1、用简单的方法演示地球自转
2、用地理现象说明地球的自转
二、教材分析
在本节之前学生已经学习了地球和地球仪的有关知识，对地球自身的特点有了一定的了解和认识，学习地球的运动是对地球认识的加深，地球运动产生了许多重要的地理现象，影响着人类的生产和生活，具有重要的地理意义。
地球的自转是学习地球运动的开端，本节内容主要包括地球自转的方向和周期、昼夜交替、时间差异三部分内容，由浅入深，层层深入地剖析地球自转的特点及其产生的现象，加深了学生对地球的认识，同时也为学习地球的公转打下了基础。
三、教学目标
1．知识目标：
了解地球自转的方向、周期及产生的自然现象。
2．能力目标：
（1）通过观察地球的自转运动，培养学生观察能力、空间想象能力及分析现象的能力；
（2）通过亲自动手演示地球的自转，培养学生实际操作能力；
3．情感、态度及价值观目标：
（1）利用演示活动，培养学习的兴趣；
（2）培养学生对知识的求真、求实的科学态度和探索精神；
四、教学重点与难点
重点:地球自转的特点及其产生的现象
难点：地球自转产生的时间差异
五、教学方法
演示法、实验法、问答法、多媒体辅助教学
六、教学用具
地球仪、手电筒、橡皮泥、多媒体
七、教学过程
九 、教学反思：
地球自转
特点：方向、周期
现象
昼夜更替
时差
《地球的自转》
教学设计
菏泽市牡丹区实验中学毕瑞花。
《地球的自转》公开课优秀教学设计
《地球的自转》公开课优秀教学设计地球的自转公开课优秀教学设计引言地球的自转是地球上一种重要的运动，影响着我们的生活和环境。
本文档旨在设计一节关于地球自转的优秀公开课，以帮助学生理解地球自转的原理和影响。
教学目标- 了解地球自转的定义和原理- 理解地球自转带来的影响和变化- 掌握描述地球自转的相关术语和概念- 能够运用所学知识解释日夜交替和季节变化教学内容1. 地球自转的定义和原理- 介绍地球自转的概念和定义- 解释地球自转的原理和轴倾斜2. 地球自转的影响和变化- 分析地球自转对日照和温度的影响- 探讨地球自转引起的白天和黑夜交替现象- 解释地球自转引起的季节变化3. 地球自转的相关术语和概念- 教授关键术语如赤道、地轴、极圈等- 引导学生理解这些术语和概念的意义和作用4. 运用所学知识解释日夜交替和季节变化- 提供实际案例和图表，让学生运用所学知识解释日夜交替和季节变化现象- 引导学生思考其他因素对日夜交替和季节变化的影响教学方法- 讲解法：通过演示、示意图等方式讲解地球自转的原理和影响- 互动讨论：组织学生小组讨论，分享自己对地球自转的认识和问题- 观察实验：进行简单的观察实验，让学生亲自观察地球自转带来的变化- 案例分析：引导学生分析实际案例，运用所学知识解释日夜交替和季节变化教学评估- 小组讨论：评估学生在小组讨论中主动参与和分享自己的观点- 实验报告：评估学生对观察实验结果的分析和解释能力- 个人作业：布置关于地球自转相关问题的作业，评估学生对所学知识的掌握情况- 教学反馈：学生对课堂教学的反馈和意见结论通过设计一节关于地球自转的优秀公开课，可以帮助学生全面理解地球自转的原理和影响，提高他们的科学素养和思维能力。
这样的教学设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，培养他们对地球和环境的保护意识。
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第二节第一课时地球的自传
一、教材分析
七年级上册第一章第二节地球运动第一课时地球的自转运动。
本节课主要分为三大部分，第一部分简述了地球运动的概念：第二部分简述了地球自转运动的基本规律；第三部分简述了地球自转产生的现象。
这部分内容是为下一节地球的公转运动的铺垫，
1、教学目标
知识与技能目标
（1）、知道地球自转的地轴、方向和周期等基本特点。
（2）、理解昼夜交替现象的产生原因。
（3）、初步了解现实生活中需要具备时差知识。
过程与方法目标
通过用地球仪演示地球的自转和演示昼与夜以及昼夜更替，提高学生的推理能力和想象能力，培养学生立体空间学习地理知识的方法。
情感、态度与价值观目标
运用地球运动知识解决现实生活中的想象，培养学生对地理的学习兴趣。
2、教学重点
1.地球自转的方向和昼夜交替现象，时差。
3、教学难点
1、地球自转的方向。
2、解释昼夜交替和时差现象。
二、学生分析
这部分内容对七年级学生来说难度大，因为学生思维大部分还是停留在小学阶段，对形成空间抽象思维还需要一段时间的培养。
学生只能借助自然现象解释地理意义和借助课件自主学习。
三、教学方法
演示教学方法。
四、教具准备
1.地球仪和手电筒等。
2.多媒体课件。
五、教学设计
新课导入
在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么有白天和黑夜？为什么我们这里现在是白天而美国是夜晚？（因为地球的自转运动）
承转，关于地球运动人类历史上认识有一个过程：是“天动”还是“地动”？展示视频地心说和日心说视频.。
学生阅读老师讲述并引出今天要学习的课堂。
教学新课
第二节、地球的运动（板书）
过度：地球的运动有自转运动和地球公转，今天先学习地球的自传运动。
那什么是地球的自传运动？展示视频（观察什么叫地球的自传运动？）问：1、什么叫地球的自传运动？
生：地球环绕着地轴不停地旋转，叫地球的自转。
2、要求学生上讲台动手演示地球的自传运动。
一、地球自转定义（板书）
问：同学们，我们生活在地球上你们感觉地球在动吗？（要求学生讨论）过度：这几位学生演示地球的自传运动有的向东、有的向西。
那么地球是怎样进行自转运动的？我们来学习地球自传运动的特点
1、展示课件地球的自传运动观察：边观看边一一得出结果。
（1）.地球自传运动是以什么为中心旋转的？地轴它的北端始终指向北极星。
（2）.眼睛看赤道地球沿什么方向绕地轴自转？（展示课件地球的自传运动方向）自西向东为什么？（要求学生讨论回答）
（3）.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？北逆南顺（展示视频在北极上空和南极上空俯视，地球转动方向旋转视频）
（4）.自转周期为多长？太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约是多少？（24 小时）这说明什么？（地球转动一周的时间大约是24 小时）
2、教师边小结边板书
二、地球自转的特点（板书）
3、练一练、画一画
（1）、地球自转的方向是自西向东,但从不同角度观察,这个方向会表现出差异。
下图的四幅图中,地球自转方向正确的是
（2）、要求学生在练习本上画地球上的方向，并指名上讲台画出。
过度：由于地球不停的自传运动，会产生怎样的现象呢？
三、地球自转产生的现象（板书）
为了证明这个问题，我们来做个实验。
（展示课件）用手电筒照射自转的地球仪。
提问：同学们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？（学生思考讨论）
讲述：可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天，未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜。
这就是产生了昼夜现象。
（老师版图并要求学生在练习本上画出昼夜现象图）
承转，提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？（老师演示地球仪昼夜更替现象并展示昼夜更替现象课件）板书：1、产生昼夜更替现象
承转，继续演示：用手电筒照射自转的地球仪，教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点。
（1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？
（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上？
（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？
(4)同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日？
（学生演示观察讨论）
承转，讲述：刚才，同学们通过演示观察已发现，当北京是白天时，美国的纽约是晚上。
展示课件图1.18，并请学生解释：
北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？
（学生讨论回答）
小结：由于地球自转，经度不同的地方，时刻是不同的。
板书：2、产生地方时差
举例说明：（要求学生从现实生活中举例说明由于地球自转产生时间差异）（1）以大型国际体育赛事为例，在同一时刻，不同城市，时间不同。
（2）有兴趣的同学有机会可以到大宾馆去调查，宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。
不同地方时的不同会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后高中会学习到的。
课堂总结：
一个概念
地球自转：地球围绕地轴不停的旋转，称为地球的自转。
三个特点
地球自转的特点：1.绕转中心地轴
2.方向自西向东；北逆南顺。
3.周期约24小时
二个影响
地球自转的影响：1.昼夜交替现象
2.时间的差异
课堂练习
1.下列地理现象的产生与地球自转有关的是（）
A.站得高，望得远
B.日月星辰的东升西落
C.冬天白昼时间比夏天短
2.在同纬度地区，位置偏东的地点，要比偏西的地点（）
A.先看到日出
B.后看到日出
C.时刻晚
D.时刻相同
3.下列现象是由于地球自转形成的是（）
①地球上不同的地方出现时间的差异②昼夜现象③昼夜交替现象
④昼夜长短的变化
A. ①④
B.②③
C.①③
D.②④
4.地球自转的方向是（），在北极上空看是（），在南极上空看是（）
5.地球自转产生的现象是（）和（）。