地球的自转-教学设计
初中地理地球自转课堂教案
初中地理地球自转课堂教案教学目标：1. 理解地球自转的概念和特点。
2. 掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转产生的地理现象的理解和应用。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转的演示材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转现象。
2. 提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的运动。
2. 讲解地球自转的特点：周期为一天，速度约为每小时1670公里。
3. 提问：地球自转会产生哪些地理现象呢？三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解昼夜交替的现象：由于地球自转，太阳光只能照亮地球的一半，产生昼夜交替。
2. 讲解地方时的概念：由于地球自转，不同经度的地方会经历不同的时间段，产生地方时差。
3. 提问：同学们，你们能解释一下为什么不同地方的时间会有差异吗？四、课堂实践（10分钟）1. 学生分组，每组使用地球仪进行演示，观察地球自转产生的昼夜交替和地方时差。
2. 学生汇报演示结果，教师进行点评和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结地球自转的概念、特点和产生的地理现象。
2. 教师进行点评，强调重点知识点。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一幅地球自转示意图，标注出昼夜交替和地方时差的现象。
2. 请学生写一篇关于地球自转的短文，简要介绍地球自转的概念、特点和产生的地理现象。
教学反思：本节课通过地球仪的演示和实践，使学生直观地了解了地球自转的概念、特点和产生的地理现象。
在课堂讲解中，引导学生积极思考，培养了学生的观察能力和思维能力。
通过课堂实践，让学生亲身体验地球自转的现象，提高了学生的实践操作能力。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂讲解中，对于地方时的讲解较为简单，今后可以进一步拓展相关知识，提高学生的理解能力。
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案
高中地理《地球的运动-地球的自转》教案【教学目标】1. 了解地球的自转运动及其规律。
2. 掌握自转对地球造成的影响。
3. 培养学生观察能力和探究性思维。
【教学内容】1. 地球的自转运动。
2. 赤道日、极夜和白昼现象。
3. 时区。
【教学重点】1. 掌握地球的自转运动及其规律。
2. 理解自转对地球造成的影响。
【教学难点】1. 深入理解时区的概念及其与经度的关系。
2. 了解赤道日、极夜和白昼现象的形成原因。
【教学方法】1. 概念讲解法。
2. 案例分析法。
3. 自主学习法。
4. 讨论互动法。
【教学步骤】一、导入（5分钟）通过图片或视频等方式，让学生感受地球的自转运动，并提出问题：“地球在做什么运动?”二、讲解（15分钟）1. 地球的自转运动：地球绕自己的轴线从西向东旋转的运动称为自转，自转的周期为24小时。
2. 赤道日、极夜和白昼现象：赤道上正午时太阳高度角最大，昼夜间长短相等，称为赤道日；两极地区存在长达6个月的极昼和6个月的极夜现象。
3. 时区：地球因自转而产生的24小时一周的时间，被分割成24个时区，每个时区约为15度，每隔一个时区时间差一小时，以本初子午线为中央，向东每隔一个时区时间加1小时，向西每隔一个时区时间减1小时。
三、案例分析（10分钟）1. 如果某地经度为150度，当本初子午线上是中午12点，那么当地时间是多少点？为什么？2. 如果某人出差到美国的加州，那么当他在中国的深夜休息时，美国的加州是什么状态？为什么？四、探究分析（20分钟）分组进行讨论和研究，探究：1. 自转对于地球的影响。
2. 时区的概念及其与经度的关系。
五、总结归纳（5分钟）回答问题：“地球的自转对地球有什么影响？时区是什么？它与经度有什么关系？”【教学评价】通过本节课的学习，学生能明确地球的自转运动及其规律，掌握自转对地球造成的影响，理解时区的概念及其与经度的关系，培养学生的观察能力和探究性思维，提高了学生的地理素养。
初中地理教案地球自转
初中地理教案地球自转教学目标：1. 理解地球自转的概念和特点。
2. 掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 能够运用地球仪演示地球自转的过程。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转产生的现象的理解和应用。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转的动画或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用动画或视频展示地球自转的过程。
2. 引导学生观察地球自转的方向和周期。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的概念和特点。
2. 讲解地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。
3. 引导学生通过地球仪演示地球自转的过程。
三、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个地球仪。
2. 学生通过地球仪演示地球自转的过程，并观察昼夜交替和地方时的变化。
3. 学生向全班汇报他们的观察结果。
四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生解答与地球自转相关的问题。
2. 学生相互讨论，共同解答问题。
3. 教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结地球自转的概念和特点。
2. 让学生思考地球自转对人类生活的影响，如时间差异、旅行等。
教学延伸：1. 地球自转与地球公转的区别和联系。
2. 地球自转产生的地理现象的应用，如航空、航海等。
教学反思：本节课通过动画、视频和地球仪的演示，使学生直观地了解了地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的现象。
课堂活动使学生积极参与，提高了学生的动手能力和观察能力。
练习和讨论使学生进一步巩固了所学知识，培养了学生的合作意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对地球自转产生的现象的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
初中科学地球自转教案
初中科学地球自转教案教学目标：1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向、周期和产生的地理现象。
2. 培养学生通过观察和实验来探究地球自转的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象。
教学重点：1. 地球自转的概念和特点。
2. 地球自转产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转的周期。
2. 地球自转产生的地理现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 图片或视频资料。
3. 实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，展示地球自转的现象。
2. 引导学生思考：地球为什么会有白天和黑夜？二、探究地球自转的概念（10分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转。
2. 讲解地球自转的方向：自西向东。
3. 讲解地球自转的周期：一天，即24小时。
三、地球自转产生的地理现象（10分钟）1. 讲解昼夜交替的现象：由于地球自转，太阳光只能照亮地球的一半，被照亮的一半为白昼，未被照亮的一半为黑夜。
2. 讲解时间差异的现象：由于地球自西向东自转，东边的时间早于西边的时间，因此不同经度的地方有不同的时间。
四、实验探究（10分钟）1. 布置实验：让学生分组，每组准备一个地球仪和一个光源（如手电筒）。
2. 实验步骤：（1）将地球仪放在桌子上，模拟地球的自转。
（2）打开光源，照亮地球仪的一部分。
（3）观察并记录地球仪上被照亮和未被照亮的部分，解释昼夜交替的现象。
（4）讨论并解释时间差异的现象。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结地球自转的概念和特点。
2. 总结地球自转产生的地理现象。
3. 引导学生思考：地球自转对我们的生活有什么影响？教学反思：本节课通过图片、视频和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的地理现象。
在实验环节，学生积极参与，通过实际操作和观察，加深了对地球自转现象的理解。
在教学过程中，要注意引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象，提高学生的科学素养。
初中地理_地球的自转教学设计学情分析教材分析课后反思
《地球的自转》教学设计一、教学分析1、教材分析《地球的自转》是人教版七年级上册地理第一章第二节《地球的运动》第一课时的内容，教材是学生在小学对静态地球和九大行星绕日运动的初步基础上，继续通过探究的方法让学生体会地球自西向东自转，由此体验太阳东升西落和昼夜更替的规律，同时也为后面地球的公转做好准备。
2、学生分析学生在小学阶段已经了解了有关地球的常识，但在建立空间运动概念上还处于朦胧想象阶段。
对于七年级的学生来说，还不具备建立两个参照物空间思维能力，要使学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就要运用生活中所观察的现象和具体模型来演示和说明。
理论联系实际，充分调动学生的兴趣，完成教学任务。
二、教学目标1、知识与技能①让学生能用地球仪正确演示地球自转，说出地球的自转方向和旋转中心。
②通过实验演示，让学生观察地球自转时各地的昼夜现象，理解昼夜现象和昼夜交替现象的区别，说出地球自转的周期。
③通过实验演示，让学生知道地球自转产生时间差异。
2、过程与方法利用模型进行实验建立地球运动的抽象的空间概念3、情感态度与价值观通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发学生学习地理的兴趣。
三、教学重点会利用地球仪演示地球的自转运动；明确地球自转产生的地理意义。
四、教学难点地球自转产生的地理意义五、教学方法实验探究、讨论、合作探究、演示法六、教学用具学案、多媒体、PPT、地球仪、五角星、笑脸贴图、方向贴图、手电筒七、教学过程【课前活动】教师引导：同学们，张开你们的双手，用你的左手拍你的右手，掌声送给你自己。
学生活动：拍手。
教师：相信你们自己可以用双手转动整个地球。
【课堂导入】Flash动画展示：太阳鸟标志的太阳升落图教师：请同学们结合常识来看这幅图片，我们知道太阳从什么方向升起？什么方向落下？学生：东边，西边。
教师：我们看到的太阳是东升西落。
那么太阳为什么会东升西落？PPT展示：里约热内卢奥运会开幕式图片教师：2016年里约热内卢奥运会开幕式于当地时间8月5日19点55分举行，而身在中国的我们想看直播就要在8月6日7点，为什么同一时刻，一个是晚上，一个是白天？为什么同一个时刻不同地方时间不同呢？学生：自转（公转）教师：刚才同学提到自转和公转，自转和公转是地球的两种运动形式，到底答案到底是什么呢？带着这些疑问我们一起学习地球的自转。
《地球的自转》-教学设计
《地球的自转》-教学设计
教学目标：通过本次教学，让学生了解地球的自转运动，并能够对自转的影响有一定
的了解。
教学重点：地球的自转运动。
教学方法：讲授法、引导发现法。
教学工具：电子白板、PPT。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1.引言：
今天我们将学习地球的自转运动，相信大家都很喜欢旋转的木马。
那么，地球为什么
会自转呢？
2.一起探讨：
请同学们围绕地球自转运动探讨一下，地球自转有什么特点或者规律？
3.引入新内容：
根据同学们的探讨，我们可以知道，地球自转是一种规律的运动，下面我们将从以下
几个方面进行学习。
二、讲授新内容（20分钟）
1.什么是地球的自转运动？
2.地球的自转速度和自转轴的倾角。
3.自转对地球的影响。
1.自转现象实验
在教学过程中，我们可以通过手工制作地球模型来进行自转现象的实验讲解。
2.引导同学们自己发现自转现象
提示：“太阳从东升起，从西落下是为什么？”引导同学们根据自己的认知进行探讨，并引导同学们自己体验地球自转的过程。
四、实践活动（20分钟）
1.制作自转地球模型。
2.采取角度测量仪，以不同的角度进行地球自转时钟现象的实践活动。
1.总结学习内容。
2.回答问题：
④地球上的自转现象。
3.布置家庭作业，要求同学们通过查找资料或者自己观察，探究自转现象对于人类的影响。
地球的自转和公转教案
地球的自转和公转教案地球的自转和公转教案 1目的要求：1、通过本课教学，要求同学知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2、培育同学的试验力量〔会做昼夜成因的模拟试验〕、推理力量和想像力量〔依据日月星辰的视运动推想地球的运动〕。
3、通过熟悉地球的自转和公转，使同学体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前预备：1、分组试验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪〔在北半球处粘一个小纸人〕。
2、挂图或投影仪——地球的自转〔标示地轴、自转方向、阳光及昼夜〕，地球的公转。
教学过程：导入新课：1、提问：〔1〕每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？〔2〕在一天的不同时刻，南天的星座〔例如猎户座〕在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？〔3〕伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？〔4〕昼夜现象有什么规律？2、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1、指导同学熟悉地球的自转〔1〕讲解并描述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。
以前，人们凭肉眼直接观看，始终以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。
后来，人们通过细致的观看和深化思索，熟悉到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟识的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？〔向后移动〕②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？〔3〕讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候。
会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观看车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。
《地球的自转(昼夜交替)》教学设计
《地球的自转（昼夜交替）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够知道地球在不停地自转。
理解地球自转产生了昼夜交替现象。
2.过程与方法目标通过观察实验、观看动画、讨论等活动，培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
在探索地球自转和昼夜交替的过程中，发展幼儿的好奇心和求知欲，提高他们对天文现象的认知。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对地球科学的兴趣，培养他们对宇宙奥秘的探索精神。
让幼儿感受自然现象的神奇，懂得珍惜白天的时光，合理安排作息。
二、教学重难点1.教学重点引导幼儿认识地球自转这一概念，了解地球自转的方向。
帮助幼儿理解昼夜交替现象是由地球自转产生的。
2.教学难点用简单易懂、生动形象的方式向幼儿解释地球自转与昼夜交替的关系。
培养幼儿对天文现象的观察兴趣和探索能力，鼓励他们在生活中发现更多相关现象。
三、教学方法情境教学法：创设“地球的神奇之旅”情境，激发幼儿对地球自转和昼夜交替现象的探索兴趣。
直观演示法：通过实验演示、动画展示等方式，让幼儿直观感受地球自转和昼夜交替的过程。
讨论法：组织幼儿讨论昼夜交替对生活的影响，鼓励他们分享自己的想法。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们每天都会经历白天和黑夜，白天的时候我们可以做很多好玩的事情，比如在户外玩耍、上课；晚上我们要睡觉，让身体休息。
你们有没有想过，为什么会有白天和黑夜呢？今天我们就一起来探索这个有趣的秘密。
”通过引导幼儿思考熟悉的昼夜现象，引出地球自转这一主题，激发幼儿的好奇心。
（二）认识地球自转（7分钟）展示地球自转动画：教师播放一段地球自转的动画，引导幼儿观察，“小朋友们，看这个动画，地球在做什么呀？对啦，地球在自己转动呢，这种转动就叫做自转。
地球就像一个一直在旋转的大陀螺。
”简单介绍地球自转方向：“地球自转的方向是自西向东哦，就像太阳从东边升起，西边落下一样，这和地球自转的方向有关系呢。
”教师可以用简单的手势来表示地球自转的方向。
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《地球的自转》教学设计方案课堂教学设计表
教学设计思想
本课《地球的自转》是高中地理必修一第一章第三节中地球的运动中的内容。
本节课依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境
在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏地球自转的视频，了解地球在进行自转，开始今
天的课堂。
自己动手制作简易的教具，既增加了课堂的趣味性，也能让学生亲自体会到地球自转的情况，既培养了学生的动手能力调动课堂气氛，也达到了学习的目标。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的小结表格，让学生再次感受、记忆背诵，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，关爱地球之情油然而生。
二、教给学法，实现自主合作学习
自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是地理学习的主人。
地理教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。
另外在教学中还努力体现语文的综合性，将语文知识向其它学科渗透。
想教具之多环节中，学生自己动手和观察，通过内化、理解、想象转化到形象的画面，再转化到语言的表述，学生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻。
教学过程设计与分析
教学过程
一、品味课题，创设情境
【师生谈话】日升月落，斗转星移，一切的处在不断的运动当中，而我们的地球也在运动，它不停的自转着，看，太阳东升西落就是最直接的证据。
那么它是怎么自转的呢？除了太阳东升西落，太阳的自转还有那些地理意义呢？下面我们来进行学习
【课件演示】地球自转视频
【提问】在这个是片中你看的的地球自转的方向是怎样的呢？
２、情境导入
【导语】这是太阳自转侧视图，那从南北两极观察到的太阳自转又是怎样的情况呢？
【教具制作】在白纸上画出自转侧视图，并且以俯视和仰视模拟从南北两极观察到的地球自转情况。
【课件演示】随文画面，总结表格。
二、合作学习、探究新知
1、理解词语，学习周期
【提问】刚说到太阳东升西落，而这个东升西落的周期是多长？
【提问】这个24小时就是地球自转的周期，那么地球自转还有其他周期吗？
【教师点拨】我们可以通过同学模拟地球自转的情况，得出地球自转的另外一个周期恒星日的大小状况
【合作活动】三位同学代表恒星太阳和地球，模拟地球同学进行公转和自转，伸手指向太阳和恒星，再次指向太阳和恒星则完成了一个周期的自转。
设计思路及多媒体
应用分析
首先通过让学生观察地球自转的视频，了解地球在进行自转，开始今天的课堂。
自己动手制作简易的教具，既增加了课堂的趣味性，也能让学生亲自体会到地球自转的情况，既培养了学生的动手能力调动课堂气氛，也达到了学习的目标。
而对于地球自转速度的描述，则依靠多媒体的动图，细致地分析和讲解。
而对地球自转的地理意义的描述则主要通过实际生活中的事例进行切入。
2、活动中概括，自主选学
学生参与，让他们充分融
【边看边学】看到模拟地球的同学先再次指向恒星，继而再指向太阳，说明恒星日比太阳日要短；
【课件演示】表格总结比较两种周期
3、渗透学法、重点突破
①学法一观察多媒体动图
【课件演示】地球自转的速度示意图，直观反映地球自转速度
②学法二逐步分析
【合作学习】讨论出角速度和线速度分别代表说明
【教师板书讲解】引入角速度和线速度的概念，并且板书分析角速度和线速度的特点和大小。
【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，引导学生总结两种速度的异同。
4、融入实际，帮助理解
【课件展示】地球昼夜半球图片、国际酒店大堂不同地区时钟图片、河流凹凸两岸图片
【教师引导】讲解图片内的情况形成的原因，引导学生总结地球自转产生昼夜，时差和运动物体的地转偏向力。
5、练习巩固
入课堂当值中，提高自主性。
而对于地球自转速度的描述，则依靠多媒体的动图，细致地分析和讲解。
而对地球自转的地理意义的描述则主要通过实际生活中的事例进行切入。
授课过程中采取了不同的教学方法和形式，使得课堂更加的多样化，也使得学生对课堂产生浓厚的兴趣，增加课堂的吸引力，有利于课堂的有序进行和最后学习目标的实现。
“自学检测练习”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。
表格总结，清晰明了。
2、作图：标出侧视、从北极看、从南极看看到的自转示意
3、练习：根据自转图判断南北半球
4、发散思维：地球自转周期除了太阳日和恒星日还有没其他周期
5、你能否找出地球自转的其他依据
三、总结全文，课外延伸
【总结全文】结合板书，总结知识。
【课外延伸】布置课后练习，你能否找出地球自转的其他依据体会地球自转的重要性
【结束语】我们生活在地球当中，地球有规律的进行自转，并且这样的自转意义重大，大家可以多观察生活中的现象，可以和身边的小伙伴分享：看，地球在自转!
课后练习向课外延伸。
首先是对课堂进行了回顾和理解后才能充分体会地球自转这一现象。
在这样的巩固理解的基础上，培养学生的发散性思维，以及观察总结的能力，让他们多关注生活中的实际现象，把课堂知识融入到日常的生活当中去。