后进生的心理特点与教育对策浅析

后进生的心理特点与教育对策浅析作为一名教育工作者，必须清醒地认识到我们的工作对象是人，是一个个活生生的生命，是有着主观能动性，有着丰富情感和复杂心理的人。

因此，我们首先必须尊重他们，其次才谈得上教育，因为尊重和善待人就是人类对自身的尊重与善待。

提起后进生，人们总习惯的以弱智生相提并论，即后进生就是弱智生，弱智生就是差生，或者说成绩差的就是差生。

其实不尽然，我认为弱智生只是后进生中的极少部分，而大面积的后进生都是那些智力正常，思路敏捷者所组成的，并且他们几乎都具有思想品德和学习成绩“双差”的特点。

如何正视后进生，转化后进生，使他们成为有用之才，是推进素质教育的一个重要课题。

因此，提高教学质量，适应现代社会，培养新世纪祖国建设的创新人才，必须在研究后进生转化问题上有所突破。

后进生的类型是多种多样的，心理特点各有不同，根据我校大面积后进生的调查表明，大体有这样喜欢三种心理表现：（一）思想活跃、行动盲目的心理表现这类学生虽然思想品德和学习成绩较差，但随着社会的开放和进步，他们不甘心做时代的弃儿，时刻在顽强地表现自己，以表现他们的存在。

他们好奇、好动、好模仿、好追求，有的女同学喜欢化妆、讲究打扮、追求虚荣，上届有位女同学热衷打扮，穿奇装异服、留时髦发型，染指甲，学习不求上讲、自由散慢，经过家访才知父亲早已去世，家中十分困难，所穿的、用的都是硬哭着向母亲要的，说是穿的不好会被同学们嫌弃。

从中发现这位学生的审美角度出现偏差，我抽出一定的时间，给她讲了不同时代英雄人物，艰苦朴素、刻苦学习、报效祖国的先进事迹。

经过多方面的教育，特别是通过审美教育，使她逐渐对美有了新的理解，树立了正确的审美观。

还有些男生把留长发、讲义气、争强好胜等，当作男子汉的“风度”和“气质”，他们心情开朗，但喜怒衷哀乐无常；思想活跃，但真假美丑不分，论做人，他们夸夸其谈有余，脚踏实地不足，论学习他们眼高手低，浅尝辄至。

这类学生的成因，除了其自身的心理品质及性格等认识因素外，主要是由于社会、家庭、学校等诸多方面的不良影响和不当教育所导致。

因此，如何使他们良莠可辨，美丑自分，克服盲目性，加强自制性，是我们转化工作的课题。

（二）随波逐流，悲观自卑的心理表现思想消沉，行为放任，唉声叹气，怨天尤人是这类学生的特点。

具体地说，他们少自信、多自卑，这也看不惯，那也无兴趣，生活上自由散慢无规律，学习上浑浑噩噩混日子，上课神情恍惚，昏昏欲睡，东张西望，心不在焉，下课徘徊游离，情感冷漠，蹦跑追逐，忘乎所以。

他们常常躬避老师，疏远同学，封闭家长，而往往以同班或外校的后进生为友，相互安慰，互表同情诉说衷肠。

总之，他们常在自卑与自尊的矛盾中熬日子。

这类学生的成因是自身无上学的愿望，对学习毫无兴趣，有相当一部分学生在小学里受过多次批评教育，效果不够明显，由于家长的要求和社会的压力，不得不上学，因此，常处于十分被动的地位。

如：有一位叫马某某的小男孩，自升入初一，不愿在课堂里上课，却从早到晚在校院里东躲西藏，每天来回上学时，家长陪送，为了逃避上学，常从家长自行车后架上偷偷跳下来，钻到附近的小巷里，家长发现孩子没有在车上时，已经迟了，好多次都无法找到，实在没有办法的情况下，只她把他用绳子从腰间和家长拴在一起，来回多少天才被老师发觉，经过多次劝解家长，对学生正面教育，杜绝了此类事件的再次发生，马某某同学逐渐理解了家长要他成才的一片苦心，自觉地来到学校上课，通过我们不定期的追踪调查，无论是从思想，学习各方面都有了明显的进步，成了班里的班委成员，后来以“思想品德进步奖”得到了学校的表彰奖励，像马某某这样类似的学生何止一个？他只是这类学生当中的一个缩影。

由于不爱学习的学生，经常会受到频繁的批评，使其自信心日益下降，自尊心屡遭挫伤，自卑心也就日趋滋长，随着年级上升，学习成绩每况愈下，终于发展到自暴自弃的地步。

所以如何使这类学生提高认识，消除自卑，加强自信，奋起直追，也是我们转化工作的重点。

为了使大面积后进生能够转化，我根据《班级目标管理考核细则》，每学期家访15次以上，和学生谈话50人次，期中考试后，召开一次卓有成效的家长会，除此之外，还要随时接待家长40人次以上，学期末，后进生转化率达93%，以《德育工作系列化方案》为准则，召开10次以上的主题班会，通过各项目标考核，使我在德育工作方面取得了可喜的成果。

（三）缺乏理想，逆反抵制的心理表现性格孤僻、缺乏理想、我行我素、抵制教育是这类学生的特点，具体的说，他们有时顶撞老师狂呼乱叫，扰乱纪律，有时六神无主，无所事事，这类学生为数虽少，但影响面极大。

形成这种不正常的原因很多，有的是由于父母对独生孩子的过分溺爱，造成他们唯我独尊的性格，从而产生自大心理，自我感觉良好，目中无人，任性，放荡不羁；有的是由于缺父少母，缺乏家庭温暖，我班有45名学生，有17名学生父母离异或一方去世，寄养在奶奶或外婆家中，这类学生在我校占相当比例，给我们做转化工作带来了极大的难度。

为了使这项工作有一定的突破，我作为一名德育工作者，长期的置身于后进生转化工作之中。

首先，从思想上认识到学生有这样那样的毛病是不可避免的，帮助他们认识自己的缺点并不是件很容易的事，要经过反复的教育，一次不行就二次三次，甚至更多次。

同时也建立了“家庭联系卡”，征得家长的配合。

那是去年秋天，有位初一男生，每天上学迟到，当问他为什么迟到时，他一声不吭，过了一个星期，下午放学我就跟着去家访，孩子开了门，一看家中没有人，这时才对我说他爸爸去宋家巷开菜铺，于是我们又到了那里，他的父亲才替孩子说出了理由，孩子没有母亲，父亲睡在铺子里，孩子一人住在家里，早晨按时起不了床。

了解情况后，在班会上我向同学们说出了他的具体困难，在我的带领之下，很快的你伍角、他壹元的凑钱为这位同学买了个小闹钟。

之后，他再也没有迟到过，家长十分感激，到学校当面致谢，这位学生以自己的实际行动感谢老师和同学们，最后他被评选为“三好学生”、“优秀共青团员”，受到学校奖励。

一分耕耘一分收获，经过这样长期艰辛而又耐心细致的工作，我发现要做好此项工作并收到良好的效果，必须做好下面三点。

1. 要有爱心“爱”字当头，严在其中，爱学生是教师的天职和美德，只有真诚的爱学生才能教育好学生，没有爱就没有真正的教育，尤其是那些悲观自卑，自惭形秽的学生，他们更需要我们的理解和热爱。

这种理解和热爱经常体现在我们具体实践的教育之中，具体地说，对他们的“闪光点”及时发现及时表扬热情鼓励，使其树立自信心，对他们的毛病，心平气和、个别谈心，做到心心相印，使其解除顾虑，对他们的困难，要设身处地，及时关怀，做到无微不至，使其感到温暖，对他们的学习，耐心帮助，细心指导，由易到难，点滴积累，使其产生兴趣。

2. 要有恒心“恒”字引路，耐心开导，“爱心”是基础，“恒心”是关键，只有爱的深，才能有恒心。

他们就像是被病虫侵蚀的花朵，更需要园丁的精心护理，该施肥时要施肥，该浇水时要浇水，该喷药时要喷药，该修枝时要修枝，俗话说：“人心都是肉长的”，更何况是这些天真的孩子们，只要我们倍加爱护，持之以恒，他们岂有不变之理？然而，这变是有过程的，没有无数次的量的教育，就不会有质的飞跃。

因此，在做他们的转化时，我尽量做到“四心”，即爱心、耐心、恒心、细心，注意了“四不”，即不讽刺、不揭短、不偏激、不动辄。

3. 要起表率作用言传身教，为人师表。

尊敬老师，学习模仿老师的言行是学生的一种自然倾向和基本的心理特征。

教师的一举一动，包括品德、性格、气质、思想方法，都在潜移默化地影响学生，对学生世界观、品质、性格的形成往往产生决定性的作用。

特别是思想活跃、行动盲目的学生，他们更需要教师言行的引导。

他们无时无记不在听老师之言，观老师之行，因此对他们的教育，不能只靠言传，更重要的是要靠身教，只有这样，才能做好美好心灵的塑造者。

经过多少年对后进生的心理分析，我认为后进生的成因是错综复杂的，有其自身的因素，也有家庭的影响更有学校社会的作用，在实际生活中，各种因素往往是相互渗透，混杂不清的。

因此，对他们的理解教育和培养是一项艰巨而复杂的系统工程，既不可压、吓、斥、罚、急于求成，亦不可泰然处之，漠不关心，更不能歧视、厌弃、伤其自尊，而应该以满腔的热情去细心研究他们的心理特征、性格脾气，摸清其生活环境和接触人员的关系，从而找出其共性，明了其个性，因人施教，对症下药，循循善诱，持之以恒，方能见效。

根据自己的切身体会，我认为，尽管后进生的心理特征各有差异，其成因也多种多样，但他们均有一个共同的特点，就是缺理想、少道德，不爱学习，不守纪律。

因此，每当一年一届的新生入校时，我们充分利用新生对新的学习环境新鲜好奇，并渴望有全新表现的心理，及时开展新生入学教育，学习各种校纪、校规和日常行为规范，以“热爱校园的一草一木”为主题，召开班会，开展建校、护校劳动，引导学生自我意识的觉醒，给学生提供自我表现的机会和舞台。

通过一周一次的升国旗仪式和“国旗下演讲”，增强了他们的爱国热情。

积极参与团委组织创办的以学校生活为主要内容的“校园之声”广播，每学期各班来稿150多件。

观看德育影片、录像片10多部，督促每个学生都加入到自我教育、自我管理的行列中。

教育过程中，过分相信教师的“威力”而忽略“人情”的作用，是注定不会成功的，做学生思想工作时，如果我们多几分诚挚的感情，就会打动学生的心，一旦师生的感情达到高度融合时，就会激发学生内心深处高昂的积极性。

此时，教师的一个眼神，一个暗示，就能代替千言万语的谆谆教导。

“心教”有时胜过“身教”，真情能够换来“真心”。

正面的教育，产生了良好的效果，大面积后进生的精神面貌发生了根本改观，他们看到了自己的长处，找到了自我的位置。

当创新精神和实践能力已经成为我们民族不断强大的必然要求时，我们应以“人人是创新之人，天天是创新之日，处处是创造之地”这一目标，用创新的工作思路，努力抓好学校德育工作，为构建人类精神家园贡献力所能及的力量。

记得有位名人说过：“他日良材承大厦，更赖今日血汗滴”，只要我们拥有创造明天的勇气和胆略，就一定能让新世纪的太阳更加灿烂辉煌。