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部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教案(1)
部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教案(1)一、教学目标知识目标：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。
2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。
3.能够从祖父的行为中领会孝道的重要性。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的表达能力，让他们能够用简洁准确的语言表达自己的观点和感受。
情感目标：1.通过祖父孝顺的行为，引导学生懂得孝道的意义，培养孩子们对家庭、亲情的珍惜和感恩之情。
二、教学重难点教学重点：1.理解《祖父的园子》的内容，掌握关键词语。
2.掌握生字词：柿子、庄稼、渐渐、忧虑、橙黄、鹅卵石、匆匆。
教学难点：1.能够理解文章中较为抽象的情感表达。
2.能够领会祖父的行为背后传达的深层含义。
三、教学过程一、导入通过图片、视频等方式呈现柿子、庄稼、忧虑等生词，引起学生的兴趣，激发学生学习的欲望。
二、展示播放故事《祖父的园子》，让学生感受祖父的孝心与对园子的热爱。
三、讲解1.解释生词：橙黄、鹅卵石等，帮助学生理解文章的意思。
2.分析文章中祖父忧虑的原因，引导学生思考。
四、讨论组织学生就祖父的行为展开讨论，引导他们谈谈自己对家人的感激之情。
五、总结总结本节课学到的知识和情感体会，强化教学目标的达成。
六、作业布置布置作业：以《祖父的园子》为题，写一篇读后感。
四、教学反思本节课通过故事的形式向学生传递了孝道教育，让他们深刻体会到对家人的爱与孝顺的重要性。
在教学过程中，应注意引导学生理解文章背后的情感，同时培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的感受和观点。
五、延伸阅读鼓励学生继续阅读类似主题的故事，拓展对孝道的理解和感悟。
以上为《祖父的园子》教案(1)内容，希望帮助学生更好地理解故事并培养孝道情感。
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；掌握课文中的语法知识，能够进行简单的语法分析；提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过课外阅读，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的情感；培养学生尊重他人、团结友爱、积极向上的品质。
二、教学内容1. 第一单元：本单元主题为“春天的故事”，主要内容包括《春》《雨》《雷》等课文，通过这些课文，让学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 第二单元：本单元主题为“科技与生活”，主要内容包括《神奇的网络》《未来的世界》等课文，通过这些课文，让学生了解科技的发展，激发学生对科学的兴趣。
3. 第三单元：本单元主题为“人与自然”，主要内容包括《大熊猫》《可爱的动物》等课文，通过这些课文，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对自然的热爱。
4. 第四单元：本单元主题为“我们的祖国”，主要内容包括《我爱祖国》《我们的家乡》等课文，通过这些课文，让学生了解祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱。
5. 第五单元：本单元主题为“我们的梦想”，主要内容包括《我的梦想》《我们的未来》等课文，通过这些课文，让学生思考自己的未来，激发学生对梦想的追求。
6. 第六单元：本单元主题为“成长的故事”，主要内容包括《我长大了》《我们的友谊》等课文，通过这些课文，让学生体会成长的过程，激发学生对生活的热爱。
三、教学策略1. 课堂教学：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
最新部编教材五年级下册语文教案全册完整版
最新部编教材五年级下册语文教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元：语文园地一（古诗两首《村居》、《渔歌子》）、《祖父的园子》、《草船借箭》、《景阳岗》；2. 第二单元：语文园地二（成语接龙）、《金字塔》、《索溪峪的“野”》、《刷子李》；3. 第三单元：语文园地三（文言文两篇《学弈》、《两小儿辩日》）、《将相和》、《摔跤》、《他像一棵挺脱的树》；4. 第四单元：语文园地四（古诗词三首《村晚》、《游子吟》、《鸟鸣涧》）、《杨氏之子》、《手指》、《牧场之国》；5. 第五单元：语文园地五（趣味语文）、《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》；6. 第六单元：语文园地六（古诗两首《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）、《威尼斯的小艇》、《牧场之晨》、《草虫的村落》。
二、教学目标1. 理解课文内容，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力；2. 学习和运用课文中的成语、词语、句子，丰富语言表达；3. 了解不同文体的特点，培养文学鉴赏能力，提高写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文言文的学习和理解、诗词的鉴赏、作文写作技巧的运用；2. 教学重点：课文的阅读理解、词语成语的积累、句子的仿写与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过图片展示、故事讲述等方式，引起学生对课文主题的兴趣；2. 阅读课文：指导学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词；3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，结合实际例题，提高学生理解和应用能力；4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力；六、板书设计1. 课文及作者；2. 课文中的重点词语、成语、句子；3. 课文结构及主题；4. 学生需掌握的知识点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容填空；（2）成语接龙；（3）翻译文言文；（4）作文：以课文为素材，进行创作。
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案（集体备课）一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力，感受古诗的意境和韵味。
2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语感和修辞能力。
3.激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。
2.学习诗歌的韵律和表达技巧。
3.培养学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。
2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学习1.听诵诗歌，感受节奏和韵律。
2.解读诗歌内容，讨论诗中的意象和表达方式。
3.学习古诗的韵律和修辞手法。
4.分组讨论，尝试朗读和演绎诗歌。
3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。
2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 总结回顾课堂内容，总结所学知识点，并展示学生对古诗的理解和感悟。
五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。
2.分组朗诵古诗，展示诗歌的节奏和表达技巧。
六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开，通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。
在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感，让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。
以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容，希望能够帮助老师们进行集体备课，达到更好的教学效果。
部编版五年级语文下册全册教案最新版
部编版五年级语文下册全册教案最新版一、教学内容本册教材共分为八个单元，每个单元的主题和内容如下：1. 第一单元：走进春天，感受春天的美好。
学习《草原》、《春日》、《泊船瓜洲》等课文，体会作者对春天的喜爱和赞美。
2. 第二单元：了解伟人，学习他们的优秀品质。
学习《开国大典》、《十里长街送总理》等课文，了解伟大的人物和他们的伟大事迹。
3. 第三单元：学习古诗文，感受中国古代文化的魅力。
学习《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》等课文，体会古诗文的韵味。
4. 第四单元：学习民间故事，了解民间文化的丰富性。
学习《牛郎织女》、《猎人海力布》等课文，感受民间故事的魅力。
5. 第五单元：学习说明性文章，了解事物的特点和作用。
学习《太阳》、《松鼠》等课文，掌握说明文的写作方法。
6. 第六单元：学习诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
学习《月光曲》、《慢性子裁缝和急性子顾客》等课文，体会诗歌的美。
7. 第七单元：学习古典名著，了解中国古代文学的瑰宝。
学习《孙悟空大闹天宫》、《红楼春趣》等课文，感受古典名著的魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 能够掌握所学生字的读音和书写，理解词语的意思。
3. 能够运用所学的知识和方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：古诗文的朗读和理解，民间故事的情节和寓意，说明性文章的写作方法，古典名著的人物和情节。
2. 重点：生字的认读和书写，词语的理解和运用，课文的朗读和理解，语文的基本技能的训练。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、黑板、粉笔、朗读录音机等。
2. 学具：课本、练习本、文具盒、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过与学生互动，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字认读：让学生自读课文，认读生字，理解词语的意思。
3. 课文朗读：让学生齐读或个人朗读课文，体会课文的节奏和韵律。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主要内容和寓意。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案
部编版语文五年级下册第一单元教学计划及教案一、教学目标1.通过本单元的学习，使学生能够了解故事的主要内容和情节，培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言表达能力，提高学生的写作水平。
3.通过本单元的学习，激发学生对文学作品和传统文化的兴趣，促进学生德育素养的培养。
二、教学重点1.理解并把握故事的主题和情节。
2.进一步培养学生的语言表达和写作能力。
3.培养学生独立思考和分析问题的能力。
三、教学内容及安排1.教学内容本单元的主要教学内容包括：- 课文《XXX》的学习和理解； - 课文中所涉及的文字解释； - 课文的背诵和朗读。
2. 教学安排第一课时- 导入：通过引导学生讨论“友情”的话题，引起学生的兴趣。
- 学习课文：带领学生阅读课文，并讲解生词和短语的意思。
- 情感体验：让学生分组进行同桌分享，分享自己的感想和体会。
第二课时- 复习上节课内容，让学生展示上节课背诵的课文。
- 文字训练：带领学生做课文中涉及的文字解释练习。
- 课外拓展：引导学生展开相关的扩展阅读，拓展学生对课文内容的理解。
第三课时- 朗读评析：组织学生进行朗读练习，并进行评析和指导。
- 写作训练：引导学生根据课文内容进行一定的写作练习，培养学生的写作能力。
- 共读课文：带领全班共同朗读课文，培养学生的朗读表达能力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过启发式教学引导学生主动思考，培养学生独立分析问题的能力。
2.任务驱动法：设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和效果。
3.讨论式教学法：通过讨论活动，引导学生主动参与课堂，培养学生团队合作和表达能力。
五、教学反思本单元的教学主要以课文的学习为主线，通过阅读、朗读等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读和写作能力。
但在教学过程中，也需要注意在激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，采取多种教学方法，使学生在参与互动中更好地理解和消化知识。
以上是本单元教学计划及教案的详细内容，希望能够对教师们在教学实践中提供一定的帮助和指导。
2024年部编版小学语文五年级下册精彩教案全册
2024年部编版小学语文五年级下册精彩教案全册一、教学内容1. 第一单元：大自然的诗篇课文1：《春之韵》课文2：《草原》课文3：《趵突泉》课文4：《古诗两首》2. 第二单元：生活的智慧课文5：《守株待兔》课文6：《陶罐和铁罐》课文7：《狮子和鹿》课文8：《漏》二、教学目标1. 让学生掌握本册教材中的生字词，并能熟练运用。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
3. 培养学生的思辨能力，使他们能够从多角度看待问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解，如作者表达的思想感情、文章结构等。
2. 教学重点：生字词的学习与运用，以及阅读理解的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过实践活动或故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，注意字音、语调的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生进行认读、书写练习。
4. 课文解析：对课文内容进行详细讲解，分析文章结构、作者表达的思想感情等。
5. 例题讲解：针对课后习题，进行解析和示范答题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文2. 生字词3. 课文结构4. 重点知识点七、作业设计1. 作业题目：拼写生字词，并造句。
根据课文内容回答问题。
仿写一段描述性的文字。
答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，拓宽学生的知识面，提高他们的语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习5. 板书设计的简洁明了6. 作业设计的针对性和拓展延伸一、教学内容的章节和详细内容重点关注教材的章节设置和课文内容。
本教案涵盖的两个单元，分别以大自然和生活的智慧为主题，旨在培养学生的审美情趣和生活哲学。
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1.古诗三首四时田园杂兴教学目标:1.认识9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3．感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
教学重点:1.认识9个生字，掌握1个多音字。
2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。
教学准备：课件教学过程:一、激趣入诗1.同学们你们还记得我们学过的古诗夏日吗？齐背夏日，今天我们再来学习范成大写的一首诗。
板书课题，学习“杂”，组词，理解“兴”：兴致，兴趣。
引申为即性创作，这里指即性创作的作品。
2.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人3.释题四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。
都是描写的乡村生活。
这里选的是“夏日”的一首。
4.激趣师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!二、学习生字1.教师范读，让学生听清每个字的读音。
2.教师领读。
3.学生自由读诗，一边读诗，一边画出生字，并借助拼音或字典，注意把字音读准，把诗读流利。
4.师指名读并评价。
“杂”是平舌音，“织、昼”是翘舌音，“供”是多音字，担任，从事。
可让学生通过查字典来弄懂字义后，再让学生明确它在本课读音。
5.小组内自学生字并交流。
（可关注学生已有识字的基础，再进行有针对性的指导。
鼓励学生运用多种方法来识字：部件组合、编字谜、找朋友等方法识记，也可以用字理识字的方法来识记。
如“耘”，“耒”是古代一种松土的农具，汉字中凡带“耒字旁”的字，都与农具或农作有关。
）6.朗读背诵．。
采用多种形式，师生接读，男女读，组合读，配乐读，想象读，竞赛读，齐读。
（在指导朗读时，要遵循七言诗的规律，同时注意重音。
）三、感知初步师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是理解句子中关键字，我们现在以小组为单位，借助老师的资料来进行学习，想一想你读懂了什么？如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。
注释]1.杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。
2.耘田：除草。
3.绩麻：把麻搓成线。
4.各当家：各人都担任一定的工作。
5.未解：不懂。
6.供：从事，参加。
小组学习，师巡视，可参与其中。
（全班交流，质疑）师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。
谁来说一说你读懂了什么。
(生说)理解了意思，这样读起来就更加有味道了。
我们一起再来读一读，边读边想象诗句所描写的情景。
四、拓展品读拓展视野，进一步感受(过渡)师：田园生活其乐融融、充满情趣，难怪许多诗人以田园生活为题材，留下诗作。
现在我们再来读读范成大所写的田园诗。
师：是啊!在田园诗人的笔下，乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种和平、宁静的气氛。
那里的人民过着俭朴而充实的生活，就连小孩都那么惹人喜爱。
同学们课下可以搜集、品读田园诗。
五、作业搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。
板书设计：四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
教学反思稚子弄冰教材分析:《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
教学目标：1.学会本课生字，理解古诗的意思。
2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
教学重难点：教学重点体会作者用词的生动传神。
教学难点感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课前准备：多媒体课件及图片。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。
可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。
二、初读古诗，想象画面1、了解作者杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。
南宋著名诗人。
他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。
当时人称“诚斋体”。
2、字词理解①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
③铮：指古代的一种像锣的乐器。
④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃3、划分节奏稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给本诗文段，有感情的朗读本诗。
三、品读古诗，领悟诗意1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。
2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。
2、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。
“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子。
【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会作者的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。
四、诗歌小结写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。
忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。
五、拓展阅读1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。
2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。
六、课后作业1、有感情地背诵古诗。
2、默写《稚子弄冰》。
板书设计教学反思村晚教学目标：1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重难点：有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵课时安排：一课时教具准备：生字卡片教学过程：1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。
2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、教师范读：导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛，随口就吹出了优美的声音。
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计：村晚雷震草满池塘水满山衔落日浸寒牧童归去横牛短笛无腔信口吹。
教学反思2.冬阳•童年•骆驼队教学目标1.认识3个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
教学重点让学生入情入境地读，唯有充分调动学生的读书兴趣，才能体会童年的美好，感受作者的情感，贪图语文的特点。
教学准备自制ppt课件、视频文件。
课时安排两课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望1.导入，走进童年的记忆：师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？生答，老师做恰当的评价。
师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳•童年•骆驼队》，先读课题。
生齐读课题。
2.解题激趣：师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。
师：这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。
刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。
那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。
二、充分自读，读熟课文，了解内容生自由朗读，教师巡视。
1.生读文，掌握字词。
2.指名朗读，纠正字音。
3.交流：体味童年的往事。
师：作者的心头又浮现出哪些童年的往事？生自由回答。
4.再读课文：师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。
刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！生同桌互相听读课文。
５、小结。
第二课时一、导入同学们，昨天，我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活，今天，让我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳•童年•骆驼队》。
教师板书课题：冬阳•童年•骆驼队生齐读课题。
二、品赏朗读、感悟语言，体会真情师：在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象？1.品读句子：出示课件：“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
”生读。
师：你是怎么想的？生答。
师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。
请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。
交流：师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了什么？生答生观看视频。
师：看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。