中小学德育工作应遵循的原则
学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人
学习《中小学德育工作指南》-做学生健康生活的引路人一、总则为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中小学德育工作指南》精神，结合我校实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在引领广大教育工作者积极探索新时代德育工作新方法，努力做好学生健康生活的引路人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持知行合一。
注重理论与实践相结合，引导学生将道德认识付诸实践，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长创造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断提高德育工作的时代性和吸引力。
6. 坚持依法治教。
严格按照法律法规和教育政策开展德育工作，保障学生合法权益，促进学生健康成长。
三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养学生具有坚定的理想信念、良好的道德品质、健康的心理素质、积极向上的精神风貌和适应社会发展的能力。
总体目标包括：（1）培养学生热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，遵守法律法规，自觉维护社会公德。
（3）培养学生具备健康的心理素质，学会自我认识、自我调节和自我教育，具备面对挫折和困难的勇气和信心。
（4）培养学生具有团结协作、互助友爱的团队精神，学会与人沟通、交流和合作。
（5）培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯，具备较强的自主学习、生活管理和自我服务能力。
2. 学段目标（1）小学阶段：重点培养学生的道德认知、行为规范和良好习惯，使学生具备基本的道德素养，形成健康的生活态度。
中小学德育工作规程
中小学德育工作规程第一章总则第一条为了加强中小学生的德育工作，培养学生良好的道德品质和社会公民意识，促进学生全面发展，制定本规程。
第二条中小学德育工作的目标是培养学生积极向上、具有责任心、关爱他人、守纪守法、团结合作的优良品质。
第三条中小学德育工作应当贯彻育人为本的理念，全方位、全过程、全员参与，注重培养学生的道德情感、道德意识、道德判断与道德行为能力。
第四条中小学德育工作应当与学校其他工作相互融合，形成合力，实现全面发展的教育目标。
第二章中小学德育工作的原则第五条中小学德育工作应当坚持以人为本、以德育为中心的原则，注重培养学生的人文关怀、社会责任、法律意识和创新创造能力。
第六条中小学德育工作应当坚持因材施教、全面发展的原则，根据学生的个性、兴趣、心理特点，有针对性地进行德育教育。
第七条中小学德育工作应当坚持家庭、学校、社会三者合力的原则，加强家庭教育与学校教育的衔接，发挥社会资源的积极作用。
第八条中小学德育工作应当坚持实践导向、形成具体行动的原则，通过参与实际活动和社会实践，落实德育要求。
第三章中小学德育工作的内容第九条中小学德育工作应当围绕六个方面的内容展开，包括道德修养、社会责任、家庭教育、法律意识、公民素质和文化传承。
第十条道德修养是中小学德育的核心，注重培养学生正确的价值观念、道德观念和品质修养。
第十一条社会责任是中小学德育的重要内容，注重培养学生的社会公民意识、参与社会实践和服务他人的精神。
第十二条家庭教育是中小学德育的基础，注重加强家庭教育与学校教育的衔接，共同培养学生良好的家庭价值观和行为习惯。
第十三条法律意识是中小学德育的重要内容，注重培养学生的法律知识、法治精神和法律遵从意识。
第十四条公民素质是中小学德育的目标，注重培养学生的公民意识、社会责任感和民主文明素质。
第十五条文化传承是中小学德育的重要任务，注重培养学生的优秀传统文化素养和创造性思维能力。
第四章中小学德育工作的方法第十六条中小学德育工作应当采取多种形式和方法，包括德育课程、活动教育、学习任务、实践体验和评估考核等。
中小学德育工作规章制度(四篇)
中小学德育工作规章制度第一章总则第一条为了促进中小学生的健康成长，提高其道德素养和社会责任感，制订本规章制度。
第二条中小学德育工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具体包括以下几个方面：1. 培养学生正确的价值观和世界观，树立正确的道德观念。
2. 增强学生的社会责任感和公民意识，培养良好的行为习惯。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的自我发展能力。
4. 加强学生的学习方法和思维能力，提高学习成绩。
第三条中小学德育工作应遵循以下原则：1. 以学生为中心，关注学生全面发展。
2. 组织全体师生参与，共同推进德育工作。
3. 注重理论与实践相结合，通过具体案例和实际活动进行教育。
4. 师生互动，树立良好的师生关系。
第二章课内德育第四条中小学德育工作要通过课内教育，培养学生对正义、公平、诚信等道德价值的认识和理解。
第五条教育工作应根据学生的年龄阶段和心理特点进行因材施教，既注重学生的道德修养，又注重学科知识的学习。
第六条德育课程应包括以下内容：1. 爱国主义教育，培养学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
2. 社会主义核心价值观教育，培养学生正确的价值观念。
3. 人际交往和沟通能力的培养，促进学生良好的人际关系。
4. 心理健康教育，帮助学生树立积极向上的心态。
5. 研究性学习和创新能力的培养，提高学生的综合素质。
6. 安全教育，增强学生的自我保护意识。
第七条德育教材应选取经典著作和具有良好道德影响的文学作品，通过阅读和讨论，引导学生正确的思考和判断。
第三章课外德育第八条中小学德育工作要通过课外活动，培养学生综合素质和社会责任感。
第九条学校应定期组织学生参与社会实践活动，包括参观博物馆、社区服务等，培养学生对社会的认识和了解。
第十条学校应开展各类群体活动，如班级团日、宿舍文化节等，促进学生的团结和合作意识。
第十一条学校应组织学生参与体育活动，通过体育竞赛和体育课程的开展，提高学生的身体素质和团队协作能力。
中小学德育工作指南具体实施方案
中小学德育工作指南具体实施方案一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，加强中小学德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《新时代中小学德育工作规程》和相关法律法规，结合我国实际情况，制定本实施方案。
二、基本原则1. 坚持立德树人。
把德育工作摆在教育教学工作的首位，将立德树人根本任务贯穿于教育教学全过程，努力培养具有道德品质、科学文化素养、健康体魄、审美情趣和劳动精神的全面发展的人才。
2. 坚持以人为本。
关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与德育活动，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
3. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会协同育人，发挥各方面德育资源优势，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
4. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作新方法、新途径，推动德育内容、形式、手段和途径的创新，提高德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持依法治教。
严格遵守国家法律法规，强化德育工作法治意识，保障学生合法权益，促进学生健康成长。
6. 坚持综合素质评价。
充分发挥综合素质评价在德育工作中的导向作用，注重学生德智体美劳全面发展，促进学生个性化、多样化发展。
遵循以上基本原则，全面深化中小学德育工作改革，努力提高德育工作质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作总体目标是培养具有社会主义核心价值观，具有良好道德品质、行为习惯和社会责任感的学生。
通过德育工作的实施，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备自我认识、自我教育、自我管理的能力，养成良好的学习生活习惯，形成积极向上的心态，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
（1）道德品质：培养学生具备诚实守信、爱国敬业、团结友善、敬老尊贤、勤俭节约等优良品质。
（2）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，具有良好的公共道德，形成文明礼貌、遵纪守法、爱护环境、健康生活等良好习惯。
中小学德育工作指南
中小学德育工作指南一、德育工作的目标中小学德育工作的最终目标是培养学生的高尚品德和健全人格，使其成为有知识、有思想、有道德的全面发展的优秀公民。
具体包括：1. 培养学生良好的行为习惯和自我约束能力；2. 培养学生团结协作、互助友爱的精神；3. 培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力；4. 培养学生尊重师长、关心他人的美德和风度。
二、德育工作的基本原则中小学德育工作应当遵循以下原则：1. 教育为主，预防为主。
在学校德育工作中，教育是最重要的手段。
同时，应该注重预防问题的发生，在源头上进行干预和引导。
2. 个性化和多元化。
学生是不同的，需要因材施教，根据学生的特点和需求量身定制德育方案。
3. 由学生自己主动参与和实践。
德育工作不是单向的灌输，而是要引导学生自主学习、自主思考、自主行动。
4. 责任分明，合力推进。
德育工作需要全校师生、家长、社会各方面齐心协力，形成合力，共同推进。
三、德育工作的内容中小学德育工作的具体内容可以包括：1. 品德教育。
通过讲堂教育、文化活动等方式，引导学生形成良好的品德观念和道德行为习惯。
2. 社交教育。
培养学生尊重他人、关心集体、团结协作等社交能力和精神。
3. 学业教育。
以学习为基础，培养学生勤奋好学、刻苦努力的精神和能力。
4. 生命教育。
注重学生身心健康的发展，培养学生勇于担当责任、积极进取的精神。
5. 文化教育。
开展多样化的文化活动，增强学生的文化素养和审美能力。
6. 安全教育。
加强学生安全意识的培养，提高学生应对突发事件的能力。
四、德育工作的实施中小学德育工作的实施需要遵循以下步骤：1. 制定计划。
根据学校实际情况和人员资源，制定年度、学期或者月度的德育工作计划。
2. 明确目标。
明确德育工作的具体目标和重点内容，为实施工作提供指导。
3. 组织开展活动。
根据计划，组织各种形式的活动，如主题班会、文艺汇演、户外拓展等。
4. 加强考核评估。
建立科学合理的考核评估机制，及时纠正不足和改进不足之处。
中小学德育工作指南学段目标
中小学德育工作指南学段目标一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，全面加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》和《新时代中小学德育工作实施纲要》，结合我国实际，特制定本指南。
本指南旨在明确中小学德育工作的学段目标，为各级教育行政部门、学校、教师和家长提供行动指南，确保中小学德育工作扎实、有效地开展。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，充分发挥德育工作在学生全面发展中的引领作用，促进学生身心健康发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作贯穿于教育教学全过程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持实践育人。
注重德育实践，引导学生参与社会实践，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新精神。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，构建“三位一体”的德育工作格局，形成育人合力。
5. 坚持创新发展。
紧跟时代发展，更新德育观念，创新德育方法，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持分层推进。
根据不同学段学生的年龄特点、认知水平和心理需求，确定相应的德育目标和内容，实现德育工作的有序推进。
遵循以上基本原则，本指南将明确中小学德育工作的学段目标，为全面提升中小学德育工作质量提供有力保障。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感和创新精神的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成高尚的道德品质，具备适应社会发展要求的综合素质。
（1）思想品德：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，树立社会主义核心价值观，具备良好的公民素养。
（2）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规、校纪校规，养成良好的学习、生活和交往习惯，形成文明、和谐、积极向上的校园文化氛围。
（3）身心健康：关注学生身心健康，提高学生心理素质，培养学生积极向上的心态，促进学生全面发展。
中小学德育工作指南学校工作方案
中小学德育工作指南学校工作方案一、总则中小学德育工作指南学校工作方案，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本指南。
本指南旨在加强对学生德育工作的领导，明确德育工作目标、内容、途径和要求，提高德育工作的针对性和实效性，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，发挥学生积极性、主动性和创造性，使德育工作贴近实际、贴近生活、贴近学生。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持全面发展。
注重德育与智育、体育、美育等有机结合，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。
4. 坚持知行合一。
注重理论与实践相结合，强化道德行为训练，培养学生良好道德品质和文明行为。
5. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长创造良好环境。
6. 坚持改革创新。
积极探索德育工作新方法、新途径，不断完善德育工作体系，提高德育工作科学化水平。
7. 坚持依法治教。
严格遵守国家法律法规，切实保障学生合法权益，使德育工作在法治轨道上有序推进。
遵循以上基本原则，我校将积极开展德育工作，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，积极的心理素质，健康的体魄，丰富的科学文化素养，较强的实践创新能力，成为能够适应社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体包括：（1）坚定中国特色社会主义道路信念，树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）养成良好的道德品质和行为习惯，具备基本的道德判断和道德选择能力；（3）形成健康的心理素质，具备自尊、自信、自立、自强的个性品质；（4）树立终身学习的理念，具备扎实的科学文化知识和较强的学习能力；（5）增强身体素质，提高运动技能，养成健康的生活方式；（6）培养创新精神和实践能力，提高解决问题、适应社会的能力。
中小学德育原则
中小学德育原则中小学德育原则（一）从学生实际出发的原则从学生实际出发的原则，是指教育者在德育过程中，要根据学生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定内容和方法，使德育更具有针对性。
学生的“实际”有三个方面：首先是学生的年龄特征。
在不同的年龄阶段，其身心发展都有不同的特点，尤其是在道德行为、道德意识方面有较大差异。
其次，是学生的个性差异。
学生的个性差异对教育者选择德育方法意义重大：同样的心理内部矛盾会因个性差异而有不同的表现，需要用不同的方法去促进矛盾的转化。
再次，是学生当前的思想实际。
社会是不断发展变化的，学生不可能生活在真空中，所以其思想实际必然会有时代色彩，会随时代的变化而产生变化。
最根本的要求就是要深入学生调查研究，做到客观、全面、深入地了解学生。
（二）知行统一的原则知行统一的原则，是指在德育过程中，教育者既要重视对学生进行系统的理论教育，又要重视学生相应的实际锻炼和行为训练，把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联系起来，使学生知行统一，言行一致，表里如一。
要求做到：1、联系实际向学生进行道德理论教育，晓之以理。
2、指导学生将思想认识落实到实践活动中，导之以行。
（三）正面教育与纪律约束相结合的原则正面教育与纪律约束相结合的原则是指在德育过程中，既要用理论、事实和榜样对学生进行正面教育，启发和调动学生自觉接受教育的内在动力，又要有带强制性的纪律约束，督促其严格执行各项规章制度。
要求做到：1、正面教育，积极疏导。
2、树立榜样，以身作则。
中小学生善于模仿，模仿是其重要的学习方式，尤其是行为习惯的养成。
根据青少年这一特点，引导学生向历史上的伟大人物、新时期的英雄模范学习，向同学中的优秀分子看齐，从中受到感染和鼓舞，转化为自己前进的动力。
教师作为学生成长中的一个榜样群体，也应该严格做到以身作则，为人师表，成为学生道德的表率。
3、表扬为主，严禁体罚。
青少年学生一个突出的特点就是好胜心强，针对学生这一特点，教育方法上应坚持以表扬为主，批评和惩罚为辅。
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中小学德育工作应遵循的原则
为了更好地实施素质教育，面向全体学生，使学生的个性得到发展，我们必须更新教育观点，改革教育方法，使每个学生都有他发展的特长。
传统的“一刀切”的教育模式，已经不能适合素质教育的新要求，更不能从根本上发挥学生个性特长。
根据十几年当班主任的经验，特别是近几年在德育工作中探索创新性教育的体会，使我深刻理解到：搞好创新性德育工作也应遵循以下几个主要原则：尊重信任学生原则，表扬鼓励学生原则，关心爱护学生原则，准确评价学生原则等。
一、尊重信任学生原则
班主任尊重和信任学生，具体表现在：
1、了解学生。
班主任要细心观察、分析学生中的每一件事，探索他们心灵的奥妙，特别是善于发现他们身上隐藏着的那怕是极其微小的闪光点，不要把他们看死、看扁。
2、尊重学生。
尊重，是待人的起码要求，又是医治自暴自弃的良方。
我们教育学生尊敬老师、尊敬长辈，自己也理应尊重学生。
3、相信学生。
要发挥学生的主动性、积极性，让他们依靠自己的水平展开一些自己感兴趣的活动，自己教育自己，自己管理自己。
根据学生的不同特点，给他们分配适当的工作，让他们有发挥自己智慧和才能的机会，并在工作中受到教育、锻炼。
二、表扬鼓励学生原则
班主任表扬、鼓励学生，体现在：
1、表扬、鼓励必须是学生自觉努力的结果，而不应成为学生追求的目标。
表扬、鼓励不是目的，而是推动学生进步的一种手段。
所以，班主任表扬、鼓励学生时应着眼于学生的自觉性，把自觉性作为评价学生的最重要的标准，并且引导学生持续提升行动的自觉性。
2、表扬、鼓励必须考虑学生的年龄特点和个别差异。
对不同年级的学生应有不同的要求。
学生的个性特点不同，表扬、鼓励的
方式也应有所不同。
三、关心爱护学生原则
班主任尊重和信任学生，体现在：
1、严格要求。
严格要求是我国教育的优良传统。
《学记》中说：“师严然后道尊”。
俗话也说“严师出高徒”。
实践证明，教育是
与要求紧密相联系的，没有严格的要求就不可能有高质量的教育。
班主任对学生既要严格要求，又要尊重、信任学生，还要善于点燃学生心灵的“三把火”——自信心、自尊心和上进心，把教育和感化有机地结合起来。
2、情感渗透。
既是老师，又是朋友，这是很多班主任老师带班所希望达到的境界。
要真正做到这个点，首先必须对学生充满爱
心。
列宁说过：“没有人的情感，道德就成了只培养伪君子的枯燥无味的语言。
”教师只有爱学生，才能得到学生的理解和支持，“亲其师，而信其道”，讲的就是这个道理。
情感往往是学生接受教育的桥梁，也只有通过情感渗透，才能使学生形成一种自觉接受教育的心理状态。
所以班主任在实行教育时，应该注意师生情感的沟通，它有利于消除教育过程中的心理障碍。
学生体验了被尊重、理解、关心、信赖的积极情感，就会把你当成可敬、可亲的师长、朋友。
反之，则会拉大师生距离，增强隔阂。
轻则怕你、躲你；重则对抗。
这样一来，班任工作便陷入困境。
四、准确评价学生原则
班主任对学生评价要公平公正，要坚持辩证唯物论的观点，全面看问题，从发展看问题。
对学生要看主流，看本质，
看发展，既要充分肯定他们的优点和进步，又要恰如其分地提出存有的缺点和不足之处。
如：对表现好的学生，既要给予表扬和嘉奖，也要向他们提出新的要求和努力目标；对后进生，既要明确指出其存有的主要问题，更要善于发掘他们的点滴成绩，加以肯定和鼓励，决不轻率地扣帽子，要提出恳切的希望，指出努力的方向，使他们提升自信心，增强上进的勇气。