《区域农业的可持续发展——以美国为例》参考教案
第一高中地理 区域农业的可持续发展 以美国为例教案
城东蜊市阳光实验学校第一中学高中地理必修三：区域农业的可持续开展—以美国为例教案【导学目的】1、理解美国农业采取可持续开展的对策及其原因。
2、通过回忆美国农业的历史，讨论美国农业采取可持续开展对策的必要性以及获得的重大成就。
3、我国是一个农业大国，在开展农业的过程中，出现了许多不利于农业开展的问题和因素，讨论美国农业的开展之路，借鉴美国农业开展的经历和教训，将有利于我国农业的开展。
【学习重点】美国农业可持续开展的对策及其原因。
【学习难点】美国农业可持续开展的对策及其原因。
【知识梳理】一、美国农业消费条件1．自然条件(1)美国外乡大部分属①________和②________，水热条件较好。
(2)地形分为③____大纵列带，在④__________山脉与⑤____________山脉之间是广阔的⑥______，约占外乡面积的⑦____。
(3)地势⑧__________，土壤⑨________，有利于农业⑩____________和⑪____________。
2．社会经济条件美国商品经济高度兴隆，⑫__________成为影响农业消费开展的首要因素。
其中，⑬__________对农业区域⑭________起了决定性的作用。
此外，还有⑮__________条件、国家的⑯____________等影响。
二、美国的农业消费地区专门化1．概念：是指一个地区专门消费一种或者者几种农畜产品，在全国范围内形成专业消费区。
2．目的：在于根据不同地区⑰________________________的特点，以及农业消费的⑱____________，对种植业和畜牧业进展⑲______________，以获得最大的⑳____________。
3．美国农业带的特征和分布(1)美国农业消费布局最主要的特征是______________________，便于充分发挥农业__________________，大规模使用现代农业科学技术和____________，进步农业______________。
第四节区域农业的可持续发展教学案
第四节区域农业的可持续发展教学案----以美国为例一、学习目的三维目的内容重点难点知识与技艺1．剖析美国农业消费的有利条件2．掌握剖析美国农业消费的特点〔专门化〕及区位√3．了解美国农业可继续开展的对策。
√进程与方法经过对美国外乡地形、气候的判读，培育先生读图获取天文信息的才干、综合剖析效果的才干情感、态度与价值观增强对资源环境、环境维护看法和法制看法，构成可继续开展观念，增强关心和保护环境的社会责任感。
二、学习课时：3课时自学导入学习目的一了解、熟习本节的天文主干知识【教学活动】生—师型。
先生：阅读、练习、纠错、识记；1．关于美国农业消费有利条件的表达，不正确的选项是〔〕A．水热条件较好 B．平原面积广 C．灌溉水源充足 D．农业人口多，休息力丰厚美国农业消费规划最主要的特征是农业消费地域专门化，其详细表现就是构成了一个个农业带，如玉米带、小麦带、乳畜带等，据此回答2～3题。
2．对美国农业区域专门化起决议作用的要素是( )A．追求生态效益 B．追求经济效益 C．交通条件 D．完善的制度、法规3．有关美国农业消费地域专门化的表达，不正确的选项是〔〕A．农业消费地域专门化是指一个地域专门消费一种或几种农畜产品，在全国范围内构成专业消费区B．专门化消费的主要目的是充沛发扬各地自然和社会经济优势，取得最大经济效益C．美国有仅次于中国西南的玉米专业化消费区D．农业消费地域专门化表达了农业消费具有地域性的特征我们成天与沙尘生活在一同，吃着尘埃，睡在沙尘之中，天天看着沙尘剥夺我们的财富，使我们的希望变得渺茫，这已越来越不可顺从。
诗情画意般的春季变成了传说中的幽灵，噩梦变成了理想。
(美国——阿卫斯·卡尔森)。
结合所学知识，完成4～5题。
4．为缓解文中描画现象的出现，完成农业的临时动摇的开展，美国( )①开展生态农业②制定维护耕地的法规政策③推行农业新技术④鼓舞运用化肥农药A．①②③ B．①②④ C．①③④D．②③④5．为缓解文中描画现象，完成农业消费的可继续开展，美国实施的农业政策有( )①限耕、休耕②补贴③农业生态环境维护④维护性耕作A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④教员：点评，指出学习的重点、存在的效果。
《第四节 区域农业的可持续发展-以美国为例》教学设计(黑龙江县级优课)
教材分析和导入设计第二章区域可持续发展第4节区域农业可持续发展本节教材分析（一）三维目标知识与技能1．了解美国农业发展的自然条件和社会经济条件。
2．了解美国农业发生产的布局特点及主要农作物带的分布和发展条件3．理解美国农业采取可持续发展的对策及其原因过程与方法1．通过读美国本土地形图和美国本土气候类型图，分析美国发展农业的自然条件2．通过阅读教材提供的材料，分析美国发展农业的社会经济因素3．通过回顾美国农业的历史，探讨美国农业采取可持续发展对策的必要性以及取得的重大成就。
情感态度与价值观1．我国是一个农业大国，在发展农业的过程中，出现了许多不利于农业发展的问题和因素，探讨美国农业的发展之路，借鉴美国农业发展的经验和教训，将有利于我国农业的发展。
2．使学生明确可持续发展应用于农业的必要性和重要性，树立正确的农业发展观。
（二）教学重点1．美国农业持续发展的对策及其原因2．我国农业如何借鉴美国农业可持续发展的经验（三）教学难点美国农业发展的自然条件和社会经济条件的分析（四）教学建议本节内容从教材的安排来说应该最多两个课时，但应充分考虑学生的基础情况,在对美国农业带分布这一内容讲述时,从基本的空间概念培养入手。
另外对于美国农业可持续发展采取的一些措施也尽可能地通过网络多收集一些资料丰富学生的知识面。
新课导入设计导入一新闻报道导入式《我与美国农民同吃同住同劳动》：介绍一个普通农民家庭农业经营情况，如特色装备的奶牛、高科技机械等，引出美国农业的一大特点：高度机械化。
导入二开门见山式美国的农业产值居世界首位，是世界上最大的农产品出口国。
美国农业为什么取得如此巨大的成就呢？我国应如何借鉴美国农业发展的经验？这就是这节课我们所要探究的问题。
【自主学习】一、美国农业生产的有利条件1．自然条件：大部分属带和带，降水，水热条件适于栽培多种农作物；地势，土壤，有利于机械化耕作和大规模经营。
2．社会经济条件：商品经济发达，是影响农业生产的首要因素；发达；国家的政策与法规的扶持；先进的科技与发达工业为美国农业的发展提供了强力的保障。
《第四节 区域农业的可持续发展-以美国为例》教学设计(陕西省省级优课)
《区域农业的可持续发展——以美国为例》教学设计一、课标解读：《课程标准》对本节内容的要求是：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
一个地区农业生产的发展，与该地区农业生产的条件——土地、气候、水等资源密切相关。
因此，本内容相关“课标”要求在分析该区域农业生产条件、布局特点和问题的基础上，了解区域农业可持续发展的方法与途径。
二、教材分析：美国是世界农业大国，农业生产的现代化程度很高，在世界农业生产中具有重要地位，教材选取以美国农业为例，具有很强的代表性。
通过分析美国农业生产的有利条件，美国农业的布局特点以及发展中存在的问题，提出美国农业可持续发展的对策，让学生了解农业持续发展的方法与途径，通过知识迁移能对现实问题提出解决方法。
三、学情分析：学生已经学习了农业的区位分析，但缺乏相应的美国区域地理知识，本课在教材P51——美国地形、气候图的基础上，提供两幅内容更为详细、更易获得信息的美国农业图，以降低学生自主学习、分析的难度，以便达成课标要求。
四、教学目标：【知识与技能】1.了解美国农业生产的特点。
2.理解美国农业生产的条件。
【过程与方法】1.通过对美国本土地形、气候、降水和农业分区略图的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力。
2.运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
【情感态度与价值观】1.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2.学会因地制宜、因时制宜，培养求真、求实的科学态度，增强资源、环境保护意识，形成可持续发展观念。
五、教学重点：农业分布的地区专业化特点。
六、教学难点：农业带的分布与自然条件的关系。
七、教法方法：1.案例分析法：帮助学生掌握案例分析的一般方法，特别是归纳和演绎的过程。
2.读图分析法：通过读图引导学生探究。
3.多媒体辅助法：展示图片、问题、资料等，创设教学情境，激发学习兴趣。
高中地理 区域农业的可持续发展-以美国为例教学设计 湘教版必修2
区域农业的可持续发展——以美国为例例⼀一、知识体系与板书设计⼆二、教学设计表教学设计表课题地理理必修3 第⼆二章第4节《区域农业的可持续发展》课时 2美国农业的可持续发展发展条件优越的⾃自然条件（地形与⽓气候）发达交通、储运系统与保鲜技术地⼴广⼈人稀---⼤大规模经营的可能发达⼯工业与农业科技国家政策布局特点农业问题发展对策农业可持续发展的⽅方式农业可持续发展的政策农业⽣生产地区专⻔门化耗能太多⾃自然资源和⽣生态环境遭到破坏环境污染严重学习内容分析本节课就是以学⽣生已经学过的农业区位选择和农业地域类型以及沙尘暴暴、⼟土壤污染等地理理知识为铺垫，以美国农业为案例例进⼀一步学习“区域农业的可持续发展”通过对美国本⼟土地形、⽓气候的判读，培养读图获取地理理信息的能⼒力力，采⽤用分组讨论的形式，尝试运⽤用所学“农业区位”的地理理知识和技能对书本中的地理理信息进⾏行行整理理、分析，并把地理理信息运⽤用地理理学习过程中，让学⽣生从⾃自⼰己的⽣生活经历和学习体验中了了解农业可持续发展的⽅方法与途径，在学习探究的过程中培养学⽣生对案例例的分析归纳能⼒力力，形成理理论联系实际的学习和思维习惯；同时结合多年年的⾼高考、模考命题和趋势，在教学中进⾏行行内容和思想的渗透，使学⽣生在平时的学习中接触⾼高考模考试题，潜移默化地培养学⽣生分析和解题的能⼒力力，并能在⼼心理理上充满信⼼心。
学习者分析⾼高⼆二学⽣生已经通过⾼高⼀一地理理必修1、2的学习，有⼀一定的地理理基础，⽤用所学过的知识去运⽤用解析具体的农业为题。
因此，以新课程教学⼤大纲为指导思想，让学⽣生从课堂教学中的资料料、图表和案例例中，认知和归纳⾃自然和社会经济规律律，激发学⽣生探讨地理理问题的兴趣，培养学⽣生探究性学习和创新性学习的能⼒力力，使学⽣生认知地理理学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
教学⽬目标课程标准农业的问题和可持续发展的⽅方法与途径知识⽬目标1、了了解美国农业⽣生产条件2、了了解美国农业布局的特点3、了了解美国农业的问题和可持续发展的⽅方法与途径能⼒力力⽬目标1．培养学⽣生对地理理材料料的分析归纳能⼒力力；2．培养学⽣生的读图读表能⼒力力；3．培养学⽣生的空间思维能⼒力力。
《第四节 区域农业的可持续发展-以美国为例》教学设计(湖南省县级优课)
二、学生分析
学生已经学习了农业生产的区位条件，但是缺乏对于美国地理知识的了解，本课教材提供了美国本土的气候图，地形图，以及农业带分布图，降低了学生自主学习的难度，以便达成课标要求。
三、教学目标
知识与技能：了解美国农业生产条件、农业生产特点和农业可持续发展的对策。
过程与方法：通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力；通过多种途径和手段收集关于美国农业发展方面的地理信息，学会对地理信息进行整理、分析，并运用于地理学习过程。情感、态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；增强对资源环境的保护意识，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯，从而强化可持续发展观的形成。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
课堂导入播放美国农业生产的视频，展示其巨大的生产规模和高度的机械化水平。意在吸引学生的兴趣，并且引发学生思考。
课堂教学过程全程使用PPT技术，边讲解边展示幻灯片，使课堂教学思路清晰，节奏快捷，各类地图图示的充分展示让学生有更直观的课堂体验。
在课堂教学中为充分体现学生作为课堂小主人的教学理念，让学生的主动性与积极性得到充分的展示与发挥，可创造一个交互式的多媒体环境，多媒体展示地图，学生小组讨论交流之后，让学生上台指图讲解，可以边境边在多媒体上勾画。利用多媒体技术进行图片文本之间的切换，让学生真正的成为课堂的主体，让课堂成为学生的课堂。
区域农业可持续发展——以美国为例
第四节区域农业的可持续发展——以美国为例(教师用书独具)●课标要求以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
●课标解读1．了解并掌握美国发展农业生产的自然条件、社会经济条件及其对农业生产的影响。
2．掌握美国农业生产布局的最主要特征、农业带的分布及其原因。
3．了解美国保护农业的政策、法规，农业可持续发展的方法、途径。
通过对美国农业的学习，培养学生因地制宜和可持续发展的观念。
(教师用书独具)●新课导入建议一个多世纪以来，美国农业经历了以机械力、电力代替了人力、畜力的过程。
农业机械的发明与应用，促进了农业机械化。
美国在1940年基本实现农业机械化，役畜动力占农田总动力的比重由本世纪初的75.5%下降到6.96%。
60年代后全面进入机械化，农业劳动生产率比19世纪提高了10倍多。
1988年，每个农业劳动力平均负担耕地60多公顷，平均可养活80人。
战后以来朝着现代化方向发展，正在进行技术改造和更新换代。
如大量运用现代科技手段：可以通过地理信息系统将土质资料输入计算机中确定土壤肥力。
在种植作物时，拖拉机通过安装该系统，能随时根据土质情况确定配肥，有效节省农业成本。
还能通过遥感测控系统，对地力和作物生长情况自动判断浇水、施肥的合适时间。
思考：对美国建设现代农业的成功经验进行归纳和总结，这对当前我国建设现代农业具有哪些启示？导入新课。
●教学流程设计课前预习安排：①看教材51～52填写【课前自主导学】中的“知识1、美国农业生产条件”并完成【思考交流】1；②看教材P52～54填写【课前自主导学】中的“知识2、美国农业生产地区专门化”，并完成【思考交流】2；③看教材P54～56填写【课前自主导学】中的“知识3、美国农业可持续发展对策”，并完成【思考交流】3；建议方式：同学之间可进行讨论交流。
→错误!→错误!→步骤3：教师通过【例题1】和【图表活动解读】中教材P51图2－17的解读、教材P52活动，讲解研析“美国农业生产的条件”，并归纳分析其自然条件和社会经济条件。
区域农业的可持续发展——以美国为例教案湘教版
针对这些问题，我计划在今后的教学中增加以下改进措施：
-对于抽象概念的教学，我将采用更多直观的教学工具和实例，帮助学生理解。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美国农业的地理分布特征及其与自然环境的关系。这些特征是理解农业可持续发展的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如美国中西部的大豆和玉米生产，分析其可持续发展的措施。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调农业地理分布和可持续发展措施这两个重点。对于难点部分，比如精准农业的技术应用，我会通过具体案例和图表来帮助大家理解。
2.过程与方法：
-通过案例分析，学会从实际问题中提取关键信息，培养问题解决能力和决策能力。
-在小组讨论和成果展示中，提高合作学习能力和口头表达能力。
-通过模拟实验和实践活动，增强动手操作能力，加深对理论知识的理解和应用。
3.情感态度与价值观：
-增强对生态环境保护的认识，树立人地协调观和可持续发展意识。
-跨文化比较与启示：难点在于如何让学生从美国农业的案例中提取普适性的原则，并将其与我国的具体情况相结合，提出切实可行的农业发展建议。
-实践应用的思维转换：学生需要将理论知识转化为实际应用，难点在于如何引导学生思考如何在我国农业发展中实施可持续发展的策略，例如如何在保障粮食安全的同时实现生态保护。
举例解释：
-对我国农业发展的启示：学生需要能够分析美国农业发展经验对我国农业现代化的借鉴意义，并探讨如何在我国的实际情况下应用这些经验。
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《区域农业的可持续发展——以美国为例》参考教案（一）知识与技能
1．了解美国农业生产条件。
2．了解美国农业生产的特点。
3．了解美国农业可持续发展的对策。
（二）过程与方法
1．通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的
能力、综合分析问题的能力。
2．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集关于美国农业发展方面
的地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
3．运用知当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的
体会、见解和成果。
4．通过对美国农业生产条件、布局特点和问题的分析，了解农业可持
续发展的方法与途径。
（三）情感态度与价值观
1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，
提高地理审美情趣。
2．增强对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，
增强关心和爱护环境的社会责任感。
养成良好的行为习惯。
教学过程思路
一．分析美国发展农业的有利条件（以种植业为例）
1．读《美国农业分布图》，找出种植业（小麦、玉米、棉花等）的分布
位置。
绝大部分分布于美国中部，落基山脉以东，阿巴拉契亚山脉以西的广大平原上。
2．读《美国地形图》、《美国气候类型分布图》、《美国年降水量分布图》分析美发展农业的有利自然条件。
水热条件适宜——（纬度位置与美国年降水量分布）
地势平坦广阔——（平原面积占全美的二分之一，有利机械化作业）
土壤肥沃——（温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土）
水源充足——（密西比河流经，五大淡水湖附近，美国年降水量分布）
地广人稀——（教师提供：国土面积约930万平方千米，总人口约2.3亿）3．读课文P52，分析美国发展农业的有利社会经济条件。
高度发达的商品经济——从书中找出
交通运输条件好——（阅读材料：《美国农业发展的交通运输条件》得出）国家的政策与法规扶持——参阅课文P55—56《美国农业可持续发展的政策》得出。
补充：在《美国农业可持续发展的政策》中，其中哪条对你的触动最大，
请谈谈你自己的感受。
二．美国的农业生产地区专门化
1．要求学生回忆农业生产的原则：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势。
2．从书中找出“农业生产地区专门化”的含义。
课文P52
3．美国农业生产地区专门化的具体表现。
活动：对照课文P53，找出图中各字母所代表的农业区名称。
4．了解美国“乳畜带”：
（1）位置——美东北部和沿五大湖沿岸各州。
（2）有利条件——多汁牧草；消费市场。
5．了解美国小麦带：
（1）有利的自然条件——地平、土肥、气候适宜。
（对照课文P51地形与气
候图）
（2）二种不同种类小麦的分布位置。
简介春小麦与冬小麦播种与收割的季节差异。
当地以种植哪种类型的小麦为主。
活动：我国北方以种植小麦为主，请判断东北地区与华北地区所种植的小
麦种类。
当地有些地方种植冬小麦。
6．了解美国的“玉米带”：
（1）位置：美国中部；密西西比河与密苏里河的交汇处；与其它农业区的相对位置。
（2）玉米带比小麦带位置偏东的原因分析。
——需水量的差异。
（从美国年降水量分布图，及河流分布图予以佐证。
7．美国在此地区，进行“玉米与大豆轮作”生产。
8．小结：农业生产地区专门化的意义——要求从书中找出。
课文P54。
三．美国农业可持续发展的对策
1．了解美国20世纪30年代的沙尘暴。
分析造成沙尘暴的人为原因。
——主要是过牧、过垦导致植被破坏。
2．美国农业可持续发展的具体对策有哪些？
发展生态农业、有机农业、节水农业、精确农业、“处方”农业。
（对生态农业、有机农业、节水农业略作解释，“精确农业”留等以后GPS 内容中说明）
3．具体了解“处方”农业：
（1）读课文P55，进行活动题1
滥用化肥、农药的害处有哪些？——污染土壤、水源、危险人体健康等。
农作物有啥事要开处方？——要施肥和治病。
由谁来开处方？——农技师
处方农业有什么好处？——在书中找出。
课文P55
4．进行活动P57第三题。
（1）将下列农业发展所存在的问题与其最适宜的解决措施用直线连接起来。
水资源缺乏植树造林
水土流失滴灌
农产品农药残留超标病虫害生物综合防治技术
土壤肥力下降休耕与轮作
土壤侵蚀基因工程
粮食短缺免耕
（2）在活动卡壳时，先解释：免耕、休耕、轮作的含义。
最好有当地的实
例以佐证。
四．小结
活动：学了本课后，请你谈谈美国农业的主要特点有哪些？其中最具现实
借鉴意义的是什么特点。
请谈谈你的体会。
农业生产地区专门化
机械化、自动化
科技化
政策好
可持续、产品环保等等。
板书设计：
自然条件
一．美国发展农业的有利条件
社会经济条件
农业产值居世界首位二．美国的农业生产地区专门化
世界上最大的农产品出口国
因地制宜，扬长避短，发挥地区优势
三．美国农业可持续发展的对策。