品读小故事,感受大魅力
品读经典、感悟人生作文(三篇)
品读经典、感悟人生作文(三篇)品读经典、感悟人生作文 1立身先立学，立学凭经典。
这个寒假，我走进了梭罗的《瓦尔登湖》，感受到了一片宁静。
《瓦尔登湖》是梭罗撇开金钱的羁绊，在距离康科德两英里的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余，此两年林中所见所思所悟的记录。
《瓦尔登湖》中的文字，粗看好比是梭罗的一本流水账，但如若静心细细品来，就像读一首诗，回味无穷。
它是寂寞的，但又是为了打破人们的一点点寂寞而存在，而就连这些寂寞的__概也只有在寂寞的时候读它才悟出深味，就像徐迟先生所说，在繁忙的白昼他有时会将信将疑，觉得它并没有什么好处，直到黄昏，心情渐渐寂寞和恬静下来，才觉得“语语惊人，字字闪光，沁人心脾，动我衷肠”，而到夜深万籁俱寂之时，就更为之神往了。
它又是令人向往的。
我们的生活，总是匆匆，匆匆起床，匆匆洗漱，匆匆赶往学校公司，路上的行人匆匆，来来往往的车辆总不会太慢，观光处总有旅客匆匆留影，餐馆里人们聚会谈笑后匆匆各奔东西。
时间也并没有因为人们的抢夺而有所减缓。
因此，梭罗逃离闹市所拥有的这一份静谧自是让人羡慕。
古语云：“偷得浮生半日闲”，大概也是这种况味吧。
当然，不是每个人都能如梭罗一般避入深林，但我希望能够如梭罗一般放缓步调去体会、去感受。
看太阳慢慢的从东方升起，看人们能慢慢行走在阳光下还能微微笑的大声说你好；慢慢的走，慢慢的感受风，慢慢的把周围一切的景和当时感受记入脑中而不是摄像头；慢慢去体会四季的更替，看桃花慢慢从花苞绽放成“灼灼其华”的模样，看江南水龟慢慢爬上岸慢慢吐息，看枫叶慢慢飘落枝头在地上铺出一条红毯，看人们慢慢踩在微微厚的雪面发出细细的咯吱声。
记得梭罗在《瓦尔登湖》里引用到了库柏的话：“我是我眺望到的一切的君王，我对它具有的__无可争辩。
”我也爱上这样的句子，我想尽我所能去眺望去感受，那里的每一处风景都将属于我，又都不属于我。
不管以后如何，我都会尽我所能去努力生活，未来到的和已来到的都不会改变你我的初心。
人生哲理《小故事大道理》读后感
人生哲理《小故事大道理》读后感导语：《小故事大道理》本书由很多个短小精悍的故事集合而成，每个小故事中都蕴涵着深刻的人生哲理，人生哲理《小故事大道理》读后感。
细细品读，或许其中的一句话就能转变你的处世观点，一个小故事就可以完善你对生活的态度。
可以说，这是一本必备的成长启示录。
以下为高校网我预备的人生哲理《小故事大道理》读后感，欢迎阅读人生哲理《小故事大道理》读后感今日下午，我要争取看完《小故事大道理》，翻开书，每一篇文章都尽收眼底，看着看着，一篇名叫《老鼠父子》的文章映入我的眼帘，看完后，我明白了：坚持，在你陷入绝境之时，消失机，在遇到挫折时，也不要遗忘坚持，它往往能起到峰回路的效果，《小故事大道理——老鼠父子》读后感。
鼠爸爸和他的儿子掉进了一桶牛奶里，为了求生，它们不停的挣扎，但还是看不到盼望。
鼠爸爸说自己不行了但儿子仍旧鼓舞着爸爸，可是，半个钟头过后，鼠爸爸的动作慢了下来，沉进了牛奶桶里，但鼠儿子却咬紧牙关坚持了下来，被搅拌的牛奶形成了一个黄油球，过了一会儿，黄油球变硬了鼠儿子把黄油球当做平台跳了出去。
它说，自己幸亏坚持了一会儿。
奥维德曾说过;“忍耐和坚持虽是苦痛的事情，但却能慢慢地为你带来好处。
”鼠爸爸没有坚持下来，他已经不信任自己，他坚信自己逃不出死神的魔爪了。
而鼠儿子，他有一份坚持不懈的精神，最终凭借超常的毅力逃出了奶油桶。
大家想一想“危机”这一个词，从表面意思看，就是危急加机，因此可见，危急的背后总有一个机，但怎样激活它呢?有两样，坚持和自信，有了它们俩这个好帮手，你最终总会化险为夷的。
坚持是在胜利路上不行或缺的道具。
在爬山时，你若像要把山踩在脚底下，你就必需先坚持的爬上山去。
滴水能够穿透石头，是由于它有坚持不懈的精神，这种精神值得我们全部人学习。
人生哲理《小故事大道理》读后感让我们默想：和什么样的人相处，久而久之，就会有相同的气味。
我们靠近带有玫瑰味的泥土，不但能汲取它的芳香，也能成为带给别人香味的玫瑰。
最触动心灵的小故事（精选10篇）
最触动心灵的小故事（精选10篇）以下是网友分享的关于最触动心灵的小故事的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一在一次围战中，一个士兵正要用枪打死一位老僧时，老僧人对那个兵说：“你可以等一下吗？”“早晚也是死，为什么要等？”那个兵说。
他的话还未说完，老僧人已腾空而起，飞上数丈，霎时又坠落下来，落地时竟是盘腿而坐，原来他已经进入禅定，神识脱离而圆寂了。
他的眼角还挂着一滴晶莹的泪。
老僧为什么瞬间坐化呢？原来在佛经记载，杀阿罗汉出佛身血者都要堕入无间地狱，这位老僧人悲悯要弑他的小兵，为免他造下恶业，宁可提前结束自己的今生。
那眼角的泪正是莲花上最美的露珠。
我在论坛上看到这个故事，心中很有感触。
这位老僧人提前结束自己的生命而挽救这个在我们看来，是一个杀害自己的仇人，是何等的胸怀？是何等的悲悯？相比下，我们遇到的一些不愉快的小事，都会起烦恼，起瞋恨，是多么的浅薄，连起码的包容都没有，怎么会有老僧人悲悯，更别提用生命去挽救杀害自己的人。
面对死亡，面对即将杀害自己的人，只是一句轻轻的：“你可以等一下吗？”学习了！以后在面对“可气之事”的时候；面对“可恨之人”的时候，我会想起这句“你可以等一下吗”我会想起老僧人腾空而飞的身影；我还会想起那挂着悲悯泪珠的莲花……篇二触动心灵的故事，高守他系公司的一个职员。
一天，他请的两位领导来吃饭；要了一个火锅，和几个菜式；该酒店的火锅分三个级别：680元、380元和180元。
可是等差不多半个小时了，一个领导打电话来说今天不来了，有事脱不开身；他想两个吃那么多有一点太浪费了；于是叫来服务员，说：“小姐，能不能给我换一个380元的。
我想我吃不了这么多。
”服务员很热情，说：“没问题!”一直等着，看着桌上的菜，都己快上得差不多了，他想了想，又叫来服务员，说：＂小姐，能不能再换一个180元的火锅，你看我两个人可能吃不了这么多的菜＂服务员还是很热情的，说：＂没问题＂他又等十多分钟，他又接了另外一个领导打来的电话，说今天有事脱不开身来不了．这下他真的傻了眼了，看着满桌的菜，一个人怎么吃得下去呀？当他正在拿着手机发呆的时候，电话又响了，是老爸打来的，老爸问：＂你今天回来吃饭吗？＂他这才一下想到了自己家离酒店不是很远，何不叫爸妈过来吃饭；于是说：＂我不回来，我在酒店里点好了菜，今天请你们过来吃饭，你们不要做了，过来吃好吗？菜都已经做好了，过来就可以吃了＂没多久就到了，果然看到一大桌，他儿子一个人坐在那里等他们，他看着爸妈吃得挺开心的，老爸一边吃，一边问，说：＂这里挺高档的，菜也很好吃，应该是这里很贵的＼＂他傻傻看爸妈吃，想着自己不知道请了多少人来这里吃饭了，唯独没有请过自己的父母．心里边有一种说不出的感觉！没过两天，他在公司上班，他的一个同事给他说：“你妈说你在一家高档的酒店里请他们吃饭，还点了不少很该酒店里最高档的菜式，这两天见人就说你对他们有多好多好、、、”听到了这里他终于控制不住，大哭了一场，哭得很伤心、、、、、、、、自这次事件之后，他在没有紧要的事，都会回家陪陪他的父母。
“小故事”传递“大能量”
“小故事”传递“大能量”
赵春祺
【期刊名称】《云岭先锋》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】每期的《云岭先锋》杂志拿到手,习惯了先打开＂党员小故事＂这个栏目仔细品读,只因喜欢栏目朴实的文风、鲜活的语言,更感动于每一名普通党员在平凡的工作岗位上兢兢业业、任劳任怨、无私奉献的精神品格,故事虽小,却能在平凡中彰显伟大,传递正能量。
该栏目接地气,以清新朴实的文风、图文并茂的形式讲述身边党员的故事,没有说教,没有夸夸其谈,而是娓娓道来,读起来很轻松,如清泉甘露滋润心底,似战鼓激励前行。
【总页数】1页(P55-55)
【作者】赵春祺
【作者单位】剑川县委组织部
【正文语种】中文
【中图分类】D261.1
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小学语文《快乐读书吧—小故事大道理》说课稿及教学反思
小学语文《快乐读书吧——小故事大道理》说课稿及教学反思一、说教材（一）提前活动，做好准备《快乐读书吧》，既是好书推荐，更是阅读分享。
因此在本单元开始前，可以先对班级阅读寓言故事的情况进行初步的了解。
让先阅读的学生做好阅读推荐和分享的准备，在同伴引领下带动全班的阅读。
每个班级总有几个阅读的小达人，充分利用班级中的优质资源及家庭资源，带动班级整体阅读素养的提升。
（二）经典引领，融入生活不要只做整本书的笼统推荐，要打开书，呈现几个生动的故事真正吸引学生去读整本书。
寓言是生活的一面镜子，要潜移默化地引导学生与生活实际相结合，在生活中运用“智慧”，鼓励学生进行创造性阅读，读懂故事，更是读懂生活。
本次《快乐读书吧》的主题是“小故事大道理”，从《中国古代寓言》到其他国家的寓言《伊索寓言》《克雷洛夫》，一共推荐了三本。
这些有趣的寓言故事很多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。
孩子喜欢，大人也喜欢，这也是开展亲子阅读的极好契机。
（三）读写结合，丰富实践本单元的寓言故事除了富有深刻的道理，同时有着生动的语言表达和丰富的情节，在本单元的学习中，学生已经能感受到寓言故事这一特点，学到了一些品读寓言故事的方法。
因此，《快乐读书吧》推荐的寓言故事及书籍应该充分引领学生自读自悟，以生动的故事激发阅读期待，交给读写结合的具体方法。
比如三上册学到的阅读预测，就是很的的阅读策略，边读边思，边读边猜，在这个过程中学生的阅读综合能力就能提高。
二、说学情本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通过课文的学习和交流平台的分享，已经完成了一段时间的寓言故事的阅读。
此次交流更应该注重班级寓言故事的阅读现状，从读的更多，读有方法，这些方面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。
每个班的阅读总是分层次的，一部分学生读的好，有方法，但总也有一部分学生起步慢，不爱读。
因此，在鼓励大部分学生读的同时，要充分考虑两端，给先读的，读的好的学生展示、引领的机会和平台，给起步慢，不爱读的学生亲近阅读，爱上阅读的机会。
格林童话灰姑娘的阅读心得(精选5篇)
格林童话灰姑娘的阅读心得(精选5篇)格林童话灰姑娘的阅读心得（篇1）我爱《灰姑娘》这篇世界著名童话。
故事中的仙德蕾拉是个可怜的小女孩，她美丽可爱，心地善良，任劳任怨。
王子邀请全国的女孩子参加舞会，想从中选出心爱的姑娘做他的新娘。
仙德蕾拉的后母不让她参加这个舞会，但仙德蕾拉没有放弃机会，在老婆婆和老鼠，小狗的帮助下，她不仅参加了舞会，还使王子爱上了她。
最后仙德蕾拉嫁给了王子，过上了幸福的生活。
读了这这故事，我深受启发：每个人都需要爱，但你首先必须爱自己。
仙德蕾拉没有亲生妈妈的爱，她的后妈更不爱她，她生活在没有阳光的家庭里，但是她自己爱自己，正是因为这样，她才会去寻找自己希望得到的东西，才能过上幸福的生活。
在现实生活中，你也许得到了很多人的爱，你也许得不到任何只的爱，但你千万别不爱自己，而且要加倍地爱自己。
如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己创造机会;如果你真的爱自己，就会为自己找到需要的东西——没有人能够阻止仙德蕾拉参加王子的舞会，除了她自己。
从灰姑娘的故事中我懂得了：只有爱自己，才能创造幸福，创造财富，连自己都不爱的人，怎能去爱身边的人，怎能创造幸福呢?格林童话灰姑娘的阅读心得（篇2）每当仔细品读一些优秀的作品之后，相信大家心中一定都会有属于自己的想法，我们阅读的每一本书都不会白读，它总是会出现在未来的某个时候帮助到我们，那么写好一篇*我们需要阅读什么样的读后感范文呢?那么下面是读后感大全网精选的《《灰姑娘》观后感600字》内容定会对你有所帮助。
今年暑假，我看了一部非常好看的电影——《灰姑娘》。
我被灰姑娘坚强而勇敢、仁慈而善良的精神感动了。
这部电影讲的是一个叫瑞拉的小姑娘，妈妈在她小的时候去世了，几年后爸爸新娶了一个妻子，还带着两个女儿。
瑞拉的继母和两个姐姐都很漂亮，但她们非常恶毒，经常折磨瑞拉，尤其是在瑞拉的爸爸去世后，继母辞退了所有的佣人，把瑞拉当女仆用。
不过，瑞拉始终记着妈妈去世的时候告诉她的话：“要坚强而勇敢，仁慈而善良。
让“差异”成为一种美——浅谈小学英语课堂的差异化教学
让“差异”成为一种美——浅谈小学英语课堂的差异化教学摘要：每个学生都存在着差异，教师应因材施教，巧妙利用差异，把差异作为一种教学资源，发现“差异美”本文将从这一理念展开思考，希望可以激发老师们正确对待学生的差异，学会挖掘学生的潜力，将分层教学贯穿于教学活动的始终，让这种差异成为学生前进的动力，从而提高英语课堂的教育质量。
关键词：小学英语课堂差异美分层教学差异教学指立足于学生差异，以满足学生个别、特殊需要为目的而进行的差异化教学方法。
差异教学是教育公平的体现，它可以有效提高教学效率，也是当前最受欢迎的一种教学方法。
那么，在小学英语课堂中，我们该如何实施差异教学呢？笔者对此进行了探讨和分析。
一、用心关注，引导学生爱上英语课堂苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
”关注一个孩子，就要对孩子有爱心，相信学生、体谅学生和热爱学生，这样既能满足学生的学习愿望，又可以建立起融洽的师生关系。
人与人之间，差异一直存在。
教师在面对学生时，要接受学生的差异，善于挖掘差异的美。
每个学生都有自己的性格和思想，因此差异形成的原因也各不相同。
针对不同的学生要用不同的方法去对待他们。
我所教的班里有一个孩子叫小辉，他个头高，有主见，总以为自己是大人，上课不肯用心听讲。
为了转化他，我配合他的心理，把他当同龄人去交谈，去了解他的爱好，了解他的内心世界，跟他做朋友，日子久了他跟我无话不谈。
再跟他的交谈中我发现，他很讲义气，于是我就以朋友的身份跟他说：“作为朋友你太不义气了，为什么我教的单词你就是不肯背呢？你这样给我造成很多麻烦哦！”他想了想告诉我：“老师，真的对不起，虽然我还不想学，但作为朋友，以后只要您发话，不管是什么我都努力去学，怎么样，够义气吧？”从那以后，他真的进步很多，每天的默写情况很乐观，能让他主动学习，这何尝不是一种方法呢？在这一教学信条的指引下，我的英语教学中时刻关注着差异学生的成长。
读《冰小鸭的春天》有感
读《冰小鸭的春天》有感读《冰小鸭的春天》有感当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，需要回过头来写一写读后感了。
你想知道读后感怎么写吗？下面是小编帮大家整理的读《冰小鸭的春天》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《冰小鸭的春天》有感1儿童文学有自己的美学特征，尤其是在语言、形象和意蕴方面有其特殊的一面。
在阅读了孙幼军先生的《冰小鸭的春天》之后，带给了我更强烈的美学特征的感受。
儿童文学的美学特征首先表现在语言之美。
幼儿文学作品中的艺术、成熟的语言是幼儿学习语言的典范。
《冰小鸭的春天》作为一部儿童文学作品，其语言描写也是十分纯真灵动又不乏质朴的。
文章的一开头写到文章的一开头写到冰城里的景象，“嘁嘁嚓嚓”“叮叮当当”生动活泼的拟声描写让人仿佛置身于冰城之中。
大白熊、唐僧、孙悟空…一个一个在冰城里活跃起来。
作者对这些冰雕的形象描写生动活泼，语言也并不晦涩难懂。
既用孩童熟悉的动画形象吸引了孩子的注意又用孩子能够读懂的清晰的语言描绘出了冰城里一派热闹的景象。
通过小哥哥和发冰块的叔叔的对话描写，直观的让孩子体会到小哥哥也想要雕刻的迫切的心情，当“小哥哥非常高兴”时他们也会随着小哥哥变得高兴起来。
能够让孩子的心情随着小哥哥的对话的进行而有所起伏，这就是语言的魅力，也体现出儿童文学的美学特征。
冰小鸭在小哥哥的雕刻下成型了，作者对刚出世的冰小鸭的形象描写体现出了冰小鸭的那种天真可爱，写出了她对这个世界的好奇感。
渐渐的夜深了，公园里的冰雕们都活动起来了。
这里各个样式的冰雕所说的话都很符合本来的人物形象说话的语气。
孙悟空的嚣张跋扈，唐僧的苦心劝解，猪八戒的百般讨好，一切都是那么的活灵活现。
不禁让人感叹语言给人带来的不仅有美感还有情感上的共鸣。
儿童文学的美学特征其次表现在其形象之美。
罗尔德·达尔被称为“20世纪最具想象力的故事大王”他擅长在富有传统韵味的童话人物身上注入崭新的现代内涵从而表现出人物的形象特点。
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品读小故事，感受大魅力
故事是伴随着儿童成长的重要精神大餐。
教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”故事对于发展儿童的语言，培养儿童的想象力有着很大的作用。
在国外的母语和第二语言的教学中，讲故事是被广泛运用的教学技巧。
目前，我国的儿童英语教学也把故事引入了课堂，让小朋友们在听故事、讲故事的同时也学会英语并喜欢上英语。
《英语新课程标准》中规定的基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略，培养学生的观察、记忆、思维，想象能力和创新精神；帮助学生理解世界和中西方文化的差异……”故事教学能较好地解决这些问题，我近些年在故事教学上进行了一些积极的尝试，在此谈谈自己的体会。
一、抛出问题、创造悬念，预测故事内容
我认为在故事教学中，教师就是一个“stories teller”，要充分利用故事文本趣味性与悬念性等特点，在故事情节的推进中不断抛出问题、创造悬念、激发阅读兴趣。
“猜故事”是很重要的一个环节，它鼓励孩子预测故事情节的发展。
当我们在真正阅读某个故事前，经常会有自己想象中的故事内容。
故事封面、标题、插图都会给我们提供一些关于故事内容的暗示或提示。
我们常常会根据这些暗示猜想和预测读到些什么，满怀期待的积极阅读也就开始
了。
因此，教师在故事教学时，应该给学生抛出问题，激起学生的阅读愿望，并努力使他们成为投入的、积极的阅读者。
1.根据题目、封面猜故事。
这些故事以学生不熟悉的故事为宜，这样学生更有好奇心。
比如，国外绘本故事“the five little monkeys bake a birthday cake”的教学导入时，我用what can you see in the picture？what will happen in the story？两个问题引导学生进行观察封面、预测故事的内容，让孩子对未知的文本充满好奇和阅读的期待。
2.根据插图猜故事。
故事中最精彩的情节往往会配上形象的图片，吸引读者的注意力，帮助读者更好地理解故事情节。
教师应引导学生仔细观察插图、图中的场景，特别是人物的表情和动作，通过表情、动作所传递的信息请学生想想故事中的人物将会说些什么、做些什么，使学生走进人物内心世界，获得更真实、更深刻的体会。
3.根据关键词猜故事。
一个故事或一篇文章中的关键词往往起到引领全文的作用，而故事情节也是围绕这几个关键词展开的，要提供关键词，充分发挥学生的想象能力。
二、抓紧线索，围绕中心，读懂故事情节
整体式语言教育理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的环境中进行语言学习，让学生感知整个语篇的意义，一个故事，就是一个完整的语篇，能给学生提供更为丰富的语言。
学生在这样的情境中学习“完整的语言”，将交际和意义理解作为语言学习的重
点，然后从语篇中提取有用的信息和知识，并据此建构意义。
完整的故事的特点在于它的发展总会有一条明显的线索，并围绕一个中心展开。
老师的作用就在于在这个完整的语言环境中帮助学生找到这条线索，把握这个中心，这样学生才能读通读懂这个故事。
在原版绘本故事“the five little monkeys bake a birthday cake”中，主要是用拟人的方式描写五个小猴为妈妈做蛋糕的故事，同时结合了小猴子贪玩调皮的自然特点。
我紧紧抓住“sh-h-h！don’t wake up mama！”这条线索，以“surprise”为中心，创设开放性的问题情境，层层引领，环环相扣，带着学生饶有趣味地品读故事，让孩子明白故事的内容。
三、开放提问，激发思维，感受育人价值
故事的育人价值有时不能从故事的表面上直观呈现，而是要通过教师的提问，充分挖掘和思考才能被孩子所完全理解。
这时开放性问题就显得尤为重要，开放性问题虽没有现成答案，但学生在回答时不仅要依据故事，还有常识，而且需要激活相关背景知识，这种在潜意识中完成的思维过程有利于学生将学习的新知识与相关
的背景知识联系起来，从而体会故事的育人价值。
比如：我在“the five little monkeys bake a birthday cake”故事课上多次问孩子：“why do they say“sh-h-h！don’t wake up mama？”蛋糕做好后又问：“how do they wake up mama？”最后还问：“why do they think the cake is delicious？”等一系列开放的问题，让孩子结合生活实际和想象，
进一步体会故事的主题思想，感受孩子与妈妈之间相互的爱。
这些问题都没有固定的答案，但学生结合自己的生活和英语基础，可以畅所欲言，可自由表达，享受故事课堂的畅所欲言和快乐体验。
四、引导提问，善于思考，培养质疑精神
在课堂中，教师的提问艺术其实很多时候已经被广大的老师所重视，但是对学生提问意识的培养做得还不是很够。
其实学生质疑精神的培养也非常重要，这是学生主动思考的一个重要表现。
在进行“the five little monkeys wake up their mom very，very loudly.”这一页的阅读时，我引导学生主动提问：“why do they capitalize the words？”学生从提问中自然学习一些阅读的技巧，故事中单词大写表示强调，让学生感受和想象强调的内容。
五、复述故事，扮演角色，体验人物情感
在故事教学的后续活动中，复述故事和角色扮演是两个重要的环节。
前者可以帮助孩子用自己的理解去记忆故事的主要情节，后者可以孩子亲身体验人物的语言和情感。
角色扮演符合学生爱动爱玩、爱交际的特点。
英国儿童教育专家jayne moon指出，孩子具有意义先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。
在大多数人已熟练掌握故事内容时，可在小组内重编对话，进一步发挥学生的想象力，甚至可以让孩子续编故事，教师可预设一些提问，激发学生的好奇心和探究的欲望，放飞他们的想象和思维，为他们提供探究的空间，培养创造力，使他们
对所学知识进行再创造。
可以说，真的是“小故事，大文章”，阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，它要求教师在教学实践中不断反思、总结教学经验，根据小学生的特点，采取有效的教学策略，培养和提高学生的阅读能力，让孩子在“自然”、“真实”、“完整”的环境中学习语言，掌握语言。