人教部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》省优质课一等奖最新
3.根据文章的内容，思考这篇文章想表达什么？
小组讨论第二段：
1.“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？ 2.说说这节文字运用了怎样的写作顺序？
3. 写百草园的景物，既有静景，又有 动景，试具体说说作者是怎样安排的。
4 这段文字用了哪些修辞手法？作者是 从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
何首乌和木莲 覆盆子
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然 从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
由低到高写静物
由高到低写动物
从植物写到动物
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑
• ①记忆：记住主要内容或需吸收的信息。 • ②理解：不仅了解内容、形式，还要掌握精神实质。 • ③思考：在理解的基础上，要有独立见解，能提出 问题，解决问题，甚至发展原文的思想。 • ④运用：把读到的知识用于实践，这是读的根本目 的。
• ⑤速度：在默读过程中逐渐加速，提高默读能 力。
鲁迅（笔名），原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家、革命家 。 著作有杂 文《二心集》、小说《彷徨》、 《呐喊》、散文《朝花夕拾》、 诗歌《野草》等。1918年发表 我国现代文学史上第一篇白话 小说——《狂人日记》，1936 年10月19日病逝于上海。
动物
何首乌、木莲、覆盆子
夏秋 美丽 景物
也不必说： 鸣蝉、黄蜂、
冬天有趣 拍雪人 的游戏： 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
写百草园，始终围绕着一个 “乐”字——乐于观察百草园的 景物，乐于听美女蛇的故事，乐 衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大 自然，喜欢自由快乐生活的心理。
朗读第九段，想想它 在文中起什么作用？
积累词语
人迹罕至—— 少有人来。
人声鼎沸——
人声喧闹。
高枕而卧—— 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即“高枕无忧”） 鉴赏 —— 鉴别欣赏。 渊博—— 方正—— 形容学识深广。 正派。
宿儒——
书念得很多的老者。
默读课文，整体感知，思考下列问题：
1.根据课文内容，本文可分为几个部分？
2.百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么？
蝥”到
“何首乌、木莲、覆盆子”
从动物写到植物
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从 哪几个角度具体描写了百草园的景物？
比喻、拟人、排比
颜色
形状 声音 味道
碧绿、紫红
光滑、高大、肥胖…… 长吟、弹琴…… 又又甜
视觉
视觉、触觉 听觉 味觉
视觉、听觉、味觉、触觉等角度，绘声绘色 地描写了百草园春、夏、秋的景色。
品一品：第二段修辞手法用得好在哪里
？
比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水 莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到 覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形 状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里 弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人 身心愉悦，体现在百草园生活的美好。
“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出 “单是”的内容。既然“单是”这一点已
经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是 了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
写了百草园的景物后， 为什么要写美女蛇的故事?
插叙 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百 草园作为儿童乐园的情趣。
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹 叫天子
静物
百 单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 草 就有…… 园 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
《朝花夕拾》，原名《旧事 重提》。这组散文写于鲁迅生 活辗转各地，心情最苦闷的时 候。为了“在纷扰中寻出一点 闲静来”，作者只好借旧时的 美好事物，来排遣目前的苦闷。 可以说《朝花夕拾》是作者自 身少年时代的一部影集。
百草园： 绍兴城内鲁迅家房屋后面 的小园子，是鲁迅儿时的乐园。 文中太美，图片太煞风景， 特此删去，附于最后
第二段又包括了春、夏、秋三个季 春末 节的景物，桑葚、菜花是________ 的， 盛夏 蝉鸣在________ ，蟋蟀（秋虫）到 秋天 才叫；这与下文写到的冬天的百 ______ 草园合起来成为完整的四季图，可见作 者构思的精巧。
阅读第七段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
三味书屋： 在鲁迅家附近，鲁迅小时候 (12岁到17岁)在这里读书。。
从标题可以看出什么？
1.作者回忆的童年生活的地点和范围. 2.文章是按照什么顺序写的?
空间顺序 百草园——三味书屋
读一读，写一写
确凿（záo） 菜畦（ qí）皂荚（zào）（jiá ） ng ） n ）油蛉（ lí 桑葚（ shèn）长吟（ yí 斑蝥（máo ） 窜（ cuàn ）敛（ liǎn ） 脑髓（ suǐ ）秕谷（ bǐ ）匾（ biǎn ） 拗（ ǎo ） 蝉蜕（ tuì） 窦（ dòu ） 厥（jué ） 倜傥（ tì ）（ tǎng ） 锡箔（bó ） 蟋蟀（ xī ）（ shuài） 叵（pǒ ） 攒（ cuán） 书塾（shú）
结构上的作用： 表情达意的作用：
承上启下的过渡作用。
第一句 “不知道”
三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第 二句三个“也许”，猜测原因，推断去三 味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生 活让人反感。最后三句直接抒发了对百草 园的难分难舍的感情。因此，第九段表达 了：“我”对百草园的依恋和对三味书屋 的反感之情。 。
从百草园到三味书屋
默 读
特点：不出声，忌指读。可时常伴随
速读、跳读。因此默读花时少，速度快。
一般步骤
①粗条默读，快速浏览全文，了解概况。 ②分析默读，进一步剖析具体的内容和形式。 ③记忆默读，边读边写边记忆，同步进行。 ④反复默读，以求理解的深化，能举一反三，变他 人的知识为自己的。
达到五个要求：
第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标1. 积累文中的生字词，理解关键词语的含义。
2.学习本文具体生动地写景状物的方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
3.理解作者在百草园和三味书屋的生活经历，体会作者对童年生活的怀念和对自由、快乐生活的向往之情。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解课文内容，学习作者具体生动地写景状物的方法。
(2)体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，感受作者对童年生活的怀念之情。
2. 教学难点(1)理解作者在文中表达的思想感情，体会文章的主题。
(2)品味文章的语言特色，学习作者运用多种修辞手法和描写方法来表现景物和人物的方法。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，童年是我们每个人心中最美好的回忆。
在童年里，我们可以自由自在地玩耍，可以尽情地享受大自然的美好。
今天，我们就跟随鲁迅先生的脚步，一起走进他的童年世界，去看看他的百草园和三味书屋。
(二)作者简介鲁迅(1881 年9 月2 5 日—1936年10月19 日),原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
(三)背景介绍《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
(四)文体知识本文文体属于散文，散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。
散文的重要特征是“形散神不散"。
《朝花夕拾》的意思是早上的花到晚上拾取，即晚年了，回忆起少年时代的事。
(五)字词积累1. 教师出示生字词，学生朗读。
直窜(cuàn) 觅食(mì) 淋漓(lí) 确凿(záo) 轻捷(jié) 鉴赏(jiàn) 啄食(zhuó) 和蔼(ǎi) 恭敬(gōng) 质朴(zhì) 拗过去(ǎo) 人声鼎沸(dǐng) 云霄(xiāo) 倘若(tǎng) 渊博(yuān) 盔甲(kuī) 倜傥(tìtǎng) 人迹罕至(hǎn)2. 教师讲解重点字词的含义。
9《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册
9《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》教学设计教学目的：1.整体感知课文，理清文章脉络；2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动的描写；3.揣摩本文的语言；4.体会作者在文章中表达的感情。
教学重难点1.整体感知课文，理清文章脉络；2.学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动的描写；3.揣摩本文的语言；4.体会作者在文章中表达的感情。
教学过程：第一课时一、导入新课（10分钟）1.教师导入。
2.学生A介绍鲁迅，学生B介绍《朝花夕拾》，学生C带读生字词，学生D进行抽测。
附抽测问题：①鲁迅的原名是什么？《从百草园到三味书屋》出自鲁迅哪一本散文集？②5个生字词。
③从文章题目看，本文写了哪些内容？④文章的过渡段是哪一段？3.其余学生书面回答后，交换抽测本。
教师出示学生D提问的问题答案，其余学生交换批改，给小组加分。
二、品读美景（15分钟）（一）合作探究1.学生齐读过渡段。
2.教师导学。
师问：这一段流露出了作者怎样的感情？生答。
师问：在这朴实而又深情的语言中，你能体会到对童年的鲁迅来说百草园是怎么一个地方？请用文章中一个词语来回答。
生答。
师问：为了表现百草园，作者写了哪些内容？生思考，回答。
师归纳，出示板书。
师问：课文哪一段集中描写了百草园的美景？生答，然后生齐读第二段。
（二）学生展示1.教师展示问题，学生自主探究，完成导学案问题。
问题1：⑴作者描写了百草园哪些景物？用了一个怎样的句式把它们连缀起来？⑵作者在描写景物时是按什么顺序，从哪些感官（视觉、嗅觉等）来写的？⑶本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？问题2：仿写。
2.不同组的6位学生学生来完成问题1，其余组补充纠正。
3.学生E、F在讲台完成仿写，教师作简要点评。
（三）归纳小结师：这一段中，作者回忆了在百草园的生活，我们不妨想象一下，小时候的鲁迅，他在光滑的石井栏上跳来跳去，或是爬上高大的皂荚树去聆听油蛉蟋蟀们的低唱长吟，遇上斑蝥就会忍不住按住他的脊梁，看见何首乌就会热情地去探寻。
最新部编版初中语文七年级上册《从百草园到三味书屋》优质教学课件
地名“百草园”和“三味书屋”，点名文章将要描述的两个场所
“从……到……”将两个地名联系在一起，由此可见，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年生活到长大读书的成长过程。
表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
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课文导读
第一节
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。
鲁迅
（1881——1936）
1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1927年10月,到达上海，开始与其学生许广平同居。1929年，儿子周海婴出世。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
《朝花夕拾》
1881年，出身于破落封建家庭。青年时代，受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年，去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905-1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。1909年，回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等学校授课。
(名师整理)语文七年级上册《从百草园到三味书屋》省优质课获奖教学设计
从百草园到三味书屋【教学目标】知识目标：１、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。
２、了解《朝花夕拾》３、走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。
能力目标１、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力２、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
３、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
德育目标学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
【教学重点、难点】教学重点：了解鲁迅及作品《朝花夕拾》；积累生字生词；理清文章脉络。
教学难点：了解作者儿时游戏与学习生活的经历，体味童真、童趣。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、导入：有一首歌中唱到：小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……这便是成长，有喜也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事。
今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
学生回忆曾学过鲁迅的哪些文章，并简介鲁迅，教师结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，引发学生的阅读兴趣。
1.鲁迅先生是我们非常熟悉的人。
哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
2.我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里？《朝花夕拾》谁来介绍一下有关《朝花夕拾》的情况？《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。
第1课《从百草园到三味书屋》ppt省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
缠络
木莲果 何首乌根
拔
像莲房 臃肿
覆盆子 摘 像小球
形状
又酸又甜 味道
梳理：作者从哪几种角、用了哪些感官度详细 描写百草园旳景物？
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
从修辞手法旳角度看，
▪ 本段在语言上有什么特点？
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成旳小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 弹琴。
有旳人
到处是青青旳野草。
俯下身子给人民当牛马。
他活着别人就不能活旳人，
有旳人
他旳下场能够看到；
把名字刻入石头想“不朽”；
他活着为了多数人更加好活旳人，
有旳人
群众把他抬举得很高，很高。
情愿作野草，等着地下旳火烧。
疑难旳句子资料
仁远乎哉（？）吾欲仁（，）斯仁至矣（。）：仁这 东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬 孔子哲学思想旳“仁”。）
露出
牵
扫开
支起 系 看 罩
撒
拉
一连串旳动词，精确、生动、真切写出 捕鸟旳全过程，写出捕鸟时旳兴奋、惊 喜之情，突出了冬天旳百草园旳乐趣。
写冬天旳捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季旳景 物，这里再单写一下冬天旳捕鸟 活动，正构成一幅百草园四季图。
百草园旳景物有声有色，充斥乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅简介
原名周树人，浙江绍兴人，当 代伟大旳文学家、思想家、革命家 。著作有杂文《二心集》、小说《 彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕 拾》、诗歌《野草》等。
1923年刊登我国当代文学史上 第一篇白话小说——《狂人日志》 。
最新人教部编版教材初中七年级语文上册《从百草园到三味书屋》优质课教案
最新人教部编版教材初中七年级语文上册《从百草园到三味书屋》优质课教案要点导入一、本课要点1．品味三味书屋部分，了解作者的学习生活；2．理解三味书屋的读书生活与百草园生活是和谐统一的关系；3．理解文章主旨二、导入新课百草园给鲁迅无限的乐趣，鲁迅也在一天天地长大，到了该上学的年龄，也就告别了百草园，开始了他的三味书屋的生活。
这节课我们来看看他在这里怎样生活的。
合作感悟【了解作者私塾生活】1．学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气。
讨论明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。
2．三味书屋的陈设是怎样的？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？讨论明确：根据第10段的叙述回答。
他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。
3．对作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是一位怎样的人？作者对他态度如何？讨论明确：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。
打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。
有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
4．文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？讨论明确：A．神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。
”B．动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
”C．语言描写：如“铁如意，指挥倜傥……”。
强调：刻画人物。
我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写。
5．鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？讨论明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。
从百草园到三味书屋市公开课一等奖省优质课获奖课件
从百草园到三味书屋有哪些不一样地方？
自由高兴
枯燥无味
第19页
拓展学习
第页
寿镜吾老先生是一个怎样人？
试着描述一下你老师
秉性慈爱
为人正直
酷爱读书
第21页
鲁迅名言
时间就是生命，无故空耗他人时间，其实无异于谋财害命。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
时间就像海绵里水，只要你愿意挤，总还是有 。
第2页
课前导读
第3页
鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。是我国伟大文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。19发表我国当代文学史上第一篇白话小说——《狂人日志》，1936年10月19日病逝于上海。
作者介绍
第4页
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，含有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明，为人方正、质朴，对学生和善，对童年鲁迅十分关心。他是鲁迅启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前往探望先生。
塾师寿镜吾
第5页
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回想自己童年、少年时代生活。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上花到晚上才拾取，晚年了，回想起少年时代事。
朝花夕拾
第6页
字词学习
第7页
第8页
第9页
第10页
课文赏析
第11页
第二部分是从哪些方面写三味书屋？
第22页
作者描写了百草园中哪几个动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计【教学目标】1. 积累生字词，了解鲁迅的生平及作品。
2. 学习默读，整体感知文章内容，梳理文章结构。
3. 品味文章生动形象的语言，学习景物描写和叙事的方法。
4. 体会作者对童年生活的怀念和对成长的思考，培养学生对生活的热爱之情。
【教学重点、难点】1. 重点：(1)学习默读，理解文章内容，感受百草园的乐趣和三味书屋的生活。
(2)品味语言，学习描写景物和叙事的技巧。
2.难点：(1)理解作者在文中表达的情感，体会童年生活对人生的影响。
(2)学习文章的写作手法，如对比、衬托等，并能运用到写作中。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，每个人都有自己的童年，童年的生活往往是丰富多彩、充满乐趣的。
今天，我们将跟随鲁迅先生的脚步，走进他的童年世界，看看他的童年是怎样度过的。
让我们一起来学习《从百草园到三味书屋》这篇课文。
二、教学新课(一)积累·扫清字词常识障碍1. 介绍作者鲁迅(1881 -1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》, 散文集《朝花夕拾》,散文诗《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂"。
2.字词教学(1)出示生字词：确凿(záo) 菜畦(qí) 蟋蟀(shuài) 缠络(luò)觅食(mì) 竹筛(shāi) 渊博(yuān) 鼎沸(dǐng)宿儒(sù) 倜傥(tìtǎng) 锡箔(bó) 珊瑚(shān)攒(cuán) 敛(liǎn) 脑髓(suǐ) 蝉蜕(tuì)盔甲(kuī) 东方朔(shuò)(2)教师领读，学生跟读，注意字音和字形。
第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标1.了解作者鲁迅及散文集《朝花夕拾》的相关知识，积累生字词，掌握默读课文的方法。
2. 学习本文抓住特点描写景物的方法，理解“先生"的人物形象及学习人物描写的方法。
3.结合生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。
二、教学重点、难点1. 重点(1)学习本文抓住特点描写景物的方法，体会百草园的乐趣和三味书屋的生活。
(2)理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。
2 .难点(1)理解本文“百草园"和“三味书屋”两部分之间的关系，体会作者的思想感情。
(2)品味文章的语言，感受其生动、准确的特点。
三、教学过程第一课时(一)新课导入同学们，每个人的童年都是一段美好的回忆，鲁迅先生的童年也不例外。
在他的笔下，有一个充满生机与乐趣的地方，那就是百草园。
今天，让我们一起跟随鲁迅先生的文字，走进《从百草园到三味书屋》,去感受他童年的快乐与成长。
(二)作者及作品介绍1. 鲁迅(1881 - 1936),本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》, 散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。
2.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》,共收录了10篇回忆性散文。
这本书生动地描绘了鲁迅从童年到青年时期的生活经历和思想变迁，展现了他对社会现实的深刻洞察和对人性的独特理解。
(三)字音教学1. 展示生字词：确凿(záo) 、菜畦(qí) 、蟋蟀(shuài) 、缠络(chán) 、觅食(mì) 、竹筛(shāi)、宿儒(sù)、渊博(yuān)、鼎沸(dǐng)、珊瑚(shān)、锡箔(bó)、倜傥(tìtǎng)、脑髓(suǐ)、蝉蜕(tuì)、攒(cuán)、盔甲(kuī)、东方朔(shuò)、敛(liǎn)。
第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)积累文中的生字词，如“窜"觅”“跪"拗”等。
(2)学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
(3)精读“百草园"段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。
(4)结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
2.过程与方法目标(1)通过默读、朗读等方式，感受文章的语言风格和情感表达。
(2)引导学生进行圈点批注，深入理解文本，培养学生的思维能力和阅读鉴赏能力。
(3)组织学生进行课堂讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标(1)感受鲁迅先生对童年生活的怀念之情，培养学生对生活的热爱。
(2)引导学生珍惜童年时光，树立正确的学习态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解课文内容，感受百草园的自由快乐和三味书屋的独特韵味。
(2)学习抓住特点描写景物的方法，品味文章准确、生动的语言。
2. 教学难点(1)理解作者对童年生活的回忆中所蕴含的情感和人生思考。
(2)探讨文章的主题，理解作者对封建教育制度的态度。
三、教学过程第一课时(一)导入新课投影出示：童年是一首古老的歌谣，每个人都有自己难忘的童年。
鲁迅先生的童年是怎样的呢今天，我们就一起来学习他的《从百草园到三味书屋》,走进他的童年世界。
(二)预习检测1. 走近作者鲁迅，1881—1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.作品与文体知识《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。