人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》复习课教学设计
物理《透镜及其应用》复习课的教案
物理《透镜及其应用》复习课的教案作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是精心整理的物理《透镜及其应用》复习课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理《透镜及其应用》复习课的教案篇1教学目标一、知识与技能：1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.二、过程与方法：1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.三、情感态度价值观：1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.第1页共9页教学重点通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光的作用.教学难点指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学器材透镜一组、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶(无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部)、激光演示器、手电筒.教学过程：一、创设情境，提出问题，引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字;有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体;假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆;上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学;医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞;科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题?看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得.二、进行新课教学(一)什么叫凸透镜?什么叫凹透镜?中间厚、边缘薄的叫凸透镜,中间薄，边缘厚的叫凹透镜.(板书) 凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜?远视镜的镜片是凸透镜.近视镜的镜片是凹透镜.学生们判断的很对，看投影，看看它们中哪些是凸透镜;哪些是凹透镜?再看(课本板图5.12所示)，这是研究透镜时常用的两个科学术语，主光轴和光心.组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴.在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.把凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化?现在，让光斑变得最小，最亮.测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验.再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?演示：92页实验，用激光演示器将平行光射向凸透镜和凹透镜，观察到经过凸透镜的光相互靠拢，经过凹透镜的光相互远离.结论：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用(板书) (二)、焦点和焦距第3页共9页射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距.用f字母表示.(课本图3.14所示)凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点.三、课堂练习1.怎样可以测得凸透镜的焦距.方法(1)：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离.方法(2)：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离.2.93页1、2、3、4四、知识小结本节课我们学习了以下内容：1.我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的.焦点和焦距.2.凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上.3.凸透镜能产生平行光.但是，凹透镜却能使平行光发散.五、布置作业练习册. 备注：板书设计：5.1 透镜一、凸透镜和凹透镜三、作图：三条光线1、凸透镜(1)定义：中间厚，边缘薄的透镜。
《透镜及其应用》的复习课教案
《透镜及其应用》的复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握凸透镜和凹透镜的定义及特点；（2）了解透镜的光学性质，包括焦距、焦点、焦平面等概念；（3）掌握透镜在不同介质中的折射定律；（4）掌握透镜在实际应用中的基本原理，如放大镜、望远镜、显微镜等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，巩固对凸透镜和凹透镜的认识；（2）学会使用透镜公式计算光路；（3）培养学生的动手能力和观察能力，提高其问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，使其认识透镜在科学技术和日常生活中的重要作用，提高其科学素养。
二、教学内容：1. 凸透镜和凹透镜的定义及特点；2. 透镜的光学性质，包括焦距、焦点、焦平面等概念；3. 透镜在不同介质中的折射定律；4. 透镜在实际应用中的基本原理，如放大镜、望远镜、显微镜等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜和凹透镜的定义及特点；透镜的光学性质；透镜在不同介质中的折射定律；透镜在实际应用中的基本原理。
2. 教学难点：透镜公式计算光路；透镜在复杂环境中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索；2. 利用实验、图片等教学资源，增强学生的直观感受；3. 采用小组讨论、汇报等形式，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式复习凸透镜和凹透镜的定义及特点；2. 讲解与讨论：讲解透镜的光学性质，引导学生通过实验观察焦距、焦点、焦平面等概念；3. 案例分析：分析透镜在不同介质中的折射定律，引导学生理解透镜在实际应用中的基本原理；4. 小组活动：让学生设计一个简单的透镜应用实验，如放大镜、望远镜等；六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对凸透镜和凹透镜定义及特点的掌握情况；2. 实验观察：评估学生在实验中对焦距、焦点、焦平面等概念的理解程度；3. 小组报告：评估学生小组设计透镜应用实验的创意和实施情况；4. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对透镜光学性质和应用原理的理解。
人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》复习课教学设计
人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》复习课教学设计一、教学目标1.掌握凸透镜的成像规律，能够利用透镜成像规律解决相关问题；2.理解凹透镜的成像规律，并能够应用到实际问题中；3.了解透镜在光学仪器中的应用，并能够分析透镜对光线的折射和成像特性。
二、教学内容1.凸透镜的成像规律及相关问题；2.凹透镜的成像规律及相关问题；3.透镜的应用：显微镜、望远镜等。
三、教学准备1.PowerPoint课件；2.教学板书工具；3.带有透镜的物体和屏幕。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用一张凸透镜的图示，让学生回忆并复习凸透镜的基本概念；2.激发学生对透镜的兴趣，引入本节课的教学内容。
知识讲解及示范（25分钟）1.讲解凸透镜和凹透镜的成像规律，重点讲解透镜成像的步骤和方法；2.结合物体、透镜和屏幕的实物示范，让学生亲自操作，并观察和记录透镜成像的情况。
讨论总结（15分钟）1.针对学生观察和实验结果，引导学生自主总结凸透镜和凹透镜的成像规律；2.引导学生思考透镜成像规律背后的原理和规律，培养学生的逻辑思维能力。
拓展应用（20分钟）1.结合生活实例和科技应用，讲解透镜在显微镜、望远镜等光学仪器中的应用；2.分析透镜在光学仪器中的折射和成像特性，并结合实例解释其应用原理。
练习与巩固（15分钟）1.利用教材中的例题或者自编的习题，让学生在课堂上完成相关练习；2.引导学生分析、解决问题，并及时给予指导和批改。
总结回顾（10分钟）1.对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点；2.鼓励学生做好知识的整理和复习，为后续学习打下坚实基础。
五、教学评价1.课堂练习的成绩；2.学生对凸透镜和凹透镜成像规律的理解程度；3.学生对透镜应用原理的掌握情况。
六、教学反思本节课的教学设计针对八年级学生的认知特点，通过示范、实验和讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣。
然而，在课堂教学中，我们应更注重学生的参与度和互动性，通过小组合作的形式，使学生更加积极地思考和解决问题。
人教版物理八年级上册第五章透镜及其应用复习课教案
透镜及其应用复习教案教学目标：1．知道描述凸透镜的几个术语：光心、焦点、焦距、物距、像距等；能正确画出关于透镜的几条特殊入射光线的出射光线。
2．能对探究“凸透镜成像规律〞实验过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等；能定性描述凸透镜成像的根本特点〔包括成像大小、正立或倒立、虚实情况等〕。
3．能根据凸透镜成像规律，对放大镜、照相机、投影仪等仪器的工作原理作出定性说明。
了解眼睛的结构，以及如何进行视力的矫正等。
4.让学生了解透镜及其应用的四个高频考点，掌握一定的解题思路和方法。
教学重点：能对探究“凸透镜成像规律〞实验过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等；能定性描述凸透镜成像的根本特点〔包括成像大小、正立或倒立、虚实情况等〕。
能利用透镜的三条特殊光线作图教学难点：能对探究“凸透镜成像规律〞实验过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等；能定性描述凸透镜成像的根本特点〔包括成像大小、正立或倒立、虚实情况等〕。
能熟练利用凸透镜成像规律解决相关习题。
课时安排1课时教学过程：【命题分析】这局部知识考查的难度中等，主要集中在：1、凸透镜的光学特征，透镜三条特殊光线作图。
2、凸透镜成像的规律及应用。
从题型上看主要是选择题，填空题〔包括作图〕题，实验题，题型较稳定，估计今年，特别要注意光的知识应用于生活和生产中画光路图。
【稳固根底·自我诊断】〔1〕透镜〔2〕透镜中的三条特殊光线〔3〕探究凸透镜成像规律的实验说明a.实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在___________，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
b.假设在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏上都得不到像，可能的原因有：①蜡烛在_____以内；②烛焰在焦点上；③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在__________；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
〔4〕凸透镜成像的规律(重点)〔5〕对规律的进一步认识〔难点〕【说明】a.实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。
人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用复习课教学设计
5.介绍透镜在生活中的应用，如照相机、摄像机、投影仪等，让学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个透镜实验装置，让学生观察并讨论透镜成像的特点。
2.各小组汇报观察结果，分享对透镜成像规律的理解。
人教版八年级物理上册第五章透镜及其应用复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握透镜的基本概念，包括凸透镜、凹透镜的定义及其光学性质，理解并区分不同类型的透镜对光线的作用。
2.使学生了解透镜的成像规律，包括凸透镜的成像特点及其应用，如照相机、摄像机、投影仪等，并能运用这些知识解释生活中的透镜现象。
2.自主探究：鼓励学生自主阅读教材，预习新课内容，并在课堂上通过小组合作，共同探讨透镜成像的规律。
3.实践操作：组织学生进行透镜实验，如制作简易的凸透镜和凹透镜，观察成像特点，使学生在实践中加深对透镜知识的理解。
4.分层教学：针对不同层次的学生，设计难易程度不同的教学活动。对基础薄弱的学生，重点辅导基础知识；对成绩较好的学生，适当提高要求，培养其创新能力。
3.光路图的分析和绘制是学生普遍感到困难的部分，需要培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
设想：利用模型教具和多媒体辅助教学，让学生在动手操作中理解光线的传播路径，逐步学会绘制光路图。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入生活中的透镜应用实例，激发学生的学习兴趣，使学生感受到物理知识在实际生活中的重要性。
4.针对学生在逻辑思维和抽象思维能力方面的不足，采用比较法、归纳法等教学方法，引导学生逐步形成系统的透镜知识体系。
5.关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多关注和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
【人教版】八年级物理上册：第5章《透镜及其应用》复习课教案设计(含答案)
第五章《透镜及其应用》单元复习课【复习目标】1.认识凸透镜和凹透镜的结构特点，并能将二者区分。
2.知道凸透镜和凹透镜的焦点和焦距。
3.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，会完成光路图。
4.理解凸透镜的成像规律，并会用此规律解决问题。
5.了解凸透镜成像的应用。
6.知道近视眼和远视眼的成因与矫正方法。
7.了解显微镜和望远镜中物镜和目镜的作用。
【复习重点和难点】重点：①掌握两种透镜对光线的作用；②会用实验的方法掌握凸透镜成像规律及这些规律在生活中的应用；③知道近视眼和远视眼的成因与矫正方法。
难点：①学会作光路图；②会用凸透镜成像规律解决问题。
【学具准备】凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、薄膜充水后制成水透镜、邮票、直尺、手电筒等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】准备多媒体课件和学生导学稿（课前2min下发）。
用多媒体投出思维导图，让学生认识本章的知识体系。
（提示学生2min内翻书和查阅笔记温故对应的知识点）【复习过程】一、创设情境、引入复习教师拿出凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、光屏等器材。
提出问题：利用这些器材我们可以完成哪些实验？引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：《透镜及其应用》设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，认识本章的知识体系，回顾透镜这一单元的几个重要知识点，为下一步基础知识掌握做好铺垫。
后面的复习就是依照体系按专题展开的，这样容易理清学生的思维，激发了学生的热情。
二、专题复习【专题一】透镜专题一知识点聚焦：1．凸透镜与凹透镜：中间，边缘的透镜称为凸透镜；中间，边缘的透镜称为凹透镜。
2．基本概念：(1)主光轴：通过透镜两个球面球心的直线。
(2)光心：透镜主光轴上有个特殊的点，凡是通过该点的光，其传播方向，这个点叫光心。
(3)焦点：①凸透镜焦点：于主光轴的光通过凸透镜后会聚在主光轴上的点叫凸透镜的焦点(实焦点)。
②凹透镜焦点：平行于主光轴的光线经凹透镜折射后光线的反向延长线会聚在主光轴上的点叫凹透镜的焦点(虚焦点)。
新人教版八年级物理上册《第五章 透镜及其应用》复习教案(7)
《第五章透镜及其应用复习课》教学案复习目标：1、加深对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的理解。
2、熟练应用凸透镜成像的规律。
3、熟悉凸透镜成像的应用。
4、通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。
复习重点和难点：1、引导学生归纳知识结构。
2、熟练掌握凸透镜成像的规律、成像的特点并会应用。
教学方法：讲解合作与探究教学过程一、创设情境，导入新课：小华参观展览会，在一个小展览室里看见一个女导游在介绍商品，试着与她握手，却发现她是一个虚拟的导游，可望而不可及。
后来她发现这个女导游只是一个玻璃屏风后倒立的电视机屏幕上的经过处理的一个形象而已。
(1)这个玻璃屏风是什么镜？这个虚拟导游是实像还是虚像？(2)电视机与玻璃屏风的距离应满足什么条件？二、自主学习、合作探究：学习任务（一）：透镜的种类、典型光路。
1、透镜的种类：凸透镜和凹透镜主光轴：光心：焦点（F）：焦距（f）：2、典型光路过光心的光线传播方向不变个性化修改例题：（1）、画出图13中的光线AB经过凸透镜后的径迹．（2）、如图9所示，根据光的折射情况，在虚FF F F最新人教版八年级上册物理1最新人教版八年级上册物理 2线框内填上一个适当的透镜。
（3）、在图1中完成透镜的光路图． （4）、在图12中，完成光线从左边射向凸透镜折射后，再射向凹透镜折射后的光路。
学习任务（二）：凸透镜成像规律及其应用1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
2、实验结论：（凸透镜成像规律）1、凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的像。
这个像是物体射向凸透镜的光经过凸透镜后会聚成的，能用光屏显现出来，叫做实像。
人教版物理八年级上册第五章《透镜及其应用》复习课教学设计
透镜及其应用复习一、复习目的：1.理解有关透镜的根本概念和对光的作用2.灵敏应用凸透镜成像规律，分析生活中的透镜3.理解眼睛的构造及近视眼、远视眼的成因和矫正方法二、复习重点：凸透镜的成像规律及完成光路，重点注意：〔1〕完成光路一定要遵守标准，虚实得当。
〔2〕透镜成像规律及其动态变化一定要理解透彻。
三、复习过程设计【专题一】透镜（一）知识梳理1.有关透镜的根本概念凸透镜凹透镜概念中间______，边缘______ 中间______，边缘____ 性质对光线有______作用对光线有______作用光心透镜主光轴上都有一个特殊的点，通过这个点的光传播方向___ _这个点叫做光心焦点平行于主光轴的光通过凸透镜会聚在主光轴上的点即实焦点〔F〕平行于主光轴的光通过凹透镜后的光线的反向延长线会聚在主光轴上的点即虚焦点〔F〕焦距焦点到透镜光心的间隔〔f 〕2.三条特殊光线透镜平行于主光轴通过焦点过光心凸透镜凹透镜（二）典例剖析【例1】在下面的方框内填上适当的透镜【例2】在图1中完成透镜的光路图【例3】在图12中，完成光线从左边射向凸透镜折射后，再射向凹透镜折射后的光路。
【专题二】凸透镜成像规律〔一〕知识梳理设计实验1〕. 实验环境应该较暗(目的____________________ )2〕. 实验器材的组装顺序(在光具座上的顺序依次是：________、________、________。
3〕. 实验前先调节烛焰中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一高度(目的__________________ 进展实验与搜集证据〔插入“凸透镜成像规律及应用Flash实验〞〕实验表格2.归纳整理：凸透镜成像的规律静态规律一倍分虚实正倒，内虚外实内正外倒：一倍焦距处是实像、虚像，正立，倒立的分界点，物体在一倍焦距以内，成的是正立虚像；在一倍焦距以外，成的是倒立实像。
二倍分大小，远小近大：二倍焦距处是成放大、缩小实像的分界点，物体在二倍焦距之内，成的是放大的实像；在二倍焦距之外成的是缩小的实像。
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《透镜及其应用》复习课教学设计
一、设计思想
本节课是人教版物理八年级物理第五章的复习课。
本章共5节，分别是：透镜、生活中的透镜、凸透镜成像的规律、眼睛和眼镜、显微镜和望远镜。
知识点较多，学生对凸透镜成像的规律理解不到位，考试中学生丢分现象常见。
为了充分调动学生的积极性，让学生更好地掌握本章知识点和加深理解凸透镜成像规律，我从这几个方面进行了的尝试：①归纳性学习。
通过让学生思考本章所学5节中的各知识点间的联系，以及教师引导学生归纳总结，便于学生理清各知识点间的联系并构建本章的知识结构。
②协作性学习。
本节课中我让学生6个人组成一个小组，当学生做完练习或在实验中出现疑问时，都可以对出现的问题进行讨论，分析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要说服同组的成员，达成集体共同的意见。
充分体现了一个人在集体中的作用。
③探究性学习。
通过让学生进一步探究凸透镜的成像时像的变化规律，让学生亲手再做一次实验，既巩固了凸透镜的成像规律的知识，又加深了学生对凸透镜的成像规律的理解。
④物理教学与信息技术的整合。
本节课补充凹透镜的成像特点和总结凸透镜的成像时像的变化规律时，我都用了Flash动画，清楚地再现了透镜的成像规律，直观、准确、清晰，大大地调动了学生的学习兴趣。
⑤教师的主导作用。
课件、实验、导学案的大量应用，可以充分的体现出学生的主动性、独立性，为学生的学习提供了广阔的空间，课堂内的容量比较大，为防止学生放任自流，更好地完成学习任务，我在设计的时候，加大了对学生的学习情况和进度进行调控的力度。
这样学生的主体性和教师的主导性都能比较充分的体现。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的认识。
（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。
2．过程与方法
（1）通过对知识结构的观察和分析，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。
（2）通过进一步探究凸透镜的成像时像的变化规律的实验，让学生根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。
（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。
3．情感态度与价值观
通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。
三、教学重点和难点
教学重点：凸透镜的成像规律及应用
教学难点：（1）引导学生归纳知识结构
（2）凸透镜的成像时物距、像距以及像发生变化时的规律
四、教法与学法
教学方法：归纳法、实验法、分析法、训练结合法
学法指导：抓住“透镜的成像”中心点，理解各知识点联系
五、教学过程
1.知识结构
出示本章所学仪器的图片，让学生观察，思考：这些仪器中的哪些部位用到了什么透镜，成的是什么样的像。
并让学生结合目录，思考本章所学的5节中的各知识点间有什么联系。
让学生思考并讨论。
教师引导学生理清本章各知识点间的联系，并构建本章的知识结构。
补充凹透镜的成像特点时，利用Flash动画讲解。
边讲解边板书。
知识结构详见板书。
2.复习巩固
让学生独立完成导学案上的“复习巩固”练习题。
学生独立完成后，各小组在组内交流答案，组内合作完成刚才自己不会的问题，并讨论有疑问的答案。
练习题由浅入深，让学生体验自己解答基础知识成功时的快感；通过合作交流，讨论自己有疑问的题目，既解答了学生的疑问，又培养学生的合作精神和语言表达能力。
各小组讨论后，教师找一名学生代表小组发言，将回答练习题的答案。
教师解答学生存在的共同性的问题。
最后一题有一定的难度，它涉及到了像的变化问题，参照物不是物体，而是上一次成的像。
引起学生争论时，教师也不要过细解释，而是引导学生进入下一环节，通过下一环节的实验，学生可以明白这个问题。
3.实验探究：凸透镜的成像时像的变化规律
（详见导学案)
实验步骤：
1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上
2、点燃蜡烛，使火焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度
3、先将蜡烛放在离凸透镜较远的地方，然后逐渐移向凸透镜，在移动的过程中，取若干个位置，调节光屏的位置，找到清晰的像，记录像距并观察像的变化情况。
按导学案上的步骤进行实验，并将实验结果填在导学案上。
请同学们完成实验后，思考、互相交流，并试着分析这些结论。
学生实验完成后，教师找几个小组公布他们的实验结论。
教师为了给学生一个更准确的结论，利用Flash动画再重温实验内容并进行讲解。
得到结论：
1、一倍焦距分虚实，分倒正，分异同；
2、二倍焦距分大小；
3、成实像时，物近像远像变大；
成虚像时，物近像近像变小。
4.学以致用
大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！
（1）问题一：给你一个透镜，你有几种方法辨别谁是凸透镜，谁是凹透镜?哪种方法最好?
（学生回答，教师引导）
（2）问题二：投影仪是课堂上我们经常使用的，有时银幕上的字太小，教室后面的同学看不清楚，先要是银幕上的字更大，更清晰些，应如何调节（）
A、凸透镜远离投影片，同时使投影仪靠近银幕
B、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪远离银幕
C、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪靠近银幕
D、凸透镜远离投影片，同时使投影仪远离银幕
（3）问题三：第一张照片变成了第二张照片，拍照的人是怎么做到的呢？
5．小结
今天这堂课，我们对本章节的知识结构有了进一步的认识，通过实验探究和动画加深了对凸透镜的成像规律认识和理解，并通过具体的问题培养学生利用凸透镜的成像规律解决实际问题的能力。
教学反思
“科学、技术、社会”三者息息相关，这是新课程标准的一个重要理念，在物理教学中更要关注STS理念的渗透【3】。
本节课的设计中，引入“透镜”，分析“为什么森林里不能乱扔矿泉水瓶”等素材，让学生通过生活了解物理，通过应用物理知识来保护自然，使科学知识来源于生活而回馈于社会。