《父亲、树林和鸟》教案+反思
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】教学目标：1. 认识“黎、凝”等5个生字，能正确认读“雾蒙蒙、热腾腾、凝神静气、兀立”等词语，课堂书写“雾”“蒙”2个字。
2. 初步学习用“四要素”概括课文的主要内容。
3.能在“我”与父亲对树林、鸟的观察对比中感受到父亲的爱鸟之情。
主动积累文中优美词句，会说“望了又望”式词语。
教学重难点：1.能在“我”与父亲对树林、鸟的观察对比中感受到父亲的爱鸟之情。
2.积累文中优美的词句。
教学准备：词语卡片、课件。
教学设计：板块一：初读课文，认读词语，了解大意1.读题，概括大意师：今天我们要学习一篇课文，题目是：读。
预习过课文吧？我们今天再一次读课文，要求比预习的时候读得更认真，更响亮准确。
读完一次就站起来读第二次。
（生读完。
）课文中有个地名的词很难读。
出示:课题中的树林，位于山西省的“滹沱河岸”，也是作者牛汉家乡的一条河。
谁来读读这个词？把这个词放到句子中再读一读：童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
这个句子，交代了事情发生的时间，地点，人物。
如果加上事件，就构成了写事的文章四要素。
用四要素来说课文主要内容，是一种很好的方法。
试一试（先试再说）（设计意图：既认读了“滹沱河”这一个陌生的地名，又学习了如何抓住关键的句子说课文主要内容的方法，检查了预习情况。
）2.初读课文，识记、书写生字1.课前我们读过课文，文中有一些生词，我们来读一读。
第一组：（先出示）雾蒙蒙热腾腾（1）出示“热腾腾”“雾蒙蒙”你发现了什么？还可以这样读：（读第一声）还可以说：热腾腾的（）雾蒙蒙的（）（2）指导书写“雾、蒙”。
这两个字在书写的时候要注意什么？上紧下松，捺要舒展。
教师范写，学生在语文课堂作业本上写各写一个。
第二组：望了又望闻了又闻再读望了又望，闻了又闻。
这就叫读了又读。
还能说这样的词吗？说了又说。
把词语放到句子中读一读。
父亲树林和鸟的教学反思(集合5篇)
父亲树林和鸟的教学反思（集合5篇）反思是指回过头来、反向思考的含义,是当今社会的一个紧要任务。
以下是我为大家收集整理的父亲树林和鸟的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
父亲树林和鸟的教学反思第1篇这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的谙习与酷爱，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，呈现了人与自然的和谐与融洽。
在教学中，首先，我采纳多种形式读课文，让同学在读中感悟。
其次，多次让同学合作讨论学习，让同学在学中玩，在玩中学，在欢乐中学习。
再次，我为了激发同学的学习爱好，我会用各种不同方式赞扬、激励同学。
譬如，用眼神、动作、激励性的语言等。
在教同学朗读过程中关注同学的个体差异，珍视同学的独特感受和独特体验，让同学自身体会文中的语气。
我通过多种形式的读，激发同学的朗读爱好和朗读热诚，用声音触摸文本，用心灵琢磨文本。
例如引导同学读出情：对小鸟、对大自然的'爱好之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读入迷，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中，我结合新课标精神，把准课文中的布疑点，美妙地运用自主质疑，解疑的探究学习方法，引导同学在课文中找寻突破点，找出重点词句，随之相机引导朗读，诱发同学在读中感悟，读中理解，如：从“我知道父亲这时候也最痛快。
”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真快乐，父亲不是猎人。
”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。
在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶.对于课堂上的教学资源能合理应用，适时对同学进行思想教育，重视创设教学情境，激发了同学学习的爱好.这一节课，同学学得自动，学得积极，学得有趣味，充足发挥自主学习的本领.让同学充足地读，体会父亲对鸟的挚爱。
为了引领同学渐渐感悟父亲知鸟爱鸟，我引导同学抓重点词句朗读，让同学一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。
《父亲、树林和鸟》教学反思
《父亲、树林和鸟》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲、树林和鸟》教学反思
《父亲、树林和鸟》教学反思《父亲、树林和鸟》教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《父亲、树林和鸟》教学反思1这是一篇精读课文。
课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅”“快活’造句。
同时培养学生热爱大自然的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。
引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。
我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。
如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。
”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。
所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。
“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。
“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。
父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。
而在最后“我’听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。
《父亲、树林和鸟》教案及反思
一、教案基本信息《父亲、树林和鸟》优秀教案及反思适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜家人。
（2）懂得关爱大自然，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 感受父亲、树林和鸟的形象特点。
难点：1. 学会从文中提取关键信息。
2. 培养保护生态环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对父亲的印象，引出课文《父亲、树林和鸟》。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论课文内容（1）分组讨论：父亲、树林和鸟在课文中的形象特点。
（2）全班交流，总结结论。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结父亲、树林和鸟的特点。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生谈论对父亲、树林和鸟的认识。
2. 深入学习课文（1）引导学生关注课文中的细节，体会作者描绘父亲、树林和鸟的用心。
（2）分析课文结构，了解文章主旨。
3. 小组活动（1）分组讨论：如何关爱家人和大自然。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 实践环节（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱家人和大自然。
（2）教师点评，总结经验。
5. 课堂小结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
2023年父亲树林和鸟教学反思范文
2023年父亲树林和鸟教学反思范文父亲树林和鸟教学反思1这是一篇感情真挚的课文，通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟识与酷爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，呈现了人与自然的和谐与融洽。
我在教学生朗读过程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验，让学生自己体会文中的语气。
我通过多种形式的读，激发学生的朗读爱好和朗读热忱，用声音触摸文本，专心灵揣摩文本。
例如引导学生读出情：对小鸟、对大自然的宠爱之情；读出形，边读边在头脑中过电影、画画，使小鸟的可爱、小鸟的欢乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来；读出神，悟出语言文字的言外之音。
在课堂教学中，我结合新课标精神，把准课文中的布疑点，奇妙地运用自主质疑，解疑的探究学习方法，引导学生在课文中找寻突破点，找出重点词句，随之相机指导朗读，诱发学生在读中感悟，读中理解，如从“我知道父亲这时候也最愉快。
”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我真兴奋，父亲不是猎人。
”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。
在语言环境中体验生活，受到感染和熏陶。
对于课堂上的教学资源能合理应用，适时对学生进行思想教化，注意创设教学情境，激发了学生学习的爱好。
这一节课，学生学得主动，学得主动，学得好玩，充分发挥自主学习的实力。
让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
父亲树林和鸟教学反思2这是一篇精读课文。
课文生动地讲解并描述了父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
通过本课的学习，学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“安逸”“愉快’造句。
同时培育学生酷爱大自然的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。
其次部分（从“童年时“到结束）详细讲父亲怎样宠爱树林和鸟。
依据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，留意读好课文中的长句子。
三年级父亲树林和鸟教学反思（精选7篇）
三年级父亲树林和鸟教学反思（精选7篇）三年级父亲树林和鸟教学反思（精选7篇）在当今社会生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么应当如何写反思呢？以下是小编收集整理的三年级父亲树林和鸟教学反思（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
三年级父亲树林和鸟教学反思1《父亲、树林和鸟》是一篇精读课文，课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。
课文中有一些关键词，需要教师特别关注，如第六自然段中“我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
”我紧紧抓住“茫然”这个词，引导学生体会人物情感。
这个句子中“茫然”意思是形容完全不了解或不知所措的样子。
我提问：“我为什么茫然地望着父亲？”学生却不大理解。
所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”。
第一：“我”并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里有不少鸟。
“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。
第二：父亲“望了望”“闻了又闻”就知道林子里有很多鸟，我茫然。
第三：父亲说话是“喃喃”，我茫然。
父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。
通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟、爱鸟，促使学生受到感情的熏陶。
2、续写故事，提升情感。
学完全文，学生已经知晓父亲知鸟，更爱鸟。
此时我采取续写故事，提升学生的爱鸟情感。
我播放音频：《我是一只小小鸟》，然后播放视频：鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】《父亲、树林和鸟》教案教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。
（学生说）二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）2、学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
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23 父亲、树林和鸟
［教学目标］
1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语.
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断.
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性.【语文要素】
4.培养学生爱鸟、护鸟的感情.
［教学重难点］
通过抓住关键词句，感受对话语言的精炼、优美.感受父亲“知鸟爱鸟，热爱自然”的形象.
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语.
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容.
一、谈话导入，引入课题
同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧.
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，标注自然段序号.
2.检查自学情况，师生共同评议.
3.理解词语.
茫然：完全不知道的样子.凝神静气：聚精会神，气息平静.
兀立：直立.
舒畅：开朗愉快，舒服痛快.
一瞬间：形容极短的时间.
4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边
是“昔”，不要写成“者”.
三、再读课文，整体感知
1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段）
2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情.
第二课时
［课时目标］
1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断.（难点）
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性.（重点）
一、复习导入
引导学生回顾：说说课文主要写了什么.
二、细读课文，理解感悟
1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？
（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻.
“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解.）
（2）课件出示句子：
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲.
“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？
（聚精会神，气息平静.“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解.体会到父亲对鸟的喜爱之情.）
（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句.
（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气.”）
（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情.
2.指导学生默读课文第17～22自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导
学生抓住“鸟最快活的时刻……最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情.）
3.引导学生朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？
(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人.
(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲.）
4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情.
三、拓展延伸
众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富.让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番. ［教学板书］
23父亲、树林和鸟
父亲、树林和鸟
父亲喜欢树林、喜欢歌唱的鸟——高度概括
了解树林、熟悉鸟类
发觉林子里有不少鸟
闻到鸟的气味
听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险具体
讲述一生最爱知之甚详
［教学反思］
本课教学中，我主要以读促悟，以读悟情怀，引导学生在读中悟，悟中读.通过品词析句，引导学生体会父亲爱鸟之情以及“我”护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟、热爱大自然的感情.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象.。