四年级英语上册第一单元教案
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇
PEP小学英语四年级上册Unit1教案优秀7篇四年级上册英语教案篇一一、学情分析今年四年级总共187人，学生都是从不同的学校来的，基础参差不齐。
学习习惯都有很大的差别，还需要加强培养学生的学习习惯。
该班的学生有了一定的英语基础，但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。
教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯，应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析全册共有8个单元，内容包括职业、动物、餐点、科目、学校等方面。
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后将所学语言积极的运用到生活中去。
通过英语增进与他人的相互沟通和理解、欣赏。
三、教学内容与目标学生以个人或集体合作的'方式了解基本语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的语言能力。
四、教学重难点1.教学重点：学会本册的单词及句型。
2.教学难点：学生能掌握本册的单词及灵活运用所学的句型，提高学生用英语的能力。
五、考点本册的单词、句型及相关的语法知识六、教学目标希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。
平均分75分以上，及格率85%以上，优秀率50%以上，消除学困率。
七、教学方法（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：融合会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。
（二）词汇教学力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
四年级上册英语教案-Unit 1《This is my new friend》(Lesson 1)｜
四年级上册英语教案 - Unit 1《This is my new friend》（Lesson 1）| 人教（精通）一、教学目标1.学生能够掌握本课时所授字母及其发音：M、N、O、P。
2.学生能够使用句型“This is my new friend”介绍自己的新朋友。
3.学生能够识别和使用单词friend、name、hello等。
二、教学重点1.掌握本课时所授字母及其发音：M、N、O、P。
2.能够使用句型“This is my new friend”介绍自己的新朋友。
三、教学难点1.能够使用句型“This is my new friend”介绍自己的新朋友。
2.能够识别和使用新单词friend、name、hello等。
四、教学过程1. Warming up首先，老师可以通过问候所有的学生来为课堂做一个热身。
例如，老师可以说“Good morning, class.”，学生们应答“Good morning, teacher.”。
接着老师可以问候每个学生，例如“Good morning, Cindy.”，Cindy应答“Good morning, teacher.”。
2. Presentation1.老师可以在黑板上显示本课时要学习的字母：M、N、O、P。
并且教授学生如何正确地发音。
2.接着，老师可以使用这些字母单词举例进行发音练习，例如“moon”，“nose”，“orange”，“pen”。
3.接着，老师可以向学生介绍新课单词“friend”，并要求学生模仿发音。
4.然后，老师可以将新单词与字母联系起来。
例如，“friend”中有字母“F”，“N”，“R”，“I”，“E”，“D”。
5.为了帮助学生理解新单词，“friend”，老师可以使用图片或是实物。
例如，老师可以拿一张照片介绍自己的朋友，同时使用目标句型“This is my new friend”来进行介绍。
6.最后，老师可以介绍其他单词，如“name”和“hello”，并教授学生如何使用这些单词。
四年级上册英语第一单元教案(优秀10篇)
四年级上册英语第一单元教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）
英语四年级上册第一单元教案（精选5篇）第一篇：英语四年级上册第一单元教案四年级英语上册第一单元第一课时教案课题： Unit One My classroom一、教学目标：1，能够认读单词classroom window light picture floor board 等。
2，能够掌握句式What is in the classroom?并能在具体生活中运用。
二、教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词的发音2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
三、教具准备：1．教学课件2．教学录音带3．单词卡4．一张画有教室的大图四、教学过程：（一）Revision1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How manypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）Presentation1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬也可让学生用中文回答。
四年级英语上册第一单元教案
四年级英语上册第一单元教案四年级英语上册第一单元教案（通用10篇）四年级英语上册第一单元教案篇1教学目标：知识技能目标1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
重点难点：1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster教学准备：课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等教学过程：Step1 Warm-up1、Greetings.2、Free talk.3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
Step2 Lead-inAre you happy? But look at our friend Tom.He is not happy. He’s crying.Do you know why?Let’s listen and find out. Listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。
Step3 New1、Why is Tom crying?He saw a monstor on the TV.teaching2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.带着任务听第二遍，找出关键词。
统编部编版小学英语四年级上册英语第一单元复习教案
统编部编版小学英语四年级上册英语第一单元复习教案一、教学目标1. 掌握单词apple、banana、car、doll、elephant、frog、grape、horse的发音和拼写。
2. 能够使用句型"What's this/that? It's a/an..."来询问和回答物品的名称。
3. 能够听懂、理解并朗读与本单元内容相关的对话和短文。
4. 能够进行简单的日常生活用语的交流。
二、教学重点1. 单词的发音和拼写。
2. 句型"What's this/that? It's a/an..."的运用。
三、教学准备1. PPT课件。
2. 单词卡片。
3. 课本。
四、教学过程1. 导入利用PPT上的图片引导学生回忆和复Unit 1中所学的单词，复前一单元的内容。
2. 研究新知2.1 单词研究教师出示单词卡片，带领学生研究并模仿正确的发音和拼写，分别介绍每个单词的意思和用法。
2.2 句型研究教师引导学生研究句型"What's this/that? It's a/an..."，通过示范和实践让学生掌握如何使用该句型来询问和回答物品的名称。
3. 听力练教师播放课本中与本单元内容相关的对话和短文，要求学生仔细听，并根据听到的内容回答问题。
教师可以多次播放以确保学生的听力理解。
4. 交流练教师分组让学生进行交流练。
每个小组选择一种物品，并利用句型"What's this/that? It's a/an..."来询问和回答对方的物品。
教师适时给予指导和帮助。
5. 总结和复教师通过复前面的内容对本节课进行总结，鼓励学生回顾所学的单词和句型，并加强记忆。
五、教学延伸可以利用图片或实物让学生进行实际操作，通过游戏或小组活动加深对单词和句型的理解和记忆。
六、课后作业1. 背诵并默写本单元所学的单词。
人教版四年级上册英语第一单元教案及反思
教学目标
【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。
【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near”表达物体的位置。掌握字母组合a-e在单词中发/el/的规律。
1.课堂口语练习。
T:Hello,boysandgirls.Welcomebacktoschool!
Ss:Hello,Miss/Mr...
T:It'sanewterm.Doyouhaveanewschoolbag?What'sinyourschoolbag?
S1:Ihaveanewschoolbag.Apencilbox,somebooks...
2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。
3.播放教学动画，老师进行讲解。
弓I入“What'sin…？”让学生有个初步的了解。
二、PresentationandPractice
l.Let'slearn
【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。
教学重点
句型“What'sintheclassroom?"“Whereisit?”的掌握。
教学难点
学会如何运用句型。
教学准备
单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、教学课件、录音带。
课时安排
3课时。
加教学过程
第一课时
教学过程
批注
—、Warm-upandrevision
四年级上册英语第一单元教案
四年级上册英语第一单元教案四年级英语上册《unit 1 my classroom》优质教案篇一一、教学目标1、能听懂、会说句子“let me/let's…”并做出正确的回应。
2、能够了解let引导的祈使句。
3、能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。
4、培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。
二、教学重难点1、教学重点：能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。
2、教学难点：能识别句型“is this the…？和is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
三、课前准备人物头饰，教学光盘，教学挂图。
四、教学过程step 1：warm up1、教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。
2、教师播放let's do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页let's do部分的句子。
学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边说边做动作。
step 2：presentation1、教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：clean the blackboard.从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。
然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows;clean the desks（由clean the desks引出the teacher's desk.）；clean the classroom;clean the doors…。
2、教师边擦窗户边说：“let me clean the windows.”并向学生解释“let me…”的含义以及用法。
找几名学生说出更多“let me…”的句子，边说边做，巩固句型“let me…”。
3、教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说let's clean the windows!教师教读该句子，并引导学生弄清“let me…”和“let's…”的区别。
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--What about ...?
--Is your mother a...?
--No,she isn’t .She is a...
(3)--What is she/he?
--She/He is a...
3.能够听、说、认读对话，语音语调自然。
直到得到肯定回答：
S1：Yes,she is.
教师再重复句型。
T:What is your mother?
S1:Oh,she is a...
3.Part A:let’s talk
A.教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。
Whose grandma
is a farmer?
Whose father/
mother is a farmer?
My/His/Her /...’s grandpa/grandma/
Father/mother is a farmer.
4.教师教授单词policeman的读音，分解拼读police-man。
4）教师继续通过介绍Anna的家人引出单词doctor和nurse。
教师在教授单词时注意doctor的读音中出现的失去爆破现象。按音节拼读拼写单词：doc-tor。
出示护士的人物图片并拼读拼写单词nurse。
1.你来表演我来猜
1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。如：教师做开车的动作，学生说出单词driver。
3.能运用I want to be a...来表达各自的理想。
4.能够听，说，认读对话，语音语调准确。
5.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
学习
重点
1.能运用What is he/she?He/She is a...谈论其他人员的职业。
2.能运用I want to be a...来表达各自的理想。
B.学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。
C.教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。
放对话1录音，让学生听后回答问题：Question1:Is li shan’s father a cook?
Question2:What is li shan’s mother?
对话1：
--Li Shan,what
Is...?
--He/She is a ...
--What about ..?
He’s/She’s a...
对话2：
--Su Nan,...your father?
--My father ...
Worker.
--...mother...worker,too?
--No,...is...
1.课前讨论
T:Hi,boys and girls.Look at these pictures.
What are they?
教师引导学生说出这些图片所代表职业的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Think and match,然后根据各自家庭成员的职业进行连线，再两人一组进行问答：
教师可随意问一种职业：
T:Is your mother a...?
S1:Yes,she is.
若得到的是否定回答No,she isn’t.教师就可顺势引出特殊疑问句：
What is your mother?/What is she?
或者一般疑问句：Is she a driver?/worker/nurse/doctor/...?
边拼读边板书单词farmer.
2）学习单词driver。
教师展示Anna 家庭照，并指着爷爷问：
Is Anna’s grandpa is a doctor?引导学生回答：No,he isn’t.He is a driver.
教师拼读拼写单词driver，并将其写在四线三格中，让学生找出driver和farmer的共同点——字母组合er,引导学生了解字母组合er和dr的读音。
nurse.
达标
检测
学生做大小练习册的Part A 部分
课堂
小结
熟练掌握有关职业的句型。
课后
作业
小组合作，背诵对话。
板书
设计
课 题
Unit 1 What is your father?
课 型
新授
课 时
第3课时
学习
目标
1.能听懂Let’s learn more 对话中表示职业的词汇和句型。
2.能运用What is he/she?He/She is a...谈论其他人员的职业。
3)学习单词policeman。
A.教师出示警察查酒驾的照片并提问。
T:Look at this driver.Is he good?
Ss:No.
T:He isn’t a good driver.A policeman comes here.Look at this man.He is a policeman.
A.学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
B.学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
C.学生分角色朗读对话，教师及时给出评价。
2．Part B:Let’s chant
1.教师展示Part B:Let’s chant部分的内容，学生一起表演。
2.学生分组表演。
3.根据本节课所学对话内容改编chant。
1.看关键词表演对话
2、能在课后展开“你指我猜”活动，巩固课堂职业单词，灵活运用于生活实践。
板
书
设
计
课 题
Unit 1 What is your father?
课 型
新授
课 时
第2课时
学习
目标
1.能听懂Let’s talk 对话中表示职业的词汇。
2.能用下列对话谈论家庭成员的职业。
（1）--What is your...?
---Is your father a...?
---Yes,he is./No,he isn’t.He is a...
2.新课导入：
教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自的家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...
A.教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
B.教师和一位学生看关键词进行对话练习。
C.学生分组看关键词进行对话练习。
教师为学生选择复述的关键词，要选择实词，如名词，动词，形容词等，并且要突出本节课的语言点。学生在复述的过程中可以进行分组比赛，教师可以在一组对话说完之后，擦掉某些词从而增加难度。参考关键词：
2）将学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。
2.绕口令：
教师出示绕口令，让学生练习单词cook的两种意思和字母组合oo的读音。如：Good cook
can cook good cookies.在此饶口令中第一个cook为名词，表示“厨师”
第二个cook为动词，表示“做饭”。Oo字母组合都读短音/u/。
grandma.These are my father and mother.What about your family?
2）引导学生完成Part A Warming-up部分的第一个活动Complete your family tree,并让他们两人一组互相介绍各自的家庭成员。通过此任务复习有关家庭成员的词汇。
1）复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
2）教师出示Anna 的全家福，向学生提问。
T:Hello,boys and girls. Do you know who
they are ?
T:Well,the girl is my friend Anna.They are her family.Look,this is her father.He is a driver.(引导学生说He is a driver.）
教具
学具
多媒体，教学卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
1．课程导入（Leading In）.
1.课前提问
1）教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。
T:Hello,everyone.Look,I have a happy family.This is my grandpa. And this is my
4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
学习
重点
要求学生能正确模仿录音内容，语音语调自然。
学习
难点
能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学习英语的自信心。
知识
链接
有关职业的图片。
教学具
家庭成员的照片。
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一． 课程导入（Leading In）.
教师可以鼓励学生扮演这几个角色，绘声绘色地进行表达。
2.新课展示：Let’s learn
1)教师出示农场的图片并提问。
T:Look,this is a farm. Who is here?