语文作业设计基本功竞赛小结(一芳)
语文教师基本功教学大赛活动总结
语文教师基本功教学大赛活动总结
本次语文教师基本功教学大赛活动圆满落幕，取得了圆满成功。
在比赛中，教师们展现了扎实的基本功和高水平的教学技能，吸引了大量观众和参赛者。
以下是活动的总结：
1. 参赛教师积极备课，认真设计教学内容，展现了专业水平和教学热情。
2. 比赛过程中，教师们表现出色，带领学生进行多种多样的教学实践活动，展现了优秀的教学风采。
3. 评委团队专业公正，认真评审各位参赛者的表现，给予了细致的指导和建议。
4. 活动不仅提高了教师们的教学水平，也激发了教师教学的热情和积极性，促进了教学经验的交流和分享。
5. 通过此次活动，不仅增强了教师团队的凝聚力和团队意识，还提升了学校的教育品质和声誉。
总的来说，本次语文教师基本功教学大赛活动是一次非常成功的教育盛会，为广大教师提供了一个学习和成长的平台，促进了教学水平的提升，对于教师队伍和教育质量的提高都起到了积极的促进作用。
希望今后可以继续举办类似的活动，让更多的教师受益，共同提升教育水平。
语文教师基本功比赛总结
语文教师基本功比赛总结第一届语文教师基本功比赛总结时间过得真快，转眼间第一届语文教师基本功比赛已经圆满落幕了。
作为组委会的一员，我深感荣幸和自豪。
通过这次比赛，我们不仅为广大语文教师提供了一次展示自我的机会，更推动了语文教育的研讨和进步。
在此，我将对比赛进行一个总结，让我们回顾这激动人心的时刻。
首先，我要感谢所有参与比赛的语文教师。
正是因为大家的积极参与和努力，才使得这次比赛能够顺利进行。
无论是在准备过程中，还是在比赛中的表现，你们都展现了专业素养和教学能力。
同时，也要表扬参赛教师之间的友谊和合作精神，互相学习和借鉴，相互帮助和鼓励，共同提高，共同进步。
在这次比赛中，我观察到了许多亮点和问题。
首先，亮点是教师们对于教育的热爱和执着追求。
他们不仅在课堂教学中注重知识的传授，更注重培养学生的综合能力和思维方法。
他们独具特色的教学风格和富有创意的教学方法，给学生带来了无穷的启发和惊喜。
同时，他们也注重自身的学习和成长，不断提升自己的教学水平和教育理念。
然而，在比赛过程中，我也发现了一些问题。
首先是教师们在备课方面的不足。
有些教师备课不够充分，内容不够详细，缺乏深度和广度。
这导致了教学内容的片面性和单调性，影响了学生的学习效果。
其次是教师们在教学方法使用上的不灵活。
有些教师过分依赖教科书，缺乏创新和个性化的教学方法。
这导致了教学过程的单一和乏味，失去了教学的乐趣和吸引力。
为了解决这些问题，我建议在以后的比赛中进行以下改进。
首先，要加强备课的重要性，教师们应该对教学内容有深入的理解和把握，要注重各类教辅材料的研究和运用。
其次，要鼓励教师们运用多种教学方法，提倡创新和个性化的教学方式。
这样才能激发学生的学习热情和积极性，增强他们的学习兴趣和能力。
此外，我认为比赛组委会在组织上也存在一些不足。
首先是对赛事规则和评分标准的说明不够清晰明确，导致了一些争议和误解。
在下一届比赛中，组委会应该做好规则的解读和标准的说明，确保比赛的公正性和公平性。
2024年语文教师关于基本功教学大赛活动总结
2024年语文教师关于基本功教学大赛活动总结尊敬的领导、各位评委、亲爱的同事们：大家好！我是某中学的语文教师，在这次基本功教学大赛活动中有幸作为参赛选手之一，今天我非常荣幸地站在这里向大家汇报总结。
首先，我想对本次基本功教学大赛活动的组织者表示衷心的感谢和敬意。
是他们花费了大量的心血和精力，精心组织了这场活动，给我们提供了一个展示自己教学水平的机会。
通过这次活动，我们得以更好地相互交流、互相学习，提高自己的教学能力。
同时，活动的机制和内容也对我们的教育教学工作起到了积极的推动作用。
本次基本功教学大赛活动以语文基本功教学为主题，旨在倡导基础教育，强调基本功训练的重要性。
作为一名语文教师，我们注重培养学生的基本功是理所当然的。
这次活动中，我认真研究了许多关于基本功教学的方法和技巧，并结合自身的实际情况进行了一些尝试和探索。
通过这些尝试，我对于如何更好地进行基本功教学有了更深入的理解和认识。
首先，基本功教学必须注重学生的实际动手能力训练。
我们不能仅仅停留在课本知识的讲解上，而要注重培养学生的实际操作能力。
在这次活动中，我注意到一些同事们在教学过程中引入了一些实践教学环节，比如让学生亲自动手操作、亲自体验。
这种实践教学能够使学生更好地理解和掌握知识，增强他们的学习兴趣和学习动力。
例如，在教授写字时，我让学生亲自操作笔和纸，帮助他们更好地掌握正确的写字姿势和握笔方法。
通过这种方式，学生们的写字水平得到了有效提升。
其次，在基本功教学过程中，我们要发挥学生的主动性和创造性。
学生是主体，教师是引导者。
我们不能把所有的问题都事先讲解好，而要给学生留出一定的空间和机会，让他们自己去思考、自己去总结。
在这次活动中，我参观了许多同事们的课堂，发现一些同事们注重培养学生的自主学习能力。
他们在课堂上安排了许多讨论和合作的活动，让学生们积极参与进来，充分发挥他们的主动性和创造性。
通过这样的活动，学生们的学习积极性得到了有效激发，他们的学习成绩也有了明显的提高。
语文教师基本功教学大赛的活动总结（精选5篇）
语文教师基本功教学大赛的活动总结（精选5篇）第一篇：语文教师基本功教学大赛的活动总结语文教师基本功教学大赛的活动总结范文指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，先准备一份教学总结吧。
但是教学总结的思路你学会了吗？下面是小编帮大家整理的语文教师基本功教学大赛的活动总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教师基本功教学大赛的活动总结120xx年5月14日到5月19日，xx市选派四位语文教师参加第三届初中语文教师基本功暨课堂教学观摩大赛。
参赛选手：四位选手分别是xx中学的莫xx老师、x中的xx老师、x中的沙xx老师和xx中学的杨xx老师。
获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫xx老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。
其余三位老师参加说课大赛，金xx老师说课内容为《我的梦想》，获得一等奖；沙xx老师说课内容为《桃花源记》，获得二等奖及最佳语言奖；杨xx老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇论文《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践，让语文教学富有特*和针对性》获得一等奖。
本次参赛，可以说是载誉而归。
更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深入反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。
对于原来并不清晰的问题，有了比较明确的认识。
在这里加以梳理，希望能为潜心初中语文教学的一线教师们提供有价值的借鉴。
心得之一：说课有什么注意事项？认识到课文的独特性。
说课教师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。
要*解读文本。
教师*解读教材的能力至关重要。
语文教师没有*解读教材的能力，就相当于数学教师不能*解题一样。
教学设计遵循的宗旨。
教师在进行教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。
不要总想着教师怎样去教，要想着如何让学生学，设计怎样的学生活动。
教学活动设计原则。
教师基本功的竞赛总结优秀10篇
教师基本功的竞赛总结优秀10篇教师基本功的竞赛总结篇一根据学校总体安排，对青年教师基本功考核工作，分阶段、分批次、按期进行。
第一阶段教案设计主要是按教研组进行，利用集体备课时间，参加对象现场抽签、现场备课、统一纸张、统一时间、统一地点，各组评委负责监考、评审。
同时结合初三一调同步进行教师考试，成绩按教研组由评委批阅。
现将这二项评比结果小结如下：一、教案设计语文组教案设计总体评价总体情况：教学目标具体、明确，教学内容详实，呈现正确、重点突出，能联系学生生活实际，体现育人功能。
教学流程设计合理，符合教学规律。
教学方法灵活多样，手段多样化。
教学设计亮点：1、《散步》：目标定位细化，分别从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面精心设计，县把阅读教学贯穿于整个教学过程始终。
2、《生于忧患，死于安乐》：虽然是常态剂型设计，但内容实在，切合学生实际。
3、《巍巍中山陵》：能紧扣说明文教学设计要求，精心设计，有的放矢。
4、《松鼠》：教学设计注重写作训练，提升学生习作能力。
5、《藤野先生》：问题设计呈现梯度，板书精要。
6、《错过》：导语设计巧妙，能注重激发学生学习兴趣，注重拓展延伸训练。
7、《赵普》：能紧扣文体特点，注重字词教学，结合历史人物事例，加深对课文的理解。
8、《茅屋为秋风所破歌》：注重课堂教学改革，巧妙地把“改写”引入诗歌教学中。
几点建议：1、作业设计可再具体化。
2、个别同志设计板书环节缺失。
3、课堂教学目标达成检测环节没有，建议加进去。
4、个别同志问题设计笼统，可再详尽些。
5、多借助现代化教学手段，加大课堂教学容量。
数学组教案设计总体评价z：紧抓教学目标，突出重点难点，引入自然，教学环节合理，举例适当，练习合理，但练习量不大。
z：目标定位准确，重点难点突出，引入自然讲解透彻，选例得当，教学环节合理练习得当，板书工整，但内容上没有时间安排和反比例函数的变式了解。
z：抓住目标，重难点，教学环节合理，但引入不简洁，举例类型不全，增减性出现突然。
2023年语文教师基本功教学大赛活动总结
2023年语文教师基本功教学大赛活动总结2023年的语文教师基本功教学大赛活动取得了圆满成功，通过一系列的比拼和交流，我们共同提高了教学水平，增强了教育教学的质量。
在这次活动中，我深刻感受到了教育的力量和教师的职责，也收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，这次比赛为我提供了一个展示自己的平台。
通过准备比赛教案、备课记录和课件等，我对自己的教学思路和方法进行了梳理和总结。
在活动中，我有机会和优秀的教师们进行交流和学习，从他们身上汲取了许多宝贵的经验，并且结合自己的实际情况进行了创新和改进。
在教育教学中，一个好的教师是不断学习和进步的，我深深地感受到了这一点。
其次，这次活动让我意识到教学要始终以学生为中心。
在备课过程中，我注重挖掘学生的兴趣点和需求，从而设计适合他们的教学内容和方法。
在教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创造力，鼓励他们发表自己的观点和思考。
通过这次活动，我深刻认识到，教师要注重学生的全面发展和个性差异，要把学生培养为有道德素养、批判思维和创新能力的人。
再次，这次活动让我更加重视教学过程中的反思和评估。
作为语文教师，我们要注重培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
为了达到这个目标，我们要不断反思教学过程中的问题和不足，及时调整和改进自己的教学方法。
同时，应该注重评估和检查学生的学习情况，通过考试、作业、口头表达等形式对学生的学习成果进行评价。
只有不断反思和评估，我们才能使教育教学达到更好的效果。
最后，这次活动让我更加明确了自己的教育理念和目标。
作为一名语文教师，我深知自己肩负着培养学生综合素质和文化素养的重要责任。
我要努力培养学生的语文能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，我要注重培养学生的思辨精神和创新意识，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
通过这次语文教师基本功教学大赛活动，我认识到了自己在教育教学中的不足和不足之处，并且通过与其他教师的交流和学习，不断完善和提高自己的教学方法和教育理念。
2024年语文教师关于基本功教学大赛活动总结
2024年语文教师关于基本功教学大赛活动总结尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是____年语文教师基本功教学大赛的参赛教师，在本届比赛中，我担任了指导学生的角色。
通过这次比赛，我深刻认识到了基本功对于学生语文学习的重要性，并在实践中不断探索和完善基本功教学的方法和方式。
首先，我想总结和回顾一下本次比赛活动的准备工作。
在比赛筹备阶段，我和指导学生的团队一起制定了周密的教学计划和详细的教学内容。
我们对学生的语文基础进行了全面的调研，根据他们的实际情况设计了针对性的教学方案。
同时，我们还不断研究学生的考试题型和出题思路，为他们提供相关的练习材料和答题技巧。
所有这些准备工作都为学生在比赛中取得好成绩奠定了扎实的基础。
接下来，我想总结一下在比赛过程中的教学方法和教学内容。
在基本功教学中，我注重了对学生字词、句子、篇章的教学，并给予了适当的讲解和示范。
针对学生的不同问题，我采用了差异化教学的策略，根据学生的实际情况和能力水平，给予了个别辅导和培养计划。
此外，在比赛前，我还重点训练了学生的解题能力和应试技巧，帮助他们更好地应对各种考试题型。
同时，我还注重培养学生的学习兴趣和阅读能力。
在课堂上，我尽量创造出轻松愉快的学习氛围，通过引导学生互动、合作，激发他们的学习热情。
我注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们广泛阅读，培养对语文的兴趣和理解能力。
通过培养学生的阅读能力，他们能够更好地理解课文内容，并能够运用所学知识进行有针对性的阅读训练。
此外，我还注重培养学生的写作能力。
在比赛中，我为学生提供了大量的写作训练和指导，帮助他们掌握写作的基本技巧和方法。
同时，我也特别注重学生写作的规范性和创造性。
通过让学生进行写作交流和展示，我鼓励他们敢于表达自己的想法，培养他们的独立思考和创造能力。
最后，我想总结一下本次比赛活动取得的成绩和经验。
在本次比赛中，学生们都取得了很好的成绩，达到了我们的预期目标。
通过这次比赛，我深刻认识到基本功对于学生语文学习的重要性，并对基本功教学的方法和方式有了更深入的理解。
语文教师基本功教学大赛活动总结
语文教师基本功教学大赛活动总结近日，我们学校举办了一场语文教师基本功教学大赛活动。
通过这场比赛，不仅增强了教师之间的交流与合作，也提高了教师的教学水平和专业素养。
在这场比赛中，我深感身为一名语文教师的责任与使命，同时也发现了自身的不足和提升空间。
首先，这次比赛凸显了语文教师的基本功教学的重要性。
语文教学是培养学生语言能力、提高综合素质的关键环节，而基本功教学则是语文教学的基石。
通过这次比赛，我们看到了语文教师们在扎实的文学积累、准备充分的语言知识和技巧的基础上，如何利用多种教学手段和方法，开展生动有趣的基本功教学。
这让我们深刻认识到，只有打好基本功，才能为学生的语文学习打下坚实的基础。
其次，这次比赛也促使我反思自己的教学方法和教学效果。
在观摩其他教师的教学过程中，我发现了自己的一些不足之处。
比如，在组织课堂教学时，我还存在一些教学环节不够紧凑、过程不够流畅的问题，导致学生注意力难以集中。
在教学设计方面，我也需要更加注重培养学生的思维能力和创新精神，更好地激发学生的学习兴趣。
这次比赛的观摩使我认识到了这些问题，我将在今后的教学实践中加以改进和完善。
同时，比赛中也展示了各位教师的教学优点和特色。
其中，有的老师擅长在课堂上引导学生积极参与，培养学生的表达能力和合作意识；有的老师注重培养学生独立思考的能力，通过提问和讨论，培养学生的批判性思维；有的老师通过多媒体和互动教学，使课堂变得生动有趣。
这些教学优点和特色为我们提供了宝贵的教学经验和启示，让我们在今后的教学中可以尝试借鉴和运用。
最后，这次比赛还展现了我校语文教师团队的凝聚力和向心力。
在比赛中，每个教师都积极参与，充分展示了自己的教学能力和独特的教学风格。
教师们相互支持、相互学习，在赛前互相讨论交流，赛后互相指点批评，共同提高。
这种团队精神和合作精神无疑是我们语文教育事业蓬勃发展的重要保障。
综上所述，语文教师基本功教学大赛是一次非常有意义的活动，不仅让教师们相互学习提高，也促进了我们思考和反思自己的教学方法和效果。
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语文作业设计基本功竞赛小结(一芳)语文作业设计基本功竞赛小结(一芳)语文作业设计基本功竞赛圆满结束，期间，相信老师们通过这次竞赛学到了不少东西，这一点，从老师们交回的作品也能看得出。
最值得一提的是，我们的六位语文教研组长，着眼于本组的教研发展，仔细阅读了本组老师的作品，给予了实事求是的评价。
从总结中的理论支撑和深刻的评价中我们深深得感受到六位语文教研组长在学习上、分析表述上下足的工夫。
现特将六位组长的竞赛小结拿来与大家共享。
一年级作业设计小结梁彦亭作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分，布置作业对教师来说是一项重要的技能。
尤为重要的一个部分是作业形式的设计。
对作业形式问题进行重新思考，并进而设计新的作业形式非常有意义。
在小学阶段，鉴于当前我国中小学生负担过重主要表现为“书本多，课程多，作业多，考试多，补习多，竞赛多”的情况，国家教育部明确规定“小学一、二年级不留作业。
”我们认为，所谓的“小学一、二年级不留作业”,仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业。
问题的关键在于，作业形式要多样化，要积极探索新的作业形式。
西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
如课后的实践作业，口头、听力作业，表演作业等。
从作业发生的场所角度分析，可以考虑课外作业、课堂作业和家庭作业相互结合；从做作业的时间方面分析，可以考虑短期作业和长期专题作业相结合；从作业承担着角度分析，可以考虑个人作业、小组合作作业和全班作业等不同的作业形式；从作业兴趣角度分析，可以考虑把传统的单一性作业方式和趣味性、多样性作业结合在一起，采取趣味性、多样化的作业形式。
总之，要采取多种手段，通过多种形式的作业激发学生的兴趣，让学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做。
”特别是一、二年级的孩子，有趣的作业设计，往往能激发孩子们的学习兴趣，使学习变得不再那么枯燥，而是充满了乐趣。
如常丽老师的课前预习，就采用了让家长为孩子画星的方法，在亲子学习过程中，通过家长来激发孩子为了夺得更多的星而努力。
课中作业中，大家都围绕基础知识和基本能力的训练，尽量在课堂上达成既定目标，如陈静、齐欣、武爱萍老师的课堂作业以不同的形式检验学生一类字和二类字的学习情况，常丽穿插了口语交际，又用画笑脸来鼓励孩子们写好字，梁彦亭老师则采用的是以同学合作，互相帮助检验生字掌握情况，而不是一味靠教师来检查的形式。
武爱萍和齐欣老师还把句子训练作为一项课堂练习，让语文教学扎实进行。
课后作业中，有拓展性作业，如许春华老师拓展阅读：读一篇美文；武爱萍老师的拓展想象；梁彦亭老师的推荐阅读书目，可以在一定时间段内完成。
朗读作业，梁彦亭、常丽老师的和家长分角色或共同配乐朗读，增强了朗读的乐趣。
实践作业，常丽老师的通过上网、看书、或向长辈打听，了解乌鸦在它们的父母老了以后是怎么做的；了解家里人的心愿，想想自己应该怎么做。
梁彦亭老师的收集一些团结友爱的格言、谚语，做成漂亮的书签，想和谁做好朋友就送给谁。
有效的作业设计，更应该成为有效课堂的延伸和提升，力争让作业成为孩子们全面成长的乐园。
二年级作业设计小结杨慧丽作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学和课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。
从现状看，低年级语文作业存在着以下问题：机械抄写多，要求一刀切，内容重复，枯燥，脱离学生生活实际等。
这使得刚低年级的孩子就可能产生马虎敷衍，草草了事的想法。
把家庭作业看作负担，这会影响学生学习语文的兴趣乃至健康的心理。
语文新教材，使学生的学习方式发生了很大变化，学习内容也丰富多彩了。
学生的作业形式也是可以改变的。
从这次的作业设计比赛中，我们已经开始看到百花齐放，百鸟争鸣的欣喜场面。
一、预习作业“凡是预则立，不预则废。
”学习就象其它所有有计划的活动一样，如果能事先有所预习，那就会提高它的效率和成功率。
“预习”，顾名思义，指的就是指学生预先自学将要听讲的学习内容，看看自己在无老师课堂讲解指导的情况下，对知识点的掌握情况。
针对《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念，“预习”旨在鼓励学生自主探究，培养自学能力，表现自我等。
1.重视朗读.不同年级段，教师指导学生进行课前预习的侧重点也是不一样的。
对于小学二年级的小学生，预习更侧重于“读”的培养，如阅读图文并茂的课文、读读课文、认认生字等，渗透学生看书、读书的意识。
这一点，六位教师都做的很好，都要求学生放声朗读课文，初步了解课文的大意。
2.鼓励质疑.质疑是一种通过提问而获得知识的手段，它同样是一种学习能力。
每次学新课文前，学生在预习过程中自然会遇到一些疑问。
要求学生对课文中不理解的地方提出问题并留下记号，这是学生学习的过程，思考的轨迹。
由于低年级学生基础低，知识储备量少，表达和理解水平弱，提出的问题往往没有目的性，随意性也较大。
这项作业刚开始做时遇到很大困难。
但兴趣是入门的向导。
教师首先注重激发学生质疑的兴趣，对”高水平”的疑问给予表扬，对不动脑筋的提问加以正确引导。
并留出思维空间，让学生产生疑问。
从而培养学生养成“预习质疑”这一良好的学习品质。
这一点在孙世平和杨慧丽的作业设计中有所体现.３.搜集整理资料。
有些文章涉及的知识面非常广，或许是学生从未接触过的。
为此，学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。
待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。
这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既锻炼了学生搜集整理知识的能力又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容,《日月潭》是台湾省著名的景点，景色优美，作者运用简短的文字向大家描述了一个令人神往的地方。
六位老师都鼓励学生课前搜集资料，初步了解日月潭的美景，其中，张婷老师要求学生搜集日月潭的风景图画及台湾的风景名胜，做一次“图画旅行”，更能激发学生的学习兴趣，效果更好。
二、课堂作业六位老师都能从字词入手，检测读书效果。
针对自己预习中没有认识的生字重点记忆，小伙伴帮助识字，巩固识字法，这样发现预习中的问题，解决问题，效果甚佳。
其次，在整个课文的教学中，围绕教学难点，指导学生通过观看搜集到的日月潭的美景、画面，再指导朗读，积累语言，背诵自己喜欢的段落，讨论交流的形式解决预习和学文中的困惑，同时，进行口语交际的训练：争当小导游选择介绍日月潭的位置、名字的由来、景色等，激发学生学生热爱台湾，盼望祖国统一的情感。
将学生的预习活动一直贯穿在整个学习活动中，与课堂教学形成整体，切实为学生学习课文奠定了基础。
较突出的是张婷和杨慧丽老师，他们充分利用课堂时间对所学课文知识点与能力形成进行有效地整理归纳。
如：一、看拼音写词语二、把词语补充完整，选择造句。
三、请为日月潭写一句广告词，吸引更多的中外游客来观光。
把每课的基础知识力求在有限的时间里，对字词的掌握、语言的积累与运用实现课课清，堂堂清，目标明确，落实到位。
三、课后作业许多抄写练习，在小学低年级语文作业中占有较大比例。
不可否认，抄写能使学生的书写技能得到训练并记忆积累字词。
而作为语文作业重头戏的抄写作业，却最容易使学生产生疲倦感。
任老师再三叮嘱：“看清字在田字格中的位置。
”可字逐渐潦草仍在所难免。
根据这一情况，谷秀青老师的分层抄写生字的作业，要求学生会写的巩固一次，有困难的可以多写一次，要求学生“认真看一看，用心写一写，仔细记一遍。
”的三个一。
虽然学生的抄写作业少了，可同学完成作业的劲头却提高了。
为了激发学生的学习兴趣，使每位学生都能够主动的写作业，喜欢上写作业，六位老师是各显神通。
李晓红、孙世平、段亚丽、杨慧丽老师的画一画我心中的日月潭。
张婷老师设计的：为《日月潭》选配乐曲，配乐朗诵。
谷秀青老师的选择背诵的作业，都使学生不再恐惧作业，而是兴趣盎然的听说读写。
只要我们做学习的有心人，只要我们心中装着学生，孩子们一定能快乐学习，快乐成长！三年级语文作业设计小结刘金花春霞的作业设计有许多可取之处：1.注重了学生搜集资料的能力的培养。
例如：课前的“爱读书的你，请你去收集牛郎织女的故事，并熟练到能讲的程度。
”“请帮老师去查诗人李商隐的资料，明天告诉我。
”课后的“推荐古诗《天竺寺八月十五日夜桂子》课外积累，收集关于民间故事和神话故事的诗歌。
”搜集的目的就是为上课做准备的，对于能力强的学生就会从搜集的过程中得知古诗的一些相关联的信息，并能结合这些信息自主学习古诗，基本的学懂了，不懂的就会在课堂中解决，长此以往，学生的自学能力也会不断提高。
2.注重了学生想象能力的培养。
例如：课堂作业中的“七夕的夜晚，牛郎织女一家人聚在一起--------，而嫦娥却------------。
”“中秋节的夜晚，家家户户聚在一起---------，而嫦娥却------------。
”这样的作业设计把古诗的学习与自己的想象紧密结合在一起，使学生对古诗的理解更深入。
3.注重了学生读与写的训练。
“写一写：如果时光可以倒流，后羿又从王母那里得到了灵药，嫦娥会怎么做呢？”“同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想，如今，我国的‘神州5号’已实现了这个梦想，假如你登上了月球，来到了广寒宫，见到了嫦娥，会怎样呢？请用‘广寒宫，嫦娥，神州5号’等词语编写一个想象故事。
”把学生的阅读放在对写的要求上，更好地提高了学生的读写能力。
4.注重了对学生的分层指导。
在课后那么多的作业中，春霞做了分层要求——“每个同学只需完成两项作业，但好学生的其中一项必选第四项，差点的学生必须完成第一项。
”（这里说明一下，不应用“好学生”、“差学生”这样称呼为好。
）5.注重了作业的开放灵活性。
“画画，这首诗中，哪个诗句描绘了牛郎织女鹊桥相会的场面？”借助画画的方式，把对“牛郎织女鹊桥相会”的理解个性理解体现出来，不仅让学生有了更为直观的感受，还培养了画画的兴趣。
6.注重了书写的兴趣培养。
从“默写两首古诗，并选其中的一首古诗，进行书法训练。
”就能看出。
这一点最是难能可贵的。
我们现在正是进行“幸福读写”的阶段，如果能在每课的作业中都能重视，我想，我们的书写不愁有大的提高。
综上所述，春霞的作业设计是很优秀的，值得我们去借鉴。
张耀的作业设计简单但实效性强，而且易检查。
两首古诗的作业模式基本一样，都是课前收集有关两个神话传说的故事，课中画出诗句节奏并默写古诗，课后收集有关故事以及诗人的作品。
虽然如此，我也特别想说说她的其中一个作业的设计，就是“给古诗划分节奏，有感情的朗读。
”其实，学习古诗，如果能很熟练地画出节奏的话，基本上对古诗就有大概的理解了。
因为古诗文朗读节奏的划分,涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识,它综合考查学生的文言语感。