第5课 《声音的传播》教学设计(教科版小学四年级科学上册第三单元)
四年级上册科学教案-3.5 声音的传播｜教科版(5)
第三单元声音第5课《声音的传播》教学设计一、教学目标：1、知识与技能①、认识声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中的传播。
②、认识到物体振动产生声音，并从一个地方传播到另一个地方。
2、过程与方法①、通过观察，借助实验等学习活动，让学生认识声音的传播方向和声音在气体、固体、液体中传播。
②、了解声音是以声波的形式传播的实验活动。
3、情感、态度和价值观通过实验获取事实的学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。
二、教学重点：声音的传播途径难点：声音的传播形式三、教学准备：①每个小组一个音叉，一个水槽.②每两个人做一个“土电话”③一米长的棉线、尼龙绳、木制米尺④每小组一张“声音在不同物体中传播的记录表”⑤空气传播声音实验装置四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）导入新课、兴趣引入介绍“土电话”，请同学上台演示“土电话”通话。
B、你们发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？③交流汇报、经验分享教师扮演主持人角色，提醒学生汇报每个小组实验取得的发现和结果。
开展质疑、答疑、全体学生形成共识。
④声音在空气中的传播实验：小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内说说小闹钟的声音怎样传到我们耳朵里，简要画出传播路线图：闹玲——空气——玻璃——空气——耳朵教师打开抽气机，学生倾听声音的变化。
学生汇报听到情况，思考声音变化的原因。
（猜想）教师小结：没有空气就没有可以传播振动的物质，在真空里，我们只看见闹钟铃在动，却听不见声音。
（三）总结、扩展1、总结：通过今天的实验活动，你有什么收获？你还有什么问题吗？2、扩展：大自然是非常奇妙的，你们想了解一些其中的奥妙吗？如：雷雨天气，先看到闪电，后听到雷声，是因为什么？（光的速度比声音的速度传播快）月球上没有空气，也没有传播振动的物质，两个人即使相隔不远，能互相通话吗？必须使用什么？（无线电设备）。
四年级上册科学教案-3.2 声音的传播
一、教材分析《声音的传播》是教科版《科学》四年级上册第三单元第五节课。
在探究过“声音的产生”和“声音的变化”后，进而研究声音是怎样传播的，承接本单元前半部分所学内容。
声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。
但对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
本课通过研究声音在不同物体中传播的实验，让学生更好的认识声音是如何传播的。
二、学情分析经过一年的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。
学生通过前几节课的学习已经知道声音是由振动产生的，声音有高低强弱的变化以及变化的原因。
在第二节课中，学生已经观察到振动的音叉接触水面会使水面产生波纹。
对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，用画图表示时会画出简单的波状图，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。
三、教学目标科学概念●声音在不同物质中传播的效果不同。
●声音的传播需要通过各种物质。
过程与方法●借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观●意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
四、教学重难点1、教学重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质2、教学难点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
五、教学准备每个小组：导学单、音叉、长宽相同的钢条、木条、塑料条教师准备：会动的发生器、真空抽气装置六、教学过程（一）“土电话”引入T：今天我们要继续研究声音。
老师带来了一个与声音有关的玩具，你会用它吗？谁来试试？（要注意线要拉紧）T：现在我们来尝试一种新玩法，敲击音叉，把音叉底部靠住棉线中间，有声音吗？（等到音叉的声音其他同学听不到的时候靠在棉线上）拿掉听筒，你们觉得还能听到声音吗？试试看T：听到的声音是怎样的？你们刚才听到音叉的声音了吗？我也没听到，你们真的听到了？【设计意图：一方面让两个学生示范实验的正确操作方法，为后面的活动做铺垫，另一方面是解决了声音能够通过棉线传播这一问题。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计
教科版科学四年级上册《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和探究声音的传播现象。
通过本节课的学习，学生将能够了解声音的产生、传播的条件以及传播的速度等方面的知识。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生通过动手动脑的方式，深入理解声音的传播。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但可能缺乏对声音传播的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从生活经验出发，探究声音的传播。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.增强学生对科学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在空气中的传播速度。
3.运用实验和观察分析声音的传播。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.实验器材：声源（如鼓）、接收器（如耳朵）、传播介质（如空气、水）、测量工具（如米尺）、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与声音传播相关的情景，如电话通话、两个人交谈等，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）介绍声音的传播条件，如介质、温度等，并通过实验展示声音在不同介质中的传播情况。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验声音的传播。
实验内容包括：a.观察声音在空气中的传播，用米尺测量声音传播的距离。
b.尝试在不同温度下传播声音，观察声音传播的变化。
c.引入水作为传播介质，观察声音在水中的传播情况。
4.巩固（5分钟）讨论并回答以下问题：a.声音传播需要什么条件？b.声音在不同介质中的传播速度是否相同？为什么？c.温度对声音传播有什么影响？5.拓展（10分钟）介绍声音传播在科技和生活中的应用，如声纳、无线通讯等。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
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声音的传播教学背景分析：声音从声源发出后以波的形式向各个方向传播，并能在固体、液体和气体（介质）中传播。
振动的物体会使它周围的空气发生振动。
尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。
对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。
用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。
教学目标：1、通过观察与实验知道声音能在液体、固体、气体中传播，即声音的传播需要介质；声音是传向四面八方的。
2、在探究活动中愿意合作与交流。
3、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
教学重点：知道声音可以在气体、固体、液体中传播，并且传向四面八方。
教学难点：理解声音必须通过介质传播。
教学准备：为每组准备：桌子、石块儿、水槽（里面装有1/2的水）、教师准备：真空收纳袋，抽气筒、发声玩具、记录表板书设计：教学过程设计：一、声音可以在固体中传播1、谈话：上节课我们知道了声音是怎样产生的，那声音是怎样传播的呢？今天我们来研究。
2、教师由强到弱敲击桌面请学生听。
你们听，听见了什么声音？（慢慢敲）现在还听得到么？你们也试一试，不要让别人听到你的敲击声。
当敲得很轻时，我们就听不见声音了。
有什么办法可以让我们听见声音？（把耳朵贴在桌面上）3、耳朵需要贴在桌子的那些地方就可以听到声音？请把你们的预测画到记录单上。
4、谁来说一说你们的预测？（找出不同的预测）同学们预测到在桌子的任何地方都可以听到声音，是这样的吗？下面让我们来亲自试一试。
但要注意以下几点：为了能听见声音，教室必须保持安静。
注意敲击声不能让别的小组听见，用耳仔细听。
把听到的结果记录下来。
5、分小组实验。
6、交流：你们都听见敲击桌面的声音了吗？在桌子的什么地方听到的？有多远的距离能听到声音？为什么贴着桌子就可以听见声音了？你们发现了什么？你们的结论是什么？7、那是不是所有的固体都能传播声音呢？下面可以在你的附近找一找、听一听并把可以传播声音的固体记录下来。
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版
一、教学内容
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版，本章节内容基于教科版四年级科学上册第三单元《声音的世界》中的第五课时。具体内容包括：
1.声音传播的基本原理：探讨声音是如何通过介质传播的，如空气、固体和液体等。
2.声音传播的速度：介绍声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响因素。
-声音的反射与吸收：了解声音在传播过程中遇到障碍物的反射现象，以及不同材料对声音的吸收效果。
-声音传播的距离：理解声音传播距离与声音强度之间的关系。
举例解释：
-通过实验演示，如敲击音叉，让学生观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播情况，强调声音传播需要介质。
-比较声音在空气中和水中的传播速度，以及在不同温度空气中的传播速度，使学生理解速度差异的原因。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对声音传播的概念表现出浓厚的兴趣。他们对于声音在不同介质中传播速度的差异感到好奇，这也正是我们本章节的重点之一。在讲授理论时，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎收到了良好的效果。
我注意到，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，参与度非常高。他们通过亲手操作，直观地感受到了声音传播的原理，这有助于他们更好地内化知识。不过，我也观察到在一些小组中，学生在讨论时可能会稍显混乱，这时我适时地介入，引导他们更加有序地思考和表达。
-设计实验，记录声音在固定距离下的强度变化，通过数据分析和图表绘制，使学生理解声音强度与传播距离的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音是怎样传播的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音在房间内回响或者在不同季节声音传播距离似乎有所不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音传播的奥秘。
《科学》四年级上册第三章 第5节《声音的传播》的说课稿
《声音的传播》说课稿【说教材】本节课安排的特点是：学生在感觉声音，明白声音是怎样产生的，而且知道声音的变化和常见物体音高的变化的基础上再来探究声音是怎样传播的。
这样的学习过程是能使学生锻炼从形象思维向抽象思维的转化，为以后的思维转化奠定基础。
【说教学目标】根据教学大纲的要求，通过对这一节课的学习，要知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质，知道不同的物体传播声音的速度不同。
除此之外，还要让学生感受自然的奥秘，激发学生对自然界的好奇心。
【说教学重难点】“声音”是贯穿这一章的线索，而且声音在我们的生活中无所不在，所以知道声音的传播需要介质是这节课的重点。
对声音的探索，明白声音在不同的物质中传播不同，需要深层次的理论证明，所以这个是本节课的难点。
【说学生分析】１、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。
２、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识不久，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。
３、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。
这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法【说教学方法】我采用的教学方法是讲授法、实验法，这样两中教学方法的结合，更能是同学们接受新知识，并且在学习的过程中充满了积极性。
【说教学准备】水槽、土电话、音叉、米尺、棉线、尼龙线【说教学过程】1、提出问题首先我会让同学们回忆以前学过的关于声音的知识，尤其是声音的产生。
首先让学生回忆“声音是由物体振动产生的”，再展示相关声音的课件，提出“声音是怎样传播”的问题。
其次就是我在班上点几个同学的名字，让他们答“到”，让他们感受声音的传播，再让他们思考为什么能听见老师叫他们的名字。
2、进行猜想和假设通过上面的问题，提出声音是怎样传播的问题之后，让同学们猜想声音是靠什么传播的，在这里放一段视频，是关于声音的传播需要介质的视频，看完之后，得出声音是靠介质传播的。
教科版科学四年级上册3.5《声音的传播》教学设计
教科版科学四年级上册3.5《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
本节课通过让学生探究声音的传播，引导学生了解声音传播的基本原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教材中包含了丰富的实验材料和探究活动，使学生在实践中掌握声音传播的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对声音有一定的认识，但可能对声音传播的原理了解不多。
在本节课中，学生需要通过实验和观察来探究声音的传播，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握声音传播的知识。
三. 教学目标1.让学生了解声音传播的基本原理。
2.培养学生实验操作能力和科学思维。
3.培养学生合作探究和交流分享的能力。
四. 教学重难点1.声音传播的原理。
2.实验操作和数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察声音的传播现象，引导学生掌握声音传播的原理。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。
3.讲授法：教师在课堂上进行声音传播知识的讲解，帮助学生理解声音传播的基本原理。
六. 教学准备1.实验材料：气球、绳子、噪声发生器等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验引入课题，例如，将一个气球吹起来，然后用针扎破气球，让学生听到的声音。
提问：你们知道这个声音是怎么产生的吗？声音是如何传播的？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现声音传播的原理，讲解声音传播的基本知识。
同时，展示一些相关的实验图片和视频，让学生对声音传播有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察声音的传播现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
实验过程中，学生需要用噪声发生器产生声音，并用绳子将声音传播到另一端，观察绳子的振动情况。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
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【教学目标】
科学概念：
声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】
理解声音是怎样传播的
【教学难点】
设计声音在不同物体中传播的实验
【教学准备】
音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）
教学过程
一、谈话引入
1、（出示景海鹏、陈冬两位宇航员照片）这两位叔叔同学们认识吗？谁能给大家介绍一下?(教师补充)
2、等到我们的宇航员登上月球后，他们就可以开心的谈话聊天了，你说那有多好呀！
3、（学生提出异议）引出课题《声音的传播》（板书：声音？传播）
二、声音在不同物体中的传播
（一）声音能够在固体、液体、气体中传播
1、老师说话的这个声音，它是靠什么传播出去的？
2、空气是一种气体，它能把声音传播出去，其他物体也能传播声音吗？
3、声音到底能不能在这些物体中传播呢？
4、介绍材料超市中的物品，每组可以选择两种材料进行研究，小组内先讨论你们准备选择什么材料，准备如何研究？
5、小组汇报实验计划，其他小组提建议或想法。
6、小组实验、记录、汇报、交流。
7、根据大家的汇报结果，你能总结一下声音可以在哪些物体中传播？教师小结板书（声音通过固体、液体和气体中传播）
（二）声音在固体、液体、气体中传播的能力不同
1、声音在不同物体中传播的效果一样吗？
2、请你根据材料超市中提供的材料设计实验验证。
3、学生实验、记录
4、实验交流汇报。
5、教师补充（ppt）这是一份声音在不同物质中传播快慢的数据资料，请同学们阅读表格，看看有什么发现？
三、声音的传播形式
1、坐在这个教室里的每一个同学都能听到老师讲课的声音，说明声音的传播方向是怎样的？
2、那么声音是以什么样的形式传播的呢？
3、教师演示实验（音叉、泡沫小球）
4、通过观察，你认为声音是以什么样的形式传播的呢？
5、教师课件补充（声音的传播仿真实验）
6、请同学们打开书54页一起读读教材中是怎样讲的。
四、声音在真空中能否传播
1、那么宇航员能实现在月球上面对面的谈话吗？声音在真空中能传播吗？
2、材料超市中的材料不能满足我们的实验要求，一起来看一段视频。
3、声音能否在真空中传播？
4、教师小结板书（声音不能在真空中传播）
五、拓展（机动）
1、伏罂而听的故事
2、小狗睡觉时为什么把耳朵贴在地面上呢？
3、出示发声罐，怎样让罐子的声音减少或消失呢？我们在后面的科学课中继续学习。