西师版四年级下册数学7.1 小数的加法和减法教案
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法︳西师大版(6)小数的加法和减法四年级下册
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法︳西师大版(6)小数的加法和减法四年级下册四年级下册《小数的加法和减法》教学设计一、教学目标1、知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、能力目标：经历小数加法计算方法的探索过程，能正确计算小数加法，理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0。
不写，使小数的书写更简洁。
3、情感目标：能根据创设的现实生活情景，灵活地用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识，同时，体会数学与生活的密切联系，培养学生的计算能力。
二、教学重难点：重点：掌握小数加、减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“小数末尾去0简写”的道理。
三、教学过程（一）复习导入 1、列竖式计算下面各题，并回忆整数加减法的计算法则（整数的加减法）。
835+78=532-65=2、口算下面各题（一位小数的加减法）。
1.5+0.4=5.9-3.2=6.9+4.5=8.5-7.9=（二）创设情境，小班合作探究 1、小数加法的算法：玩具：小牛53.58元小猪 58.6元①让学生根据这两个信息提出一个加法的数学问题，并列式。
（学生回答：两个玩具一共多少元？53.8+58.6=）②让学生小班讨论，在草稿本上进行竖式计算，并思考：小数加法的计算方法是什么？③让学生到黑板上进行书写，并抽学生总结小数加法的计算方法。
④老师补充学生没有说到且需要注意的地方。
小数加法的计算方法是：先把相同数位对齐 (也就是把小数点对齐) ，再按照整数加法的计算方法进行计算，最后别忘点上小数点，小数点应和横线上的小数点对齐。
2、小数减法的算法：生活用品：熨斗98.8元闹钟 58.79元①让学生根据这两个信息提出一个减法的数学问题，并列式。
（学生回答：熨斗比闹钟多多少元？98.8-58.79=）②让学生小班讨论，在草稿本上进行竖式计算，并思考：小数减法的计算方法是什么？③让学生到黑板上进行书写，并抽学生总结小数减法的计算方法。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数加法和减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生能够运用小数加法和减法解决生活中的实际问题，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作、探究的学习能力，提高学生解决问题的策略多样化。
二、教学内容1. 小数加法和减法的计算法则2. 小数加法和减法的运算技巧3. 小数加法和减法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法和减法的计算法则，运算技巧。
2. 教学难点：小数点对齐，运算过程中小数点的处理。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数加法和减法，引导学生发现小数加法和减法的规律，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题，引导学生观察小数加法的特点，尝试计算。
b. 讲解小数加法的计算法则：先将各数的小数点上下对齐，然后按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
c. 学生练习，巩固小数加法的计算法则。
（2）小数减法a. 出示例题，引导学生观察小数减法的特点，尝试计算。
b. 讲解小数减法的计算法则：先将各数的小数点上下对齐，然后按照整数减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点。
c. 学生练习，巩固小数减法的计算法则。
3. 巩固练习（1）完成教材第54页“练一练”第1、2题。
（2）完成教材第55页“练习十一”第1、2题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握小数加法和减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
同时，要注重小数点对齐和运算过程中小数点的处理。
五、课后作业完成教材第55页“练习十一”第3、4题。
六、板书设计1. 小数加法（1）小数点上下对齐（2）按照整数加法法则计算（3）得数里对齐横线上的小数点2. 小数减法（1）小数点上下对齐（2）按照整数减法法则计算（3）得数里对齐横线上的小数点七、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了小数加法和减法的计算法则。
小数的加法和减法四年级下册四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法︳西师大版(5)
小数的加法和减法四年级下册四年级下册数学教案7.1小数的加法和减法︳西师大版(5)教案编号：7.1教材版本：西师大版(五年级下册)教学内容：小数的加法和减法教学目标：1. 理解小数的加法和减法运算规则。
2. 能够进行有整数位和小数位的小数加减法运算。
3. 掌握小数加减法运算中的口诀和技巧。
教学重点：1. 小数加法运算。
2. 小数减法运算。
教学难点：1. 小数减法运算的借位和退位。
教学准备：1. 教材P57-P58的课本和教师书。
2. 黑板、彩色粉笔、练习纸。
教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师出示一个带有小数点的数，让学生将其读出来，引出小数的概念。
2. 教师简单解释小数的意义和小数点后每一位数字的含义。
二、小组合作讨论（10分钟）1. 教师组织学生分成小组，让学生合作讨论小数的加法和减法运算规则。
2. 教师引导学生思考，了解小数加减法和整数加减法的相同点和不同点。
三、整体讲解（15分钟）1. 教师简单讲解小数的加法运算规则，比如个位相加、十位相加。
2. 教师详细讲解小数的减法运算规则，比如个位相减、十位相减，借位和退位。
四、示范演练（15分钟）1. 教师在黑板上列一些小数加法和减法的例题，要求学生依次计算出结果。
2. 学生在小组内相互演练，教师巡视指导。
五、练习巩固（10分钟）1. 学生用练习纸上完成P57-P58的课后练习题。
2. 教师收集学生的练习纸，对学生的答题情况进行评价。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对小数的加法和减法运算规则进行总结。
2. 学生发言，对本节课的学习进行回顾和总结。
七、课后作业完成课本上P59的练习题。
拓展延伸：如果时间充足，可以让学生自己编写小数加减法的题目，并互相交换来进行计算。
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加减法》 ︳西师大版
四年级下册数学教案-7.1 《小数的加减法》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法；（2）使学生能够运用小数加、减法解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的小组合作能力和问题解决能力；（2）通过对比整数加减法和小数加减法的联系与区别，培养学生的类推能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性；（2）使学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 教学难点：小数点对齐的方法，理解小数加、减法的计算法则。
三、教学准备1. 教学课件；2. 小数加、减法计算题卡；3. 小组合作学习所需的学习单。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”由此引出小数加、减法的计算问题。
2. 自主探究（10分钟）学生尝试计算小数的加、减法，观察计算过程中遇到的问题，并与同桌交流讨论。
教师巡视指导，了解学生的计算方法。
3. 小组合作（10分钟）学生以小组为单位，讨论小数加、减法的计算法则，总结出小数点对齐的方法。
教师指导学生进行计算练习，巩固计算法则。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论结果，总结小数加、减法的计算法则，强调小数点对齐的重要性。
通过课件演示计算过程，帮助学生理解计算法则。
5. 巩固练习（15分钟）学生独立完成计算题卡，巩固小数加、减法的计算法则。
教师批改并反馈，针对学生的错误进行讲解。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小数加、减法的计算法则。
学生分享自己的学习心得，提出学习中遇到的问题。
7. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的小数加、减法计算题。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
小数的加法和减法
教学内容：小数的加法和减法
教学目标：
知识目标：
1、探索小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、能运用小数加、减法解决日常生活中的一些实际问题，即能发展估算意识。
3、培养小数迁移能力和归纳概括能力。
过程与方法目标：引导小数用类比、迁移的方法探索新知。
情感态度与价值观：在解决实际问题中，体会数学与生活密切相连。
教学重点：掌握小学加、减法的计算方法。
教学难点：理解把“小数点对齐就是相同数位对齐的算理”。
教学过程：
一、复习引入
1、复习计算0.8+7.5= 4.2-1.3=
（二人板演、全班齐练，指名学生谈谈你是怎样算的）
2、引入
师：以前我们已经学习了整数加、减法计算和一位小数的加、减法计算，今天我们进行学习小数加、减法的计算方法。
板书课题：小数的加法和减法
二、探索新知
例1：李伯伯家应付水费和天然气费共计多少元？应付水费24.83元，天然气费51.6元。
先估算后计算，指名小数交流，引导列算式：
24.83+51.6= （元）
让学生独立用竖式算出结果后，同桌交流并板演。
24.83+51.6=76.43（元）
24.83
+51.6
76.43
答：水费和天然气费共付76.43元。
请板演的学生说说，你是怎样算的？怎样想的？为什么6不与3对齐？
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别对齐。
四年级下册数学教案-7.1小数的加法和减法 西师大版
四年级下册数学教案：7.1小数的加法和减法（西师大版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维和运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
教学重点与难点1. 重点：小数加法和减法的计算法则。
2. 难点：小数点对齐的问题以及计算中的进位和借位。
教学准备1. 教师准备：教学课件、计算工具。
2. 学生准备：学习用品、计算器（可选）。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：复习整数加法和减法的计算法则，引导学生发现整数加减法与小数加减法的联系和区别。
2. 情境导入：创设生活情境，如购物找零，引入小数加减法的概念。
二、探究新知（15分钟）1. 自主探究：让学生观察教材例题，尝试自己解决小数加减法的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论，总结小数加减法的计算法则。
3. 师生互动：教师引导学生理解小数点对齐的重要性，并讲解进位和借位的操作。
三、实践与应用（15分钟）1. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
2. 小组竞赛：分组进行小数加减法的计算竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结：让学生回顾本节课所学的小数加减法知识，分享自己的学习心得。
2. 教师点评：教师点评学生的学习情况，强调小数加减法计算中的注意事项。
作业布置1. 基础题：完成课后练习题1-5。
2. 提高题：自主设计一个小数加减法的实际问题，并解答。
教学反思本节课通过复习导入、自主探究、实践应用等环节，使学生掌握了小数加减法的计算法则，并能熟练进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握小数加减法。
同时，注重培养学生的数学思维和运算能力，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“小数点对齐的问题以及计算中的进位和借位”。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 西师大版
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法一、教学目标1. 让学生理解小数加法和减法的意义，掌握小数加法和减法的计算法则。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 小数加法和减法的意义2. 小数加法和减法的计算法则3. 小数加法和减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法和减法的计算法则2. 教学难点：小数加法和减法的运算技巧四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数加法和减法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1) 小数加法的意义引导学生观察生活中的实例，如购物时找零，让学生理解小数加法的意义。
(2) 小数加法的计算法则以购物找零为例，让学生尝试计算，总结小数加法的计算法则。
(3) 小数减法的意义通过实际情境，如测量长度、重量等，让学生理解小数减法的意义。
(4) 小数减法的计算法则以测量长度为例，让学生尝试计算，总结小数减法的计算法则。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生运用所学知识进行计算，提高计算准确性。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对小数加法和减法的理解。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对小数加法和减法的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评价学生对本节课知识的掌握情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数加法和减法的计算法则。
四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法 ︳西师大版
教案标题：四年级下册数学教案-7.1 小数的加法和减法︳西师大版【教学目标】1. 让学生理解小数加法和减法的概念，掌握小数加法和减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
【教学内容】1. 小数加法和减法的概念2. 小数加法和减法的计算方法3. 小数加法和减法的应用【教学重点】1. 小数加法和减法的计算方法2. 小数加法和减法的应用【教学难点】1. 小数加法和减法的计算方法2. 小数加法和减法的应用【教学准备】1. 教师准备：教学课件、小数加法和减法的计算题2. 学生准备：学习用品、教材【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示小数加法和减法的计算题，引导学生观察并回顾整数加法和减法的方法。
2. 学生分享整数加法和减法的计算方法，教师点评并总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解小数加法和减法的概念，引导学生理解小数加法和减法的意义。
2. 教师出示小数加法和减法的计算题，引导学生观察并总结小数加法和减法的计算方法。
3. 学生分享小数加法和减法的计算方法，教师点评并总结。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示小数加法和减法的计算题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生评价并总结计算方法。
四、应用拓展（15分钟）1. 教师出示小数加法和减法的应用题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生评价并总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加法和减法的计算方法。
2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数加法和减法的计算题和应用题，要求学生独立完成。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
【教学反思】本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数加法和减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。
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西师版四年级下册数学7.1 小数的加法和减法◆教学内容知识点：小数的加法和减法。
教材第78～81页，例1、例2，议一议，算一算，课堂活动1，练习二十二1，2，3。
◆教学提示小数的加减法是在学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质的基础上进行教学的。
由此可见，本课的教学有着坚实的旧知基础。
所以老师可以通过课前调查，了解学生对计算小数加减法的熟练程度，以便设计符合学情的三维教学目标。
学好小数加减法，掌握计算方法，对今后学习小数四则混合运算能起到积极的作用。
所以，要将“理解小数点对齐即相同数位对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法。
”作为本节课的教学重点。
为什么要将相同数位对齐相加，学生理解起来较困难，所以，要把“不同数位小数加减法，即理解小数加减法的算理”作为本节课的教学难点。
因此在教学中我建议：1.重视新旧知识间的联系，重视整数加减法、一位小数加减法的算理和算法在小数加减法中的迁移和拓展。
课伊始，要直接利用复习导入，充分唤醒学生已有的旧知，找到新知识的生长点，以旧知促进新知，促进知识的正迁移。
2．重视情景的创设，采取愉快教学法，可以通过创设学生感兴趣的奥运会比赛获奖的情景，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而激发学生计算的内需。
3．教师要大胆放手，重视学生对计算方法的自主探索。
为学生搭建自主探索的平台，让学生在自主探索、合作交流的过程中，探索小数加减法的计算方法。
在教学活动中，教师要处于一个引导者、组织者的位置，尊重学生的主体地位。
4．“理解小数点对齐即相同数位对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法”是本节课的教学重点，“不同数位小数加减法”是本节课的教学难点。
由于教材中的例1只是相同小数位数的加减法，例2是总结计算方法，没有编排不同数位小数加减法的例题。
为了突出本课重点，突破教学难点，教学设计不但要特别注意运用一位小数加减法的计算方法，通过类比、迁移到两位小数加减法，注重理解“相同数位对齐”的道理；还要补充特殊的例题练习-------不同小数位数的加减法，进一步理解“相同数位对齐”的算理。
5．要注重估算意识的培养，注意发挥口算、估算在小数加减法中的作用。
6．要充分运用多媒体现代教育手段展示例题、练习等，激发了学生学习数学的兴趣和积极性，提高了课堂教学的效率。
◆教学目标知识与技能：能结合具体的情境，用类比、迁移的方法探索小数加减法的计算方法，理解小数加减法的计算算理，正确进行小数加减法的计算。
过程与方法：能运用小数加减法解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，同时在解决问题的过程中，能发展估算意识。
情感与态度：在学习过程中培养学生的迁移能力、自主探究能力和归纳概括能力。
◆重点、难点重点掌握小数加减法的计算方法。
难点理解小数加减法的算理。
◆教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
教学过程（一）复习导入：1.口算2.5 + 0.9 = 17.5 + 0.5= 1.2–0.5 = 1.4 - 1.4 =2.用竖式计算。
5元 + 4.8元= 5.3元—4.8元=要求：（1）学生独立完成，请两名学生板演。
（2）师：4.8元是几元几角?提问：计算一位小数加减法要注意什么？师：同学们对一位小数加减法的知识掌握得很好，如果改成两位小数加减法，会怎么样呢？这节课我们继续研究小数加减法的知识。
（板书课题：小数的加法和减法）设计意图：教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。
对一位小数加减法的复习，唤醒学生的旧知，以旧促新。
使原有知识、经验对学习的新知达到正迁移的目的。
（二）探究新知：1.迁移旧知，探索位数相同的小数加减法的计算方法。
（1）创设情境，引出小数加减法。
①我们每天的生活都要用到水和电，大家知道自己家的水费和电费是多少吗?②正南街一号这个月水费和电费是多少？（出示教材第78页，情景图）③你能提出什么一个加法的数学问题吗？（出示教材第79页，例1情景图）设计意图：出示日常生活的场面，创设情境让学生体会到数学与实际生活的密切联系。
（2）根据给出的信息，估算一下正南街一号的水电费大约需要多少元？（3）尝试列横式、竖式算一算这个问题。
设计意图：教学过程中逐步将信息提供给学生，引导学生对信息进行分析、整理，自主提问，并让学生在估算中运用小数的近似数等相关问题，进行解决，有利于激发学生探索新知的欲望和提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。
2.自主探索，感悟小数加减法的算法。
（1）学生独立尝试用竖式计算，教师巡视指导。
（2）同桌交流计算过程。
（3）指两名学生上台分别板演，并说说计算过程。
生板演： 24.83 + 51.6 =73.43（元）21.83+ 51.673.433．观察比较，归纳小数加法的计算方法。
（1）观察比较两位小数加一位小数的笔算过程，进一步感知小数加法的算法。
师：请同学们认真观察比较这道小数加法算式，你发现了什么？（小数点对齐。
师根据学生的汇报情况用红色粉笔突显出各题的小数点。
）师：在竖式中的“8”和“6”为什么要对齐？“1”和“1”又为什么要对齐呢？小数点对齐，就是相同数位对齐。
（2）利用归纳的小数加法的计算方法。
解决教材第79页，算一算，6.27+28.93学生独立尝试计算，教师巡视指导。
板书：6.27+28.93=35.26.27+ 28.9335.20师：计算结果的小数部分末尾有“0”，怎么办？是否可以去掉。
根据是什么？师根据学生的回答，用蓝色粉笔把竖式中的计算结果“35.20”末尾的“0”分别划上斜线，并把横式中的计算结果“35.2”末尾的“0”分别擦掉。
（3）理解小数加法的计算方法。
小数加法要注意什么？根据汇报，归纳出小数加法的计算方法：①小数点对齐（即相同数位对齐）；②按照整数加减法的计算方法进行计算；③得数的小数点，要和上面的小数点对齐；④得数的小数部分末尾有“0”，一般要把“0”去掉。
并把小数加减法的计算方法编成顺口溜：点对点，位对位，小数整数方法同，得数对点要化简。
（出示顺口溜）设计意图：由于学生已有整数加法和一位小数加法的知识做铺垫，因此在课堂上先让学生尝试用竖式计算两位小数加法，进一步感悟小数加法的计算方法。
接着给予学生自主探索、合作交流的空间，引导学生通过新旧知识的比较，利用知识迁移规律，归纳出小数加法的计算方法，并编成顺口溜，朗朗上口，便于学生理解掌握小数加法的计算方法，更便于学生应用方法指导计算，提高计算的准确率。
4.探索位数不同的小数减法的计算方法。
师：刚才所计算的都是小数加法问题。
现在请看一道小数减法的问题。
（课件出示教材第79页，例2情境图）（学生尝试计算）生板演：49.5—32.48=17.02（吨）49.5- 32.4817.02(1)探究小数部分位数不同的小数减法的计算方法，让学生说说是怎样计算的？①师：在竖式中被减数中谁和减数中8对齐相减呢？请你想出理由说给同桌听听。
（小组讨论、汇报交流）②师：“49．5”百分位上的数是几？添“0”的依据是什么？③师：49．50—32．48计算中，百分位上怎么减？小结：当小数部分位数不同的小数相减，只有把小数点对齐了，才能保证相同数位对齐。
根据小数的性质，可以在位数少的小数末尾添“0”，使相减的小数的位数相同。
（2）探究整数减小数的计算方法。
①请同学们观察这道算式教材第79页，算一算31—4.27=，你发现了什么？被减数是什么数？汇报交流：在计算中，你们又遇到了什么问题？怎么解决？②在竖式中为什么要把“1”和“4”对齐相加呢？在31的后面先加什么? 再添什么? 34的末尾为什么要添两个0？③小结方法：当被减数是整数，根据小数的性质，可以先在这个整数右下角先添上小数点，再在末尾添“0”。
设计意图：此环节设计了两个特殊的“例题”，激发学生的挑战心理，使学生产生浓厚的学习兴趣。
通过营造自主探究的空间，让学生主动尝试与探究位数不同的小数减法和整数减小数的计算方法，使学生进一步理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理，同时也很好的突破小数位数不同的两个数相减以及整数减小数这一教学难点。
（三）巩固新知：教材第80页，课堂活动1。
师生示范，然后分小组活动。
（四）达标反馈习题：1.教材第81页，练习二十二，第1题。
5.76+3.686.85+2.7 3.07+2.932.教材第81页，练习二十二，第2题。
4.28-1.38 8-2.59 8.03-6.98答案：1.9.44；9.55；6。
2.2.9；5.41；1.05。
（五）课堂小结1.请同学们回顾一下，这节课你学会了什么？你愿意把自己的收获与大家分享吗？2.小数是我们生活和学习不可缺少的伙伴，希望同学们平时多留心，多观察，多运用所学的知识去解决身边的数学问题。
（六）布置作业第1课时：1.教材第81页，练习二十二，第1题。
71.45+38.6 16.3+63.83 45.49+16.92.教材第81页，练习二十二，第2题。
88.7-21.38 41.25-28.6 30.1-12.773.教材第81页，练习二十二，第3题。
答案：1.110.05；80.13；62.39。
2.67.32；12.65；17.33。
3.5.91平方米。
《课程标准》提倡让学生经历自主、合作、探究的学习过程。
《小数的加法和减法》一课是在学生学习了整数加减法、一位小数的加减法、小数的意义和性质的基础上学习的，本课的教学有着坚实的旧知基础，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力，因此，教学设计以类比、迁移，自主探索为主。
结合本课的特点，我设计了六个教学环节：复习引入，顺向迁移——自主探索，感悟算法——总结顺口提炼方法——搭建平台，突破难点——分层练习促进应用——内外衔接，学有价值。
一、复习引入，顺向迁移。
教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
而小数的加减法与学生已有的知识、经验联系十分密切。
为了让学生充分利用原有的知识，教学中,我从学生的生活经验和已有知识出发，把握好教学的起点，课前复习一位小数的加减法和注意的问题，接着大胆放手让学生利用知识的迁移规律,实现顺向迁移。
二、自主探索，感悟算法。
建构主义认为：“学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。
”《标准》也要求我们培养学生的探索精神，减少机械的训练。
例1的教学，当学生在众多问题中选取一个加法问题和一个减法问题进行解决。
在这里我留给学生足够的时间和空间，给学生搭建自主探究的平台，鼓励学生尝试计算、自主探索。