蒙特梭利科学文化教育教具操作方法汇总 (历史学教育)
蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法
蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法(一)2008年09月02日星期二14:42圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教育目的：直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。
间接目的－－1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。
2、为书写作准备。
<br><br>操作方法：（节选）1.配对：1）略2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。
3)坐在孩子右手一侧。
4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6)略7)略8)略2.排序1)略2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。
3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。
4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。
5)略3.三阶段教学法（名称学习）1）取出最大的和最小的放在一起。
2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。
第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。
第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
<br>注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近r>变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作。
2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。
3、名称练习：第一组—大的，小的第二组—粗的，细的第三组—又粗又矮的，又细又高的第四组—高的，矮的适用年龄：2岁或2岁以上的孩子错误控制：教具本身粉红塔通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间教具构成：边长递减的十个粉红色方体教育目的：直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。
蒙特梭利培训具体的教学程序、操作教案、教具使用方法及教育方法全套教学教案
具体实例与操作方法
生活礼节 1、自我介绍 2、递交物品的方式 3、致谢 4、道歉 5、敲门的方式 6、如何参与他人工作 7、握手的方式 8、如何倾听他人交谈 9、如何打断他人的交谈 10、如何做客及招待客人 11、如何探望病人
具体实例与操作方法
教室常规
1、门的开关 3、如何换工作鞋 5、走线活动 7、打开和卷工作毯 9、如何用室内音量讲话 2、抽屉的开关 4、如何摆放鞋子 6、静默活动 8、绕工作毯走 10、排队
主题活动
综合性的教学活动 是孩子合作分享的形式进行的，教师可以 集体教学为主 孩子表现性 环境要热烈，开放（环境是动的） 孩子们自己提供材料 空间要求是开放的
区域活动
日常区 感官区 数学区 语言区 科学文化区 艺术区
幼儿园教育指导纲要
总则：培养德，智，体，美，劳全面发展。 分为： 健康 语言 社会 科学 艺术
幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物
“幼教之母”,一位伟大的教育家
蒙台梭利?
1.蒙台梭利：人民教育出版社出版的《蒙台 梭利教育方法》，翻译者：任代文，是大 陆流行的权威翻译法，在以北京为中心的 北方区域多受此翻译法影响，用的较多。 2.蒙特梭利：大陆南方多翻译成“蒙特梭 利”，是受台湾影响的翻译法，台湾的官 方翻译多为“蒙特梭利”。
蒙台梭利教师守则
随时协助解决孩子的需求并倾听，回答 孩子的问题。 尊重孩子，让他能在当时或其后发现错 误而自行订正 在孩子休息，观看他人工作，回想自己 的工作，或考虑作选择时，都要尊重 他，不要打扰他，或勉强他做任何活动
蒙台梭利教师守则
协助孩子选择合适的工作项目 要不厌其烦的为孩子示范他先前不愿做 的工作，帮助他克服困难，学习他尚未 熟练的技能。为了达到此目的，必须准 备一个生动活泼，充满关爱，有明确规 律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态 度，使孩子时时感到支持与鼓励。 以最和善的态度对待孩子，并将你最好 的一面自然的呈现出来。
蒙台梭利教具及其使用方法研究
蒙台梭利教具及其使用方法研究蒙台梭利教具是由意大利医生蒙台梭利创立的一种教育方法，通过使用特定的教具来帮助儿童发展自主学习和探索能力。
蒙台梭利教具与传统教具不同，它们是专门为儿童设计的，符合儿童的认知发展和学习特点，可以帮助儿童掌握数学、语言、科学、文化等方面的知识。
蒙台梭利教具的使用方法是一种独特的教育方式，它强调儿童的自主学习，教育者的角色在于创造合适的学习环境，引导儿童去探索和发现。
下面介绍一些蒙台梭利教具及其使用方法：一、拼图教具蒙台梭利教具中最基本的是拼图教具，它包括许多颜色和形状不同的木制拼图，每个拼图由若干个基本形状组成，可以拼成不同的结构。
使用这个教具可以引导儿童锻炼手眼协调能力，认知各种不同的颜色和形状，并逐步学会将不同形状组合成不同结构。
二、计数教具计数教具主要包括百條板、十條板、單數字黑板等。
这些教具主要是用来帮助儿童认识数字，掌握计数方法并进行简单的数学运算。
教师可以通过教具的设计引导儿童进行计数和运算的练习，帮助儿童建立对数字的概念和认知。
三、语言教具语言教具通常包括字母拼图、动物图片卡片和单词卡片等。
这些教具可以帮助儿童认识字母、单词和句子，逐渐掌握汉语和英语等语言的基本语法和写作方法。
同时这些教具也可以辅助儿童学习文化知识，如动植物的名称。
四、感官教具感官教具主要是为帮助儿童发展感觉器官，如视觉、听觉、嗅觉、味觉等的教具。
通过使用这些教具，儿童可以增强对感觉信息的接收、分辨和处理能力。
例如使用闻味瓶可以让儿童熟悉不同的气味，使用音桶可以让儿童感受不同的声音，这些教具有助于帮助儿童全面发展各种感觉和感知能力。
五、地理教具蒙台梭利教具中还包含许多地理教具，它们可以帮助儿童认识地球和世界，掌握地理知识。
其中最著名的是地球仪和板块拼图。
通过使用这些教具，可以激发儿童的兴趣，引导他们去探索世界地理知识，了解不同地区的文化、民族和风俗等。
使用蒙台梭利教具的方法是与教具所对应的教育理念一致的，即孩子以自己的方式探索和学习，教育者是引导者和辅助者，缺乏指导和对学生的干预。
蒙氏教具操作说明
蒙氏教具操作说明蒙氏教具操作说明：一、蒙氏教具概述蒙氏教具是一种用于儿童早期教育的教具集合，它是由教育家玛利亚·蒙特梭利所设计的。
蒙氏教具通过帮助儿童感知和探索，促进他们在不同领域的学习和发展，包括数学、语言、生活和感官等方面。
本操作说明将逐步介绍蒙氏教具的使用方法。
二、数学教具1.直觉数：直觉数是蒙氏数学教具中最基础的部分，用于帮助儿童理解数的概念。
将直觉数的图形与相应的数字配对，引导儿童逐渐了解数字的意义。
2.十位数板：十位数板用于教授十以内的数的概念，通过让儿童将木制的数字放置在合适的位置上，帮助他们理解十位和个位的概念。
3.金属材料的材料立方：金属材料的材料立方用于教授立方和立方根的概念，让儿童通过触摸和感知金属材质的特点，进一步认识立方和立方根。
三、语言教具1.字母积木：字母积木是用于教授字母认知和拼读的教具，每个积木上都有一个字母，儿童可以通过拼装字母来拼写单词。
2.三字母音素盒：三字母音素盒是用于教授三个字母组合音的概念的教具，每个盒子里都有一些带有三个字母组合音的物品，通过听觉和视觉的同时，帮助儿童理解这些组合音的发音规则。
3.句子分析木板：句子分析木板用于教授句子结构和语法的概念，通过将不同的部分组合在一起，帮助儿童理解句子的构成和规则。
四、生活教具1.洗衣工具盒：洗衣工具盒是用于教授儿童日常生活技能的教具，包括洗衣板、洗衣刷等，通过实际操作和模拟生活场景，让儿童学会洗衣服的基本方法。
2.插花盒：插花盒是用于培养儿童对自然和生活美感的教具，通过插植花卉和观察植物的生长过程，帮助儿童发现自然的美丽和价值。
五、感官教具1.散射光球：散射光球用于教授光的折射和反射原理，通过观察球体各个表面的折射和反射效果，帮助儿童理解光的行为。
2.听觉框：听觉框是用于培养儿童听觉和语言能力的教具，盒子内装有各种产生不同声音的物品，通过儿童的触摸和听觉感知，帮助他们区分声音的不同。
3.器皿倾倒：器皿倾倒是用于培养儿童动手能力和触觉感知的教具，通过将物体倾倒到不同的容器中，帮助儿童认识物体的形状和容量。
蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法
蒙台梭利科学文化教具介绍和使用方法蒙台梭利科学文化教具是蒙台梭利教育中的重要组成部分，它们通过直观的形象、实践性的操作和感知的渐进，帮助儿童建立起对科学和文化的基本概念和理解。
下面是关于蒙台梭利科学文化教具的50条介绍和使用方法：1. 人体模型：通过拆解装配人体模型，儿童可以了解人体各个器官的名称和位置。
2. 动物拼图：通过拼装不同的动物拼图，儿童可以了解动物的种类和外貌特征。
3. 植物拼图：通过拼装不同的植物拼图，儿童可以了解不同的植物种类和形状。
4. 星球拼图：通过拼装星球拼图，儿童可以了解宇宙的概念和星球的不同特征。
5. 太阳系模型：通过拼装太阳系模型，儿童可以了解太阳系的组成和行星的相对位置。
6. 水陆空拼图：通过拼装水陆空拼图，儿童可以了解不同生态环境中生物的分布情况。
7. 季节卡片：通过观察季节卡片，儿童可以了解不同季节的特征和变化。
8. 时间线：通过使用时间线，儿童可以了解历史事件的发展顺序和时间先后。
9. 世界地图：通过使用世界地图，儿童可以了解地理位置、国家和地区的分布。
10. 音乐乐器：通过使用音乐乐器，儿童可以培养音乐欣赏能力和学习乐器的基本原理。
11. 实验器材：通过使用实验器材，儿童可以进行简单的科学实验，培养实验思维和动手能力。
12. 建筑模型：通过使用建筑模型，儿童可以了解不同类型建筑的结构和功能。
13. 形状拼图：通过拼装形状拼图，儿童可以了解不同几何形状和图形的概念。
14. 倾斜平面：通过使用倾斜平面，儿童可以了解物体在重力作用下的滑动和滚动规律。
15. 流体试验器：通过使用流体试验器，儿童可以观察水流的流动规律和液体的变化。
16. 倒水器：通过使用倒水器，儿童可以了解液体的重量和倒水的技巧。
17. 气候仪器：通过使用气候仪器，儿童可以测量温度、湿度和气压等气候变量的差异。
18. 显微镜：通过使用显微镜，儿童可以观察微小的物体和细胞结构。
19. 天平：通过使用天平，儿童可以了解物体的重量和平衡的概念。
蒙特梭利教具介绍以及使用教程(全)精编版
蒙特梭利教具的家庭教学蒙特梭利：听过－忘记看见－记住做过－理解蒙特梭利：教具＝工作材料蒙特梭利：父亲是军人1886—90 进入达文奇工业技术学院，最喜欢的学科为数学。
数学心智是抽象思维基础。
1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。
1892—96 进入罗马大学医学院就读。
1896年毕业，成为意大利第一位女性医学博士。
1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。
蒙特梭利——五大工作内容蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。
蒙氏教具的特点：(1) 突出教育目标(2) 适合儿童操作(3)注重培养秩序(4)自带错误控制使用蒙氏教具的成果：1、掌握千位以内加、减、乘、除的运算。
2、对数学产生浓厚的兴趣。
3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、独立性强。
一生受益无穷！蒙特梭利教具家庭装(1) 构成(2) 适应年龄(3)教学进度安排降低标准、整体控制（4）教学方式标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原）头尾蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔名称练习三阶段教学法的应用蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔排序(一)教具：粉红塔垂直积塔(一)教具：粉红塔错误控制蒙特梭利教具家庭装(一)教具：粉红塔延伸变化蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组第一组：直径一定，高度递减第二组：高度一定，直径递减第三组：直径与高度同时递减第四组：直径递减，高度递增蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组名称练习：圆形圆圆的高矮粗细又高又细的又粗又矮的三阶段教学法(二)教具：圆柱体插座4组配对(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组排序蒙特梭利教具家庭装(二)教具：圆柱体插座4组错误控制(二)教具：圆柱体插座4组组合配对两两配对蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯排序蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯错误控制蒙特梭利教具家庭装(三)教具：棕色梯滚珠游戏(三)教具：棕色梯延伸变化蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板蒙特梭利教具家庭装(四)教具：色板色彩认知的初级方法：单一法比对法颜色的自制书(四)教具：色板三原色(四)教具：色板找朋友(四)教具：色板引入三原色以外的颜色蒙特梭利教具家庭装(五)教具：几何立体组（神秘袋）。
蒙台梭利、蒙特梭利教具操作手册
蒙特梭利教具操作手册1、圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。
2、 为书写作准备。
操作方法：配对：1、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。
”2、双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、坐在孩子右手一侧。
4、用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6、如此示范2-3个后请孩子尝试。
7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
排序：1、请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。
2、将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。
3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。
5、注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
三阶段教学法（名称练习）：1、取出最大的和最小的放在一起。
2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。
第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。
“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。
蒙台梭利、蒙特梭利教具操作手册
蒙特梭利教具操作手册1、圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。
2、 为书写作准备。
操作方法：配对：1、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。
”2、双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、坐在孩子右手一侧。
4、用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6、如此示范2-3个后请孩子尝试。
7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
排序：1、请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。
2、将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。
3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。
4、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。
5、注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
三阶段教学法（名称练习）：1、取出最大的和最小的放在一起。
2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。
用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。
第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。
“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。
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蒙特梭利科学文化教育
《历史学教育》教具操作方法汇总
中国4大发明
教具构成：四大发明的图片（指南针、活字印刷术、火药、造纸术）
适用年龄：5岁以上
教育目的：认识中国古代4大发明，培养幼儿爱国的情感。
操作方法
（1）教师选择在桌面上进行此项工作。
将教具取来放在桌面上。
介绍工作名称。
（2）教师取来四大发明的卡片。
向幼儿介绍“这是中国古代的4大发明。
一是指南针，在2000多年以前的战国时期，就发明了一种称为“司南”的磁铁指南仪器，图片上的这个仪器就是司南。
司南的形状像一把勺子，是用天然磁石磨制而成。
把它放置在一个有方位刻度的地盘（即罗盘）上，勺把的顶端就会指向南方。
指南针发明以后人们在海上航行时就不会迷失方向。
从而使人们走的更远。
”
（3）教师继续介绍活字印刷术：“印刷术也是中国古代的4大发明之一，大约在唐代初期问世，但是原来的印刷术是把所有的字雕在一块板上，使用不方便。
北宋民间发明家毕生后来改进了印刷术，成功地进行了活字印刷。
活字印刷的方法是：用黏土刻字，每个字一个印，制成大小一样的薄子印，然后用火烧烤使它陶化，就成了坚硬的泥活字。
刻字时，同一字刻几个印，常用字则多刻。
活字印刷大大提高了工作效率，发现错字可随时更换，不必像雕版那样要从头开始，只要有了一套活字，便什么书都可印，大大节省了写刻雕版的费用，又缩短了出书时间。
它使文化的记录、保存、传播以至交流有了更快更好的发展。
”
（4）教师继续进行火药和造纸术的讲解。
（5）请幼儿辨认每张图片所代表的是哪一个发明。
并讲述这一发明的历史意义。
（6）将教具归位。
活动延伸
认识中国古代文明及对世界文明的贡献。
认识整点
教具构成：钟、教具活动钟
适用年龄：5岁
教育目的
1、认识钟。
2、认识整点时钟。
操作方法
（1）铺好工作毯，取钟和教具活动钟放在工作毯上。
（2）取下钟上的数字，整齐的放在右边。
（3）首先认识时钟上的时针和分针。
把分针拨在12的位置上，提示：当分针在12上时，时针指向几点就是几点。
（4）对照时钟上的最上，最下，最左，最右，一一取12，后6，再3，和9，放在活动时钟上。
（5）请幼儿拨上12、6、3、9点。
（6）摆好后再摆1、2，摆好后再拨小钟1点2点，依次4、5、、、、、、
（7）教师报出一个整点，请幼儿拨出来。
（8）反复练习后，指导幼儿一起收回工作，放回教具架。
活动延伸
请幼儿根据自己的日常生活的时间在纸上画出时间表。
认识长城
教具构成：长城的图片，长城的相关资料
适用年龄：5岁以上
教育目的：了解长城的历史，长城的历史地位
操作方法
（1）教师将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
（2）教师取来长城的卡片，请幼儿说出这是什么。
请幼儿指出哪里是烽火台。
（3）将长城图片放在工作毯上，叙述长城的历史由来及意义。
（4）向幼儿讲述关于长城的历史故事。
（5）请幼儿说一说长城。
包括长城的长度，长城的作用，烽火台的作用。
（6）将教具归位。
活动延伸
了解认识中国其他著名的历史性建筑。
认识一年有12个月，一周有7天
教具构成
包括12个月的日历（用彩色笔画出当天的日期），空日历表，笔
20年日历表
1月
日一二三四五六
2月
日一二三四五六
3月
日一二三四五六
4月
日一二三四五六
5月
日一二三四五六
6月
日一二三四五六
7月
日一二三四五六
8月
日一二三四五六
9月
日一二三四五六
10月
日一二三四五六
11月
日一二三四五六
12月
日一二三四五六
适用年龄：4.5岁
教育目的：培养幼儿的时间的概念，增加科学知识操作方法
（1）教师选择在桌面上工作，将教具取来放在桌子上。
介绍工作名称。
（2）教师首先向幼儿说明今天是几年几月几日星期几，然后出示日历表，在日历表上首先找到标记年的位置，再找到月份，在找出月里的日期，总结：这些数字就表示日期。
（3）请幼儿和老师一起找出，上个月是几月，下个月是几月，找到后请幼儿找一找在日历表上还有哪几个月，得到结论，一年有12个月。
（4）请幼儿看一看在日历表上，除了月份和日期还有什么。
星期在日历表的什么位置。
看一看当天是星期几。
请幼儿一起数出星期日到星期一。
总结：一个星期有7天。
（5）出示空白日历表，示范按照日历填好当月的日子。
请幼儿按照日历表填上其他月份的日子。
反复练习后将教具归位。
活动延伸
教师给幼儿分发日历范例和工作材料（空白日历表），请幼儿填写日历表。
认识四季
教具构成：春夏秋冬四季的景象图片各个季节3张左右。
其中本季节的图片要非常明显的与室外景象符合。
适用年龄：3.5岁
教育目的
直接：了解一年分为四季，每个季节都有不同的景象。
间接：培养时间观念。
操作方法
（1）教师示范：将四季图片一组放在工作毯的上方。
请幼儿选出哪张图片上的景象和现在的室外的景象是一样的。
提示这张图片上的景象是某季节的景象。
（2）请幼儿看一看其他几张图片上的景象和这张上面的有什么不同。
描述图片上的景象。
（3）向幼儿介绍一年有四个季节，分别是春夏秋冬。
并结合图片介绍：春的景象是：小草和庄稼都发芽了，树木有了绿色的小芽，春天的颜色像淡淡的绿色。
夏是炎热的，
是小麦成熟的季节，树木都长着茂盛的叶子，人们穿的衣服都很少夏季的颜色像叶子的深绿。
秋天是成熟的季节，庄稼都成熟了，农民伯伯都在地里忙着收庄稼，叶子开始变黄，秋天的颜色是金黄的。
冬天北方会下雪，很冷，人们都穿上了很厚的衣服。
（4）出示其他2组图片，请幼儿找出哪些还是春天的景象，是夏秋冬的景象，把同一个季节的图片放在一起。
（5）将教具归位。
活动延伸
1、了解不同季节开放的花。
2、了解不同季节穿着的衣服类型。
3、了解不同季节收获的庄稼。
认识各朝代服饰
教具构成：各朝代服饰三步卡
适用年龄：5岁
教育目的：了解中国历史的不同朝代的服饰
操作方法
（1）教师将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
（2）取来第一步卡，介绍名称“这是清朝的服饰。
清朝。
”依次介绍明朝唐朝宋朝的服饰。
（3）将第二步卡放在工作毯的左侧，请幼儿跟第一步卡配对。
提示语“请你在这里找出唐朝的服饰和第一步卡放在一起。
”
（4）将第三步卡放在工作毯的左侧，请幼儿为第二步卡配上文字。
引导语“这是唐代的服饰。
请你找到唐代的字卡放在这里。
”
（5）教师将三步卡随意改变呈现的顺序，请幼儿分别配对反复练习。
（6）将教具归位。
活动延伸
1、认识不同朝代的开国皇帝。
2、认识不同朝代著名的历史人物。
3、认识不同朝代的文学作品。
男孩女孩成长卡
教具构成：男孩女孩成长卡
适用年龄：5岁
教育目的：认识人的成长过程，培养时间的延伸概念
操作方法
（1）教师铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
（2）将女成长卡按照顺序一一摆放在工作毯的中部。
请幼儿观察这些图片之间都有什么关系。
教师示范：“这是一个小女孩慢慢的长大的过程。
”教师一张一张的展示图片并讲述女孩成长的过程。
“她刚刚出生，还不会走路和说话”“她慢慢的长大了要去幼儿园了”“她从幼儿园毕业要去上小学了，个子也长高了，她是一个快乐的小学生。
”“她上大学了，学会了很多的知识”“她天天要去工作，因为她不再是一个学生了”“时间过得好快，她慢慢的变老了，变成了一个老奶奶。
”
（3）向幼儿展示男孩成长过程卡，请幼儿说一说男孩是怎么样慢慢长大的。
（4）将卡片打乱顺序，请幼儿给图片排序，并描成长的过程。
（5）将教具归位。
活动延伸
教师可以根据幼儿兴趣观察自己饲养的动物，制作动物的生长过程图片，了解动物随着时间的流逝逐渐长大的过程。