语言文字运用 学案10
2024届高三语文考前攻略---语言文字运用(正确使用词语)学案(含答案)
2024届高三语文考前攻略---语言文字运用（正确使用词语）【考情诊断】“正确使用词语（包括熟语）”一直是高频考点。
近几年全国卷将词语放在阅读文段中考查，对考生在具体语境中解决问题的能力提出了更高的要求。
2022年无论是新高考卷还是全国卷都考查的是根据语境填写成语，这既考查考生的成语积累量，也考查考生在语境中灵活运用成语的能力。
正确理解词语意义、准确把握词语使用对象和准确判断词语感彩与适用语境是词语考查的主要方面。
考点一成语填空近几年全国卷对成语的考查题型是客观题，而2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷第18题，全国甲卷、乙卷第17题均采用主观题考查成语填空。
此类试题答案并不唯一，学生填写的成语只要符合上下文语境即可。
该题型突出考查考生的成语的储备量，对语言表达与运用的情景性和灵活性有更高要求。
成语填空题型新颖，难度系数大大增加，在复习备考时，要注意有意识地进行词语的积累。
【词语选择】选词填空，多为近义词。
词语选择是传统题目，解题主要方法是在近义词中找出词语的“个性义”，对照语境作出最佳选择。
解题的原则就是：去同存异，关键有三步：一是找差异。
找出近义词的差异，也就是词语的“个性义”；也就是说两个词语有共性，在共性之下，我们再来找他们的个性；个性义是广泛的，除自身带有的特殊意思上有差别外，还有语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。
二是看语境。
结合“个性义”根据语境做最恰当的选择。
三是用排除。
运用传统的排除法，通过确定已经明确选择的某几个词语，再来综合运用排除法选出答案，可以避免某一个词语拿不定主意时的窘境。
1.个性义是选择的根本。
法制/法治法制：法制制度。
法治：依法治理国家。
反思/反省反思：思考过去的事情，从中总结经验教训。
反省，有“悔悟”义。
妨碍/妨害妨碍：侧重于指造成一定障碍。
妨害：侧重于指有损害。
每时每刻无时无刻由于此二词都有“时刻”二字，一些粗心的人便容易混淆它们。
其实，它们意思完全相反：“每时每刻”讲“时刻”都有，多用于肯定句；“无时无刻”讲“时刻”都无，多用于否定句。
高三语文《语言文字运用》教案 新人教版
浙江省衢州市仲尼中学高三语文《语言文字运用》教案新人教版【教材分析】高考模拟试卷依据《考试大纲》考点要求和《考试说明》的题型命制，有“选择题”（客观题）和“语言表达运用”（主观题）两种形式，考查汉字、词语、句子、等知识，语法、修辞、逻辑知识以及综合运用汉语知识的能力。
对应在模拟试卷中1-7题。
基本上呈现“稳中略有变化”的特点，变化之处与命题者命题意图及社会热点有关。
1-4题为选择题，以字音、字形、词语和语病为主，兼顾语言文字知识与能力，5-7题为语言表达运用题，考查学生选用、变换、仿写句式、扩展语句、压缩语段等方面的能力，体现语言运用简明、得体、连贯、准确、鲜明、生动的要求。
【学情分析】学生对选择题总抱有碰碰运气的心里。
对于这张试卷最头疼的地方是正确使用词语和语病题，选择题学生不会觉得“难以下手”但正确率太低，原因是根本没能理解词意，其次是没找到病句的要点，很难得分。
在5-7题的语言表达运用题上，学生都能得分，但能得高分的却不多，说明没能很好地组织好语言。
【教学目标】1、通过仔细审题，学生揣摩题意；2、通过生活中习惯性用词的错误举例，学生掌握“粜卖”“汤匙”“扺掌而谈”“田塍”等字音；3、通过讲授、识记等方法，学生理解并记住“因人成事”“闯红灯”等词的意思；4、通过选项对比法，学生提高语言运用题的得分率，尽量在选择题上做到少失分；5、通过分析近几年高考的命题规律和趋向，学生更有针对性地学习。
【教学重点难点】1、通过对比分析法，学生提高语言运用题的得分率，尽量在选择题上做到少失分；2、通过词义推断法，学生能正确使用词语（熟语）；3、通过主观题的训练，学生灵活运用各种修辞。
【教学过程】一、课堂导入离高考还有几十天，语言文字应用复习宜做些什么？近四年题目分析并举例建议：注意在词义上推断二、原题探究1、下列加点词语中加点的字，注音有错误的一组是（）A、车辙zhé奴役yì粘稠剂zhān 拾级而上shèB、角隅yú粜卖tiào 擎天柱qíng 扺掌而谈zhǐC、汤匙chí焦灼zhuó脊梁骨jǐ硕果累累léiD、跛脚bǒ田塍chéng 不吭声kēng 吹毛求疵cī【解析】粘稠剂 nián 所以选A【答案】A2、下列各项中，没有错别字的一组是（）A、“苹果”持续创新形成技术壁垒。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（第一部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
（3）采用案例分析法，引导学生学会分析语言运用中的问题和不足。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和自信心。
（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 生词和短语：介绍、问候、询问、道别等。
2. 重点句子：如何进行自我介绍、如何询问他人情况、如何表达问候和道别等。
3. 对话练习：模拟日常交流场景，进行角色扮演和对话练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词和短语的拼读、书写和运用；重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：正确的发音和口语表达能力；在实际交流中灵活运用所学知识。
四、教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 生词学习：教师引导学生拼读和书写生词，学生通过跟读和书写进行巩固。
3. 句子学习：教师讲解重点句子，学生进行模仿和练习。
4. 对话练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常交流场景，进行对话练习。
五、课后作业1. 复习生词和短语，进行拼读和书写练习。
2. 复习重点句子，进行口语表达练习。
3. 结合所学内容，编写一段简单的对话，与同学进行交流练习。
语言文字运用教案（第二部分）六、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解和运用所学语言进行简单的日常交流。
（3）能够通过阅读和听力练习，获取文本中的关键信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用任务驱动法，培养学生解决实际问题的能力。
语言文字运用专题复习学案
语言运用重点题型训练学案【学习目标】：1、掌握各类题型的做题方法2、合作探究，提高语言运用能力3、激情投入，高效学习，享受收获的快乐【使用说明】：1、自主学习25分钟，完成学案2、组内合作探究10分钟，解决困惑，明确疑点。
3、全班质疑，师生互动，解决疑难，总结做题规律、方法，形成答题能力4、当堂检测【训练过程】一、压缩语段（一）提取关键词1、训练一：09四川下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取四个关键词。
（4分）本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、超临界液体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。
答：；；；参考答案：（4分）聚乳酸；合成；新进展；复合应用2、训练二：09天津请从下面论文简介中提取3个反应其主要信息的关键词语。
（3分）这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。
关键词语：：：参考答案：士先秦演进（二）下定义1.训练一：（2009福建卷）从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。
（3分）①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的答：【参考答案】心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。
（或，运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动叫做心理咨询。
）【解析】本道题考查提取有效信息并进行整合和变换句式的能力，既要求考生能够从材料中选取必要的信息并进行整合，为“心理咨询”下定义；同时，又要求考生利用一个长句对主体对象“心理咨询”进行下定义。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉字书写规则和汉字结构，提高学生的汉字书写能力。
2. 培养学生正确的发音和语音感知能力，提高学生的口语表达能力。
3. 通过阅读和写作训练，提高学生的语言理解和表达能力。
二、教学内容1. 汉字书写规则和汉字结构的学习。
2. 汉语拼音的学习和发音练习。
3. 简单的阅读理解和写作训练。
三、教学方法1. 采用讲解和示范相结合的方法，引导学生掌握汉字书写规则和汉字结构。
2. 通过听、说、读、写的实践，培养学生的语言运用能力。
3. 利用多媒体教学资源，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评估1. 定期进行汉字书写和汉语拼音的测试，评估学生的学习进度和掌握情况。
2. 通过阅读理解和写作练习，评估学生的语言理解和表达能力。
五、教学计划1. 第一周：学习汉字书写规则和汉字结构，进行汉字书写练习。
2. 第二周：学习汉语拼音，进行发音练习。
3. 第三周：进行简单的阅读理解和写作训练。
4. 第四周：进行汉字书写和汉语拼音的测试，评估学生的学习成果。
5. 第五周：根据学生的学习情况，进行针对性的辅导和提高训练。
六、教学资源1. 汉字书写规则和汉字结构的教材和辅导资料。
2. 汉语拼音的学习教材和音频资料。
3. 阅读理解和写作训练的素材和指导书籍。
七、教学环境1. 教室环境舒适，光线充足，有利于学生学习。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪和计算机，以便进行多媒体教学。
八、教学进程1. 第一节课：介绍汉字书写规则和汉字结构的基本概念。
2. 第二节课：讲解汉字书写规则和汉字结构的详细内容。
3. 第三节课：进行汉字书写练习，引导学生掌握书写技巧。
4. 第四节课：学习汉语拼音的基本概念和发音方法。
5. 第五节课：进行汉语拼音的发音练习，纠正发音错误。
九、教学反思1. 定期进行教学反思，总结教学方法和教学效果。
2. 根据学生的反馈和测试结果，及时调整教学计划和教学方法。
十、教学评价1. 进行定期的教学评价，包括学生的学习成绩和进步情况。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的语法知识和词汇。
（2）培养学生运用语言文字进行表达和沟通的能力。
（3）引导学生学会从文本中提取有用信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力。
（2）利用多媒体资源，丰富学生的语言学习环境。
（3）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和兴趣。
（2）提高学生自信心，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）培养学生团队合作精神，增进同学之间的友谊。
二、教学内容第一部分：语法与词汇1. 语法知识：（1）名词、动词、形容词的用法。
（2）被动语态和主动语态的转换。
（3）简单句、复合句的结构。
2. 词汇学习：（1）日常生活中的常用词汇。
（2）与课程相关的话题词汇。
（3）拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
第二部分：语言表达与沟通1. 口语表达：（1）角色扮演：模拟真实场景，让学生进行口语交流。
（2）小组讨论：针对某一话题，展开小组讨论，培养学生的口头表达能力。
2. 书面表达：（1）写日记：让学生记录每天的生活点滴，提高学生的书写能力。
（2）作文训练：针对特定话题，进行作文训练，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习语言文字。
2. 任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动参与学习过程。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识等。
2. 终结性评价：通过测试、作业等方式，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的语言文字教材。
2. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
3. 网络资源：利用互联网，查找相关学习资料，拓展学生视野。
语言文字运用专题：句子表达效果 学案-高考语文复习
高考语文二轮复习语言文字运用专题学案：句子表达效果【学习目标】一.了解高考关于句子表达效果的题型和要求。
二.掌握解题技巧，提高学生解答句子表达效果题的水平。
【高考题型】2020——2022年高考句子表达效果真题一览表语段特点：该题一般考查描写抒情类语段，主要是对某些意象或环境等进行多角度的细致描摹，有些还辅以适当的抒情成分。
文学性强，语言优美，表达往往更为形象生动，有些语段还特别注重节奏感和韵律美，富有画面感和意境美等。
设题角度：将原句与题干所给句子比较，如：文中画波浪线的句子可改写成：“……”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？解题思路：①把所有的不同在句中分点标出来。
（找得全）②指出不同时要概括出角度，角度要准确，最好是小角度。
（定得准）③角度和效果对应，分析一定结合文本，具体化，不能只答套话，不能泛泛而谈。
（析得透）【知识储备】句子表达效果赏析角度1.精妙用词动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。
原句：（巨浪）有时像充满了愤怒，哗哗地抨击着海岸；有时一小股一小股地跳上岩石来，又跳回去，比小孩子还活泼。
改句：有时抨击着海岸；有时涌上岩石，又退回去。
原句中“哗哗”拟声词，写出了海浪拍岸的声响，“一小股”形容词的使用写出了海浪涌上岩石的状态，拟声摹形，描写海浪，细腻生动。
2.倒装句倒装句【定语后置、主谓倒装、状语前(后)置】强调、突出的是特意前置或后置的部分。
原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。
改句：西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人。
原句使用短句，将修饰语“个子高高的”前置，与“扛着锨”“走路一摇一晃”独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特点。
改句是一般陈述句，表达平淡。
3.长短、整散短句使语言简洁明快，富有节奏感；长短句结合，句子错落有致，节奏富于变化；整句语言形式整齐，音节和谐，气势增强；整散句结合，灵活自然，句式错落有致，音韵和谐。
语言文字运用教案(两部分)
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言文字运用技巧，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 通过实践练习，培养学生对语言文字的敏感度和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。
2. 词语的构成和搭配。
3. 句子的基本成分和句型。
4. 常用的修辞手法。
5. 简单的应用文写作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构规则、词语的构成和搭配、句子的基本成分和句型、常用的修辞手法等知识点。
2. 实践法：让学生进行大量的练习，提高学生的语言文字运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解汉字的基本笔画和结构规则。
2. 第二课时：讲解词语的构成和搭配。
3. 第三课时：讲解句子的基本成分和句型。
4. 第四课时：讲解常用的修辞手法。
5. 第五课时：讲解简单的应用文写作。
五、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对汉字、词语、句子、修辞手法等知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的写作任务，评估学生的应用能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生的语言文字运用能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的参与度和积极性。
六、教学资源：1. 教材：《语言文字运用》2. 辅助材料：PPT、教学课件、练习册3. 网络资源：相关在线教学资源、案例分析4. 实物资源：黑板、粉笔、教具等七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的语言文字游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解本节课的重点知识点，如汉字的基本笔画、结构规则等。
3. 实践练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
5. 总结拓展：对本节课的知识进行总结，并进行适当的拓展。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，是否适合学生的需求。
语言文字运用 教案
《语言文字运用》教案教学目标：1.学习正确使用词语（包括熟语）2.认识、辨析并修改病句3.了解语句扩展、语段压缩的相关知识4.对语言文字运用有基础的认识教学重点：正确熟练并且有效地运用语言文字教学难点：扩展语句，压缩语段，仿写等教学对象：高三六班学生课时安排：两课时教学方法：练习法，讲解法，问答法教学流程：一、考纲要求解读《2010全国统一高考考试大纲》对于“语言文字运用”部分的考试内容规定为：要求正确、熟练、有效地运用语言文字。
1、识记（1）识记现代汉语普通话常用字的字音（2）识记并正确书写现代常用规范汉字2、表达应用（1）正确使用标点符号（2）正确使用词语(包括熟语)（3）辨析并修改病句包括:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑（4）扩展语句，压缩语段（5）选用、仿用变换句式（6）正确运用常用的修辞手法包括：比喻、比拟、借贷、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动福建省将这部分内容主要集中在第五大题第一小题考察，2009，2010年分值均为三分。
这道题历来是高考的试验田，年年出新，重考运用。
福建省的考试范围大体为扩展语句、压缩语段、仿写句式、选用句式和语言的简明、连贯、得体及辨析并修改病句等。
近年出现了有关提取关键词、图文转换等新题。
二、分节复习第1节识记现代汉语普通话常用字的字音（一）技巧点拨考试中，对待字音题要：1、排除为主因为设题一般为“全对”或“全不相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就果断排除或选择2、遇生判对考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理(此为取巧，不可视为规则)3．遇熟谨慎越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据(熟人常不设防，缺少警惕而上当受骗)4．扩大组词遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据5．做后不改十分把握的当然不易做错如果题中有几个似是而非的注音，做后不能轻易改动因为第一语感常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去（二）随堂练习1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．吭声/引吭高歌浅陋/流水浅浅自觉/先知先觉B．乐章/乐天知命埋单/隐姓埋名蹊跷/独辟蹊径C．偌大/惹火烧身卿相/唧唧咕咕枭首/袅袅婷婷D．铁锚/轻描淡写恐吓/跫响空谷淑静/不辨菽麦解析C项ruî/rě，qīnɡ/jī，xiāo/niǎoA项kēnɡ/hánɡ，qiǎn/ji ān，“觉”均读juãB项yuâ/lâ，“埋”均读mái，qī/xīD项máo/miáo，kǒnɡ/qiïnɡ，“淑、菽”均读shū答案 C2．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ( ) A．拗断/性格执拗刨冰/刨根究底维系/解铃系铃B．解元/浑身解数纰缪/未雨绸缪厦门/大厦将倾C．奴婢/髀肉复生漕运/糟糠之妻菡萏/胁肩谄笑D．铆钉/柳眉倒竖水渍/债台高筑挞伐/排闼直入解析B项jiâ/xiâ，miù/mïu，Xià/shàA项ǎo/niù，bào/páo，“系”均读xìC项“婢、髀”均读bì，cáo/zāo，dàn/chǎnD项mǎo/li ǔ，zì/zhài，“挞、闼”均读tà答案 B3．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．潦草/穷困潦倒柏林/松柏之寿辟邪/辟头盖脸B．什么/什锦杂物啁哳/小鸟啁啾萝卜/生死未卜C．趿拉/绠短汲深坍圮/彤云密布蜿蜒/剜肉医疮D．怅惘/魑魅魍魉挑衅/殒身不恤敏捷/钟灵毓秀解析B项shãn/shí，zhāo/zhōu，bo/bǔA项“潦”均读liǎo，Bï/bǎi，bì/pīC项tā/jí，tān/tïnɡ，“蜿、剜”均读wānD项“惘、魍”均读wǎnɡ，xìn/xù，mǐn/yù答案 B4．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．籼米/纤纤玉手腈纶/火眼金睛脾气/稗官野史B．桑梓/莘莘学子山寨/时乖命蹇睚眦/吹毛求疵C．荨麻/洵属可贵玄奘/藏污纳垢斑鸠/饮鸩止渴D．孱弱/潺潺流水糜烂/靡靡之音呐喊/方枘圆凿解析A项xiān，jīnɡ，pí/bàiB项zǐ/shēn，zhài/jiǎn，zì/c īC项qián/xún，zànɡ/cánɡ，jiū/zhânD项chán，mí/mǐ，nà/ruì答案 C5．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ( ) A．徘徊/脚踝臧否/五脏六腑联袂/决断如流B．踯躅/踟躇悲怆/满目疮痍愠怒/晕头转向C．睥睨/媲美裨将/卑躬屈膝辞藻/名噪一时D．蹩脚/别扭膏腴/阿谀奉承觇视/瞻前顾后解析A项huái，zānɡ/zànɡ，mâi/juãB项zhí/chí，chuànɡ/chu ānɡ，yùn/yūnC项pì，pí/bēi，zǎo/zàoD项biã/biâ，yú，chān/zh ān答案 B6．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ( ) A．商店/踮脚网络/惘然若失虚心/面面相觑B．污渍/渣滓通缉/开门揖盗邂逅/解甲归田C反诘/秸秆菡萏/邯郸学步翎毛/高屋建瓴D．粳米/矜持油漆/休戚相关倚仗/颐指气使解析A项diàn/diǎn，wǎnɡ，xū/qùB项zì/zǐ，jí/yī，xiâ/ji ěC项jiã/jiē，hàn/hán，línɡD项jīnɡ/jīn，qī，yǐ/yí答案 B第2节识记并正确书写现代常用规范汉字（一）技巧点拨培养正确书写汉字字形的意识，要养成积累汉字字形的习惯汉字字形辨析题的类别和解答技巧对于考生备考应试是很重要的，要想在高考中不丢分，就要注意平时的积累和在考场上的活用两大环节首先，抓好平时的积累与记忆考生平时的积累与记忆是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心一要认准课文中出现的重要汉字；二要重视生活积累，注意收集日常生活中容易写错的汉字；三要养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；四要建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便其次，要提高考场上的识别能力考生在考场上对错误字形的识别能力是得分与否的关键考场上考生能力能否充分地发挥，除了与其基础知识的扎实与否有关外，还与考生能否适应环境及心理素质的强弱有关因此考生在平时复习中，可适当做一些考场模拟试题，培养感觉，这样才能将平时积累的做题能力充分发挥出来（二）随堂练习1．下列词语中，只有一个错别字的一组是( )A．淡褪玉砌雕栏失魂落魄亘古不变B．弥漫恪守教诲言词中肯衣锦还乡C．荫凉精神恍惚声名狼藉不足为训D．虔诚瞬息万变苍海桑田消魂钩魄解析C项“荫凉”应是“阴凉”A、B两项无错别字D项有两个错别字：一是“苍”应是“沧”，二是“钩”应是“勾”答案 C2．下列词语中，没有错别字的一组是 ( )A．惊蛰闻过饰非按图索骥事实胜于雄辩B．睿智丰功伟绩湮没无闻不费吹灰之力C．涵养挺而走险兵荒马乱吉人自有天相D．斡旋喧宾夺主强驽之末风马牛不相及解析 A 项闻—文 C项挺—铤 D 项驽—弩答案 B3．下列词语中，没有错别字的一组是 ( )A．娇纵戴高帽隐忍苟活迫不急待B．踌躇出洋相如火如荼凭心而论C．寒暄霓虹灯百无聊赖自行其是D．遐想缔造者宽宏大量人情事故解析A项急—及 B项凭—平 D项事—世答案 C4．下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( )A．膺品裁员滞纳金死皮赖脸B．重叠扫描大杂烩带罪立功C．针灸陷井原生态鼎力相助D．作祟编纂候车室出其不意解析A项膺—赝 B项带—戴 C项井—阱答案 D5．下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( )A．溯源坚贞不渝绵薄附首帖耳B．拜谒满腹经纶通衢安步当车C．题跋疾首蹙额抵毁尾大不掉D．馈赠休戚相关煽动独挡一面解析A项附—俯 C项抵—诋 D项挡—当答案 B6．下列各组词语中，有两个错别字的一组是( )A．风靡蘖根祸胎攀缘始作俑者B．描摹幅员辽阔惶恐法网恢恢C．报道伶牙利齿部署随声附合D．亵黩功亏一匮装祯倜傥不羁解析A项蘖—孽 B项无错别字 C项利—俐，合—和D项黩—渎，匮—篑，祯—帧答案 C7．下列词语中，没有错别字的一组是 ( )A．演译化妆品欢度良宵置之死地而后生B．嘉宾荧光屏眼花缭乱冤家易解不易结C．威慑绿茵场电影角本磨刀不误砍柴工D．安分家具城万古长青宰相肚里能撑船解析A项“演译”应为“演绎”B项“冤家易解不易结”应为“冤家宜解不宜结”C项“电影角本”应为“电影脚本”答案 D第3节正确使用标点符号（一）技巧点拨正确解答标点符号试题，一定要将标点符号的用法同具体的语言环境结合起来，切不可机械地记忆各种标点符号分别有哪些用法具体来说，可以参考以下方法：一、反复试读，以停顿长短来确定句中点号点号不同，表示停顿的长短不同在一个句子中，句末点号(句号、问号、感叹号)停顿最长，分号其次，逗号较短，顿号最短把握了停顿的长短，便于确定点号例如：由于教练员科学指导；由于运动队全体同志的热心帮助；由于家人的大力支持，他才在这次竞赛中夺得冠军句中前三句的停顿都是同样长的，却用了不同的点号，显然是错误的，应把分号改为逗号二、理解文意，依据层次和语义确定标点一句话或一段话的内部，总有一定的层次，把握了语意层次，便于准确地确定停顿，点清标点例如：我在武汉听了毛委员演说三个月后，又在郑州听到谭延闿对湖南农民运动的恶毒攻击，什么“糟得很”“痞子运动”等等由于不明文意，而未断开层次，结果使人误以为是“听了演说三个月”据文意这句话有两个层次：一是“我”听了演说，二是三个月后又听到有人对演说否定、攻击根据上述层次，应在“演说”后有较大的停顿，书面上用逗号表示三、根据语气确定句末点号一个句子，总有一定的语气句末标点一方面表示停顿，另一方面也是一定语气的书面形式因此，根据句子的语气可以确定句末点号例如：旧社会学校里一个小小职员，要干的杂务多着呢？这个句子中的语气助词“呢”不表疑问语气揣摩文意和语气，可知文中是在指明事实，而又带有气愤的情绪，表明说话人有不平的感情，所以应该改问号为感叹号四、掌握引号、括号与其他点号的综合运用的规则1．冒号与后引号前的句号或叹号、问号必须同时出现，否则错误2．解释说明句子中某个词语的括号放在句子点号前，解释说明整个句子的括号放在句子点号后（二）随堂练习1、下列各句中，标点符号使用正确的一项是 ( )A．300毫升浓度为35%的盐酸跟足量的大理石反应，可生成二氧化碳多少克？(浓度为35%的盐酸的密度是119克/厘米3) B．有一个面对新闻专业学生关于“范长江是谁”的知识测验，有学生回答：范长江是小品演员，并且不止一个学生这么回答看到这样的笑话，我感到悲哀C．“管锥”二字出自《庄子&8226;秋水》“用管窥天，用锥指地”，这为大家所熟知钱钟书用《管锥》命名自己的著作，谦逊之外别有深意，带有反讽的意味D．听到导游说了一句“大家稍快一点好不好？”之后，游客们赶快下车走到了游船上放眼欣赏湖光山色，大家不禁赞叹道：“真是太美了！西湖的春色”解析B项冒号应管到句末，但B项中“并且不止一个学生这么回答”不属于学生回答的内容，故“小品演员”后面的逗号应改为句号C项将“管锥”二字的书名号改为引号D项“真是太美了！西湖的春色”应为“真是太美了，西湖的春色！”答案 A 2．下列各项中，标点符号使用正确的一项是 ( )A．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去，叫作“发扬国光”B．两种不同文化(带着自己的文化传统)由于婚姻、交通、贸易、侵略、扩张等原因相接触而互播时，起先往往互相惊奇、互相观望C．这儿原先有牛栏、马厩，有牛，有马，有犁，有耙，有谷仓，还有干草垛D．为了吸引更多的家庭来聚餐，北京麦当劳把欢聚麦当劳，共享家庭乐作为他们主要的广告词之一解析A项“发扬国光”后的句号应在引号外B项并列谓语之间用逗号，把“互相惊奇、互相观望”之间的顿号改为逗号D项应将“欢聚麦当劳，共享家庭乐”用引号引起来答案 C3．下列各项中，标点符号使用有误的一项是 ( )A．查韦斯日前赠给奥巴马的《拉丁美洲：被切开的血管》一书迅速风靡，目前该书已位列亚马逊在线书店“畅销书排行榜”第二名B．中核集团郑重承诺：将努力“推进国防建设和核产业经济的协调发展，推进人与核事业的和谐发展，推进核工业的可持续发展”。
2023届新高考一轮复习讲堂之语言文字运用++教学设计
课题《语言表达要得体》教学设计教学目标1.了解和掌握语言表达得体的基本要求。
2.通过高考原题或模拟习题例析，寻求规律，掌握考查的重点。
3.继承中华传统文化的精神，做一个语言得体，具有良好人格的人，以得体的语言营造良好的人际环境。
重点1.掌握语言表达得体的要求,尤其是谦辞敬辞用语要准确。
2.灵活准确地解答各类语言得体题。
难点遣词用语要准确。
教学方法1.自主探究，体悟解题方法。
2.讲练结合，突破重点难点。
课时安排2课时教学辅助手段多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课从前，有个叫刘大的人，由于不善辞令，往往得罪人。
那一次，他过50岁生日，特意邀请好友张三、李四、王五和赵六来家里喝酒。
吃饭时间到了，赵六还没影子。
刘大便焦急地说：“该来的还不来。
”张三心想：“我们可能是不该来的。
”于是拍拍屁股走了。
刘大见张三莫名其妙地走了，就着急地说：“哎呀！不该走的又走了。
”李四一听，又想了：“看来我们是应该走的。
”他也不辞而别。
刘大摊摊手对王五说：“你看，我又不是讲他。
”王五揣度：“你不是讲他，那一定是说我了。
”于是气呼呼拔腿就走。
主人大惊失色：“啊！怎么都走了？”想一想：你从这个故事中得到哪些启示?探究趣味故事背后的启示。
引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。
讲授新课一、考点解读二、真题演练（见学案【真题演练】第1、2题）三、语言表达得体的要求1.不同场合，灵活表达“俗话说:‘到什么山上唱什么歌。
’……我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。
”——毛泽东《反对党八股》交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
【应用体验】（见学案【应用体验】第1、2题）自主探究学生识记自主探究全班齐读通过回顾真题，体会知识点考查方式了解不同交际场合的用语要求。
2.对象不同，用语有别“对什么人说什么话”，交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学案10扩展语句学案目标 1.掌握扩展语句的要求，了解扩展语句的常用技巧。
2.掌握扩展语句的常见题型及解题方法，解决扩展语句中遇到的实际问题。
考点要求“扩展语句”主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力。
考点样题诗词素描型1．(2010·湖北卷，20)请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。
要求：①想象合理，②语言生动，③不超过50字。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主题扩展型2．(2010·四川卷，19)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见。
请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 联词扩展型3．(2009·江西卷，21)请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”“星辰”和“读”3个词语。
(50个字左右)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续写补充型4．(2008·安徽卷，20)按要求把下面的句子扩写成一段话。
这个冬季，天气异常寒冷。
要求：①正面描写与侧面描写相结合，②至少运用两种不同的修辞方法，③不少于80字。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 命题探讨山东卷近五年内未出过扩展语句题，故扩展语句考点是山东卷的潜在考点，或者与其他考点一起综合考查。
从其他省市的命题实践看，扩展语句考点主要有以下特点：①设置情境，给定词句，限制要求。
②题型丰富多变。
③考点综合化，它往往会与仿写、连贯、修辞联在一起考查。
①答案具有开放性。
高考考扩展语句，常见的四种题型是：________、________、________、________。
1．扩展语句的具体要求是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．扩展语句基本方法体悟(1)扩展下面的语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
原句：梅花开放了。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________本题扩展就是要通过添加修饰限制成分使语句丰富生动起来。
(2)为下列句子的画线处补出所需的语句，使之更为具体。
夏天和冬天，各有各的情趣：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________这种扩展很常见。
即采用总分法，用原句作为总句，然后从不同的方向对原句作阐述或描写。
本题应抓住“情趣”重点扩展。
(3)根据下面提供的情景扩展语句。
(20字左右)①在心情高兴时，去看树。
(描写时要用一个比喻句)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________②在心情忧郁时，去看树。
(描写时要用一个拟人句)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________这种扩写重点要突出一个情景：高兴时看树和忧郁时看树，树各是什么样子的。
可以有景有情，亦可融情于景。
扩展语句时应注意哪些问题？怎样做才能获取高分？探讨试题一假如我们在写作时想要丰富表达“凄凉的秋天，斜阳中，我告别故乡”的情景，而且要重点突出“斜阳”的景象，你会如何扩展充实语句，以达到较好的表达效果呢？请试着写一写。
答案示例1清冷的秋天，到处是一片萧索的景象，那轮红艳艳的斜阳就像搽了胭脂的新娘，向我微微地笑着。
家里的亲人都来送我，小妹搀着奶奶的胳膊，颤颤巍巍地送我到门口。
她老泪纵横，一句话也说不出来。
妈妈拉着我的手说：儿啊，你可要早去早回啊，妈在家里等着你呢！咳！当时我那个难受，就甭提啦！我手里拎着包裹，去远方求学，绕了一个弯来到村后爷爷的坟前，和爷爷的魂灵告别。
坟前的枯树，在斜阳的映照下，显得非常苍老，布满了皱纹，好似爷爷的容颜，但它却像一只筋骨毕露的臂膀，指向远方。
请指出这段扩写文字存在的问题：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案示例2秋天的风一吹，使人觉得一阵寒意，斜阳吐出一丝丝冷晖，没有一点点热力。
就在这时，我告别了生我养我的故乡，告别了家里的亲人，孤单单地踏上了远行的征程。
请指出这段扩写文字存在的问题：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案示例3天上的斜阳好似一个温柔的小姑娘，吹出一缕缕红晖。
那些红晖又像小姑娘的手指头，在温柔地抚摸着天空，抚摸着大地，抚摸着我的头发，给我带来无限的温暖，陪伴我走向天涯。
请指出这段扩写文字存在的问题：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探讨试题二请用“银河”“树影”“蛙声”等词语写一段情景交融的文字，要求想象合理、语言连贯，不少于40字。
答案示例1树影倒映在水中，不知是银河系中哪几颗星在眨着眼睛，不远处伴着优美的蛙声。
答案示例2银河很大很亮，树影迷蒙，蛙声很响，我坐在银河下，看着树影，听着蛙声，真爽。
请就以上答案存在的问题进行探讨：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 听课记录：1．审题①看清题目要求，明确试题类型。