2019年北京高考文综历史试卷整体评析-北京新东方
2019届北京市石景山区高三下学期统一测试文科综合历史试卷及解析
2019届北京市石景山区高三下学期统一测试文科综合历史试卷★祝考试顺利★第一部分（选择题共140分）本部分共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1.下图是西周分封示意图，其布局结构能够反映出西周分封制的特点。
下列有关分封制的说法不正确的是A. 以宗法制为原则的权利分配B. 加速民族重组与融合的进程C. 同姓亲族均分布在中原战略要地D. 建立在井田制基础上的政治制度【答案】C【解析】【详解】结合所学知识可知，王族召公奭的封地在今天的北京地区，因此同姓亲族均分布在中原战略要地的说法错误，C选项符合题意。
分封制以宗法制为原则的权利分配的说法正确，A选项排除。
分封制通过在地方建立诸侯国和武装扩张，加速民族重组与融合的进程，B选项排除。
分封制是建立在井田制基础上的政治制度，D选项排除。
2.“夫大块（自然）载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死。
故善生者，乃所以善死也。
”先秦时期表现出善生乐死的超然态度，主张薄葬的学派应该是A. 道家B. 墨家C. 儒家D. 法家【答案】A【解析】【详解】结合所学知识可知，道家主张善生乐死的超然态度和薄葬，A选项符合题意。
墨家主张薄葬，但是和善生乐死的超然态度无关，B选项排除。
儒家思想的核心是仁政和民本思想，与材料无关，C选项排除。
法家主张加强中央集权，与材料无关，D选项排除。
3.故宫博物院钟表馆收藏了十八世纪200多件中外各式钟表，其中最特别的是一件进贡给乾隆皇帝的礼物——“铜镀金写字人钟”（见下图）。
当启动开关时，一个欧洲绅士模样的机械人就会在面前的纸上写下“八方向化，九土来王”8个汉字。
这件藏品能反映的历史信息有①西学东渐进程开始。
2019年高考文综全国卷历史试题评析
高考评析| 调整特点导向——2019年高考文综全国卷历史试题评析调整特点导向——2019年高考文综全国卷历史试题评析2019年由教育部考试中心命制的三套文综历史试卷，贯彻新时期党的教育方针，遵循“一核四层四翼”评价体系要求，体现“立德树人”的政治导向，落实了《考试大纲》修订的精神。
命题正确处理实验版课标与2017年版课标的关系，聚焦学科主干内容，注重考查历史学科的核心价值、必备知识、关键能力，突出基础性、综合性、应用性和创新性，历史学科核心素养的考查取得新突破。
试题加强对德、智、体、美、劳全面培养教育体系的考查，力求“知识”“能力”“素养”的有机统一，对高中素质教育和历史教学有着明显的导向性性。
试题遵循近年来形成的命题风格与设计思路，“稳中有变，变中求新”，力求继承与创新并存，试卷结构、题型与往年基本一致，试题情境和问题设计得以完善和改进。
依据高校的选才要求，试题扩大了知识广度和深度的考查；结合中学历史教学的实际，延续了2018年调整试题难度的做法。
整体看，三套试题质量较高，符合2019年考试大纲的要求和教学实际，难度适中，有一定区分度和效度，发挥了服务高校选拔德才兼备人才和引导中学历史教学的双重效用。
一、试卷结构2019年全国文科综合试卷历史必做题试卷结构如下：依据上表，从通史角度分析，整体上各部分内容的考查比重，与2018年相比中国古代史、世界史基本持平，中国近现代史的比重有所加大，基本符合考纲和教材的实际。
但将Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷分开计算，中国古代史、中国近现代史和世界史的考查比重增减情况不一，这体现了命题对各部分内容考查的比重具有灵活性和随意性的特点。
从模块角度分析，必修一、必修二、必修三考查内容的选取及其所占比重，体现以下突出特点：第一，与2018年相比，政治史基本持平，经济史的内容略有降低，文化史的内容略有提升，三个模块的比重基本平衡。
第二、三套试卷第42（41）题的政治、经济、文化内容交织在一起，你中有我、我中有你，综合性增强。
2019年北京市高考历史试卷以及答案解析
2019年北京市高考历史试卷以及答案解析注意事项：1.在答题卡上填写自己的姓名和准考证号，将准考证号的条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的答案用2B铅笔涂黑在答题卡上对应题目的答案标号上，不要在试题卷和草稿纸上写。
3.非选择题的答案直接写在答题卡上对应的答题区域内，不要在试题卷和草稿纸上写。
4.考试结束后，将试题卷和答题卡一起交回。
一、选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.在中国新疆乌鲁木齐南山矿区以及俄罗斯阿尔泰山北麓等地，出土了公元前7～前5世纪楚国生产的凤鸟纹刺绣丝绸。
这表明（）A。
东周时期丝织品制作精良，远播西域地区B。
楚国是中西交通的起点，楚文化具有明显的西域特征C。
汉代丝路开通之前，中原与西域没有交往D。
东周时期楚国与西域交流广泛，生活方式趋同2.《诗》《书》等原是孔子编纂的私塾教材，到了汉代，它们被列入官方史书《汉书》的《艺文志》第一大部类“六艺略”。
导致这一变化的主要原因是（）A。
诸子“百家争鸣”B。
始皇帝焚书坑儒C。
汉武帝独尊儒术D。
司马迁撰写《史记》3.据《梦溪笔谈》记载，张咏任崇阳知县时，因为“民不务耕织”而只能以种茶获利，于是他下令砍掉所有的茶树，改种桑麻。
有人去市场买菜，他怒斥：“你们村民都有土地，为什么不自己种菜而要花钱买？”这反映出宋代（）A。
官府垄断茶叶利益，商业环境恶劣B。
农副产品较少，货币流通率低C。
地方官员坚持重农抑商的思想D。
商人的社会地位比以前更低4.明万历十五年，顾宪成等人上书违反了皇帝的意愿，神宗要求内阁拟定重罚方案。
内阁首辅申时行等人只拟定了罚俸的方案，神宗非常愤怒，命令“重新拟定方案！”申时行只能遵从。
这表明，明代内阁大学士（）A。
只是侍从顾问，不参与政治决策B。
万历年间开始参与军国大事的决策C。
根据皇帝的传谕起草和批准文件D。
拥有起草文件的权力，但仍需服从君权5.以下表格中的名称，最适合的是（）名称开滦唐山煤矿北洋水师大沽船坞北洋银元局京师自来水公司相关信息1878年建立，中国现代煤炭工业1880年建立，北方最早的船舶修造厂1902年建立，位于天津，造币中心1908年，北京建立了第一座官营自来水厂。
2019年高考全国Ⅱ卷历史试题评析
2019年高考全国Ⅱ卷文综历史试题评析2019年高考全国Ⅱ卷文综历史在整体上延续了2018年的风格，试卷结构相对稳定，注重将历史元素与政治、地理、经济、文学等元素相结合，多维度考察学生的综合素养，并突出对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值、人文精神与素养的考查，引导学生正确认识人类历史发展大势。
同时，依据高校人才选拔需求和国家课程标准，侧重考查基础性、综合性、应用性和创新性，命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，贯通古今，关联中外，突出了高考的选拔功能和发挥引导高中历史教学、助推素质教育的作用。
一、充分体现2019年高考历史《考试大纲》的新变化历年高考《考试大纲》公布后，处于备考期的高三师生往往更关注于考试范围及要求的变化。
而2019年高考历史《考试大纲》颁布后，我们发现仅有的两处变化均位于《考试大纲》开篇的前两段，一是将考核依据的表述从2018年“根据普通高等学校人才选拔的要求制定”改为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求制定”；二是在考察目标的表述中增加了“考查考生的人文精神与素养，引导其实现德智体美劳全面发展”。
这两处变化，突出的关键词是“思想道德”与“素质素养”（科学文化素质、人文精神素养），而在2019年全国2卷文综历史试题中，有多道题目是围绕这两个关键词而设计的。
如26题通过程颢的一首诗来考查宋明理学，“人与万事万物皆同理”显然是对科学、人文素养的渗透；29题通过1919年全国各界联合会宣言的材料，考查“爱国觉悟”；32题摒弃了以往针对古希腊民主政治与罗马法这两个高频考点的考查，直接考查了古希腊“人文精神”，正确答案C选项的“人”大概是近几年来高考历史选择题字数最少的一项正确答案；42题以“自然进程”与“人文进程”的角度认识历史，更是鲜明地将科学文化素质与人文精神素养的考查相结合。
46题通过二战期间中国战区设立的材料，渗透“家国情怀”。
因此，抓住考纲的细微变化，深入理解考纲的内涵，对广大考生的复习备考意义非凡。
2019年高考全国卷历史试题评价与质量分析报告
2019年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试历史试题评价与质量分析报告一、历史试题评述（一）总体评价2019年高考文综全国Ⅱ卷历史试题依据《课程标准》和《考试大纲》的规定，坚持“立德树人”的根本要求，融入社会主义核心价值观，考查中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
与2018年相比，试题整体上延续了全国Ⅱ卷的风格，试卷结构相对稳定，难度基本持平。
试题继续本着“依据教材、基础着眼、能力立意”的原则，注重将历史元素与政治、经济、地理、文学等元素相结合，多维度考查学生的综合素养，引导学生正确认识人类历史发展大势。
命题反映学科特点，体现课标精神，凸显较强的人文性、时代性。
（二）试题结构2019年全国Ⅱ卷文综卷历史部分的试卷结构如下:表一：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科中外史的比重(必修部分)表二：2019年高考全国Ⅱ卷文综历史学科各模块内容比重(必修部分)从上述统计来看，必修部分，中国古代史、中国近现代史和世界史基本保持了“三分天下”的格局，中国近现代史的比重略高。
在必修三个模块中，必修二经济模块的比重最高，达到43%，反映了命题对社会史的关注，也符合当今学术界注重社会史研究和高校历史专业注重社会史教学的实际。
相较于去年，必修三模块比重有所上升。
这一倾向，应当引起高中历史教学的关注。
（三）试题特点1.坚持立德树人，发挥历史学科育人导向，凸显全面发展理念坚持以“立德树人”为导向，以人类社会历史的发展演变和重大历史事件为主要载体，通过科学命题，构建试题情景，引导考生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，凸显德智体美劳全面发展的理念。
试题注重结合学科知识与高中生认知水平，考查考生跨模块，跨学科整合不同能力和素养，展示综合人文素质与德智体美全面发展水平。
如第26题以宋代诗歌为切入点，要求考生结合宋明理学的相关知识进行传统诗歌的鉴赏，将审美活动融入到试题的作答过程中，体味宋诗以理为诗的美学特点；29题通过1919年全国各界联合会宣言的材料，考查“爱国觉悟”；46题通过二战期间中国战区设立的材料，渗透“家国情怀”。
2019年高考文综北京卷(附参考答案和详解)
,)意 识 具 有 能 动 性 %人 们 可 以 在 想 象 中 创 造 出 现 实 世 界
题 "讲述了一 名司机驾车从广西 运 输 蔬 菜 水 果 至 新 疆 的 经 历!
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本次运输于# 月 &. 日 从 广 西 出 发途 经 贵 州重 庆四 川陕
+)万 历 年 间 开 始 参 与 军 国 大 事 决 策
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-)妇 女 有 权 参 与 城 邦 社 会 文 化 生 活
*)官 府 垄 断 茶 利 %商 业 环 境 恶 劣
&#)图'取材于某中学生创作的 关 于 俄 国 农 奴 制 改 革 的 漫 画'
+)农 副 产 品 较 少 %货 币 使 用 率 低
结 合 所 学 判 断 %农 奴 获 得 自 由
#.)#/!'年初%中国共产党创建了晋察冀抗日根据地' 下 列 表
述 正 确 的 是 %它 *)是 八 路 军 正 面 战 场 的 战 区 之 一
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+)壮 大 了 新 四 军 的 力 量
,)是 抗 战 时 期 中 共 中 央 所 在 地
-)是 敌 后 战 场 的 组 成 部 分
#')毛泽东在中 共 七 届 二 中 全 会 上 指 出,#我 党 同 党 外 民 主 人
/)本 次 运 输 过 程 中 %该 车 辆 *)由 季 风 区 进 入 非 季 风 区
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-)掌 握 票 拟 权 力 %但 仍 需 服 从 君 权
精品解析：2019年全国统一高考文科综合历史试卷 (新课标Ⅲ)(解析版)
A.知识界对中国社会性质的认识相同
B.官僚资本主义在中国迅速膨胀
C.经济理论问题引起民众的普遍关注
D.马克思主义思想方法得到传播
3.北宋实行募兵制，兵士待遇较为优厚，应募者以此养家糊口，兵员最多时达120多万人。这一制度
A.加重了政府财政负担
B.提升了军队的战斗力
C.弱化了对地方的控制
D.加剧了社会贫富分化
【答案】A
【解析】
【详解】结合北宋时期募兵制的士兵目的及人数可知，过于庞大的军队数量加重了政府的财政负担，A选项符合题意。由于北宋实行重文轻武和文人治国的方针，北宋军队战斗力较低，B选项排除。材料与对地方控制无关，强调的是军事力量，C选项排除。材料与社会贫富分化差距无关，D选项排除。
5.19世纪六七十年代，外国人将自己的名字租借给中国人经办新式企业的做法，在通商口岸较为盛行。这一做法
A.导致民间设厂高潮局面的出现
B.有利于中国新 社会阶层发展
C.加剧了外国资本对中国的输入
D.扭转了中国对外贸易入超局面
【答案】B
【解析】
【详解】结合所学可知，在半殖民地半封建社会的中国，封建势力是民族资本主义发展的阻碍因素，外国人将自己的名字租借给中国人经办企业，有利于保护民族资本主义工业的发展，进而有利于新生民族资产阶级队伍的壮大，B选项符合题意。19世纪六七十年代属于民族资本主义产生时期，尚未出现发展的高潮，A选项排除。外国资本大规模输入中国的时间是在19世纪末20世纪初，C选项排除。材料未涉及中国对外贸易的状况问题，D选项排除。
2019年北京市大教育考试评价中心高考全国卷考前精品密卷文综历史试卷(二)(解析版)
绝密★启用前北京市大教育考试评价中心2019年普通高考全国卷考前精品密卷（二）文综-历史试题(解析版)注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.战国时期，各国在变法过程中都制定了系统的成文法典，如李惶在魏国变法，制定《法经》；商鞍在秦国变法，制定了《秦律》等。
这些法律的颁布A. 标志着法律体系的形成B. 加速了其他学派的没落C. 说明社会趋向公正进步D. 强化了贵族的政治权力【答案】C【解析】【详解】本题考查战国时期的政治。
战国时期,各国制定成文法典,旨在限制和削弱贵族的权力,说明社会趋向公正进步,故C项正确,D项说法错误。
《法经》和《秦律》不能标志着法律体系的形成,排除A项；战国时期,法家思想普遍得到认可,但并不代表其他学派的没落,排除B项。
2.溢号是皇帝死后按照其生平事迹给予的褒贬称号,“溢者,行之迹也,号者,功之表也。
”溢号早已有之,秦始皇时一度废止,西汉时又恢复,其后历代相沿。
这说明溢号A. 真实反映了君王政治统治B. 是削弱君主专制的主要手段C. 旨在对君主行为加以约束D. 口的是威慑天下并巩固统一【答案】C【解析】【详解】本题考查史学常识。
从材料信息看,谥号是皇帝死后按照其生平事迹评定褒贬的称号,表明了皇帝生前的“行之迹”“功之表”,虽一度被废除,但不久就恢复,而且中国古代一直沿用,这种做法旨在约束君主行为,故C项正确。
A项错在“真实”一词；谥号有利于强化君主专制,B项说法错误。
2019年高考文综历史真题试卷(北京卷)
2019年高考文综历史真题试卷（北京卷）单选题1.（2019•北京）在中国新疆乌鲁木齐南山矿区以及俄罗斯阿尔泰山北麓等地，出土了公元前7—前5世纪楚国生产的凤鸟纹刺绣丝绸。
据此可以判断（ ）A.东周时期丝织品做工精良，远播西域地区B.楚国是中西交通起点，楚文化有明显西域特征C.汉代丝路开通之前，中原与西域没有交往D.东周时期楚国与西域交流广泛，生活方式趋同2.（2019•北京）《诗》《书》等原是孔子编订的私学教材，至汉代，位列官方史书《汉书》的《艺文志》第一大部类“六艺略”。
导致这一变化的主要原因是（ ）A.诸子“百家争鸣”B.始皇帝焚书坑儒C.汉武帝独尊儒术D.司马迁撰《史记》3.（2019•北京）据《梦溪笔谈》记载，张咏任崇阳知县时，因“民不务耕织”而唯以植茶获利，遂下令将茶树全部砍掉，改种桑麻。
有人入市买菜，他怒斥：“汝村民皆有土田，何不自种而费钱买菜？”这反映出，宋代（ ）A.官府垄断茶利，商业环境恶劣B.农副产品较少，货币使用率低C.地方官员固守重农抑商的思想D.商人社会地位较以往愈加低下4.（2019•北京）明万历十五年，顾宪成等人奏疏忤旨，神宗要求内阁拟票重罚。
内阁首辅申时行等只拟罚俸，神宗震怒，令“还改票来！”申时行只得遵旨。
这说明，明代内阁大学士（ ）A.仅作为侍从顾问，不参决政事B.万历年间开始参与军国大事决策C.按照皇帝的传谕来票拟和批红D.掌握票拟权力，但仍需服从君权5.（2019•北京）为下表选取表名，最恰当的是（ ）名称相关信息开滦唐山煤矿1878年建，中国近代煤炭工业北洋水师大沽船坞1880年建，北方最早的船舶修造厂北洋银元局1902年建，位于天津，造币中心京师自来水公司1908年建，北京第一座官营自来水厂A.京津冀地区晚清民族企业简表B.北京近代民族企业简表C.洋务运动时期北方企业简表D.近代民族资本主义企业简表6.（2019•北京）1938年初，中国共产党创建了晋察冀抗日根据地。
北京大教育考试评价中心2019年高考全国卷考前精品密卷文科综合历史试题(二)(解析版)
北京大教育考试评价中心2019年高考全国卷考前精品密卷文科综合能力测试（二）注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上相应的位置。
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.战国时期，各国在变法过程中都制定了系统的成文法典，如李惶在魏国变法，制定《法经》；商鞍在秦国变法，制定了《秦律》等。
这些法律的颁布A. 标志着法律体系的形成B. 加速了其他学派的没落C. 说明社会趋向公正进步D. 强化了贵族的政治权力【答案】C【解析】【详解】本题考查战国时期的政治。
战国时期，各国制定成文法典，旨在限制和削弱贵族的权力，说明社会趋向公正进步，故C项正确，D项说法错误。
《法经》和《秦律》不能标志着法律体系的形成，排除A项；战国时期，法家思想普遍得到认可，但并不代表其他学派的没落，排除B项。
2.溢号是皇帝死后按照其生平事迹给予的褒贬称号，“溢者，行之迹也，号者，功之表也。
”溢号早已有之，秦始皇时一度废止，西汉时又恢复，其后历代相沿。
这说明溢号A. 真实反映了君王政治统治B. 是削弱君主专制的主要手段C. 旨在对君主行为加以约束D. 口的是威慑天下并巩固统一【答案】C【解析】【详解】本题考查史学常识。
从材料信息看，谥号是皇帝死后按照其生平事迹评定褒贬的称号，表明了皇帝生前的“行之迹”“功之表”，虽一度被废除，但不久就恢复，而且中国古代一直沿用，这种做法旨在约束君主行为，故C项正确。
A项错在“真实”一词；谥号有利于强化君主专制，B项说法错误。
谥号主要是针对皇帝个人行为的，故D项错误。
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2019年北京市高考文综历史试卷整体评析
2019年北京高考文综历史试卷是一份最像历史试卷的历史试卷，进一步落实了深化高考考试内容改革要求，严格依据新版高中历史课程标准，突出立德树人的核心理念，弘扬社会主义核心价值观，着重考查学生的五大核心素养。
测试目标明确，考查方式与角度合理、有效、灵活、开放多元，题目难度适中偏易。
一、试卷总体数据分析
1. 高中模块数据分析
模考必修一必修二必修三选修综合分值32 16 16 14 22
2. 通史模块数据分析
模块中国古代史中国近现代史世界史
分值34 28 38
3. 能力模块数据分析
模块获取和解读调动和运用描述和阐释论证和探讨分值28 20 24 28
总体来说，试卷的结构比较平衡，突出知识的综合，强调能力的考查，具有一定的创新性，对于明年等级性考试的复习和备考具有较明确的指导意义。
二、试卷命题特点分析
1. 全面落实对“核心素养”的考查。
在“核心素养”中特别重视对“家国情怀”的考查。
例如材料题第37题，第（1）问从古代史的角度，通过对孝文帝追溯祖先行为的分析，考查中国传统文化的发展和传播，特别要从文化认同感的角度进行分析。
第（2）问则从中国近代史的角度，让学生分析中国传统文化在近代起到的作用和受到的冲击和挑战，从而让学生树立正确对待中国传统文化和外来文化的态度。
2. 开拓创新，利用现行的教材和学生所学知识，通过新题型从新角度去考查学生的综合能力。
高考的目的是为了选拔合格的中学生进入大学学习，所以通过高中的学习学生们应该具备一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
特别是在面对新角度、新题型的时候这些能力显得尤为突出。
如果说2018年高考的37题第（3）问是在让学生解决为什么学习历史的问题，那么2019年高考的37题第（3）问就是在让学生解决如何学习历史的问题。
第（3）问使用外国教材中的思考题这一新材料，通过让学生自主设计思考的方式，既考查了学生对欧美政治制度相关知识的掌握，又考查了分析和解决问题的能力，可以说这道题为最后的文综高考历史试卷画上了一个完美的句号。
3. 贴近时代热点、贴近学生实际。
为增强历史教育的实效性，今年高考命题继续坚持依托社会热点和北京学生的学习实际来创设情境，引导学生用历史的智慧分析和解决实际问题。
正如我们在考前预测的京津冀一体化、建国初期民主政治建设、中国传统文化的发展等社会热点均反映到了试卷命题之中。
三、新一届高三历史复习建议
对于新一届高三年级的学生来说，高三是从2019年6月8日高考结束的那一刻开始的。
更重要的是，明年将采用等级性考试的方式来进行，从试卷结构、命题思路、赋分方式都可能有很大变化。
但是万变不离其宗，高中历史学习的目的和方法却始终没有变化，通过多年教学经验的积累，我们在此提出以下几点复习建议：
1. 早动手早准备。
高二的同学已经完成了等级考试科目的选择，部分学校也已经开始了针对明年等级考试的复习。
历史学科由于自身的特点，知识内容非常丰富，可以说是上下五千年、纵横五大洲，如果不提早动手和准备就没有时间构建完整的知识体系，更不用说培养相关的能力和素养了。
所以高三从暑假开始而不是秋季，早动手早准备才能游刃有余地面对未来的等级性考试。
2. 树立“时空观念”这个核心思维。
历史知识纷繁复杂，必须纲举目张。
可以按照时间顺序和几个基本模块，梳理中国古代史、中国近现代史、世界近现代史、中西古
史比较四张知识框架表。
在老师的帮助下，整理历史知识填充地图。
有了这两套基本工具，就可以每天过眼，实现高频记忆，使自己不再为知识记忆的问题犯愁。
特别是明年的等级性考试把原有的史、地、政三科分开，有部分学生没有选地理这个科目，这给同学们在树立“时空观念”上带来了很大难题，所以选考历史但没有选考地理的同学一定利用有限的时间和资源，通过历史地图册复习历史知识。
3. 训练“历史解释”这个核心能力。
所有历史叙述、历史分析和历史论证本质上都是历史解释或阐释，是对历史应试者思维和能力的综合反映。
北京高考历史试题也越来越重视对学生历史解释能力的考查。
然而，一些学生恰恰缺乏的就是用通顺的语言、清晰的逻辑、扎实的史实和专业的视角来发现问题、分析问题和解决问题的能力。
这就要求老师们在授课中讲授正确的思维方式和表达方法，学生通过不断练习熟练使用，所以在未来的复习课程中一定要增加相关题目的讲解和练习。
4. 运用“史料实证”这个核心方法。
要想训练历史解释的能力，一方面要非常熟悉教材这个最基本的历史解释文本，更要通过大量的习题，尤其是材料题的训练，来接触丰富的史料，了解历史知识在史料中的具体表现，训练史料与知识的对应能力，训练基于史料和知识来进行历史解释的能力。
甚至可以适当阅读课外历史读本，特别是一些重要的历史著作，拓宽自己的思路和视野。
5. 理解“唯物史观”这个核心理论。
在深入学习了众多历史细节知识之后，要有意识地去总结历史的规律，然后通过规律进一步加深对历史的理解。
特别是要梳理清楚经济发展——社会结构——政治关系——思想文化这个四维模型。
此外，还要对唯物史观本身的相关知识作一定的了解，包括其学术史和传播史，基于对唯物史观科学性的充分认识来理解并运用。
6. 培育“家国情怀”这个核心价值观。
这是今年高考非常突出的一个考查方向，也是学生们不太适应的一个考查方向，更对广大中学历史教师提出了相应的要求。
通过学习历史，不仅要求我们记住一些知识，能够回答问题，更要求我们在内心当中形成
对历史的情感认识，并最终转化为对民族和国家文化和历史使命的认同。