七年级历史上册 2.6《商鞅变法与社会革新》学案(无答案) 华东师大版
(2016年秋季版)七年级历史上册第7课社会变革与商鞅变法教案2华东师大版
第7课社会变革与商鞅变法第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理 1 •知识识记要求学生了了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。
2 .能力培养①让学生在“战国七雄形势图”上填出七雄的地理位置，训练识图能力。
②讲述商鞅变法的历史故事，提高口头表达能力。
③分析各国变法的成败得失及其原因，培养历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。
④引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护与西部大开发联系起来，培养现代意识。
3 •情感教育与价值观①善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。
②商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。
③都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济之一。
〖教学要点〗1 .重点商鞅变法2 •难点讲清楚商鞅变法是朝代发展的需要，也是秦国统一大业需要。
〖教学分析〗1春秋时代①讲清东周概念、起迄年代及主要特征。
②分析春秋时期周天子与诸侯国地位的变化以及各诸侯国打出“尊王攘夷”旗号的原因，从而了解大国争霸的历史背景。
③介绍“春秋五霸”的两种说法，拓宽学生的视野，并强调齐桓公是五霸中的首霸。
④强调争霸战争是为争夺土地、人口和霸权；争霸战争给人民带来无穷的灾难；但争霸战争体现了由分裂走向统一的趋势；争霸战争在客观上促进了民族融合。
2 •战国时代①结合“战国七雄形势图”，向学生简要介绍三家分晋的简况，讲清七雄的地理位置，并配合口诀“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，让学生在短期内记住战国七雄的方位，加强识图能力的培养。
②“战国七雄”的七个大国是同时并存的，与“春秋五霸”的五个霸主先后出现有所不同。
③“尊王攘夷”旗号的打出和收回，说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更加衰微，弱小的诸侯国相继被吞并，在客观上为秦的统一奠定基础。
④强调战国初期各国变法的原因和目的，并突出魏国的李悝变法以发展农业为主，楚国的吴起变法以强兵为主，而秦国商鞅变法的主要特征以法治国。
七年级历史上册 第6课商鞅变法与社会革新学案(无答案) 华东师大版
第六课 商鞅变法与社会革新学习目标1.识记春秋战国的起讫年代和春秋五霸、战国七雄的史实2.理解商鞅变法的内容及如何评价商鞅变法。
3.认识商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。
学习过程一． 情境导入二．自主学习（将重要知识点在书本上勾画出来）（一） 春秋时代1.东周分为（ ）和（ ）两个时期。
春秋时期从（）年到（ ）年，这个时期的特点是（ ）战国时期从（ ）年到（ ）年，这个时期的特点是（ ）。
2.春秋时期一些较大的诸侯国大出的旗号是（ ）。
春秋五霸是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），春秋五霸中的首霸是指（ ）。
（二） 战国时代1.战国初年，晋国一分为三，变成（ ）、（ ）、（ ）三国，史称“三家分晋”。
2. 战国七雄指的是（ ）。
3.看31页战国七雄形势图，能够准确添出战国七雄的地理位置。
（ 齐楚秦燕赵魏韩） （东南西北到中央）4.最先进行变法是（ ），收效最大的是（ ）。
（三） 商鞅变法1.商鞅变法发生在（ ）国，（ ）即位以后。
2.商鞅变法的目的是什么？3.它的主要内容是什么？4.商鞅变法的作用是什么？（四） 都江堰都江堰建立的原因： 时间：地点： 人物：功能： 意义：（五） 背诵春秋战国时期的成语，看谁背的多！三.合作探究（一）治世不一道，变国不法古。
法之不行，自上犯之。
————商鞅上述两句话分别反映了商鞅什么思想？您认为商鞅变法措施中哪一条最重要？为什么？（二）商鞅变法起到“改变秦国乃至整个中国历史进程”的作用吗？商鞅变法是成功了还是失败了，请同学们发表看法， 简要说明原因。
四．展示讲解五． 系统总结（板书设计）巩固训练1 .四川成都平原有“天府之国”的美称，从历史原因看是（ ）。
2 .商鞅变法成功的根本原因是A使秦国富强起来、B顺应时代发展的要求、C得到了秦孝公的支持、D得到广大人民的支持3 .春秋时期的第一个霸主（ ）。
4.下列不属于商鞅变法内容A 奖励耕战B 承认土地自由买卖C 建立县制 D实行分封制5 .战国时期，瓜分晋国的三家是（ ）。
(秋)七年级历史上册 第7课 社会变革与商鞅变法教案 华东师大版
第7课社会变革与商鞅变法1教学目标课标要求：通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
教学目的：识记和理解：记住战国时期生产力发展的标志，商鞅开始变法的时间和变法的主要措施，理解商鞅变法的原因及意义。
能力和方法：通过分析商鞅变法原因，措施，影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力。
采用讨论的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考商鞅变法的必然性及意义。
锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。
情感态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，正确对待历史上和现实生活中的改革。
树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。
2学情分析3重点难点教学重点：商鞅变法的内容；商鞅的评价教学难点：改革派和保守派的观点分歧；商鞅变法的某些措施的含义及作用4教学过程教学活动活动1【讲授】教学过程教学过程：导入（3分钟）：课前放音乐《幽灵盛典》点缀后面要放的《五马分尸》同学们好！很高兴能与大家共同完成今天的学习，和老师一起来比一比这个动作（V）找找默契，非常好！当我们翻开过去的历史，听闻酷刑，不寒而栗。
请同学们带着平常心态观看这触目惊心的一幕。
播放视频学生观看32秒钟，表情：摇头说，惨啊，真的是太惨了，血腥！这就是我们古代刑罚中常说的五马分尸，也就车裂，同学们你们知道吗？有一位历史上鼎鼎大名的改革家曾遭此刑，他是谁呢？（生答，），那为什么他会受此刑呢？这就要追朔到他的那场变法，今天我们就共同来探讨一番，让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代吧！请同学们打开书44页我们共同学习第8课商鞅变法。
同学们，今天的学习我们以商鞅变法为核心，围绕以下3个问题展开：为什么“变”？怎么“变”？“变”的结果怎么样？快速解剖教材从44页至47页浏览一下，实际上这3个问题分别指的是哪一些？看哪一位同学表现最积极？学生：指出三个教材子目即给予大力鼓励。
初中历史【商鞅变法与社会革新】经典学案
初中历史【商鞅变法与社会革新】经典学案【课标要求】通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
【学习目标】知识目标：1.战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程。
2.掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
能力目标：1.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
2.通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。
情感目标：通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
【学习过程】一、自主学习，自我检测春秋战国时期的“变”表现为哪些具体事例?二、交流展示，合作探究1.读一读，想一想材料一《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。
材料二在辽宁、河北、山东、山西、河南、陕西、湖南、四川等省的20多处地方,都发现有战国时的铁农具或铁器。
材料三《国语》载:(春秋末年)，晋国贵族范氏、中行氏，把作为祭祀宗庙的牛改用农耕材料四孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生名叫司马耕，字子牛。
晋国有个大力士名牛子耕。
请思考:（1）材料一、二分别反映了什么信息？（2）材料三、四反映了什么现象？2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用?3.战国时期,各国为什么先后掀起变法运动？4.怎样理解商鞅变法的内容及产生的作用?5.想一想:怎样理解封建制度的确立?6.读一读想一想材料一水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之“天府”也。
材料二始知李太守,伯禹亦不知。
思考:结合上述材料,怎样评价都江堰和李冰?三、拓展延伸，感悟历史读一读议一议材料一秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
材料二商鞅虽死，秦法未灭。
结合材料思考:商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？你从商鞅变法中学到了什么？四、知识建构五、巩固练习1.我国开始出现铁农具是在（）A.春秋时期B.战国时期C.西周时期D.夏商时期2.我国农业发展史上的一次革命是指（）A.铁农具B.牛耕C.都江堰D.私田出现3．战国时期在各国掀起变法运动的是（）A.奴隶主B. 地主阶级C.旧贵族D.新兴农民4．战国时期，闻名世界的防洪灌溉工程是（）A.芍陂B.西门豹渠C.都江堰D.邗沟5．我国封建制度的确立是在（）A.商朝B.西周C. 春秋时期D. 战国时期六、学习感悟1.通过这节课的学习,你有哪些启示、感悟？2.还有哪些疑问？。
华师大版历史七年级上册第7课《社会变革与商鞅变法》教学设计
华师大版历史七年级上册第7课《社会变革与商鞅变法》教学设计一. 教材分析《社会变革与商鞅变法》这一课主要讲述了我国战国时期社会变革的背景以及商鞅变法的具体内容和影响。
教材通过生动的图文并茂的形式，使学生了解战国时期的社会状况，掌握商鞅变法的内容和作用，培养学生的史实分析能力。
二. 学情分析学生在六、七年级时已经学习过中国古代历史，对我国历史的发展脉络有了一定的了解。
但战国时期的社会变革以及商鞅变法的内容较为复杂，需要通过具体实例使学生理解和掌握。
此外，学生需要运用分析、综合等思维方式，探讨商鞅变法的成败原因，从而提高自己的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期社会变革的背景，掌握商鞅变法的内容和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识商鞅变法在我国历史发展中的重要作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.商鞅变法的内容及其作用。
2.战国时期社会变革的原因及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入历史故事、图表等形式，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置具有启发性的问题，引导学生主动探究，提高分析问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解战国时期社会变革和商鞅变法的背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的社会图片，引导学生回顾战国时期的社会状况，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍商鞅变法的背景，让学生了解战国时期社会变革的必要性。
然后详细讲解商鞅变法的内容，包括土地制度改革、行政区划改革、军事制度改革等。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析商鞅变法的作用和影响。
教师学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。
2.6战国时期的社会变革导学案七年级历史上册
第6课战国时期的社会变革【学习课题】第二单元第6课【核心素养目标】1.史料实证:以史为据，了解战国时期的社会变化，了解商鞅变法的基本史实。
2.时空观念:认识战国的社会变化同商鞅变法的内在联系，通过商鞅变法，认识改革同秦国强大之间的内在联系。
3.家国情怀:通过商鞅感受改革的重要意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
【学习重点】商鞅变法都江堰【学习难点】商鞅变法与大变革时代之间的关系【学习过程】一、自主“学”习（一）战国七雄1．形成（1）战国初年，晋国被、、三家大夫瓜分，齐国由大夫取代。
（2）齐楚秦燕赵魏韩（方位：东南西北到中间）七国的势力较强，史称“”。
2．社会状况（1）战争性质：由春秋时期的转变为。
（2）战争特点：当时战争的规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
（3）著名战役：（齐国VS魏国）、（齐国VS魏国）、（秦国VS赵国）。
（4）战争结果：个诸侯国实力此消彼长，魏、楚、齐、等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。
（二）商鞅变法1.背景：各诸侯国纷纷变法改革，确立新的。
如李悝变法（魏国）、吴起变法（楚国）、赵武灵王进行胡服骑射等。
2.目的：以求__________，为，积极创造条件。
3.时间、人物：公元前______年，______任用______主持变法。
4.商鞅变法的主要内容：（1）政治上：①确立制，由国君接派官吏治理；②废除贵族的________特权；③改革户籍制度，加强对人民的管理；④严明法度，禁止私斗。
（2）经济上：①废除制，允许土地自由买卖；②鼓励，生产粮食、布帛多的人可以免除徭役；③统一。
（3）军事上：奖励________，对有军功者授予爵位并赏赐土地。
5.影响：使大为增强，提高了，秦国一跃成为，为以后奠定了基础。
（三）战国时期的经济发展1.农业：战国时期，的使用和得到进一步推广，社会生产力水平不断提高。
2.手工业：更加细密，纺织、冶铁、青铜铸造、采矿等手工业发展可观。
七年级历史上册第7课社会变革与商鞅变法教学设计华东师大版
第7课社会变革与商鞅变法教学目标：一、知识识记：要求学生了解春秋战国的起止年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。
二、能力培育：讲述有关商鞅的故事，提高学生的学习爱好；分析商鞅变法成功仍是失败，培育历史思维能力。
3、情感教育与价值观：商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时期变法的需要，也是秦国统一大业的需要；都江堰是我国古代闻名的水利工程之一，他增进了四川成都地域的工业进展，成了历史上先进的农业经济区之一。
教学重点：商鞅变法教学难点：讲清楚商鞅变法是时期进展的需要，也是秦统一的需要。
教学方式与教具：多媒体图片展现法教学进程：温习第五课的内容一、“上古三代”指的是哪三代?二、我国得第一个王朝是哪个？3、我国历史上第一个有出土文字证明的王朝是哪个？出土文字指的是什么？4、宗法制的基础是什么？核心是什么？五、分封制的目的是什么？诸侯应履行什么义务？导入新课：问：大伙儿听过卧薪尝胆的故事吗？春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践，勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国以后立志要报仇复国，请范蠡帮忙训练军队，任用贤达的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前都要尝一个苦胆，后来终于灭了吴国。
那个故事只是春秋战国时期的一个片段，那时还有许多如此的故事，今天就让咱们一路走进如此一个充满故事的年代，学习第六课商鞅变法与社会革新一、春秋战国时期上节课咱们已经讲过周幽王烽火戏诸侯以后致使了西周的衰亡，他的儿子周平王与公元前770年将首都向东迁到了洛邑，，咱们把这一事件作为了周朝的分界限，将周朝分为了西周和东周两部份，其中东周又分成了春秋和战国两个时期。
引导学生在书上找出春秋和战国的起止时刻并当堂提问周朝分为那两个部份，其中的东周又分为那两个部份。
在西周时期，周天子拥有天下共主的地位，但到了东周，周天子的威望一落千丈，各国诸侯不在吧周天子放在眼里，慢慢再也不有诸侯向周天子进贡，链接襄王无钱下葬的故事。
各国诸侯各自为政，形成了“群龙无首”的局面。
初中七年级历史上册 6 商鞅变法与社会革新名师教案 华东师大版
第6课“商鞅变法与社会革新”第一部分教学目标分解东周――春秋和战国第二部分课堂教学设计一、关于教材分析与处理1．知识识记要求学生了了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。
2．能力培养①让学生在“战国七雄形势图”上填出七雄的地理位置，训练识图能力。
②讲述商鞅变法的历史故事，提高口头表达能力。
③分析各国变法的成败得失及其原因，培养历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。
④引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护与西部大开发联系起来，培养现代意识。
3．情感教育与价值观①善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。
②商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。
③都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济之一。
〖教学要点〗1．重点商鞅变法2．难点讲清楚商鞅变法是朝代发展的需要，也是秦国统一大业需要。
〖教学分析〗1．春秋时代①讲清东周概念、起迄年代及主要特征。
②分析春秋时期周天子与诸侯国地位的变化以及各诸侯国打出“尊王攘夷”旗号的原因，从而了解大国争霸的历史背景。
③介绍“春秋五霸”的两种说法，拓宽学生的视野，并强调齐桓公是五霸中的首霸。
④强调争霸战争是为争夺土地、人口和霸权；争霸战争给人民带来无穷的灾难；但争霸战争体现了由分裂走向统一的趋势；争霸战争在客观上促进了民族融合。
2．战国时代①结合“战国七雄形势图”，向学生简要介绍三家分晋的简况，讲清七雄的地理位置，并配合口诀“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央”，让学生在短期内记住战国七雄的方位，加强识图能力的培养。
②“战国七雄”的七个大国是同时并存的，与“春秋五霸”的五个霸主先后出现有所不同。
③“尊王攘夷”旗号的打出和收回，说明经过激烈的争霸和兼并战争，周王室更加衰微，弱小的诸侯国相继被吞并，在客观上为秦的统一奠定基础。
④强调战国初期各国变法的原因和目的，并突出魏国的李悝变法以发展农业为主，楚国的吴起变法以强兵为主，而秦国商鞅变法的主要特征以法治国。
七年级历史上册 第7课 社会变革与商鞅变法教案 华东师大版
一、春秋与战国
1、东周分为和两个时期。从到公元前476年为春秋时期。
2、春秋时期，一些强大的诸侯国打着的旗号，以避免、
为理由，要求其他国家承认他们的霸主地位。
3、春秋时期、、、和先后称霸，史称“春秋五霸”。
4、公元前475年到秦灭六国这段时期，称为“战国时代”
5、战国初年，晋国一分为三，变成、、三国，史称“三家分晋”。连同春秋以来一直存在的、、、秦四国，是当时最强大的七个国家，历史上称为“战国七雄”。
（四）拔高思考题：
1、课本P41页思考与讨论
2、对于商鞅变法有两种观点：有人认为商鞅变法成功了，商鞅也成功了。有人认为商鞅变法成功了，但商鞅失败了。你选择一种观点，说明你的理由。
（五）谈谈本节课感受
板书设计
导学反思
A齐国B楚国C魏国D秦国
2、春秋时期，诸侯国打着“尊王攘夷”的旗号的目的（ ）
A为了拥有对其他诸侯国的支配权B为了尊重周王
C为了国家统一D为了发展各国经济
3、战国七雄中，位于山东境内的国家是（ ）
A燕国B秦国C鲁国D齐国
4、下列各项不属于商鞅变法内容的是（ ）
A推行分封制B建立县制C奖励军功D编定户口
年级
七
学科
历史
课型
新授
主备教师
协作教师
设计时间
授课时间
总 课 时序 数
授课人
学习内容
第7课 社会变革与商鞅变法
学习
目标
1、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
2、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
学习重点
商鞅变法
学习难点
如何正确理解商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。
华师大版历史七年级上册第7课《社会变革与商鞅变法》教案
华师大版历史七年级上册第7课《社会变革与商鞅变法》教案年月一、板书课题（ 1 分钟）二、出示学习目标（ 2 分钟）1.识记春秋战国的起讫年代和春秋五霸、战国七雄的史实.2.理解商鞅变法的内容及如何评价商鞅变法。
三、自学指导（ 12 分钟）（一）自学指导1（12 分钟）（第一次先学后教）生自学：1、通读教材，了解本课所讲内容。
2、划出各部分中的重点内容：时间、地点、人物、简单评价等。
3、标出自己在阅读中的疑问：生字、疑字句、疑问问题。
4、试做练习册中的知识网络和课文练习并标出疑问。
师检测：1、东周分为（）和（）两个时期。
2、春秋时期一些较大的诸侯国打出的旗号是（）。
3、春秋五霸是指（）、（）、（）、（）、（）。
4、战国初年，晋国一分为三，变成（）、（）、（）三国，史称“三家分晋”。
5、战国七雄指的是（）。
6、战国时期，最先进行变法是（），收效最大的是（）。
更正、讨论、点拨1、春秋和战国2、“尊王攘夷”3、齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王4、韩、赵、魏5、齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦6、魏国、秦国（二）自学指导2（ 15 分钟）（第二次先学后教）生自学：结合课本32-36页，讨论回答：1、商鞅变法发生在（）国，（）即位以后。
2、商鞅变法的目的、主要内容、作用是什么？3、都江堰修建的原因、时间、地点、主持人、功能、意义.师检测：提问以上问题。
更正、讨论、点拨：1、秦国、秦孝公2、变法图强；鼓励农民方面、贵族方面、建立制、编订户口；秦的国力骤增，军队战斗力大大加强，为最终的统一大业奠定了基础。
3、成都常遭水灾旱灾；战国时期；四川成都平原；蜀郡守李冰；防洪、蓄水灌溉；使成都平原约300多万亩的土地变成了肥沃的良田。
（三）自学指导3（10分钟）（第三次先学后教）生自学：1、总结归纳本课重点。
2、再做练习册的习题，消灭所有疑难问题。
3、有选择地记忆本课要点。
4、小组间相互提问。
师检测：治世不一道，变国不法古。
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第6课《商鞅变法与社会变革》
一、新课程标准对本节课的要求
1、知道春秋争霸和战国七雄的史实。
2、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
二、本节课的重点、难点
重点：商鞅变法
难点：如何正确理解商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要。
三、学生学习方法
自主探究法、讨论法、讲述法等
四、自学提纲
（一）阅读课文独立完成下列题目
一、春秋时代
1、东周分为 和 两个时期。
从 到公元前476年为春秋时期。
2、春秋时期，一些强大的诸侯国打着 的旗号，以避免 、
为理由，要求其他国家承认他们的霸主地位。
3、春秋时期 、 、 、 和 先后称霸，史称“春秋五霸”。
二、战国时代
1、公元前475年到 秦灭六国这段时期，称为“战国时代”
2、战国初年，晋国一分为三，变成 、 、 三国，史称“三家分晋”。
连同春秋以来一直存在的 、 、 、秦四国，是当时最强大的七个国家，历史上称为“战国七雄”。
3、战国时期，各国实行社会变革，最先进行变法的是 ，收效最大的是 。
三、商鞅变法
1、战国初年，秦国地处西北，国势不振，被东方各国轻视； 即位后，下诏求贤，决心 。
2、秦孝公死后，商鞅被诬陷“谋反”，惨遭 而死。
商鞅虽死，但新法继续推行，秦国的国势日趋强盛，为 奠定了基础
四、都江堰
3、战国时期，四川成都平原常遭水旱之灾。
秦国蜀郡守 为治理岷江，修建一个
的水利工程，后人称为“都江堰”。
4、它的建成，使成都平原约 亩土地变成了肥沃的良田。
5、都江堰将岷江分为 和 两大支，内江蓄水用以 ，外江 ，调节水量。
既消除了 ，又灌溉了 。
（二）小组合作讨论完成下列题目
1.“数典忘祖”的典故说明了什么？
2、宋襄公的故事给我们什么启示？
3、你能否用口诀的形式表述出战国七雄的地理位置
4、商鞅变法的内容你能够用简练的语言概括吗？试一下
5、商鞅后来遭“车裂”而死说明了什么？
6、你能说说商鞅变法成功的原因吗？
五、自我检测题
1、我国历史有一个成语叫“数典而忘祖”，你认为发生在什么时期（ ）
A西周B春秋C战国D夏
2、“卧薪尝胆”的故事发生在
A西周B春秋C战国D夏
3、我国奴隶社会依次经历的四个时期是（ ）
A夏 商 西周 春秋B夏 西周 商 春秋
C夏 商 西周 战国D夏 商 东周 春秋
4、春秋时期的第一个霸主是（ ）
A齐桓公B晋文公C楚庄王D秦穆公
5、战国初年，被韩赵魏瓜分的国家是（ ）
A齐B晋C楚D燕
6、东周分为春秋和战国时期。
其中春秋时期是指（ ）
A公元前771年－公元前476年B公元前770年－公元前476年
C公元前770年－公元前475年D公元前475年－公元前221年
7、战国七雄中，国家位置处于最西边的是（ ）
A齐国B赵国C楚国D秦国
六、当堂检测
1、战国时期，各国纷纷实行社会变革，其中最先进行变法的是（ ）
A齐国B楚国C魏国D秦国
2、春秋时期，诸侯国打着“尊王攘夷”的旗号的目的（ ）
A为了拥有对其他诸侯国的支配权B为了尊重周王
C为了国家统一D为了发展各国经济
3、战国七雄中，位于山东境内的国家是（ ）
A燕国B秦国C鲁国D齐国
4、下列各项不属于商鞅变法内容的是（ ）
A推行分封制B建立县制C奖励军功D编定户口
5、都江堰是何时修建的（ ）
A春秋时期B西周时期C秦朝时期D战国时期
6、任用商鞅进行变法的秦国国君是（ ）
A秦穆公B秦孝公C惠文王D文侯
七、拔高思考题：
1、课本思考与讨论
2、对于商鞅变法有两种观点：有人认为商鞅变法成功了，商鞅也成功了。
有人认为商鞅变法成功了，但商鞅失败了。
你选择一种观点，说明你的理由。
八、作业
随堂练
九、谈谈本节课感受
十、教师寄语或名人名言：
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
—— 罗曼·罗兰。