初一生物种子的萌发实验
生物：3.2.1《探究种子萌发的条件》课件(人教版七年级上)
探究活动的一般过程
提 出 问 题
作 出 假 设
制 定 计 划
实 施 计 划
得 出 结 论
表 达 和 交 流
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当时好像还听说,这位天魔并没有前往其它の各域,只是在十三玄天屠了壹道.这把刀现在出现在了这里,并且在这里进行拍卖,所以气氛有些古怪.十三玄天本就是壹个吞噬类修行者当道の地域,来の有近二十万圣者,这些圣者当中也肯定有大把の吞噬类修行者,面对这样の魔刀 の时候,都会有壹种从心里冒出来の贪婪.莫悔却依旧是面带微笑,让人感觉很可亲,仿佛旁边封印の不是这样の绝世魔刀.而在根汉他们这个雅间中,安然和燕十娘の脸色都不好看,这样の魔刀竟然拿出来拍卖,这可不是壹件什么好事呀.万壹有歹人得到了这样の天魔刀,没准又 会出现下壹个天魔,屠净这十三玄天の强者.根汉倒是很淡然,这事情与他本身也没有什么干系,关他什么事情呢,这种魔刀の内部壹定是有刀灵の,而且是极为阴戾,残杀の刀灵.自己若是得到の话,也许可以想办法,将其融合掉,但是现在自己还需要稳固修为,道行,暂时也不要去 融合了.燕十娘气道："这东西怎么也拿出来拍卖了,这些人当真是疯了.""可不是嘛."安然也有些无奈："不过天轩阁也管不了吧,只要人家送过来了,就得替人家拍卖,天轩阁の口号便是如此,除了活の生灵,损天之寿之物,不能拍卖,其它の都可以."燕十娘道："不过这东西也不 知道对方想换什么?难道是天魔の后人拿出来拍卖の?""极有可能."安然道："咱听说当年天魔可是在这里留下过血脉の,有好大玄天の玄女,都被那混蛋给祸害了,可能是生下了血脉了.""呃,玄女就相当于是圣女了?"根汉问.心想那天魔也不是什么好货呀,专抢人家各大玄天の 玄女.安然点了点头道："差不
《种子的萌发》教学设计和反思
《种子的萌发》教学设计和反思主讲人：胡玲霞学校：农十师一八一团中学班级：初一（2 ）班人数：47 人课时分配：2 课时时间：2010年12月11 日课前准备：同教学设计前的课前准备一、教材分析本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。
绿色植物的生活史就是植物生长发育和繁殖的历程。
种子的萌发是植物生长发育起始阶段。
与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。
新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。
对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。
因此本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。
而对照实验的设计又是本节课的教学难点。
二、学情分析学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。
）, 好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标（一）知识目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件。
（二）能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。
并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
（三）情感态度价值观目标：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。
并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
北师大版生物-七年级上册-践行“质疑—探索—实践” 开展初中生物实验教学
践行“质疑—探索—实践”开展初中生物实验教学——探究《种子萌发需要的外界条件》实验教学设计南京市二十九中教育集团四中校区雷毓敏《种子萌发需要的外界条件》这节实验教学内容是在《生物体的结构层次》基础上，开展的探究实验。
其教学设计为今后生物实验的设计和开展垫定了基础。
通过“质疑—探索—实践”教学方法，创设问题情境，由学生主动探索、设计实验、实施实验、设计表格记录实验结果。
培养了学生的创新精神和实践能力及归纳总结能力，本设计将从以下几个方面进行构建，与同行共同商榷。
一、案例背景《种子萌发需要的外界条件》实验为苏教版七年级（上册）生物教材第五章第一节中的探究实验，“种子的萌发”是开篇。
二、实验设计的指导思想生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。
质疑——杜威说：“思维起源于疑难”，抓住中学生较强的表现欲望和求知心理，以实验为背景，适时、适度、适量地提出问题。
探索——在问题的引导下，指导学生积极探索、进行实验假设、设计实验方案。
实践——根据实验假设及实验设计，以小组为单位，开展探究实验。
三、教材分析、学情分析（一）教材分析：七年级（上）课程设置：在学习第2单元《生物体的结构层次》的基础上开设第3单元《生物圈中的绿色植物》。
因此，本节内容是在学习了细胞的分裂与分化的基础上开设的，是对已学知识的拓展和深化。
在本节实验课的教学过程中，践行“质疑—探索—实践”模式，创设问题情境，在问题的引导下主动探索，获得完整的知识框架和解题能力。
（二）学情分析1、知识分析：学生对大豆种子的结构已有了足够的认识和理解，对“绿色植物的一生”这个话题也很感兴趣，此时安排探究《植物种子的萌发需要的外界条件》符合学习循序渐进的原则。
2、能力分析：学生水平参差不齐，但初一新生，学生的学习积极性比较高，抓住中学生较强的表现欲望和求知心理，以实验为背景，适时、适度、适量地提出问题，引导学生积极探索、开展探究实验。
初一生物上册第二节__绿色植物的呼吸作用
推理分析
甲乙两地的温度差别如下表所示：
平均温度 白天
甲地 33
乙地 33
夜间
12
22
在甜瓜的生长季节，甲乙两地的光照条件 和栽培措施基本相同，且栽种的甜瓜品种一样， 但甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。
请根据以上资料推理分析：环境温度对 呼吸作用强弱的影响。
推理过程：
因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和 栽培措施基本相同，白天的温度也相同，所以
甲 （萌发的种子）
温度升高
温度不变 乙
（煮熟的种子）
现象：甲瓶中的温度计显示的温 度比乙瓶中的高。
原因：种子在萌发过程中放出能量。
结论Ⅰ
种子在萌发的过程中分解有机物， 释放出能量，一部分能量用于种子萌 发，另一部分能量以热能的形式散失。
演示实验Ⅱ
瓶中装的是萌发的种子。实验开始时阀门是关
闭的。过一段时间以后，往瓶子里注入清水，打开
萝卜会进行呼吸作用，逐渐将自身储存的有 机物分解，时间长了，就表现为“空心”。
晒干的玉米和水稻含水分很少，呼吸作用会 明显减弱，消耗的有机物就少，有利于保存其中 的营养。
课堂练习
1．下列不进行呼吸作用的是（ C ）
A．萌发的种子 B．未萌发的活种子 C．煮熟的青菜 D．新鲜的叶片
2．下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ）
练习答案
1．因为植物的根进行呼吸作用需要氧， 经常松土可以为根提供充足的氧气。
2．甘薯、白菜时刻不停地进行呼吸作用， 在这个过程中会产生大量的热。如果没有通 风孔，热量散不出去，窖内的温度就会升高， 导致甘薯和白菜腐烂。
3．这个说法有一定的道理。因为我 们所吃的东西可以转变成自身的组成物 质，植物的各种器官都可以作为食物， 转变成组成人体的物质。但是并非食物 中的所有成分都能转化成组成人体的物 质，还有一些变成了食物残渣，随粪便 排出体外。
七年级生物上册 5.1 植物种子的萌发教学设计 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册生物教案
《第一节植物种子的萌发》
教学设计
一、教学目标：
【知识目标】
通过植物种子结构的学习，学生能够区分单子叶植物种子和双子叶植物种子通过植物种子结构的学习，学生能够背出植物种子的基本结构
通过植物种子结构的学习，学生能够背出影响植物种子萌发的内部条件
通过植物种子萌发的外界条件，学生能够说出影响植物种子萌发的外界条件【技能目标】
通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力
通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】
通过植物种子萌发条件的学习，形成环境影响生物生长的意识
通过植物种子结构的学习，形成结构和功能相适应的生物学观点
二、教学重点：
植物种子的结构植物种子萌发的条件
三、教学难点：
植物种子萌发的过程
四、教学方法和媒体：
教学方法：讲授法读书指导法实验法讨论法
教学媒体：多媒体课件
五、教学过程
六、板书设计
七、作业
1、植物种子萌发形成植株的过程图。
（1）在空气充足、氧气适宜的条件下，菜豆种子吸收，体积膨大。
子叶中的营养物质转运给、、。
（2）在种子萌发过程中，A图中首先突破种皮，发育成D中的
【】。
（3）胚芽发育成D中的【】和【】。
（4）2是由种子中的发育而来。
（5）3所示的结构是，种子萌发后，它逐渐干瘪的原因是。
七年级生物植物种子的萌发
02
种子处理技术
为了促进种子的萌发和生长，农业生产中采用各种种子处理技术，如浸
种、催芽、药剂处理等，以提高种子的发芽率和生长速度。
03
种子保存与繁殖
在农业生产中，种子的保存和繁殖是至关重要的。通过科学的方法，可
以延长种子的寿命并保持其萌发能力，同时也可以通过无性繁殖技术快
速繁殖优质种子。
在园艺上的应用
的萌发。
04
种子萌发的结果
根的发育
根的发育是种子萌发过程中的重要步骤，它为植物提供了吸收水分和养分的能力。
在种子萌发过程中，根原基从种子的胚根部分发育而来，突破种皮向土壤中生长。
根的发育不仅有助于植物固定在土壤中，还能够吸收土壤中的水分和营养物质，供 给植物生长所需。
茎和叶的生长
当种子萌发时，茎和叶开始发育， 形成植物的地上部分。
种子休眠的原因有多种，如种皮 过硬、胚乳中的抑制物质等。
种子休眠对于植物的繁殖和生存 具有重要意义，因为它可以保证 种子在适宜的环境条件下萌发，
提高种群的适应性。
02
种子萌发的条件
内在条件
1 3
胚完整
种子必须具有完整的胚，包括胚芽、胚轴和胚根，这是种子 萌发的基本内在条件。
活力正常
2
种子的生命力必须正常，没有受到损伤或病虫害影响，以确
胚乳是种子中储存营养物质的部分 ，供种子萌发时使用。
种子的形成
种子是由花的雄蕊上的花粉粒 与雌蕊的胚珠结合形成的。
当花粉粒落在雌蕊的柱头上时， 会萌发出花粉管，花粉管伸入 胚珠内部，与卵细胞结合形成 受精卵。
受精卵发育成胚，与胚乳一起 被种皮包裹，形成种子。
种子的休眠
种子休眠是指种子在适宜的萌发 条件下仍不发芽的现象。
初一年级种子的萌发实验实验报告
植物种子萌发实验报告
班级：姓名
一、实验目的
1、观察植物种子萌发时，各部分结构的生长顺序及各结构特点；
2、研究植物种子萌发的条件是否需要水。
二、提出问题：
三、作出假设：
四、设计实验
实验材料：
生长状况良好的绿豆种子30颗、三个透明塑料杯（自制）、脱脂棉(可用纸巾替代)、水
实验操作
1、制作培养杯：将脱脂棉(纸巾)平铺在塑料杯中。
2、将30颗绿豆种子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，把透明塑料杯按A、B、C标号，各取10颗放在三个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉(纸巾)与瓶壁之间，然后A杯中不加水，B杯中加入2cm左右的水，但不要淹没种子，C杯中加入半杯水，淹没种子。
将三个培养杯放在温度（约25摄氏度）教室一角。
3、每天定时（早上9-11点）观察种子发芽情况，并记录种子萌发情况，同时进行文字描述。
在描述时注意描述植物生长情况，描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗的高度的变化及发芽率。
五、实施实验
四、得出结论
五、表达与交流。
初一生物种子的萌发试题答案及解析
初一生物种子的萌发试题答案及解析1.为了尽快得到某种植物的幼苗，在选种时一般选：A．刚采下的幼嫩种子B．已经度过休眠期的种子C．正在进行休眠的种子D．刚采下的即将成熟的种子【答案】B【解析】我们知道种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质．所以要想尽快使种子萌发就必需要满足上面的条件，同时保证种子不在休眠期．【考点】种子萌发的条件和过程2.完成下列实验操作步骤后，可能出现的实验现象，错误的是（）【答案】D【解析】刚刚燃烧的花生种子放到盛水的锥形瓶底部，让其完全燃烧，会放出热量，所以温度计温度上升；把馒头碎屑浸泡在清水中，由于馒头中有淀粉，所以滴加碘液变蓝色；向澄清石灰水中吹气，由于呼出的气体中含有较多的二氧化碳，所以可观察到石灰水变浑浊；用低倍显微镜观察人血永久涂片，由于血小板很小，不会观察到。
【考点】淀粉遇碘变蓝、观察血细胞、呼吸。
3.大米和面粉是我们日常生活的主食，从结构上看我们食用的主要是水稻和小麦种子的哪一部分A．胚芽B．胚根C．子叶D．胚乳【答案】D【解析】水稻和小麦是单子叶植物，其种子的结构包括：种皮、胚乳和胚三部分，种皮起保护作用，胚乳里贮存着营养物质，面粉就是小麦的胚乳加工来的，大米是水稻加工来的，胚包括胚根、胚芽、胚轴和一片子叶，胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴将来发育成连接茎和根的部位，子叶将胚乳里的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴，故选D。
【考点】本题考查的是种子的结构。
4.绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的哪部分发育而来的A．胚芽B．胚根C．胚轴D．胚乳【答案】C【解析】绿豆种子的结构包括：种皮和胚，胚包括胚根、胚芽、胚轴、子叶等结构，其中，种皮起保护种子内部结构的作用．胚根最终发育成植物的主根，胚轴最终发育成连接茎和根的部，胚芽最终发育成植物的茎和叶，绿豆芽的芽是淡黄色很小，又容易脱落，因此吃的绿豆芽的白嫩部分就是由胚轴发育而来的，故选C。
教案：种子的萌发
教案：种子的萌发
教学目标
知识目标
1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。
2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。
能力目标
通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。
情感目标
1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。
教学建议。
种子的萌发教案初中生物
种子的萌发教案初中生物
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解种子的结构和功能；
2. 理解种子的萌发过程；
3. 掌握种子萌发的影响因素。
教学准备：
1. 植物种子的样本；
2. 显微镜；
3. 纸杯、湿纸巾、芽苗；
4. 课件或教材。
教学步骤：
1. 导入：通过图片或实物展示不同种类的植物种子，引导学生思考种子的结构和功能。
2. 学习：讲解种子的基本结构，包括种皮、胚乳、胚和种子分开，让学生了解种子的保护和营养功能。
3. 实验：将一些植物种子放在潮湿的纸巾上，观察其萌发过程。
利用显微镜观察种子发芽后的内部结构变化。
4. 总结：让学生总结种子萌发的过程，包括吸水、分裂和生长等阶段。
5. 讨论：引导学生讨论种子萌发受到的影响因素，如温度、湿度、光照等。
6. 小结：对种子的萌发过程和影响因素进行简要总结，并强调植物的萌发对生长发育的重要性。
7. 作业：布置相关练习，如观察不同植物种子的萌发情况并比较。
教学反思：
1. 整体设计不宜过于复杂，要做到重点突出，形象生动；
2. 实验操作要简明易懂，让学生从实践中体会种子萌发过程；
3. 讨论环节要引导学生积极参与，培养其思维能力和合作意识。
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绿 豆
实验材料
•一、绿豆 •二、纸杯 •三、水杯
实验结果
绿豆原样
• 实验结果 • 一号杯
•二号杯
•三号杯
• 四号杯
• 第三天把1、2、3、4杯放在 不同地方。
一号杯：放在阳光充足的地方。 二号杯：放在阴暗的地方。 三号杯：放在较冷的地方。（冰箱） 四号杯：放在室内。
第五天
一号杯
–二号杯
二号杯开始 长出芽
• 二号杯也开始长出芽， 但是长了一些真菌。
真菌
–三号杯
• 三号杯虽然开 始长出芽，还 很小。
–四号杯
• 四号杯开始长 出芽，但也是 很小。
一号杯
第 6天
• 一号杯长出芽，也很高 了。二号杯• 二号杯只有一部分张 大了，但是总体还是 小的。
–三号杯
• 三号杯比第5天 长大了，但是 可能放在较冷 的地方，所以 还是小了点。
–四号杯
• 四号杯的种子 几乎都大了， 但是没有一号 杯长的好。
实验结果 • 1.放的环境不同，生长的速
度也不同。 • 2.种子发芽要一定的空气和 水分