【“双减”作业设计】小学语文作业设计优秀案例(共三篇)

【〃双减〃作业优秀设计案例】小学语文单元整组

作业设计

本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的人文主题与创造性复述是进行本单元整体教学设计的重要依据。首先，根据课标要求，学生复述能力要从二年级的借助图片和关键词句讲故事、三年级的详细复述、四年级的简要复述到五年级的创造性复述，通过阅读叙事作品了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并在此基础上进行创造性复述。其次，在开启第三单元前，学生们已经根据布置的任务阅读了《中国古代民间故事》、《欧洲民间故事》等课外读物，在生活中也接触过根据民间故事改编的影视作品，对民间故事的内容、主题、人物性格等方面已经有了一定程度的初步了解，因此本单元要通过引导式教学帮助学生更加深入、广泛地了解民间故事的更多内容及艺术形式，并结合学生自身的理解进行创造性学习。

本单元作业以情境任务为载体，学生每完成一项任务即可在相应的任务栏贴上自己的学号印章，从初入江湖到登峰造极，五个等级，其中主线任务为基础和巩固作业，属于必做类，支线任务为提升和综合作业，可选做，考虑到学生的差异性，每项作业均有分层评价。

主线任务一：初入江湖（全员独立完成，此任务对应学习版块一）

1、初步阅读民间故事一一长周期作业

抄写《中国民间故事》目录，制定阅读计划，并按照阅读计划完成本册书阅

读。我准备一天看（）个故事，（）天看完。

设计意图：

制订明确的读书计划，明确每天阅读内容，并把准确的数据记录下来，是一份自己可以看到的承诺。

此题完成时间约20分钟，但执行需栗延续到读完整本书。

2、抄写生字一一课堂作业

设计意图：

抄默应掌握的生字是本单元基础目标，把抄生字格式为1124, 一个列出音

序和部首，一个注音，组二字词一个，组四字词一个。引导学生先分析字形结构，

再抄写注音，并积累了二个词语和四个词语各一个，写的内容少了，思维含量却

多了。

此题课堂上现场完成。3、生字复习——课后作业

（1）在课文中圈出以下词语（为词语表中32个词，此处略），边读边记，注意看清楚汉字笔画。

（2）尝试默写词语，可以不按顺序。

（3）同时用上两个以上的词语写一段话，字数不限。

设计意图：这是本单元重点词语复习与巩固作业。第一道题是边读边记，10 个词语组成块状，能帮助学生快速积累词语；第二道题是词语默写，变听写为默写, 训练学生主动记忆和快速书写的能力；第三道题是词语理解和运用，要求同时用两个以上的词语写片段，因为要建立词语之间的联系，所以在写话过程中，需创设语言情境才能达标。这项作业，既快速积累了词语，同时也训练了学生的语言运用能力。

此题完成时间约15分钟。

主线任务二：崭露头角（全员独立完成，此任务对应学习板块二）

1、变换视角进行创造性复述

（1）读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，用不同的口吻讲述给小组成员

听，或者分角色和同学演一演。一一课堂作业

（2）根据课文内容，从以下三种方式（自述、村民们的口吻、读者口吻）

任选一种，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。一一课后

作业

设计意图：

创造性复述的练习中，变换视角是一种很重要的方式。为了使学生充分掌握这一方法，在课堂上老师进行示范后，学生在小组内练习并进行口头尝试，为了对这一方法进行强化和巩固，课后用小练笔进行了二次练习，同时渗透了“改变故事结构”进行创造性复述的方法。

此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。

3、“ “添油加醋” 一一增加合理细节”进行创造性复述

设计意图：

语文园地词句段运用第二题，要求仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说

具体，这就要求进行创造性复述时，合理想象，增添细节（如人物的动作、语言、

神态、外貌等描写），在课堂上，利用表格搭建支架，指导学生进行合理想象，

然后在小组内口头交流，课后，用小练笔的形式对这一方法进行强化巩固。

此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。

3、创造性地讲述《猎人海力布》《牛郎织女》给家人听一一课后作业

设计意图：

在学习完两篇课文后，孩子们进行了创造性复述的多次练习，为了检测复述效果，特设计本次口头讲述作业，为了给家长评委提供评价依据，特设置以上评价标准，请家长朋友们给学生打星评价。

此题完成时长不定，基础较好者3-5分钟，其余加上准备时长约20分钟.

支线任务（自选任务，独立完成）：

阅读任务单一一长周期作业

（1）阅读《田螺姑娘》，思考故事中的神奇之处。

（2）《田螺姑娘》这个故事中哪个情节反复出现了三次？运用“情节梯策略单”厘清故事的主要内容。（填写情节梯）

拴到田里

（3）阅读以下四篇故事，边读边找找文中的神奇元素。（任选其中两个填表）

设计意图：此三项阅读任务单，重在引导学生感知民间故事的特点，了解民间故事就是劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的故事。这些故事源于生活的美好愿望，但不局限于生活的真实，大多情节夸张，充满幻想。通过对情节的分析，知道民间故事是通过不断地“创造性复述”流传下来的。设置成流程图、情节梯式和表格式的方式，避免学生阅读没有指向性，增强趣味性又不增加作业负担。

此题为长周期作业，阅读时长不定，完成练习时长为30分钟。

主线任务三：锋芒毕露（全员独立完成，此任务对应学习板块三）

1、《牛郎织女》连环画创作一一课后作业

设计意图：

对《牛郎织女》故事进行连环画创作，首先要梳理故事的主要情节，然后列了每幅画面的场景、人物、事件，用简洁的语言概述出来，五年级的孩子具备一定的绘画基础，创作起来不算太难。

此题完成时长30分钟。

2、推介民间故事-缩写一一课堂作业