古诗词教学心得体会
古诗词教学方法心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，博大精深。
作为传承和发扬中华优秀传统文化的重要途径，古诗词教学在语文教育中占据着举足轻重的地位。
作为一名语文教师，我在古诗词教学过程中，不断摸索、实践，总结出以下几点心得体会。
一、激发兴趣，培养情感古诗词教学的首要任务是激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生爱上古诗词，才能让他们主动去学习、去欣赏。
为此，我在教学中注重以下几点：1. 创设情境：通过讲述诗词背后的故事，引导学生了解作者生平、创作背景，使学生在情境中感受古诗词的魅力。
2. 朗读体会：鼓励学生大声朗读，品味诗词的音韵美、意境美。
在朗读过程中，学生可以更好地体会诗词的韵味，培养语感。
3. 赏析交流：组织学生开展诗词赏析活动，让学生各抒己见，互相启发。
通过交流，学生可以拓宽视野，提高鉴赏能力。
二、注重积累，丰富知识古诗词教学不仅仅是让学生学会背诵、默写，更重要的是让他们掌握诗词的基本知识，提高文学素养。
以下是我总结的几点教学经验：1. 教授诗词知识：讲解诗词的基本常识，如平仄、对仗、押韵等，帮助学生掌握诗词的写作技巧。
2. 培养阅读习惯：鼓励学生广泛阅读，积累诗词知识。
可以从教材、课外读物、网络资源等多方面入手，让学生在阅读中感受诗词之美。
3. 拓展知识面：引导学生关注诗词与历史、文化、地理等方面的联系，使他们在学习诗词的同时，拓宽知识面。
三、创新教学，提高效率古诗词教学需要与时俱进，创新教学方法，提高教学效率。
以下是我的一些尝试：1. 多媒体教学：运用多媒体技术，将诗词的音韵、画面、动画等元素融入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学：设计有趣的诗词游戏，让学生在游戏中学习、巩固知识，提高课堂参与度。
3. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解，培养他们的思维能力和表达能力。
总之，古诗词教学任重道远。
作为一名语文教师，我要不断学习、探索，将古诗词的魅力传递给学生，让他们在诗词的世界里领略中华文化的博大精深。
古诗词教学讨论心得体会
在我国悠久的历史长河中，古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着丰富的情感、深邃的哲理和独特的艺术魅力。
作为一名语文教师，我有幸参与了一次关于古诗词教学的讨论，通过这次讨论，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会，以下是我的一些心得体会。
一、古诗词教学的重要性1. 传承文化古诗词是我国传统文化的精髓，它蕴含着丰富的历史、哲学、道德和美学价值。
通过古诗词教学，我们可以让学生了解和感受中华文化的博大精深，培养他们的文化自信。
2. 提升审美古诗词具有独特的艺术魅力，通过学习古诗词，学生可以提升自己的审美情趣，培养对美的感知和鉴赏能力。
3. 锻炼思维古诗词语言精炼，意境深远，学习古诗词可以锻炼学生的思维，提高他们的语言表达能力和创造力。
4. 激发情感古诗词中蕴含着丰富的情感，通过学习古诗词，学生可以感受到诗人的喜怒哀乐，培养自己的情感表达能力。
二、古诗词教学的方法与策略1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过创设与古诗词相关的情境，让学生在情境中感受、体验和欣赏古诗词。
例如，在教学《登高》这首诗时，可以让学生站在高处，观察周围的自然风光，体会诗人登高远望的豪情。
2. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，教师为指导的教学方法。
在教学过程中，教师可以引导学生进行小组讨论，共同解读古诗词，分享自己的感悟。
例如，在学习《静夜思》这首诗时，可以让学生分成小组，分别从诗人的情感、意境和语言等方面进行讨论。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代教育技术手段进行教学的方法。
通过多媒体展示古诗词的背景、作者和诗句，可以让学生更加直观地了解古诗词。
例如，在教学《望岳》这首诗时，可以利用多媒体展示泰山壮丽的景象，让学生身临其境地感受诗人的豪情壮志。
4. 朗读教学法朗读是学习古诗词的重要途径。
通过朗读，学生可以更好地把握诗句的节奏、韵律和情感。
在教学过程中，教师可以引导学生进行有感情的朗读，体会古诗词的韵味。
古诗学习心得体会（通用7篇）
古诗学习心得体会（通用7篇）古诗学习心得体会（通用7篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的古诗学习心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
古诗学习心得体会篇1经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。
那么，应该怎么做呢？一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。
有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。
因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。
二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。
如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。
在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。
这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。
2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。
在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。
如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。
但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。
古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。
在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。
小学古诗词教学心得体会
作为一名小学语文教师，我有幸担任了古诗词教学这一重要课程。
在教学过程中，我深刻体会到了古诗词的魅力，也收获了许多教学心得。
以下是我对小学古诗词教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养学生对古诗词的热爱古诗词是我国优秀的文化遗产，是中华民族的精神瑰宝。
然而，对于小学生来说，古诗词语言古奥，节奏韵律感强，理解起来有一定难度。
因此，激发学生对古诗词的兴趣至关重要。
1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我通过播放古诗词歌曲、展示古诗词画、讲述古诗词故事等方式，为学生创设生动有趣的情境，激发他们对古诗词的兴趣。
2. 重视朗读，培养语感。
古诗词的朗读是培养学生语感的重要途径。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗词的韵味，体会作者的意境。
3. 联系生活，引发共鸣。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和情感，与学生的生活息息相关。
在教学过程中，我将古诗词与学生的生活实际相结合，让他们在品味古诗词的同时，引发共鸣。
二、注重方法，提高古诗词教学效果1. 注重词句解析。
古诗词的语言凝练，意境深远，理解起来有一定难度。
在教学过程中，我注重对词句的解析，帮助学生理解古诗词的内涵。
2. 传授阅读方法。
针对不同年级的学生，我传授了不同的阅读方法，如逐句解读、整体把握、对比阅读等，提高他们的阅读理解能力。
3. 重视积累与应用。
在教学过程中，我鼓励学生积累古诗词，并将所学知识应用于实际生活，提高他们的语文素养。
三、关注个体差异，因材施教1. 适应学生年龄特点。
针对小学生的认知特点，我采用了生动活泼的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
2. 关注个体差异。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
3. 鼓励自主学习。
我鼓励学生自主阅读古诗词，培养他们的自主学习能力，让他们在探索中发现古诗词的魅力。
总之，小学古诗词教学是一项充满挑战与乐趣的工作。
在教学过程中，我不断总结经验，努力提高自己的教学水平。
古诗词教学教研心得体会
自古以来，我国诗词文化源远流长，诗词教育作为传统文化的重要组成部分，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。
作为一名古诗词教师，我有幸投身于这一领域，通过多年的教学实践和教研活动，我对古诗词教学有了更深刻的认识和体会。
以下是我的一些心得体会。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 营造良好的学习氛围。
在课堂上，我尽量营造轻松、愉悦的氛围，让学生感受到古诗词的魅力。
例如，在讲解《静夜思》时，我通过播放古筝曲，让学生在音乐中感受诗人的情感。
2. 结合实际生活。
将古诗词与现实生活相结合，让学生在日常生活中感受到诗词的魅力。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生思考：我们身边的哪些景物可以激发我们的诗意？3. 开展丰富多彩的活动。
举办诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，让学生在参与中提高兴趣。
例如，在“古诗词知识竞赛”中，我设置了“飞花令”、“诗词接龙”等环节，让学生在游戏中学习古诗词。
二、注重古诗词的审美教育古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有极高的审美价值。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，以下是我的一些做法：1. 讲解诗词的意境。
在讲解古诗词时，我注重引导学生体会诗词的意境，让学生在心中形成一幅美丽的画面。
例如，在讲解《春晓》时，我引导学生想象春天的美景，感受诗人的情感。
2. 分析诗词的语言特点。
在讲解古诗词时，我引导学生关注诗词的语言特点，如平仄、对仗、押韵等，让学生体会古诗词的音韵美。
3. 比较不同诗人的风格。
通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同诗人的风格特点，培养学生的审美鉴赏能力。
三、强化古诗词的文学素养教育古诗词教学不仅要培养学生的审美能力，还要提高学生的文学素养。
以下是我的一些做法：1. 传授诗词知识。
在教学中，我向学生传授古诗词的相关知识，如诗词的起源、发展、流派等，让学生对古诗词有一个全面的认识。
2. 分析诗词的艺术手法。
古诗词教学的心得体会
自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。
作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。
其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。
此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。
二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。
在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。
初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。
此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。
三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。
在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。
首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。
四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。
在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。
首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。
五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。
在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。
此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。
古诗心得体会(共6篇)
古诗心得体会（共6篇）第1篇：读古诗心得体会读古诗心得体会三（4）班唐振博国庆节，妈妈带我去新华书店买了一本《唐诗三百首》，拿回家后，我爱不释手，读得津津有味。
其中有一篇是叶绍翁写的“夜书所见”，我非常的喜欢。
“萧萧梧叶送寒声, 江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
”这首诗写的是萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
古诗是中华民族历史文化当中一颗璀璨的明珠，是古代文人对时事、对生活、对大好河山的一种深刻情感的抒发，体现了他们对生活的热爱和对大好河山的赞美之情……古诗韵律优美，词句流畅，读起来朗朗上口。
我喜欢读古诗，它给我带来了无限的乐趣。
通过读古诗，让我了解到了许多人文地理知识，陶冶了情操……我以后将会更加喜欢读古诗。
第2篇：古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗教学心得体会古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。
古诗教学是语文课程中重要的一个版块，每个学年都规定有具体的数目。
会背会理解，能品意境是我们语文老师进行古诗教学的基本要求。
大部分老师在教授古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。
叶圣陶老师曾说过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。
”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，首先是要对古诗进行全盘的备课。
只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。
紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。
要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。
学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。
新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。
古诗教学心得体会(精选5篇)
Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。
充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。
课下，我仔细回想，效果非常好。
学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。
正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。
二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。
接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。
遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。
然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。
字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。
课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。
最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。
课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。
三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。
而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。
这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。
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古诗词教学心得体会
小学古诗词教育是培养学生学习古典诗词的起步阶段，这个阶段如果把握不好，就容易让学生失去对古诗词的兴趣，从而使得学生在今后的古诗词学习中被动。
以下内容是小编为您精心整理的古诗词教学心得体会，欢迎参考！
古诗词教学心得体会一
新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。
目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。
师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。
整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。
二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。
一、诗词教学陷入困境的原因
我认为大致有如下几个原因；
1、社会大环境的影响
随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。
商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。
而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。
小学生受其影响比较大。
2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂
当前的小学语文诗词教学主要还是对字词句，篇章结构，中心思想，写作特点的分析，像一盆冰冷的水浇灭学生的情感火焰。
有些教师讲诗一句一句落实不够，还要一个字一个字分析，实在是吃力不讨好，在这样的分析中，把诗情诗意诗韵全分析完了，更有甚者，还要用现代语法，现代修辞法去硬套，那就更是南辗北辙了。
二、小学语文诗词教学的出路
1、提高教师的诗词鉴赏水平
作为一名小学语文教师，首先爱好诗词，然后才能教好诗词。
从孔子讲授《诗经》到“五四”前期，中国一直重视诗词的教育功能，(五四”以后“诗教”传统实际上难以为续)。
古今文人墨客都喜欢诗词，并能吟诗作词，我们虽不能人人会写诗，但会诵诗，会教诗，却是每位教师的必备素养之一。
怎样诵诗呢，那就是一定要读出诗的节奏、重音、语速、语调和情感，这样才有抑扬顿挫之美，诗的感情也会被表达的恰如其分，对学生也有示范和陶冶作用。
对于学生来说，朗读具有表情达意、唤起想象、增强语感，加深理解、巩固记忆的作用。
教师平时要多读诗词。
读的方面要广，不只要读诗词，还要读诗词以外的文言典籍，读现实生活的大书，即了解现实社会生活。
象陆游说的：“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”所谓“诗内功夫”，指的是熟读经史，掌握词汇、句法、声律、对偶等的诗法训练。
“诗外功夫”主要是养成自己的思想、激情和理性。
2、重视朗读
学诗词尤其要重视朗读，这是一种很好的方法。
朗诵投入强烈感情，融入到诗词当中，体会其意境。
如果毫无变化，平平淡淡的朗诵，就不能通过抑扬顿挫的音节表现作品的内涵，更不能体味诗词其它方面的美。
例如：在古诗《咏柳》阅读的时候，我们就可以这样做。
首先，要熟读该诗，老师要学会新课程的导入，让学感受诗中的美。
开课的时候，先让学生谈谈自己的所见的或者是想象中的春天，之后再拿出几张有关春天的图案，充分的调动学生的情感和生活上的体验。
接着再将课题引申出来，师生共同去了解本诗的作者、内容。
其次，老师先深情的朗诵全诗，接着领读，让学生走进诗中、走进课堂。
然后提出要求：1、熟读该诗，概括本诗的大致意思；2、对诗中不了解的字、词、句做上符号，之后讨论；3、怎么理解诗中“裁”；4、熟读完之后小组之间进行交流讨论难点等。
学生再通过自学之后，说出自己的对《咏柳》的理解，从而体会诗人笔下的柳树，
感受诗人对春天的赞美。
这样不仅能让学生学会自主学习，而且还能培养学生的领悟力、感受力、观察力、思考力。
再次，有疑问才会有动力。
让学生找出诗中的疑问，随着学生的质疑进行整理。
《咏柳》中的重点主要指针对“诗人为什么会将二月的春风似作剪刀呢？那么这把剪刀又裁剪出了什么样的美景呢？”根据这点引导学生分析《咏柳》。
第三，准确无误的认读诗中的生字词，例如“绦”、“裁”等。
有感情的熟读并背诵本诗。
理解和品位本诗的意境，想象其中美丽的景色，再让学生结合真实的大自然在作业本上描绘一幅属于自己想象中春天的柳树。
学生们经过几遍之后的朗读，对其中的意境也有所体会，当然在自己的脑海中也形成了一幅完美的画面。
然后老师进行讲解：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”从这一句诗看得出诗人是在远处看到柳树之后因为感叹而发出的。
这是让学生抬起头望着窗外的柳树，闭上自己的眼睛进行想象：窗外屹立的那一棵棵婀娜多姿的垂柳是多么的像一位位亭亭玉立的少女，那细长的枝条就像是少女的头发随着清风舞动起来。
然后再重点品位诗句中的“碧玉”、“绿”、“一树高”、“思绦”等这些词语，体会出诗人心目中的柳树的形态和颜色的美，使柳树充满活力生机，变得灵动起来。
这样更能激发学生的强烈情感，促进学生阅读效果的提高。
3、介绍相关背景
课堂中穿插一些背景知识，这些知识就像佳肴中的调料，百花中的绿叶，起到画龙点睛的作用。
教学过程中插入的背景知识，与教学内容的结合紧密，针对性强，尤其是在一些重难点的教学中，通过背景资料的提供可以帮助学生突破理解的瓶颈，取得良好效果。
虽然我们一般在上课时是不提倡对作者和时代背景做过多的介绍，但诗词教学有其特殊性的一面，要想真正的读懂一首诗，一定要会知人论世。
孤立地看作品，有时就很难把它读透。
因此，在初次接触这位诗人的作品时，不妨多花点时间介绍诗人当时的社会背景和其人其事，而小学生也是很喜欢听故事的。
总之，诗词是思想感情的载体，无论是哪一类诗词，都包含着诗人的情感，如果教师在教学中理解并抒发了这种情感，那么教学效果一定很好。
不只是诗词，其他文体的教学也要有感情。
没有感情就没有趣味，没有趣味就感受到学习的快乐。
如果我们的小学语文教学中能够充满激情、讲究教法，那么我们的诗词教学一定会充满情趣，教学效果也会提高。
古诗词教学心得体会二
小学古诗词教育是培养学生学习古典诗词的起步阶段，这个阶段如果把握不好，就容易让学生失去对古诗词的兴趣，从而使得学生在今后的古诗词学习中被动。
小学古诗词教学的目的是领略中华文化的丰厚博大，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。
如何在教学中把握好小学古诗词的教学呢?这就需要我们老师把握好教学方法。
第一，注意背诵总量要求，因学生发育有个性差异，但要保证大多数学生能完成。
第二，课内诵读与课外诵读相结合，拓展诵读空间，适度加大诵读的容量。
第三，科学检测与评价。
一是诵读数量;二是诵读质量;三是名句妙语的积累。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。
如何在在有效的时间内，实行“量”的积累呢，我在借鉴了优秀老师的做法后，制定了以下计划：一，每周背一首课外古诗，周一开始就将古诗写在教室后面黑板上，每节语文课上课之前，让孩子熟读一遍，能背的就背，背不下来的，就读。
二，每周用一个早读来复习所学过的古诗。
三，每周用一节课来让孩子比赛背古诗，这样既起到了巩固的作用，又激发了学生的兴趣!
作为教师，我们在古诗词教学中要想做到得心应手，游刃有余，必须加强自身学习，提高自身修养，要经常阅读古诗词，增强自身的国学文化素养。
这样，才能提高自身的鉴赏能力，才能更好的去引导
学生。
[古诗词教学心得体会]。