随班就读资源教师工作计划
小学j教师随班就读工作计划
小学j教师随班就读工作计划
9月1日至9月10日，随班就读期间，我将全程负责学生的教育教学工作。
在日常教学中，我将注重对学生学习情况的观察和记录，及时发现问题并进行指导和辅导。
同时，我将与班主任和家长保持密切沟通，做好学生学习情况的反馈工作。
在课堂教学方面，我将根据学生的实际情况，设计并组织有针对性的教学活动，确保每位学生都能够有所收获。
在学科知识的教学中，我将注重培养学生的学习兴趣和能力，引导他们主动参与学习，提高学习效果。
此外，我将积极参与班级管理和学生日常生活的指导工作，注重培养学生的品德素养和良好习惯。
我将倾听学生的心声，关心他们的成长成才，为他们营造一个积极向上的学习氛围。
总之，我将全力以赴，尽职尽责，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
资源教师随班就读工作计划
资源教师随班就读工作计划一、工作目标在学校教学中，资源教师随班就读是一项重要的工作，其主要目标是通过与一般教师合作，对特殊教育需求学生进行个性化指导，帮助他们克服学习上的困难，达到与一般学生同等的学习效果。
资源教师随班就读还要在教师、家长和学生之间建立有效的沟通和协作，共同为学生提供良好的学习环境。
二、工作内容1. 了解学生情况资源教师首先要对学生进行全面的了解，包括学生的学习情况、行为特点、学习习惯等。
通过与一般教师和家长的沟通，了解学生的特殊需求和问题所在，为制定个性化的教学计划奠定基础。
2. 制定个性化教学计划资源教师要根据学生的特殊需求和问题制定个性化的教学计划，包括学习目标、教学方法、学习活动等，确保学生能够在教学中得到有效的指导和帮助。
3. 与一般教师合作资源教师需要与一般教师紧密合作，共同为学生提供个性化的教育服务。
资源教师可以向一般教师提供有关特殊教育学生的信息和建议，帮助一般教师更好地支持特殊教育学生的学习。
4. 与家长沟通资源教师还需要与学生的家长进行有效的沟通和协作，了解学生在家庭环境中的情况，协助家长为学生提供更好的支持和帮助。
5. 提供培训和支持资源教师需要为学校的一般教师提供特殊教育相关的培训和支持，帮助他们更好地理解和支持特殊教育学生。
资源教师还需要为学生提供个体化的辅导和支持，鼓励他们克服学习困难，提高学习能力。
三、工作计划资源教师随班就读的工作计划应该围绕以上的工作内容展开，具体包括以下几个方面：1. 学习资源教师需要不断学习相关的特殊教育知识和教学方法，提高自身专业素养，以更好地支持特殊教育学生。
2. 沟通和协作资源教师需要与一般教师和家长建立良好的沟通和协作关系，共同为学生提供良好的学习环境。
3. 制定教学计划资源教师需要根据学生的个性化需求制定个性化的教学计划，确保学生能够得到有效的教育服务。
4. 实施教学辅导资源教师需要在课堂上为学生提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
2024年随班就读工作计划（5篇）
2024年随班就读工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：(一)组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
(二)分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法(1)每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
(2)介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
2024年随班就读工作计划（三篇）
2024年随班就读工作计划一、全面贯彻执行市区关于随班就读教育的法律法规，并依据各级教育部门的具体要求，切实开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体发展规划中，组织教师及相关工作人员，集中学校各方面资源，高效推进随班就读工作的实施。
二、构建由分管校长领导，教育教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员共同参与的随班就读工作小组。
制定并完善随班就读工作的各项规章制度，实施对随班就读工作的规范化管理。
三、严格按照规定流程，细致做好随班就读对象的确定工作，基于学生的实际情况进行合理安置。
同时，加强随班就读学生的学籍管理工作，确保信息的准确性和完整性。
四、针对随班就读学生的个性化需求，科学设计课程方案，合理安排学习内容和施教方式。
确保每位学生都能获得符合其特殊需求的个别化教育。
五、深入研究并制定适应随班就读学生特点的多元化评价体系，该体系应全面反映学生的成长过程。
通过综合评价，促进学生的全面发展。
六、教研组应积极开展随班就读教育教学的校本研究，并鼓励进行相关的课题研究，以提升教育教学质量和科研水平。
七、重视随班就读教师的培养工作，采用多种途径和方式，提高教师的特殊教育专业化水平。
通过培训和实践活动，增强教师进行随班就读的教育教学能力，努力打造一支高素质的随班就读骨干教师队伍。
八、建立健全家校联系制度，通过丰富多样的家庭教育指导活动，加强与家长的沟通与合作。
积极创造条件，促进家校共育，为学生的健康成长提供有力支持。
随班就读教师工作职责一、全面负责随班就读学生的教育教学工作。
根据随班就读学生的具体情况，制定并实施有针对性的教育方案。
通过个别化教育手段，提高教育的针对性和有效性。
二、积极参与教育教学研究和科研活动。
针对随班就读教育教学中的热点、难点问题开展深入研究，总结经验成果，提升随班就读工作的科学性和实效性。
三、关注随班就读学生的成长过程，设计并实施科学合理的评价办法。
通过加强对学生的观察和分析，设计符合学生实际情况的评价内容，促进学生的全面发展。
随班就读教师工作计划科学
一、指导思想以《中华人民共和国义务教育法》为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，尊重学生个性差异，提高教育教学质量，为随班就读学生提供适宜的教育教学服务，促进其全面发展。
二、工作目标1. 提高随班就读教学质量，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
2. 加强随班就读教师队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。
3. 营造良好的教育教学环境，确保随班就读学生享有平等的教育权利。
4. 加强家校合作，形成教育合力，共同关注随班就读学生的成长。
三、具体措施1. 教学工作（1）根据随班就读学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学目标的实现。
（2）优化教学方法，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（3）关注随班就读学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）加强学科间的整合，培养学生的综合能力。
2. 教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
（3）建立健全教师评价体系，激发教师的工作积极性，促进教师专业发展。
3. 环境建设（1）优化学校教学设施，为学生提供良好的学习环境。
（2）加强学校文化建设，营造积极向上的校园氛围。
（3）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
4. 家校合作（1）定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生的成长。
（2）建立家校联系制度，及时反馈学生的学习情况，共同制定教育方案。
（3）开展家庭教育指导，帮助家长了解和掌握科学的教育方法。
四、工作安排1. 第一季度：制定随班就读教学工作计划，组织教师参加培训，开展教学研讨活动。
2. 第二季度：开展教育教学活动，关注学生个体差异，实施差异化教学。
3. 第三季度：加强家校合作，召开家长会，开展家庭教育指导。
4. 第四季度：总结全年工作，对随班就读学生进行综合评价，为下一年度工作做好准备。
资源教师随班就读工作计划
一、前言随着我国教育事业的不断发展，融合教育理念深入人心，越来越多的特殊儿童进入普通学校接受教育。
资源教师作为融合教育的重要推动者，肩负着为特殊儿童提供个性化教育支持的重要职责。
为提高资源教师随班就读工作的质量和效果，特制定以下工作计划。
二、工作目标1. 提高资源教师的专业素养，使其具备扎实的理论基础和实践能力。
2. 建立健全随班就读支持体系，确保特殊儿童在教育过程中得到全方位关注和关爱。
3. 推动随班就读工作的规范化、系统化，提升学校整体教育教学水平。
4. 促进特殊儿童全面发展，使其在德、智、体、美等方面取得显著进步。
三、工作措施1. 加强培训，提升专业素养（1）组织资源教师参加各类培训，学习特殊教育理论、教学方法、评估工具等。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，拓宽资源教师的视野。
（3）开展教学观摩、研讨活动，促进教师间的交流与合作。
2. 建立健全随班就读支持体系（1）完善随班就读管理制度，明确资源教师、班主任、任课教师等各方职责。
（2）制定个别化教育计划，确保特殊儿童在教育过程中得到针对性支持。
（3）加强家校沟通，形成教育合力，共同关注特殊儿童成长。
3. 推动随班就读工作的规范化、系统化（1）建立健全随班就读档案，记录特殊儿童的学习、生活等情况。
（2）开展定期评估，关注特殊儿童的发展状况，及时调整教育策略。
（3）加强教学研究，探索适合特殊儿童的教育教学方法。
4. 促进特殊儿童全面发展（1）关注特殊儿童身心健康，开展心理健康教育、康复训练等。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养特殊儿童的兴趣爱好。
（3）加强与其他学科教师的合作，确保特殊儿童在各个学科领域得到全面发展。
四、工作步骤1. 第一阶段（1-3个月）：开展资源教师培训，提升专业素养。
2. 第二阶段（4-6个月）：建立随班就读支持体系，完善管理制度。
3. 第三阶段（7-9个月）：推动随班就读工作的规范化、系统化，开展教学研究。
4. 第四阶段（10-12个月）：促进特殊儿童全面发展，开展课外活动。
2024随班就读工作计划标准范文(七篇)
2024随班就读工作计划标准范文1.随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。
（1）随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须客观、辩证、简明和抓住问题的症结。
前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据。
（2）教学目标要求依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理。
减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则;增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。
（3）教学措施要求教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果。
2.随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。
（1）总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。
该卡由班主任负责填写，一式二份。
其中，一份交学校领导督促检查;一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。
要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。
（2）分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。
分计划要求学校从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发，以尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育为原则进行教育安置。
在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。
（3）教案教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体。
在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、教学过程（提问、练习）等特殊要求必须单列或注明;承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。
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随班就读资源教师工作计划
一、工作目标
1. 为随班就读学生提供资源教育支持，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
2. 促进随班就读学生的学习兴趣，激发其学习潜能，提高学习动力。
3. 与班主任、学科教师等紧密合作，共同为随班就读学生提供个性化的帮助和支持。
二、工作内容
1. 了解随班就读学生的学习情况、学习困难和特殊需求，制定个性化的资源教育方案。
2. 为随班就读学生提供学习策略指导，帮助他们掌握学习方法，培养学习自信心。
3. 为随班就读学生提供学习资料和资源，丰富他们的学习内容，激发学习兴趣。
4. 与学科教师和班主任密切合作，了解随班就读学生的学习情况，及时进行反馈和跟进。
5. 开展学科补习课程、学习辅导等活动，帮助随班就读学生提高学习成绩。
三、工作计划
1. 每学期初，对随班就读学生进行学习能力测试和学习情况调查，了解其学习状况，确定
资源教育重点学生。
2. 每周与班主任和学科教师进行一次会议，交流学生学习情况，确定资源教育工作重点和
难点。
3. 每月开展一次心理测评活动，了解学生的心理健康状况，为其提供心理辅导和帮助。
4. 根据学生的学科补习需求，制定每周的学习辅导计划，安排相关教师进行指导。
5. 每学期组织一次学习能力提升训练营，帮助学生提高学习能力和自主学习能力。
四、工作方法
1. 采用个性化教育工作方法，根据学生的个体差异和学习特点，制定个性化的学习计划。
2. 采用多种教学手段和资源教育工具，如多媒体课件、学习软件等，丰富学生的学习资源。
3. 采用小组辅导和个别辅导相结合的方法，保证每个学生都能得到足够的关注和帮助。
4. 与学校的家长委员会和心理健康教育中心合作，共同为学生提供全方位的成长支持和帮助。
五、工作效果
1. 提高了随班就读学生的学习成绩和学习能力，使其更好地适应学校学习生活。
2. 增强了随班就读学生的学习动力和自信心，促进了其学习兴趣的培养。
3. 促进了学校资源教育工作的提质增效，为学校教育教学质量的提升做出了贡献。
上述就是随班就读资源教师的工作计划，通过认真贯彻执行以上各项工作，相信可以为随班就读学生提供更好的学习支持和帮助，为学校教育事业的发展做出更大的贡献。