让学生在阳光雨露下茁壮成长

让学生在阳光雨露下茁壮成长——开展未成年人思想道德建设的做法与体会
南门峡逸夫中学
二〇一〇年一月八日
让学生在阳光雨露下茁壮成长
——南门峡逸夫中学开展未成年人思想道德建设的做法与体会
随着我国现代社会的快速发展，在我国市场经济改革深入发展的今天，一些领域道德失范，诚信缺失；一些地方封建迷信、赌毒泛滥；一些成年人价值观发生扭曲等等，给未成年人的健康成长带来了不可忽视的负面影响。

这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新的课题，给我们学校的德育工作又提出了新的挑战。

加强和改进未成年人思想道德建设是我们基础教育肩负的重要责任和使命。

下面我就以“让学生在阳光雨露下茁壮成长”为题，说说我校在加强和改进未成年人思想道德建设工作中的几点做法，和大家共同探讨新时期德育工作的途径与方法，不当之处请各位领导和同仁批评指正。

一、对话主体性德育——润泽成长中的生命
生命需要滋润，成长需要营养，而德育教育正是学生成长道路上的水份和营养，所以我校一直坚持把德育工作放在一切工作的首位。

为了开创新时期德育工作的新途径、新方法，使德育真正融在学生每一天的学习生活中，成为学生不可缺少的精神营养，我们推出了以对话和交流为主要方式的对话主体性德育。

认真组织好每周一次的国旗下讲话，德育处定主题、班主任组织材料、校长审阅把关、优秀学生主讲，让全体师生在国旗下接受精神的洗礼。

“认真学习，养成勤于思考的习惯”，“科学生活，养成自理自立的习惯”，“遵规守纪，养成诚实守信的习惯”，“严于律己，养成文明礼貌的习惯”。

一系列的主题讲话让学生明白好习惯对自己一生的重要意义。

晨会是我们已经坚持了多年的一个教育阵地，我们要求每位班主任每天的晨会不要多，要精。

不要想着在一个晨会上解决多少个问题，但是一定要在每天的晨会上有一个新的话题。

针对班级内出现的新问题，学生思想上出现的新变化，对学生进行正面
的引导和教育，和学生谈心，和学生交流，让晨会成为学生的一道“道德早餐”。

俗话说：一口吃不成胖子。

但是每天的“道德早餐”却能让学生在不知不觉中受到潜移默化。

学校为了了解各班级晨会的开展情况和效果，对学生进行了调查问卷，发现有80%以上的学生认为自己的表达能力、组织能力得到了提高，感到自己在行为习惯的养成方面有所进步的达100%，由此带来了同学间的和睦相处、带来了不良行为的减少、带来了环境的整洁、带来了课堂上活跃和个性的发展。

晨会成为学校日常思想道德教育的一道风景线。

班会课时间充分利用也是我校一直坚持的传统。

为了开好班会课，学校德育处收集历年来各班主任组织成功班会的案例，结集成《值得借鉴的52个班会主题》，下发给各班主任进行借鉴，并要求在使用的过程中不断完善。

班会课不是班主任老师的“一言堂”，而是让学生积极的参与，让同学们通过“讲一个故事、进行一次讨论、写一篇感受、明白一个道理”的形式，将做人与做文章结合起来，通过生命故事的叙述与倾听，使学生在获得道德发展的同时感悟生命的意义，达到了“润物细无声”的效果，深受老师和学生的欢迎。

“心语交流”是我校独创的一个德育平台。

每个班级设立一个《心语交流本》，大家都可以传阅，都可以“涂鸦”。

原来是想让学生把自己想与大家共勉的话写在上面，和同学们共同分享。

后来，很多学生把它变成了做错事后向同学和老师道歉认错的地方，这里承认错误既公开，又让学生觉得更能放得开。

再后来，学生有什么困惑也写在上面，班主任及时地通过交流本给学生帮助和鼓励，它又成为了心理健康教育的一块阵地。

现在，我们的《心语交流本》已经成为了班主任、任课老师与学生沟通交流、学生与学生之间沟通交流的必不可少的工具，那上面记录了他们的感受、他们的纠纷，他们的困惑，他们的开朗，这一切都记录着他们成长的脚步。

许多同学都想收藏班级的《心语交流本》，害得班主任不得不把有些内容复印了放到学生的成长档案中。

二、活动主体性德育——发展学生个性特长的舞台
生活需要多彩，发展需要平台。

而活动是学生道德形成发展的源动力，是学生自我教育与发展的基础，它关注的是学生整体生命的成长，满足的是学生兴趣发展的需要，服务的是生命的个体成长，体现的是“以人为本”的教育理念。

“寓德育于活动之中”是我们一向坚持的原则。

从“让我也当一天班长”到“学校文明监督岗”，从“我们的班会我做主”到“争当升旗手”，从“我最喜爱的一首诗——诗歌朗诵会”到“如何做一名文明的中学生——主题演讲比赛”，从“献给老师的爱——手工作品展览”到“我是小画家——书画作品现场比赛”，从“中学生之歌——卡拉ＯＫ大赛”到“祖国万岁——歌咏比赛”，从“南中之声——校园广播站”到“小溪——校刊”，健康活泼的校园文体活动，让学生处处有展示之时、时时有锻炼之机，在丰富多彩的活动中找到自己的位置，不断走出自我、发展自我、超越自我，在成长中快乐、在快乐中成长。

三、生活人文性德育——为学生走向成功的人生奠基
习惯需要培养，好习惯成就好人生。

中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》中着重指出：“在中小学阶段重点对学生进行行为习惯的养成教育及文明礼仪教育”。

在每学期的开学的第一周特别是新生入学的时间，我们都把行为习惯养成教育和文明礼仪教育作为一个重点。

为了真正能够使学生在初中这个关键的阶段打好人生基础，养成良好的行为习惯，我们从日常行为规范培养入手、从新生入学开始、从礼仪教育着眼，制定并完善了《南门峡逸夫中学学生文明礼仪常规》，和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》一起进行学习。

从新生入学的常规训练到“中学生一日行为要求”、从日常礼仪到课堂礼仪、从语言文明到行为文明对学生进行训练和教育。

在教育实践中，我们做到了把每日行为规范的要求同“每月一个好习惯”有机结合；把“每个学生的好习惯评比活动”同“学生日常行为量化考核”活动相结合；把建设文明的班集体同制定班纪班规相结合。

强化了日常学生行为习惯的养成，形成了教育的网链和教育
的氛围，形成了自我教育与班集体教育的合力。

四、环境欣赏性德育——使学生享受成长的快乐
苏霍姆林斯基说：“要让学校的每一面墙壁都会说话”。

俗话说：道德如河流，愈深愈无声。

校园的环境能起到无声的育人功效。

充满人文、高雅的校园文化是我校办学的又一特色，“让墙壁说话，看花草言情”是学校环境教育的又一亮点。

“胸怀祖国、放眼世界”的地图放飞着学生的希望和理想，“南中风采”的展板展示着学校发展的光辉历程，教学楼内、宿舍楼内是图文并茂的文化长廊，让学生与高雅的文化交朋友，汲取其中丰富的内涵与营养。

8个版面的“宣传长廊”为学生学会做人明理导行；花园草坪里的一块块警示版拉近了孩子与大自然的距离，感受着成长的快乐。

环境德育的建构，使学生在欣赏中获得道德的成长，道德教育在欣赏中完成，实现了环境与人发展的和谐。

一个适应新时期需要的育人模式已基本建立；一个让学生快乐成长的教育活动已自成体系；一个以激励为手段的管理评价体系正在完善；一个以德治校、以人为本的办学理念正在实践中得以验证。

我们尝试了，我们收获了，我们看到了在南门峡逸夫中学学生身上所体现出的良好精神风貌；他们是文明的，他们懂得怎样爱学校、爱集体，他们知道如何培养自己，主动参与，他们肯于吃苦、敢于争先、为服务社会做好了准备……
这一切来自于《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神落实于学校德育工作的实践之中；来自于把办学理念变成了师生实实在在的自觉行动；更来自于各级领导的关怀与重视。

在此，我代表南门峡逸夫中学的全体师生向各位领导再一次表示最衷心、最诚挚感谢，愿我们为这太阳底下最神圣的职业而共同努力。

如何更有效的加强和改进未成年人思想道德教育工作，我们还需要进一步探索，敬请各位领导同仁给予指导，谢谢大家！。