综合素质材料分析题
《综合素质》材料分析练习题
中学组材料分析练习题（一）在一节初中数学课上，张老师准备给同学们讲授“三角形”这个概念。
张老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘三角形’，那么什么是三角形呢？”说完，张老师拿出一块三角板，说：“这就是三角形，同学们观察一下，看看它有多少个角，几条边。
”很快，同学们就算出了三角形有三条边，三个角。
接着，张老师又问：“三角形的三条边是什么关系呢？提示一下啊，我们已经学过了直线与直线之间有两种关系：平行、相交。
”“相交！”几位学生异口同声地说。
张老师点头笑了，于是在黑板上写出了三角形的本质特征—“有三个角”和“有三条相互连接的边”，接着再导出三角形的定义。
最后，张老师对同学们说：“现在我们已经学习了解了什么是三角形了，那么请同学们想一想在我们自己的家里有什么是三角形状的？”过了一会儿，林红首先站起来说“我家的旧自行车中间的架是三角形的。
”接着，小冬也站起来……同学们争先恐后，课堂气氛更加活跃了。
问题：以上的教学片断说明张教师贯彻了哪些教学原则？运用哪些教学方法？并作简要分析。
参考答案：教学原则：1、贯彻了科学性与思想性统一原则。
材料中张老师以准确无误的知识和方法，结合教学要求，通过对“三角形”这一概念的讲解、引导，揭示“三角形”的本质特征，教导学生认识“三角形”这一概念，形成学生正确的概念。
2、贯彻了直观性原则。
张老师在讲解“三角形”这一概念时，向学生们展示了三角板这一直观教具，并且通过提出问题（观察三角板有几个角和几条边）引导学生把我三角形的特征，从而使学生更深刻地掌握“三角形”这个概念。
3、贯彻了启发性原则。
张老师在让学生观察三角板时，提出了问题引导学生独立思考，积极探索，使学生既掌握“三角形”这个概念的同时，提高分析问题和解决问题的能力。
4、贯彻了理论联系实际的原则。
张老师在让学生理解了“三角形”这个基本概念后，就让学生想想他们家里的东西有什么是三角形的。
这就把刚学到的理论知识运用到实际生活中来，从而使学生能够学懂会用，学以致用。
综合素质材料分析题
综合素质职业理念材料分析题经典例题1某学校一年级新生张华,由于其家长是收废品的,一天来学校上课时脖子没有洗干净,在上课时,老师发现了张华的脖子脏,就叫他站起来给大家看,把他作为典型,教育其他的学生要讲卫生,并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。
”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害,在这以后,每当上这位老师的课时,张华就感到似乎大家都在盯着他的脖子,同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”感到抬不起头。
这种心理妨碍了他集中精力听课,所以对老师教的内容学的很差。
结果考试时张华不及格,老师狠狠地批评他,张华终于忍受不住了,他把这件事告诉了母亲,母亲向学校要求换班级,学校领导知道这件事后同意了,后来,张华在老师教的内容上表现出了极大的才能。
问题:结合案例运用“以人为本”的学生观,分析教师在教育教学活动中应该怎样对待学生。
(1)“以人为本”的学生观,要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
(2)“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(3)这位老师的行为违反了“以人为本”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,正确地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友的原则。
同时该教师缺乏应有的职业道德,应加强学习。
经典例题2崔老师真是一个“懒”老师！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。
综合素质材料分析题+作文模板
《综合素质》材料分析题共3道：1.职业理念（教育观、学生观、教师观三选一）2.职业道德（师德，必考）3.基本能力(阅读理解)格式：总分总总：评价（表明态度和看法：正确，恰当，值得我们学习；错误，引以为鉴等）分：论点+材料阐述首先，分论点1·········。
材料中，老师···········其次，分论点2·········。
材料中，老师···········再次，分论点3·········。
材料中，老师···········最后，分论点4·········。
材料中，老师···········总：照应开头，总结启示一．职业理念（一）教育观（8句话：提素个性创两全+学习过人）开头模板：从教育观的角度看，**老师的做法符合素质教育的理念，是正确的，值得我们学习。
分论点模板：（1）素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人都得到发展。
材料中老师，体现了老师能够面向全体学生。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只看重某一科的学习成绩。
教师资格证综合素质材料分析
综合素质材料分析题问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
(14分)请用素质教育的相关理论分析上述案例请运用素质教育的知识分析以上情况答题模板答：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育（1）材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中某老师......,因此体现该观点（2）体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中的某老师......,因此体现该观点（3）体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中某老师......,因此体现该观点（4）体现了素质教育注重学生个性培养，素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，材料中的某老师......,因此体现了该观点2．学生观/儿童观（小学）运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
问题：结合案例，运用育儿为本的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿请从学生观的角度，评价材料中语文老师的教学行为。
（14分）答题模板答：“以人为本”的学生\幼儿观是指在教育教学活动中要公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
（1）材料中某老师的做法体现了学生\幼儿是人，学生\幼儿是人，是构建学生观\幼儿观的基本点，学生\幼儿有自己的人格尊严，材料中的老师......,因此体现该观点（2）材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中某老师......,因此体现该观点（3）体现了学生\幼儿是独特的人，每个学生都是完整的人都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中的某老师......,因此体现该观点（4）体现了学生\幼儿是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的权责主体。
2024年重庆市教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷下半年B卷
2024年重庆市教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷一、【材料分析题】1. 一班的A老师正在上课，突然，从窗外传来-阵急促的"滴嘟""滴嘟"声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。
紧接着，像有谁下了一道命令："向左看齐"，所有的学生都向左边看去。
这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。
他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望。
原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过..教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。
结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。
而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中 B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己"没有完成教学任务"。
请从职业理念的角度出发，评析一下A、B两位老师的做法。
2. 最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来作为开始。
林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。
有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。
黛玉说："这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。
"下面她告诉那丫鬟学诗的方法。
她说："你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。
每一家读几十首，或是一两百首，得了了解以后，就会懂得作诗了。
"这一段话讲得很有意思。
放翁这两句诗，对得很工整。
其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。
若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。
这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。
经典《综合素质》材料分析题及解析
6道经典《综合素质》材料分析题及解析教师资格证考试科目一《综合素质》中，材料分析题占有不小的分值，材料分析题能考察考生灵活应用知识的能力和实际处理问题的能力。
中学材料1读初二时，新来的语文老师以“春游”为题，让我们写一篇作文，我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。
这个语文老师对班上的情况不了解，并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。
语文老师读完了以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。
”我在后排怯生生地站了起来，全班同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。
老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟一个作文园地。
我的作文就是作文园地里的第一篇范文。
由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。
自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改。
老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，我非常满足。
写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。
问题请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。
（14分）参考答案答：材料中语文老师的教学行为，体现了以下学生观：（1）学生身上蕴藏着巨大的潜能。
材料中的“我”被激发了学习动机，找到自信后，能够从“最差”变为“优秀”，并持续努力学习。
（2）学生个体之间存在很大的差异性。
我们要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。
材料中语文老师对“我”的作文大加赞赏，改变了学生的学习行为，使之养成了良好的学习习惯。
（3）学生的成长需要人文的关怀。
材料中语文老师当堂宣读作文，分析优秀之处，并让学生站起来接受大家“惊奇”、赞赏的注目礼，体现了对学生的尊总和关怀。
（4）学生是一个完整的生命个体。
综合素质材料分析题
综合素质材料分析题1.接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。
她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢？刘老师主动找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。
”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法。
学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，耶和华我们很受打击”; 您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干……根把同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。
她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。
为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。
问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。
材料中刘老师的做法突出了“以人为本”的学生观。
教师要树立“以人为本”的学生观，就要坚持：学生是有独立人格的人;学生是成长中的人；学生是社会中的人；学生是有一定文化北景的人。
在“以人为本”的新形势下，在素质教育中，学生是完整的个体，教师应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育；学生是学习的主体，教师要树立以学生为主体的新的学生观，充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中，学生需要尊重，只有这样，教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系，用新的学生观来指导教育工作，培养社会主义发展需求的高素质人才。
2.材料一位作家在自传中写道：初中二年级的时候，我对写作产生了浓厚的兴趣，一有时间，就在习作本上写下自己稚嫩的“作品”积累了几个月之后，我挑选了一篇自己写的小说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。
幼儿园教师职称考试(综合素质)试题材料分析题(18道)含答案
一、材料分析题1．赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠的价格购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。
同时，他向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品。
特别是在各种节日的时候。
此外，他还私下到本市"光华家教辅导中心"等处兼课。
在学校讲课时她会"留有一手"，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去"光华家教辅导中心"等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加"补课"。
当然，同学接受辅导或参加"补课"是要交高额学费的，"光华家教辅导中心"等辅导机构都给赵丽老师很多讲课费和介绍费。
从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。
答：老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。
国家教委和全国教育工会1991年8月13日颁布、1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》，将"依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表"作为教师职业道德规范而明确规定下来。
赵丽老师违反了教师职业道德行为规范中"爱岗敬业"、"为人师表"、"廉洁从教"等要求。
(1)教师应当爱岗敬业。
爱岗敬业是师德的核心内容。
作为老师职业道德的基本规范，爱岗敬业是做好教育工作的基本前提。
教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
(2)教师应当热爱学生。
热爱学生，是教师职业道德的核心，是衡量教师道德水准的标尺，也是教师神圣的职责。
热爱学生，诲人不倦，体现了一个教师对教育事业的高度责任感和高尚的情操。
赵丽老师偏重自己的私人利益，对学生的发展没有高度的责任感。
(3)教师应当严谨治学。
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综合素质材料分析题
一、素质教育的内涵
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，是素质教育的时代特征。
二、在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为：
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，交给学生思维的方式。
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；培养良好的学习习惯。
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。
关注每一位学生，关注学生的情绪情感，关注学生的道德生活和人格养成。
三、学生观
所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处位置和作用上的看法。
以人为本的学生观的内涵
1、学生是发展的人
（1）学生的身心发展是有规律的：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性；（2）学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是有培养前途的；
（3）学生是处于发展过程中的人，意味着学生还是一个不成熟的人，犯错时不可避免的。
2、学生是独特的人
（1）学生是完整的人，有智慧和人格的双重要求；
（2）每个学生都有自己的独特性，促进个性发展，需要因材施教；
（3）学生与成人之间存在巨大的差异性，不能以自己的视角和观念思考和评价学生。
3、学生是具有独立意义的人
（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的一直为转移的客观存在、教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的一直强加于学生的思想智商，发挥学生的主观能动性；
（2）学生是学习的主体，学生是学习过程中认识的主体，实践的主体和发展的主体；（3）修身是责权的主体，教师要保护学生的合法权利，引导学生承担责任。
精炼版：
❝ 1. 学生是发展的人，要用发展的观点认识学生；
❝ 2. 学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，学生之间存在着巨大差异；
❝ 3. 学生是发展的主体，要尊重学生的主体地位，引导学生成长；
四、教育公平
坚持以人为本，必须面向全体学生。
教育公平，在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有学生来说是均等的。
所谓教育机会均等，应当包括两个方面：一个是入学机会均等，一个是教育过程中机会均等。
五、教师职业的劳动特点
1．教师劳动的示范性
2．教师劳动的复杂性
3．教师劳动的创造性
4．教师劳动的长期性
5．教师劳动的互动性
6．教师劳动的合作性
六、教师观
教师角色转换
1、从教师和学生的关系看，新课改要求教师应该是学生发展的促进者，教师不仅要想学生
传播知识，更要向关注学生人格的健康成长与个性发展。
2、从教学与课程的关系来看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者，教师应该改
变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。
3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，以研究者的眼光审
视和分析教学过程中的各种问题。
4、从学校和社区的关系来看，新课改要求教师应该是社区型的开放教师。
教学行为转变
1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，尊重每一位学生做人的尊严和价值。
2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
3、教师在对待自我上，新课程强调反思，教学过程中形成自我反思意识。
4、在对待与其他教育工作者的关系上，新课程强调合作。
七、教师职业道德规范
1、爱国守法
2、爱岗敬业
3、关爱学生
4、教书育人
5、为人师表
6、终身学习
八、教师的权利与义务
权利：
1、教育教学权
2、学术研究权
3、指导评价权
4、报酬待遇权
5、参与管理权
6、进修培训权
义务：
1、遵纪守法
2、履行教育教学职责
3、对学生进行思想政治教育
4、爱护尊重学生
5、保护学生合法权益
6、提高业务水平
材料分析背诵模板
【材料分析背诵模板一】
❝考试常见问法：请从教师职业理念的角度，评析某老师的教育行为。
答：
（1）教师职业理念包括：教育观、学生观、教师观。
某老师的教育行为遵守了（违背了）教师的职业理念，具体表现如下：
（2）素质教育的教育观指出，素质教育是以人的素质发展为核心的教育，要求做到面向全体，促进学生全面发展，重视学生的创新精神和实践能力，培养学生的主动精神，注重学生个性发展，着眼于学生的终身可持续发展。
结合材料分析。
（3）以人为本的学生观就是在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，认为学生是发展的，独特的，具有独立意义的人，是发展的主体。
结合材料分析。
（4）现代教师观认为教师是学生学习的促进者、合作者和引导者；教师是教育教学的研究者；教师是课程的建设者和开发者；教师是社区型的开放教师。
教师应该尊重、欣赏学生；教师应该帮助、引导学生；教师应该注重反思，教师应该加强合作，关注自身的专业发展。
结合材料分析。
【材料分析背诵模板二】
❝考试常用问法：请运用相关法律法规知识分析某教师的行为。
答：
（1）该教师侵犯了学生××××的权利。
（生命健康权，财产权，受教育权，人格尊严权，隐私权等）
（2）《中华人民共和国未成年人保护法》第六十条规定：“侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”
第六十三条规定：“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，依法给予处分”。
（3）结合材料分析。
（4）该教师的行为侵犯了学生××××的权利，应受到行政处分或解聘（或者民事责任）；情节严重构成犯罪，应负刑事责任。
（学校也应该承担相应的民事赔偿责任）
【材料分析背诵模板三】
考试常见问法：
请从教师职业道德素养角度，评析该教师的教育行为。
答：
（1）该教师遵守了（或者违背了）《中小学教师职业道德规范》中××××和××××的规定。
（2）爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，认真备课上课，认真批改作业，不得敷衍塞责。
（3）关爱学生是师德的灵魂，教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（4）教书育人是教师的天职，教师应遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（5）为人师表是教师职业的内在要求，教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关系集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵偿有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（6）终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
（7）结合材料分析。
如果是违背，加一句，应对其进行教师职业道德素养的教育。