全国高校《少儿趣味田径》教师培训班

趣味田径在体育教学中的作用研究

趣味田径在体育教学中的作用研究一、趣味田径的概念趣味田径是指在传统田径项目的基础上，增加了一些有趣的元素和规则，使得运动更加生动有趣，更加符合学生的心理特点。

趣味田径可以是个人比赛也可以是团体比赛，比如在传统跳高项目的基础上可以增加趣味障碍物等等。

二、趣味田径对学生的益处1. 好奇心激发：趣味田径的规则和元素更加生动有趣，可以激发学生的好奇心，提高他们对于体育运动的兴趣。

2. 团队合作：趣味田径可以是集体比赛，通过合作完成任务，有助于培养学生的团队精神和合作能力。

3. 形成氛围：趣味田径比赛可以增加游戏的气息，让学生在愉快的氛围中学习，更容易吸收知识。

三、趣味田径对体育教学的意义1. 丰富教学内容：传统的田径教学往往比较枯燥，而趣味田径可以在一定程度上改变这种情况，丰富了教学内容，使得学生更加积极参与。

2. 激发学生潜能：趣味田径可以让学生找到自己的兴趣点和擅长之处，从而激发他们的运动潜能，更好地发展自己的特长。

3. 培养健康意识：趣味田径可以让学生在愉快的氛围中学习体育知识，培养他们的健康意识，提高他们对体育锻炼的积极性。

四、趣味田径在实际教学中的应用1. 制定有趣的规则：在传统田径项目的基础上，增加一些有趣的规则，例如在传统的跳高项目中，增加障碍物等等。

2. 增加趣味元素：在田径项目中增加一些趣味元素，例如在传统的接力赛中增加换装环节等等。

3. 加强团队合作：通过设置团队比赛的方式，加强学生之间的合作，培养他们的团队精神。

五、趣味田径的发展趋势趣味田径作为新的教学方式，得到了越来越多的体育教师和学生的认可，未来有望成为体育教学中的新风向标。

在未来，可以通过不断创新和改进，将趣味田径更好地融入到体育教学中，并逐渐形成完备的教学体系。

少儿趣味田径《速度阶梯》教案

预计练习密度
主教材
35%-42%
全课
47.5%-55.5%
二、队列练习
1.原地四面转法
2.原地踏步走
1、集合静齐快
2、队列整齐，口号响亮
3、动作迅速，干净整洁
组织：四列横队
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△
1
1’-1’30”
准
备
部
分
5’
一、准备活动
游戏：巨网捕鱼
1、根据老师的口令做动作
2、练习的时候工作到位，节奏，收腹，屈膝缓冲
组织：四列横队成体操队形站立
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△
1
3’-
3’30”
基
本
部
分
30’
一、速度阶梯练习方法
1.单一练习：跑动中支撑落地练习
2.单一练习：跑动中落地准确练习
3.组合练习：慢跑过梯+快速过梯
4.游戏竞赛：速度阶梯接力赛
二、趣味田径
F1赛跑
1.在画有用来标记步子的水平线的跑道上跑动
2’30”
2’-
2’30”
2’-
2’30”
6’-6’30”
结
束
部
分
2’
1、拉伸运动
2、课堂小结
3、器材回收
1.放松肌肉，恢复体力
2.点评本课的学习情况，重提练习要求。
3.器材回收
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△
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1
1’-1’30”
场地器材

探讨趣味田径提升小学生耐力水平的有效性

探讨趣味田径提升小学生耐力水平的有效性作者：李超来源：《新教育时代·教师版》2017年第42期摘要：健康第一指导思想下的小学体育教学应该大胆变革，勇于创新，摒弃低效的传统守旧的教学理念和方法，积极引入适合学生身心发展特点的教学理念和方法。

趣味田径很好地契合了小学生身体素质发展的客观需要，也为小学体育课堂注入了改革的活力和动力。

本文以小学趣味田径教学为切入点，通过实地调研的方法，实证分析了趣味田径对小学生耐力素质的实际影响效果。

关键词：小学体育趣味田径教师学生引言当前，面对我国青少年身体素质处于稳步下降趋势的严峻现实，发挥体育健身健心的教育价值，提高学生耐力素质在内的综合身体素质，是学校体育应正视并解决的重大课题。

小学体育作为学校体育教育的起步阶段，创新教育理念和方法，对学生整个成长阶段的体育学习具有重要意义。

本文以趣味田径教学为研究切入点，探讨了小学体育注入创新理念和内容的重大现实意义。

一、研究对象和方法1.研究对象本研究选取笔者所在小学校水平而四年级两个平行教学班的学生作为研究对象，为了更准确地反映趣味田径在小学生耐力水平提升中的实际效果，采取对比研究的方法选择这两个学生耐力水平相当的班级为考察对象，其中一个班级为实验班，一个班级为对照班。

2.研究方法文献资料法：本研究是在查阅大量有关小学田径课程建设、教学模式创新以及趣味田径文献资料基础上展开的，内容囊括了运动学、体育学、心理学、统计学、社会学等多个学科交叉内容。

对比试验法：对本研究调研的两个班级学生，即实验班和对照班学生，前16学时体育课程两个班级都采用本校传统的教学方法，以使两个班级学生耐力素质保持在相同水平，后16个学时体育课程则进行差异化设计，实验班学生采用趣味田径方法改革体育课程，对照班学生则仍然沿袭传统教学方法。

其他时间两个班级学生参加的体育课外活动和体育课内容基本保持一致。

数理统计法：采用spass19.0对采集的有关数据进行筛选整理和分析，其中p>0.05表明两组测试数据所代表的耐力素质指标无显著差异，p3.趣味田径提升小学生耐力水平的有效性分析本研究选择对两个参与实验班级的学生分别选用传统体育教学法和趣味田径教学法教学，分别测试两个班级学生在经过前16学时相同的体育课程学习和后16个学时差异化体育课程学习后的耐力水平，主要对两个班级学生进行1分钟跳绳、仰卧起坐以及立定跳远成绩测试。

2018年全国少儿趣味田径运动会总决赛完美落幕

2018年全国少儿趣味田径运动会总决赛完美落幕作者：来源：《体育教学》2018年第12期关键词：全国;少儿趣味田径;运动会;湖南省长沙市中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2018）12-0077-012018年11月3日-4日，为期两天的全国少儿趣味田径运动会总决赛在湖南省長沙市贺龙体育场成功举办，来自全国30个省、自治区、直辖市的37支学校代表队共600多名运动员参加了这场别开生面的“趣味运动会”，展示了少儿趣味田径运动的无限魅力。

本次比赛由国家体育总局田径运动管理中心主办，湖南省体育局承办，湖南省体育局青少处、湖南省田径运动管理中心、田联阳光（北京）体育发展有限公司协办。

比赛包括短跨接力、十字跳、投掷儿童标枪、跪投实心球、一级方程式、撑杆跳、越过障碍掷准、耐力跑和接力跑9个比赛项目，比赛项目涵盖了田径运动中的跑、跳、投等基本运动技能，巧妙地将田径项目的趣味性和团结向上的体育精神相融合。

赛场上运动员们个个精神饱满、斗志昂扬。

小运动员在趣味中参与竞争，体验趣味田径的魅力，感受阳光体育的快乐。

经过激烈的角逐，最终湘潭市湘机教育集团队收获冠军，长沙市芙蓉区朝阳小学、阜阳市苗桥小学分获亚军、季军。

少儿趣味田径运动不仅可以提高学生身体素质和体育运动能力，而且项目本身设计安全有趣，涵盖了田径项目中的跑、跳、投等内容，一经推出便受到广大师生的欢迎与喜爱。

该运动的特点在于将更多的趣味融于田径运动，通过对传统的田径项目进行系统的改造来激发青少年参与田径运动的兴趣，运动项目的设置充分体现鼓励和激发性，以集体参与的形式，培养团队精神，造就拼搏竞争的决心和信心。

此次全国少儿趣味田径运动会的比赛器材是由田联阳光（北京）体育发展有限公司提供。

同时，该公司作为此次活动的协办单位，派出专业团队为大会提供了专业而周到的服务，受到中国田径协会和湖南省体育局的一致认可和好评。

■。

少儿趣味田径运动项目的概述与应用(1)

40米
11米
6米
50厘米（中间层）
11米
4个
五年级（C）六年级（B）混合组（A）
40米
11米
6米
60厘米（最高层）
11米
4个
（二）比赛器材
应根据比赛规模准备。接力环2个、栏架8个、标志杆4根。
（三）比赛方法和成绩计取
每队10人，5男5女，学生站立在两端标志杆的右侧后方，左手完成接力环的交接。听到“跑”口令后，裁判员开表，站在出发点端的第一位学生左手握接力环跨过四个栏架后，跑向另一边，并将接力环交给另一端的第二位学生，第二位学生接到接力环后快跑向出发点端，并将接力环交给第三位同学，依次类推；当所有学生完成一次快跑和一次跨栏后，最后一名学生将接力环套在标志杆上，当接力环落到标志杆底座时停表，所计取的成绩为本队最终成绩。每队一次比赛机会。
跪投实心球越过障碍投
准
9/10岁孩子的项目（水平二）
01
渐进耐力跑
02
撑杆跳远准确性跳远
03
旋转投掷后抛实心球
10/12岁孩子的项目（水平
三
）
01
‘弯道’方程式：短跑/跨栏跑
‘弯道’方程式：短跑接力
02
跨栏跑 1000米耐力跑短助跑跳远
03
短助跑三级跳远
少年掷标枪少年掷铁饼
（2）
第一分道线后10米处设置起点线，起点线前放置出发垫；第二分道线前6米处放置第一个标志杆，随后每隔2米放置一个标志杆，共5个标志杆；第三分道线前 6米放置第一个栏架，随后每4米放置一个栏架，共3栏。
（3）
一、二年级栏高为最底层（30厘米），三、四年级的栏高为中间层（50厘米），五、六年级和混合组的栏高为最高层（60厘米）。

江西高校开展少儿趣味田径的SWOT分析及路径探析

参考文献
的篮球防守原则［］体育科学，０１，７．Ｊ．２０（）
江西高校开展少儿趣味田径的ＳＴ分析及路径探析张文涛，ＷＯ等
江西高校开展少儿趣味田径的ＳＴ分析及路径探析ＷＯ
张文涛施玮（西师范大学体育学院，南昌３０２）江３０２
摘
要
运用文献资料法、家访谈法、卷调查专问
基金项目：级课题。校
・
７・８
《内蒙古体育科技》季刊）（
２１０２年（２第５卷）１总第９第期（４期）
根据辩证法理论，势也会成为劣势，势也可以优劣
体育的意识，足他们自我发展的需要１。高校体育满＇ ’ 课程选项课的实施，推动了高校体育教学的改革。目前田径课选择人数每况愈下的严峻形势要引起我们的高度注视，这要求我们一方面要转变思想，底打破田径彻运动的竞技属性，充分发挥田径运动的健身、娱乐效能，适当降低田径运动难度，在教学中增加趣味性内容，不
断吸引更多同学参与到田径运动中来。３２４实施教学内容改革，妙增加趣味田径运动．．巧
项目
转化为优势；遇与威胁并存，机时刻在不停的转化。我们要做的就是认清当前形势，确抓住机遇，分利用准充
动器材，为促进趣味田径运动的发展创造物质基础，并跟上国内教育体制改革的步伐。另外，校可根据自身各（下转第７５页）

教育部办公厅关于建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”的通知-教体艺厅[2002]1号

教育部办公厅关于建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”的通知
制定机关教育部
公布日期2002.03.01
施行日期2002.03.01
文号教体艺厅[2002]1号
主题类别教育综合规定
效力等级部门规范性文件
时效性现行有效
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于建立“国家
体育与艺术师资培养培训基地”的通知
（教体艺厅[2002]1号）
按照《教育部办公厅关于建设“国家体育与艺术师资培养培训基地”的意见》(教体艺厅[2001]8号)的精神，经研究，决定在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、西南师范大学、福建师范大学、华南师范大学、南京师范大学、哈尔滨师范大学、西北师范大学、湖南师范大学、首都师范大学和河南大学等12所学校建立“国家体育与艺术师资培养培训基地”。

请有关省市和学校按照我部关于“目标明确、改革领先、成果突出、师资优化、设备先进、教学优秀、质量一流”的基地建设要求与目标，认真研究、制订基地建设的计划，发挥基地在体育艺术师资培养、培训工作中的示范和辐射作用。

各基地所在学校在基地建设工作中有何问题和建议，请及时告我部体育卫生与艺术教育司。

特此通知。

2002年3月1日
——结束——。

教育部“国培计划——中西部小学体育、艺术骨干教师培训项目(200

教育部“国培计划——中西部小学体育、艺术骨干教师培训项目（2009）”取得实效作者：思凡来源：《师资建设》 2010年第3期口报道／思凡为提高中西部地区中小学体育、艺术师资的素质，在2008年成功实施西部地区初中骨干体育教师国家级培训项目基础上，根据《2009年中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）》总体部署，教育部于2009年8月—10月组织实施“中西部中小学体育、艺术骨干教师培训项目”。

项目的实施受到中西部中小学体育、艺术教师的普遍欢迎和高度肯定，为促进中西部地区体育、艺术教师培训工作的开展奠定了良好基础。

项目主要呈现以下几个特点：一是面向中西部一线骨干教师，进行集中专题培训项目采取“集中培训”方式，委托北京教育学院、西北师范大学分别为西部12省（区、市）及新疆生产建设兵团600名小学一线骨干体育教师提供50学时专题培训；委托东北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学先后为中西部18省（区、市）600名中小学一线艺术教师提供50学时专题培训。

培训对象均为中西部一线专职骨干教师，其中体育学科参训教师具有一级以上（含一级）职称占86.96%，同时少数民族地区教师占40.5%；艺术学科参训教师具有一级以上（含一级）职称占71.33%，县级及县级以下教师约占30%。

二是优化队伍，组成高水平培训团队本次培训专家团队阵容整齐。

聘请课改专家、社会知名专家和有关高等院校具有实践经验丰富的教育专家、学科专家及教学一线优秀教师组成高水平专家团队。

北京教育学院、西北师范大学先后聘请校内外30余名体育教育专家和一线优秀教师组成专家团队参加培训授课和教学技能研讨活动。

并通过“专家教授传授——特级教师指导——优秀教师互动”等环节实施培训，给予西部小学体育教师最直接，最实际的帮助和指导。

同时，邀请京城知名的民族传统体育技艺专家绳王、键王为学员传授基本功，广受学员欢迎。

“全国艺术师资培养培训基地”——河南大学艺术学院精心组织教师和教学辅助人员及时与学员沟通交流，为参训教师搭建丰富多元的学习实践平台，受到大家一致好评。