培养能力比学习知识重要
知识与能力训练 (2)
知识与能力训练一、学习的意义学习是人类获取知识和培养能力的重要途径。
通过学习，我们能够不断获得新的知识并将其应用到实际生活中，从而提升自己的能力。
学习不仅可以帮助我们了解世界，还可以开拓我们的思维，增强我们的创造力和解决问题的能力。
二、知识与能力的关系知识和能力是密不可分的。
知识是我们对事物本质、规律和运作方式的认知和理解，它是我们理解世界的基础。
而能力则是我们在实践中运用知识解决问题的能力，它是知识的应用和体现。
知识和能力是相互促进、相互依赖的。
只有掌握了足够的知识，我们才能更好地发挥自己的能力；而通过实践和应用知识，我们才能更好地巩固和增强自己的知识。
三、知识与能力训练的方法1. 阅读阅读是获取知识的重要途径。
通过阅读，我们可以了解各个领域的知识，拓宽自己的视野。
阅读可以是各种类型的书籍，如学术著作、科普读物、小说等。
无论是什么类型的书籍，阅读都可以帮助我们积累知识，并提升我们的思维能力和阅读理解能力。
2. 实践实践是锻炼能力的重要途径。
通过实践，我们可以将学到的知识应用到实际生活中，培养自己解决问题和创新的能力。
实践可以是各种形式的活动，如实验、项目、实习等。
通过实践，我们可以不断积累经验，提高自己的技能水平。
3. 反思反思是巩固知识和提升能力的关键环节。
通过反思，我们可以对学习过程进行总结和反思，发现不足和问题，并找出解决办法。
反思可以是自我反思，也可以是与他人交流和讨论。
通过反思，我们可以不断改进自己的学习方法和提高学习效果。
4. 刻意练习刻意练习是提升能力的有效方法。
通过刻意练习，我们可以有目的地练习某个特定的技能或能力，不断迭代和改进。
刻意练习可以是反复练习某个特定的动作或操作，也可以是模拟某个具体情境进行练习。
通过刻意练习，我们可以提高自己的技能水平，达到专家的水平。
四、知识与能力训练的意义知识与能力的训练具有重要的意义。
首先，通过知识与能力的训练，我们可以提升自己的竞争力。
在现代社会，知识与能力是衡量一个人综合素质的重要标准，只有具备了足够的知识和能力，我们才能在激烈的竞争中立于不败之地。
继续学习的重要性
继续学习的重要性如今，学习已经成为我们生活中必不可少的一部分。
在寻求持续发展和适应不断变化的环境中，继续学习对于个人和社会来说都变得尤为重要。
无论是在职场上，还是在个人成长的道路上，持续学习都是获取知识、提升能力和实现目标的关键。
本文将探讨继续学习的重要性，并摘取一些实用的方法来帮助我们持续学习。
一、个人成长和职业发展的需求1. 知识更新：现代社会发展迅速，新知识不断涌现，旧知识也在不断更新。
通过继续学习，我们可以跟上最新的发展动态，扩展我们的知识储备。
2. 提升能力：学习不仅仅是获得知识，更重要的是培养能力。
通过持续学习，我们可以提升沟通、分析、解决问题等多种能力，为个人和职业发展打下坚实基础。
3. 职业竞争力：在竞争激烈的社会中，具备持续学习的态度和技能能够使我们在职业中脱颖而出。
不断学习和提升的个人更容易适应各种变化和挑战，增加自己的竞争力。
二、持续学习的方式和方法1. 拓宽学习渠道：除了传统的书籍和课堂学习外，还可以通过互联网、研讨会、培训课程和在线学习平台等多种途径来获取知识。
利用多种渠道，帮助自己更好地学习和成长。
2. 制定学习计划：制定个人学习计划是持续学习的重要一环。
设定明确的学习目标，合理安排时间和资源，有条不紊地执行计划，才能保证学习的连续性和高效性。
3. 培养学习兴趣与习惯：保持对知识的好奇心和探索精神，培养持续学习的习惯。
选择自己感兴趣的领域进行学习，不断挑战自己，探索更多可能性。
4. 探索多元化学习内容：学习并不仅限于专业领域，多元化的学习内容能够开拓我们的思维和视野。
涉猎不同领域的知识，可以促进创新思维和综合能力的提升。
三、继续学习的意义1. 掌握新技能：继续学习可以增进我们对新技术和新方法的了解，提高我们的技术水平和工作效率。
这能够使我们在工作中更加熟练和有竞争力。
2. 增强自信心：通过学习，我们可以增加自己的知识储备，并在实践中不断积累经验。
这些成果将为我们带来更强的自信心，使我们在面对挑战时更加从容。
良好的学习习惯,有助于学习知识、培养能力、发展智力
【 摘要】 习惯是经过反 复练 习逐步形成的不需要意志努力和监督 的 自 动化行 为模式 。 语 文学 习习惯则是在语 文活动 中形成 的 比较稳定的行为方式。叶圣陶先生对 于教育的本质有这样 的论述 ： 把“ 某些精要 的东西为 自己的血 肉， 养成永远的 习惯， 终身以之 ， 永远 实践， 这才对于做人 真有 用处。” 它一经形成就将成为语 文学习活动的一种倾向和需要 ， 并 自动地表现 出来 ． 在 当前新课程标 准的新形势下， 如何激发 学生学习的兴趣 （ 对学习的兴趣 ） ， 培 养其 良好 的学习习惯 ， 无疑也是 其中的一项重要 内容。 学 习习惯 的养 成 可以为学生提供 一个可持续发展 学习的空间， 也 可以使 学生更加主动、 积极地 学习， 这不仅 有助于 当前 的学习， 而且 。 对其今后 的学习工作都将产生较 大的影响， 使之终 身受益。 【 关键词 】 学习习惯 知识 能力 智力 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ２ ４ 一 （ ） ２
改・ 教 研
课程教育 研究
ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年８ 月 中旬 刊
良好的学习习惯 ， 有助于学习知识 、 培养能力、 发展智力
陈花 兰
（ 甘 肃省 兰州市七 里河 区秀川小学 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ５ ０ ）
在教育教 学实践 中．从 无数孩子或成功或失败的案例 中． 能做好 的事 ， 放 手让学生 自己去做。例如 ： 在 学习方面。 就遵循 良好 的学习习惯可使 学生顺利地按要求 完成学 习任务 ． 从 而大 古 人 说 的一 句话 ： “ 授人 以鱼 ． 不如 授 之 以 渔 。 ” 意 思 是 给 人 鱼 大提 高学习效率 ， 对他们 当前的学习和一 生的发展都具有重要 吃 ， 不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理 。学习时， 意义。 不要 坐在学生一旁监督 ． 也不要 陪学生看书， 做作业。学生 自己 然而如今在我们班级里 。 有许 多学生存在 着以下不 良的学 的作业要做 到按 时独立地完成。至于碰到 实在 不会做 的题 目， 习 习惯 。 例如 ： １ ． 一 边做 作 业 ， 还 一边 吃 东西或 一 边 看 电视 。 一 心 我 只是给 学生理 清思路 ， 启发 孩子 多思考几种 可能性 ， 但从 不 二用 ： ２ ． 没有养成记事本记录每天要做 的作业题 的习惯 ； ３ ． 家庭 告诉学生答案 ． 迫使 学生 自己养成独立思考的好 习惯。 三、 学 会 阅读 。 养 成 自己学 习的 习惯 没有制定 出严格 的作息时 间表 ． 导致孩子学 习和做作 业 ， 效率 低下 ； ４ ． 在 学习和做作业 时， 不认真 ， 不专心 ， 审题 不严 ， 书写不 课本是无声的教 师 。 是学生获得 系统知识的主要来源。 因 整洁 ： ５ ． 缺 乏 自己整理 书桌用品和收拾 书包的 习惯 ； ６ ． 依赖 思想 此 ， 要 指导学 生认真 阅读课 本 ， 坚持课前 阅读 ， 课 内阅读 ， 课 后 严重 ． 缺乏 自己独立思考的解题能力 ， 总是希 望老 师、 家长能告 阅读 ． 养成预 习和复 习的 自学的习惯。 自学是获取知识的主要 诉他怎么做等等。以上这些不 良好 的学习习惯 ， 只要我们老师、 途径。就学 习过程 而言 。 教师只是 引路人 。 学生是 学习的真正主 家长平 时对学生能做 到严格要求 ， 有耐心和信心 ， 我想 学生以 体 ， 学习中的大量问题 。 主要 靠 自己去解决。阅读是 自学的一种 上这些不 良学 习习惯是会逐步克服掉 的。那么， 怎样才能使 孩 主要 形 式 ， 通 过 阅读 教科 书 ， 可 以独 立 理 解 知 识 ， 把 握 概 念 本 质 分析知识前后联 系， 反复推敲 ， 理 解教材 ， 深化知识 ， 形成 子养成 良好的学习习惯呢？结合 自己一 些实践体会 ， 可以从 以 内涵， 下几 方 面做起 ： 能力 学习层次越 高． 自学的重要性越突 出， 目前我 国的高考为 多年 的教 学实践使我深刻体会到 ， 良好 的学习习惯 ， 是 学 选拔有 学习替能的学生， 对考生的 自学能力有较 高的要 求。要 习 知识、 培养能力、 发展智力的重要条件。学习习惯不仅 直接影 使 学生养成 某种 良好的语 文学习习惯 ， 必须使 学生明确养成这 响学生当前的学 习， 而且对今后 的学习乃 至工作都会产 生重 大 种学习习惯 的意义。如培养 学生默读的 习惯 ， 先要使 学生明白 影响 。因此 ， 培养学生良好的学习习惯是教 师的一项重要任务。 为什么要 养成默读的 习惯 ， 养成默读的 习惯有什 么好 处。学生 作为小学教师 。 对学生不仅要 “ 教” ， 而且要“ 导” ， 不仅要教知识 ， 明确了意义． 就会 自觉 自愿地去完成。其 次， 还要教给 学生一定 而且要教如何学知识。下面谈谈在本次个人课题研 究的教学过 的 学习方法． 如： 正确掌握默读 的 多种方法—— 通读 、 摘读 、 快 程 中． 如何教给学生学习方法， 培养学生 良好 的学习习惯。 读、 浏览 、 跳读等 ， 明确默读 的基本要 求——正确地读 ， 快 速地 学会专心学 习。 积极动脑的 习惯 ． 读， 边读边想 ， 不指读 、 不出声， 在默读 实践中认 真练习 ， 反复 实 首先要着手培 养学生积极动脑 ， 认真听讲 的习惯 要培 养 践 ． 直至养成良好的默读 习惯。 学生在 学习上专心的习惯 ， 我个人的体会是 ： １ ． 在 学期初 加强学 四、 发挥学生的自主能力 生课堂常规 的训练 ，我们在期初这 几个 星期 宁可 少学点知识 ， 孔 子 就 曾讲 过 ： “ 知之 者 不 如 好之 者 ． 好 之 者 不如 乐之 者 。” 也要肯花时间培养学生认真听课的 习惯 。２ ． 学生的学习和做 作 自觉是一种积极 向上 的生活态度 ， 它能使 “ 要我学” ， 变为“ 我要 业是否专心认 真． 其实跟做 父母的有很大的关 系。现在 有些父 学” ． 自己成 为学习的主人 ， 一旦 有 了 自觉性 。 学 生就会 心甘情 母 这 边要 求 孩 子要 用 心 做 作 业 ． 而一 边 又跟 别 人 聊 天 或 看 电 愿地、 积极主动地去养成 良好的学 习习惯。这样 。 教师的工作就 视。 甚至在 家里 打牌 或打麻将 ， 这样 ， 孩子能静下 心来学 习吗？ 能做 到 事 半 功倍 了。 不 能 ！所 以教 师和 家长 要 加 强 协调 ． 要 给 孩 子 创 造 一 个 安静 宽 五、 教学生会改错题 。 养成 自我评 价的 习惯 构建多元课 堂教 学评价体 系。 我们构建 了立足发展 的多元 松的 家庭 学习环境。平时在 家里 ． 学生在做作业的时候 ， 家长不 对孩子表示过度关心即问孩子 肚子饿不饿 呀！衣服是否穿得 太 评价体 系 评价 的主要 内容是学生的参与状 态、 学习习惯 与合 少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做 什么事情 ， 让孩子 作 意识 ， 将 学生 自评 、 互评 、 教师评价 的结果结合起来 ， 这样 更 安安 静静 地做 作业 ．使孩子有一 个高度 集 中 自己思 想的小天 有利于学生 自己了解 自己， 准确评价 自己的发展 过程 ， 也有助 地． 这样 学生的专 心 学习习惯也就逐渐养成 了。教 学生四会 ： 会 于督促 学生养成 良好 的学习习惯。能对 自己的学 习作 出评 价 ． 听、 会看、 会想 、 会说。 是 一种 高水平的学习。善 于从错误 中学习也是一种能力。因此 二、 学 会 思考 。 养 成 独 立思 考 的 习惯 在教 学 中要培养 学生判 断正误 ． 自我检验 、 自我评 价的 习惯和 思考是人 学习书本和 自身体验 的主要形式。只有经过思考 能 力 。 的 东西， 才能 变成 自己的 东西。 思考是人生进步的阶梯 。 低年级 六、 教学生会在活动中 。 逐步养成 良好 的学 习习惯 学生主要 掌握形 象思维技 能， 高年级 则还 需学会初 步的抽 象思 利用班队会 、 手抄报、 板报 ， 思品课等 宣传学生学 习习惯培 维技 能。孩子爱 问“ 为什 么” 是好事 ， 说明孩子在思考 。 在主动地 养的重要 意义， 提 高思想认识。从 家庭 ， 学校 ， 学生三方面共 同 动脑筋 对 爱提 问的孩子 ， 家长应鼓励并积极 帮其解答疑 问。 如 帮助学生养成 良好的 学习习惯 。 做到 家校相 通， 训练 同步。 再次 果 孩 子 不 爱提 问 ， 家 长就 要 多 问孩 子 ， 由此 ， 慢 慢 地 转 为 孩子 自 还改革课 堂教 学方式方法 ． 充分发挥学 生主体作 用 ， 创设 民主 己主动开 口提 问。教 学生会思考。 首先要让学生“ 生活在思考的 的氛 围， 激发 学习兴趣 注重学习方法的提炼 ， 思维能力的训练。 七、 教学生会严格要求 自己。 进而养成良好 的学 习习惯 世界里” 这就要 求我们的教 学能创造条件并能激发学生��
教育应该注重知识还是培养能力？辩论
在教育领域，有一直存在的争议就是教育应该注重知识还是培养能力。
其中，一方认为注重知识能让学生掌握更多的信息和技能，从而为未来的职业发展奠定基础；另一方则主张培养能力，使学生具备自主思考、创造解决问题的能力。
本文将从几个角度探讨这个问题。
首先，注重知识能帮助学生获得更广泛的知识储备。
知识作为人类智慧的结晶，是我们在不同领域取得进步的基石。
通过学习知识，学生能够了解世界的全貌，对事物有更深入的理解与思考。
此外，知识也能为学生提供更多的选择和机会，打开通往不同领域的大门。
例如，学生在学习科学知识后，可能会对科学研究产生浓厚兴趣，并选择从事相关职业。
然而，单纯注重知识也存在一些问题。
在现实生活中，知识的更新速度非常快，尤其是在科技与互联网发展的时代。
因此，只注重知识的学生可能会在面对复杂的现实问题时束手无策。
相比之下，培养能力则能让学生拥有更强大的自主思考和解决问题的能力。
培养能力不仅强调学习过程中的思考和探索，更注重灵活运用知识去解决实际问题。
这种能力培养是学生终身受益的投资，使他们能够适应多变的环境和不断更新的知识。
此外，培养能力也能促进学生的创新能力和创造力。
在知识驱动的社会中，创新能力是非常宝贵的资源。
培养学生的创新能力意味着教育制度要注重培养学生的想象力、探索精神和解决问题的能力。
只有通过培养能力，学生才能独立思考，勇于尝试新的方法和解决方案，并将其转化为实际行动。
然而，把教育过分倾向于培养能力也存在一些风险。
如果忽略了知识的重要性，学生的基础知识可能会不够扎实。
这将限制他们进一步发展和应对更复杂的问题和挑战的能力。
因此，应该在培养能力的同时，确保学生获得必要的知识储备，以便更好地应用和发展他们的能力。
综上所述，教育既应注重知识又应培养能力。
知识和能力并非对立的概念，而是相辅相成的。
教育应该为学生提供广泛的知识内容，同时培养他们的自主思考、解决问题和创新能力。
只有这样，学生才能在未来面对复杂多变的社会挑战时，具备适应和应对的能力，成为有价值的人才。
在大学能力更重要
亲爱的对方辩友，各位同学，大家晚上好！首先感谢对方一辩精彩的陈词，但有几点我方实在不敢苟同，我方认为大学生活中能力更重要。
我认为：能力最重要，对于现代大学生来讲，学习知识是获得能力的一种途径，锻炼能力与获得学历一样，都是一个学习的过程。
不同的是锻炼能力是在生活中学习，获得的是实战知识。
而学历教育是在虚拟环境中学习，获得的是书本知识。
书本受篇幅所限，其变化及复杂程度显然较之实际生活要逊色得多。
所以，锻炼能力要比学历宝贵得多。
接下来先明确几个概念，大学学习是指大学生在大学阶段自主学习知识，培养人格、能力的过程，是个人从学校走向社会的过渡阶段。
而实践能力是指个体解决实际问题的能力。
它包括理解力、策划力、执行力、表达力等各方面，专业知识是指一定范围内系统化的知识，就大学学习而言，就是我们所学专业及其相关知识。
专业知识具有方向性、系统性、固定性的特点。
我们的比较标准就是在专业知识和实践能力都具备时，看谁更有利于大学生今后个人发展，谁更能满足社会需求。
以从下我方将从这三方面论证大学学习实践能力更重要。
第一，大学阶段的特殊性决定了实践能力的培养是大学学习的重心所在。
相较于中小学生，大学生各方面条件已经成熟。
思维能力、、、、、等处于人一生中最好的时期，在这个时期培养实践能力可以事半功倍。
同时，大学也为大学生实践能力的培养提供了良好的环境。
学习上的自主，时间上的充裕，更适应于培养实践能力。
现在高校中为大学生提供师资、设备、环境，其目的也都是为了实践能力的培养啊。
第二从二者之间的关系来看，专业知识的学习和运用都依赖于实践能力的高低。
在大学，我们通过实验、实习、调研等实践活动来学习、巩固专业知识，并在这一过程中不断创新。
可以说在学习的各个环节，实践能力都扮演着不可或缺的关键作用。
另外，判断人才的标准不在于其所学专业知识的多少，而是其能否利用所学知识结决实际问题，也就是学以致用的能力。
专业知识确实可以指导一部分实践活动，但实践能力才是更重要第三，实践能力的培养更有利于大学生成长成才。
大学生学习重要还是能力重要作文
大学生学习重要还是能力重要作文
大学生的学习重要还是能力重要是一个讨论已久的话题。
事实上，学习和能力是相辅相成的，它们并不是互相排斥的。
学习是获取知识和技能的过程，而能力是将所学应用到实践中的能力。
首先，学习是培养能力的基础。
通过专业课程的学习，学生可以获取学科知识和理论基础。
这些知识和基础能够帮助学生了解专业领域的前沿动态，掌握基本的分析和解决问题的方法。
学习还可以培养学生的学习能力，包括信息获取、理论分析、批判性思维等，这些能力对于学生未来的发展至关重要。
其次，能力的培养需要实践的机会和锻炼的环境。
通过实习、项目、社团等实践机会，学生可以将所学的知识应用到实践中，培养解决问题的能力、团队合作的精神以及创新思维能力。
实践过程中的经验积累、挫折与反思，都是能力的培养和提升的重要途径。
因此，大学生既要重视学习，也要注重能力的培养。
学习是获得知识和理论基础的重要手段，能力的培养则需要通过实践来锻炼和提升。
学习和能力的结合可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，增强竞争力。
大学生应该在学习的同时主动参与实践活动，将所学应用到实际中，发展自己的能力。
这样才能在未来的职业生涯中更具竞争力。
培养能力比传授知识更重要
严加安院士：培养能力比传授知识更重要——浅议大学教育的理念与目标■中国科学院院士严加安1936年爱因斯坦在美国高等教育三百周年纪念会上的演讲中指出：“有时，人们把学校简单地看做为把尽量多的知识传授给成长中一代的一种工具，但这种看法是不正确的……学校的目标应当是培养能独立工作和独立思考、把为社会服务作为人生最高追求的人。
”爱因斯坦的这一教育理念和19世纪初德国思想家、当时的教育大臣威廉·冯·洪堡提出的“全人教育”的理念是一致的。
所谓“全人教育”，就是要培养能独立思考和有解决实际问题的能力、有社会责任感和良好道德操守的人。
大学教育的目标是培养有较高人文素质的公民在上世纪50年代初，中国流传“大学是科学家和工程师的摇篮”这一口号。
当时国家百废待兴，科技人才奇缺，大学资源很稀缺，大学生人数非常少，把“培养高级科技人才”作为大学教育的目标是合理的。
1957年反右斗争以后，直到“文革”前的60年代中期，能够上大学的人数比例还是相当低的，每年大约只有10万~20万大学生毕业。
当时大学基本上不招收研究生，大学教育的口号是“培养又红又专的接班人”。
在这一有很强政治色彩的口号背后，大学教育的目标定位于培养各类高级专业人才，包括社科人才和外语人才。
经过30多年的改革开放和前几年的大学扩招，大学生人数激增，2010年大学招生人数达到了657万人，平均录取率达到70%以上，如果现在还把培养各类高级专业人才作为大学本科教育的目标来定位显得有些不合适了。
这一定位不仅主观上产生对在校学生人文素质教育的忽视，而且客观上高估了学生在校学习专业知识的作用，与大学毕业生实际就业岗位产生较大的偏离。
事实上，绝大多数刚毕业的大学生还算不上是专业人才，他们毕业后从事的工作和在校学习的专业知识往往联系甚少，这些专业知识很快就会被忘记，真正在工作中起作用的是在学习知识过程中受到理性思维训练、人文素质教育和在校培养的各种能力。
教育知识与能力的关系与区别
教育知识与能力的关系与区别教育是培养和发展人的知识、能力和品德的过程。
在这个过程中，知识与能力是紧密相连的，但它们却有着不同的含义和作用。
本文将探讨教育知识与能力的关系与区别。
一、知识的定义和作用知识是由学习和研究得来的一种信息和理解。
它包括事实、概念、原则和规则等，可以通过学习和教育来获取。
知识是人类认识世界、理解生活和解决问题的基础。
它可以帮助我们了解事物的本质、发展历史和相互联系，拓宽我们的思维和视野。
在教育中，知识是学习的重要内容。
通过学习知识，人们可以获得丰富的信息和理解，培养思维能力和创新能力。
知识可以为人们提供解决问题和应对挑战的思路和方法，帮助他们在不同领域中取得成功。
二、能力的定义和作用能力是人们在特定任务中运用知识和技能的能力。
它是知识在实践中的应用和体现。
能力不仅包括技术能力，还包括思维能力、沟通能力、创新能力等。
能力是通过实践和经验不断积累和培养的，它可以让人们更好地适应环境、解决问题和取得成就。
在教育中，培养学生的能力是教育的重要目标之一。
通过提供适当的学习机会和实践环境，教育可以帮助学生培养各种能力。
在学习的过程中，学生可以通过实践应用知识，发展自己的能力，提高解决问题和应对挑战的能力。
三、教育知识与能力的关系教育知识与能力是密不可分的关系。
知识提供了培养和发展能力所需的基础，而能力是知识在实践中的应用和体现。
没有知识的支持，能力就无法得到充分的发展；没有能力的运用，知识就只停留在理论层面，无法真正发挥作用。
教育知识与能力相互促进和相互依赖。
在教育过程中，学生通过学习知识获得了基础，然后通过实践运用知识发展自己的能力。
在实践中，能力的发展又可以促进对知识的理解和运用，不断拓展知识的领域和深度。
四、教育知识与能力的区别尽管教育知识与能力密切相关，但它们有着不同的特点和作用。
知识是一种相对稳定的信息和理解，可以通过学习和教育来获取。
能力是人们在特定任务中运用知识和技能的能力，是在实践中培养和发展的。
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我方认为培养能力比学习知识重要.如果你满腹经纶有一大堆的事例可以证明自己的观点但是你的表达能力不好说话结巴，或者，紧张得说不出口，那有再多的知识又有什么用呢？大家一定听说过，学以致用，这句话吧，学习就是为了来用的，空有一堆知识而无法实践在生活，工作中，那又有什么用呢？
在原始社会时，原始人怎样发现了火？他们是在偶然中不断探究最终知道了怎样取火！如果只要知识而舍去探究的能力的话，那么也许我们生活的不是高楼大厦而是原始森林！中国的四大发明是知识的结晶不假，但是没有发明家不断的改造，不断地研究，难道知识会自己结晶？
有能力的人无论在任何地方都是领导者，所以从各个角度去看，培养能力确实比学习知识更重要！
只有知识没有能力怎么可能在社会上立足社会是一个靠能力吃饭的社会这其中就已经把知识包括在内了倘若只有知识没有能力那就只能纸上谈兵眼高手低大家可以看现在的很多高材生走上社会后总觉得自己怀才不遇其实是他们的能力不如人说明只有知识是要被社会淘汰的而天狮总裁李金元只有小学三年级的文化知识却把生意做到了国外
这正说明他的能力很重要所以说能力比知识更重要
竟聘学生会干部，为了锻炼自己的组织能力；
外出打工，为了锻炼自己的生存能力；
学校里最受欢迎的是能力训练班；
同学中最令人羡慕的是能力强的人；
什么是能力？在心理学理论中，能力是指直接影响到人的活动效率，使活动得以顺利完成的心理条件。
它包括一般能力、创造力。
一般能力是指在不同活动中表现出来的共同能力。
如：观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、操作能力等等。
这是日常生活、学习、工作中完成任何活动过程都必不可少的能力。
特殊能力是指在某一特殊专业活动中表现出来的能力。
这些能力与特殊的专业活动内容联系在一起。
比如音乐家要具备乐感和把握旋律、曲调的能力，画家要有良好的空间知觉和色彩识别能力。
创造力是一个人在解决新问题时表现出来的独创能力。
与以往的、常规的不一样，有新的办法和新的方案，出其不意，出奇制胜。
能上高中，说明掌握了一定的知识，但不说明高中生能力都很强，知识与能力又有什么区别呢？
知识是人类改造自然与社会的经验结果，它是“死”的东西。
比如某一个数学公式、某一段历史等，这些都是知识。
人们掌握了某方面的知识，就可以加以利用。
能力是“活”的，是在知识基础上更高层次、更为普通的东西，比如记忆力、理解力、创造力等。
知识仅仅影响到人在有限领域中的活动效率。
比如语文知识只影响到人在写作、文学领域的活动效率，不影响其他领域。
能力影响到人的各种活动效率。
比如记忆力影响人们对许多事情的记忆，创造力影响到人在一切活动中的创造性。
知识比较容易改变，既可以通过强化训练和突击背诵而获得，也可能因遗忘而丧失。
能力则是相对稳定的、需要较长时间才会发生变化的心理特点。
知识是快变量，能力是慢变量。
知识是指一个人的现有水平。
能力则市一种可能性，它不是一种已经表现的水平和现实，而是一种潜力。
知识水平易受环境影响，在良好的环境和教育下，知识可以迅速增长。
能力水平则不受环境的影响。
环境因素可以加快或阻碍一个人能力的发展，但作用时间长，影
知识与能力哪个更重要呢？能力是掌握知识的前提，如果一个人能力比较强，仅缺乏某方面的知识，并不会最终影响他的成就，他可以学习这方面的知识。
缺乏某方面的能力，对一个人未来的影响将会大得多。
但是能力又是在掌握知识的过程中表现和发展起来的，而且现代社会里如果没有一定的知识，就不容易找到发挥自己能力的机会。
正所谓授人以鱼不如授人以渔
这个比喻强调了培养能力的重要性。
我们说培养实践能力比学习成绩重要，并不是说要忽略了学习，这一点是几位反方所误会的。
作为学生，学习还是需要的，因为没有文化知识，再高实践能力也是只能去当苦力，所以我们必须拥有一定的文化知识作为我们去实践的基础。
文化知识是我们实践的基础，但拥有较强的实践能力才是我们的目的，没有人想高分低能的吧。
因此说，培养实践能力要比学习成绩更重要。
出到社会,就是以实践作贡献,实践能力的高与低是衡量完成工作的标准.所谓实践能力,就是学以致用的能力,一种知识获得到运用的体现,知识与理论在实际在的运用,比学习成绩更高层,更深度的直接体现.真理都有说"实践出真知","实践是检验一切的标准",高分低能,那也只是"白纸天才",因些我方支持"实践能力比大学学习成绩更重要"这一观点,谢谢主持,我正方观点发表完毕!
运用知识的能力，比知识本身更重要，那么我们需要加强哪些方面的能力呢？
（首先是读写及算术。
也许你会感到惊讶，但就业部门收到的履历表和求职表中常有错字和文法不通的现象，而这些大都出自大学毕业生的手笔。
但也不要因为自己文字欠佳就气馁，一般企业并不要求你具备学者那样的水准，只是要求你拿到工作后，可马上写出简洁的文书和报告。
书写是一种重要的沟通技巧，但是我们最常用的还是听人说话和用语言表达这种人际交往的能力。
不必崇拜那些所谓天才颠三倒四的似乎很有“深意”的话；主要是要表达清晰明白，辞能达意，而且不仅要自己会说话，更要学会聆听别人谈话的技巧。
随机应变的能力也很重要，这要看你是否擅长解决问题，并有创意。
现代社会需要竞争型人才，能不断解决问题，有创意、肯苦干的人才是大受欢迎的人才。
在现代企业合并、收购、裁员的压力下，许多人因为无法达成目标而觉得自己没有能力，想到虚无缥缈的未来，很多人在夜里都难以成眠。
而在这种情势下，冷静和自信是人们必备的能力，要做到有主见，做事效率高，并能在险境中发挥最大的潜能。
组织能力也是能力发展中要注重的一环。
《美国与新经济》一书作者卡纳维尔指出：我们一定要找出在企业迷宫里的运作之道，现在的员工要有很强的组织能力来参与紧密相连的工作网络，以取代过去那种僵化的阶级制度。
最后要提到的能力便是协调能力与团队合作能力，即如何处理好人际关系。
有人进入社会后在复杂的人际关系中轻松自如，心情舒畅，从而取得事业的成功，而有人进入社会后则如人蛛网，剪不断，理还乱，结果造成无穷无尽的烦恼。
建立起和谐的人际关系是我们要努力的目标，如做到与人相处时以诚相见，格守信用，不可随意猜疑他人；与同事相处要与人为善，公正处事，不偏不倚，要多关心体谅。
当别人有求于己时，就应热情相助；在一些生活琐事上给他人以帮助，使人感到温暖，有助于加深彼此之间的感情。