最新人教版(部编)小学六年级下册语文《修辞手法——夸张》教学课件
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最新人教版(部编版)小学语文六年级上册《浪淘沙》教学课件ppt
字词乐园
多音字：Biblioteka qū曲 qǔ弯曲 歌曲
bò
簸 bǒ
簸箕 簸粮食
字词乐园
词语导学： 浪淘沙：唐代曲名。 簸：颠簸。 银河：天河，古人认为银河与黄河相通。
课文详解 一、导入新课
同学们，我们今天学习一首古诗— 《浪淘沙》，作者唐代诗人刘禹锡。他创 作的《浪淘沙》共九首。今天我们学习其 中的一首。
课文详解 二、课文理解
1、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天 涯。”描写了黄河的什么？ 这两句诗描写了黄河的弯、长、黄、大。
课文详解 二、课文理解
2、如何理解“直上”一词？
“直上”为转折，把人们的视线 从地下引到天上，从现实世界进入神话 世界。
课文详解 二、课文理解
3、这首诗运用了什么修辞手法？描写了 什么？
运用夸张的修辞手法描写了黄河之 源远流长、气势雄伟；以神奇的想象追 溯黄河之源，将现实与神话完美结合， 令诗人笔下的黄河雄壮而神奇。
拓展提升
秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。
心灵感悟
从这首诗里，我们可以感受到诗人 对祖国，对自然的热爱以及乐观豪迈的 情感。诗人笔下的山河是如此壮观，美 丽，学了这几首诗，我们会更加热爱祖 国的自然风光和名川大山。
随堂练习
1、给下列多音字组词。 qū( 弯曲 ) dānɡ ( 应当 )
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
部编版六年级语文下册《语文园地二》精品课件(共32张PPT)
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像 张友松
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
这是1 这个小镇 前所未有的最辉煌 的一个夜晚。
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
满肚子的话想说又说不出，译者：
泪水如雨，洒了一地。
俞东明
陈海庆
想说什么但什么也说不出 译者： 来——一路出去时如下雨似的 成时 洒了满地的眼泪。
◎每个人都是立体的、多面的，评价人物时 角度不能太单一。比如《将相和》中的廉颇， 当蔺相如的职位比他高时，他心有不满，并 扬言要当面羞辱蔺相如。但当他听到蔺相如 的话后，却背上荆条，登门请罪，其知错能 改、以国为重的精神令人敬佩。
词句段运用
一、读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的 特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象， 仿写句子
语出《论语·为政》：“五十而知天命。”
◎60 岁：花甲之年
用干支纪年，错综搭配，六十年周而复 始。故称 60 岁为花甲之年。
◎70 岁：古稀之年
语出杜甫《曲江》诗 之二：“酒债寻常行处有， 人生七十古来稀。”
◎80～90 岁：耄耋之年
语出曹操《对酒》： “人耄耋皆得以寿终，恩 泽广及草木昆虫。”
盼望 饿 安静 喜欢 厚
仿写示例：
我盼望着妈妈带我去旅游，盼得花儿都谢了、星星都落了也没盼来。 我现在饿得能吃下一头牛。
班里安静得连一根针掉落都能听见。 我喜欢看书，恨不得每分每秒都用来阅读。 他的脸皮真厚，快赶上三尺厚的城墙啦！
二、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的 句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
我最喜欢张友松 译的版本，读着 最有外国名著味 儿。
我喜欢俞东明、 陈海庆译的版 本，感觉表达 更简练……
最新人教版(部编版)小学语文六年级上册学习《排比修辞手法》教学课件
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
排比句的作用
排比的运用： 写人时：
“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧 和刚强，
他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美 丽和宽广。”
在这里分别介绍了人的品质、意志、气质、胸怀四 个方面，又分别用了两个词来形容他，那么，读完以后， 这个人是不是就呈现在你的面前所以用排比写人，可将 人物刻画细致。
课堂小结
恰当地运用排比才能表达强烈奔 放的感情，周密地说明复杂的事理， 增强语言的气势和表达效果。运用 排比必须从内容的需要出发，不能 生硬地拼凑排比的形式，排比句读 起来感到琅琅上口，有极强的说服 力，能增强文章的表达效果。
练习
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
1、掌握排比句的含义、特 点及作用。 2、学写排比句。 3、培养学生语言表达能力。
看下面的句子
这个句子，在这里它主要写了滴江的水静的特点，清的特点 和绿的特点，这句话它就是一个典型的排比句，现在咱们来认 识下排比句。
排比句的定义
排比句是把三个或三个以上内容相 关或相近，结构相同或相似，语气一 致的词组或句子，并排在一起的一种 修辞手法。
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
排比句的作用
排比的运用： 写人时：
“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧 和刚强，
他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美 丽和宽广。”
在这里分别介绍了人的品质、意志、气质、胸怀四 个方面，又分别用了两个词来形容他，那么，读完以后， 这个人是不是就呈现在你的面前所以用排比写人，可将 人物刻画细致。
课堂小结
恰当地运用排比才能表达强烈奔 放的感情，周密地说明复杂的事理， 增强语言的气势和表达效果。运用 排比必须从内容的需要出发，不能 生硬地拼凑排比的形式，排比句读 起来感到琅琅上口，有极强的说服 力，能增强文章的表达效果。
练习
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
1、掌握排比句的含义、特 点及作用。 2、学写排比句。 3、培养学生语言表达能力。
看下面的句子
这个句子，在这里它主要写了滴江的水静的特点，清的特点 和绿的特点，这句话它就是一个典型的排比句，现在咱们来认 识下排比句。
排比句的定义
排比句是把三个或三个以上内容相 关或相近，结构相同或相似，语气一 致的词组或句子，并排在一起的一种 修辞手法。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说 一句话，用上夸张的修辞手法。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
最新人教部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》教学课件
◎ 莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得早，还有比你更早的人。多 指办事已被别人抢先下手了。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
部编版六年级下册语文作文复习指导——作文修辞的运用(课件)
• 1）、本体和喻体不能是同一类事物，如：“那个人长得像人一 样”、“这朵花非常漂亮，简直像画上的一样”；
• （2）、本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出 这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，他的手和老树皮 共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，是个 较为成功的比喻句。
1、本体和喻体不是同一类的事物。 ①小明长得很像他的爸爸。小明和爸爸是同一类事物，是将小明与爸爸作
比较，不是比喻句。 2、这二者之间有相似之处 （1） 把一种事物比作另一种事物。举例： ①平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。这里将平静的湖面比作一面硕大的 银镜。相似点：形态 ②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。这里将抱在一起的槐花比作玉 雕的圆球。相似点：形成、颜色。
具体的运用如下: (一)用排比写人，可将人物刻画细致。 例:他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强， 他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。 (二)用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、 描写细腻、形象生动之效。 例：朱自清《春》一文中，"山朗润起来了，水长起来了，太 阳的脸红起来了。" 郭风《松坊溪的冬天》一文中" 像柳絮一般的雪，像芦花一般 的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。" 这两 句都很好地表现出了景物的细微特征。
例子 1、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 2、敌人处处挨打，寸步难行。 3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。《七律·长征》毛泽东
夸张可分为扩大夸张，缩小夸张，超前夸张： 1、扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的 夸张形式。 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 大虎吼一声，震得那山冈也动了。 烈日下，柏油路都快融化了。 我们高兴得一蹦三尺高。
最新部编版人教版小学六年级语文下册《夸张》精品教学课件
作业：改写夸张句
1、考场上静的很。 2、寒风吹到脸上很疼。 3、天安门广场可大了。 4、花园里的花真香。 5、他十分愤怒。 6、大海里的鱼非常多。
屋子里热极了,像个大火炉,要沸腾起来 似的。
他疲惫极了,指头轻轻一碰,整个人就会 软倒不起。
带有夸张的成语
震耳欲聋 攻无不克 战无不胜 惊天动地 天翻地覆 一目十行 人山人海 人声鼎沸 地动山摇 只手遮天 气吞山河 山穷水尽 十万火急 浩气长存 一步登天 刀山火海 大海捞针 气吞山河
小结：
①可以突出事物的本质特征，鲜明 地表达作者的情感，引起读者的共 鸣。 ②可以引起人们丰富的想象。
② 运用夸张要明确、显豁，不能像夸张，又像 事实。
③ 运用夸张要注意文体特征。如科技文、说理 文就很少夸张甚至不用夸张，以免歪曲事实。
仿写夸张句
1、他一口气，吸干了长江之水。 他说话嗓门真大，房子都要震塌了。 2、我们家那巴掌大的房子只能容下几 个人。 教室很小连一只蚂蚁都放不下。
仿写夸张句
3、帐篷里静极了,连一根针掉到地上都能 听见。
超 前 夸 张：
李医生给人看病，药方没 开，病就好了三分！
夸张的作用
① .能够形象具体地描述出物体，用清晰 的笔法勾勒出物体，给人以逼真的感 觉。
② 揭示本质，给人以启示。 ③ 烘托气氛，增强感染力。 ④ 增强联想；创造气氛。
夸张需注பைடு நூலகம்以下三点
① 夸张不是浮夸，而是故意、合理夸大，所以 不能失去生活的基础和生活的根据。
部编版六年级下册园地二
夸张
夸张的表达手法及发挥想象仿写句子
目
录
Contens
01 夸张的概念 02 夸张的类型 03 夸张的作用 04 夸张需注意的三点 05 仿写夸张句
(新)部编人教版高中语文《专题-第5讲-正确使用修辞手法》复习讲解课件
D项为借代，其他项为比喻。
（教学讲解课件）
4．夸张 运用超出客观事实的语言来对人、事、物尽力作扩大或缩小的描述。分为
扩大、缩小、超前三种。
夸张的作用：①深刻地表现作者对事物的鲜明的情感态度，从而引起读者 的强烈共鸣。②引起丰富的想象，有利于突出事物的本质特征。
5．对偶 结构相同或基本相同、字数相等、意义密切相连的两个短语或句子，对称
霜天晓角 ·仪真江上夜泊 南宋 黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。 诗 情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。
分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。
一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。”运用 夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴， 有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的 强烈的情感。
（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起 到强化作用。
（教学讲解课件）
10．衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作
陪衬的辞格叫映衬，也叫衬托。分正衬和反衬两种。 衬托的作用：有利于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感
情，深化文章的中心思想。
（教学讲解课件）
作用却有所不同。
“便”字连用，造成一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内， 又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔 接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从 眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧 妙。只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点即可。
2020年山东新高考模拟卷在语段综合题中首次考查对修辞手法的判定。 复习时不必把时间花在单纯修辞手法的辨析上，而应重在理解应用。
（教学讲解课件）
4．夸张 运用超出客观事实的语言来对人、事、物尽力作扩大或缩小的描述。分为
扩大、缩小、超前三种。
夸张的作用：①深刻地表现作者对事物的鲜明的情感态度，从而引起读者 的强烈共鸣。②引起丰富的想象，有利于突出事物的本质特征。
5．对偶 结构相同或基本相同、字数相等、意义密切相连的两个短语或句子，对称
霜天晓角 ·仪真江上夜泊 南宋 黄机
寒江夜宿，长啸江之曲。水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。 诗 情吟未足，酒兴断还续。草草兴亡，休问功名，泪欲盈掬。
分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。
一声“长啸”而能使“水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。”运用 夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴， 有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸”中所郁积的 强烈的情感。
（2）反复使用“领取”的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起 到强化作用。
（教学讲解课件）
10．衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作
陪衬的辞格叫映衬，也叫衬托。分正衬和反衬两种。 衬托的作用：有利于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感
情，深化文章的中心思想。
（教学讲解课件）
作用却有所不同。
“便”字连用，造成一种动感。副词“便”，既可以表示在很短的时间以内， 又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔 接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从 眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧 妙。只要求能回答“紧凑地衔接”和“强调时光快”这两点即可。
2020年山东新高考模拟卷在语段综合题中首次考查对修辞手法的判定。 复习时不必把时间花在单纯修辞手法的辨析上，而应重在理解应用。
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秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
低 弱 慢少
1.他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 2.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
农民们都说；“看见这样鲜绿的苗，就嗅 到了白面包的香味来了。”
先出现 后出现
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
强调特征
扩大
好的 坏的 大的 小的
缩小
更好
更坏 更大 更小
拔高特点
高 强快多
1.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳， 震得那山冈也动了。
2.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到 嘴边。
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
（4）如虎添翼 口若悬河 旁若无人 呆若木鸡
Байду номын сангаас 答案
1.把下面的句子改写成夸张句。 （1）玻璃很干净。（ 玻璃干净得能照镜子了。） （2）礼堂人很多。（ 整个礼堂挤得连根针也插不下。） （3）我们很高兴。（ 我们高兴的一蹦三尺高。）
2.下列成语用了同一种修辞方法的一组是（2）
（1）穷途末路 炮火连天 （2）一日三秋 怒发冲冠 （3）草木皆兵 何乐不为 （4）如虎添翼 口若悬河
后出现 先出现
夸张
以真实为基础 要合乎逻辑
燕三山亚雪花大如席。
任务单
1.把下面的句子改写成夸张句。
（1）玻璃很干净。（
）
（2）礼堂人很多。（
）
（3）我们很高兴。（
）
2.下列成语用了同一种修辞方法的一组是（
）
（1）穷途末路 炮火连天 伶牙俐齿 口是心非
（2）一日三秋 怒发冲冠 一发千钧 肝肠寸断
（3）草木皆兵 何乐不为 如梦初醒 色厉内荏
伶牙俐齿 一发千钧 如梦初醒 旁若无人
口是心非 肝肠寸断 色厉内荏 呆若木鸡
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。