高中历史备课参考 改革变法风潮与秦国历史机遇
人教版高中历史选修一2.1改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计
针对本节课的教学内容，设计以下练习题：
1.列出商鞅变法的主要内容，并分析其影响。
2.对比秦国与其他国家的变法，指出它们的异同。
3.结合所学知识，谈谈你对秦国历史机遇与变法改革之间关系的认识。
（五）总结归纳（500字）
在本节课的最后，我将带领学生对所学内容进行总结归纳：
1.春秋战国时期各国变法的背景、原因及其影响。
3.从秦国历史机遇与变法改革的关系出发，结合当今社会现实，谈谈你对我国改革开放的认识和启示。
4.结合所学知识，为班级同学举办一次关于春秋战国时期变法改革的知识讲座，要求PPT制作精美，讲座内容丰富、有趣。
5.深入阅读相关历史资料，了解春秋战国时期其他国家的变法改革，选择一个感兴趣的国家，为其制作一份变法改革时间轴。
2.秦国变法的主要内容、成果及其历史机遇。
3.从秦国变法中，我们可以学到哪些关于改革与创新的经验教训。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的历史思维与分析能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于秦国变法改革的小论文，要求观点明确、论述清晰，不少于800字。
2.列表对比秦国与其他国家（至少两个）的变法措施，分析其异同，并谈谈你的认识。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，以提高自身的历史素养和分析能力。
2.作业提交时，请确保书写工整、清晰，便于教师批改。
3.作业完成后，同学之间可以进行交流、讨论，相互学习、共同提高。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，并对优秀作业进行表扬和展示。
将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.秦国变法的背景和原因是什么？
2.商鞅变法的主要内容有哪些？这些改革措施带来了哪些积极影响？
改革变法风潮与秦国历史机遇教案
改革变法风潮与秦国历史机遇教案教案示例：改革变法风潮与秦国历史机遇教学目标：知识与能力：掌握春秋战国时期政治、经济、文化、社会生活等方面的历史知识，认识社会变革与改革的必要性和艰巨性。
过程与方法：通过对春秋战国时期改革变法风潮的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：认识春秋战国时期政治、经济、文化等方面的变化，理解社会变革与改革的必要性和艰巨性，培养学生的爱国情感和社会责任感。
教学重点：春秋战国时期改革变法风潮的背景、内容和影响。
教学难点：春秋战国时期改革变法风潮的背景和内容。
教学过程：导入新课：教师用课件展示春秋战国时期的地图，提问：在这一时期，中国社会发生了哪些变化？学生回答问题，教师总结。
春秋战国时期改革变法风潮的背景：教师用课件展示春秋战国时期的政治、经济、文化等方面的图片和材料，提问：这一时期为什么会出现改革变法风潮？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“春秋战国时期社会状况”的图片，提问：这一时期的社会状况是怎样的？学生回答问题，教师总结。
春秋战国时期改革变法风潮的内容：教师用课件展示“春秋战国时期改革变法风潮的内容”的图片，提问：这一时期改革变法的内容有哪些？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“政治改革”的图片，提问：“政治改革”的内容是什么？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“经济改革”的图片，提问：“经济改革”的内容是什么？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“文化改革”的图片，提问：“文化改革”的内容是什么？学生回答问题，教师总结。
春秋战国时期改革变法风潮的影响：教师用课件展示“春秋战国时期改革变法风潮的影响”的图片，提问：这一时期改革变法的影响是什么？学生回答问题，教师总结。
教师用课件展示“春秋战国时期改革变法风潮的意义”的图片，提问：这一时期改革变法的意义是什么？学生回答问题，教师总结。
小结：教师用课件展示“小结”的图片，提问：这节课你学习了什么？有什么感受？学生回答问题，教师总结。
学案8：第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇
第1课改革变法风潮与秦国历史机遇【知识梳理】一、社会变化的新气象1．经济方面：社会经济迅速发展——生产发展要求变革并提供变革基础。
（1）农业：农具和牛耕的出现并逐步推广，兴修水利、农田施肥、荒地开垦等。
（2）手工业：、纺织、漆器工艺有新成就。
（3）商业：日趋活跃，邯郸、临淄、宛、陶等成为商业中心。
2．政治方面：封建生产关系形成——变法是实现制度更替的有效途径。
（1）土地私有制的确立，进一步削弱了人身依附关系，引起社会阶级结构的变化。
（2）新的阶级力量产生：旧势力开始分化，有的没落，有的向转变，出现自耕农。
3．军事方面：争霸战争激烈——变法能富国强兵，赢得军事胜利。
4．文化方面——学说成为诸侯国变法的思想武器。
民间办学兴盛，打破了“学在官府”的格局，出现了百家争鸣的活跃局面。
二、风起云涌的改革和变法1．春秋时期：齐国：管仲改革，“”。
鲁国：“初税亩”、“履亩而税”。
2．战国时期：（1）魏国李悝变法：①尽地力之教，发展农业生产。
②推行“”。
③制定《》，加强法制。
（2）楚国吴起变法：①限制贵族权力，改变分封制。
收回爵禄。
②强令旧贵族迁居。
③裁减冗员，节余养兵和奖励军功。
④要求官员秉公执法。
三、处在十字路口的秦国1．秦穆公称霸和秦献公改革。
2．秦国历史机遇：有利条件：国君权力集中；法家学说的传播；民风质朴精神充斥。
机遇：家分晋；士人追求建功立业。
3．秦孝公重用商鞅主持变法。
课堂练习一、选择题1．根据你对春秋战国时期经济状况的了解，A处应填()A．铁器牛耕的使用B．“相地而衰征”的实行C．各诸侯国的变法D．宗法分封制解体2.漫画“围剿公田”反映了中国古代某一土地制度的瓦解，《吕氏春秋》曾记载：“今以众地者，公作则迟，有所匿其力也。
分地则速，无所匿迟也。
”据此判断“围剿公田”的根本原因是()A．大量公田被抛荒，私田增加B．铁农具和牛耕的使用推动了生产力发展C．各国推行税制改革D．贵族争夺土地的斗争3．史学家认为，管仲在齐国实行“相地而衰征”是一次重大的变革，因为它的实质是() A．承认土地私有的合法性B．扩大了作战的兵源C．争取了民众的支持D．提高了平民的地位4．吴起在楚国实行变法，提出了“使私不害公，馋不蔽忠，言不取苟合，行不取苟容，行义不顾毁誉”的主张。
2.1改革变法风潮与秦国历史机遇说课稿高二历史人教版选修1
（3）通过小组讨论，探讨秦国崛起对统一六国的作用。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、尊重历史、追求真理的情感，提高对历史事件的正确认识。
具体目标：
（1）培养学生对历史的敬畏之心，尊重历史事实。
（2）引导学生正确看待改革变法，理解改革变法对社会发展的推动作用。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对春秋战国时期的基本了解，对历史改革的概念有初步的认识。然而，可能存在的学习障碍包括：对战国时期复杂的社会背景理解不够深入，对改革变法的具体内容和影响把握不清，以及对秦国崛起的历史意义理解不足。此外，学生可能缺乏将历史事件与宏观历史背景相结合的分析能力，以及对历史资料进行批判性思考的能力。
板书在教学过程中的作用是提供结构化的知识框架，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备板书草稿，使用不同颜色的粉笔区分不同内容，并在课后及时擦除，以免干扰下一节课的教学。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生的参与度不高、对复杂历史概念理解困难等。为应对这些问题，我会通过提问、小组讨论和案例分析等方式激发学生的兴趣，使用多媒体资源和教学道具辅助讲解，确保内容易于理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学手段，如历史纪录片、动画演示等，增加课堂的趣味性和直观性，吸引学生的注意力。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟战国时期的不同人物，进行辩论或决策，增强学生的参与感和体验感。
3.引入历史案例，如商鞅变法的具体措施和影响，激发学生对改革变法深入探究的兴趣。
2.1改革变法风潮与秦国历史机遇说课稿高二历史人教版选修1
4.案例分析：选取典型的历史案例，让学生分析商鞅变法的背景、内容和影响，培养他们的史料分析和评价能力。
5.情感共鸣：强调商鞅变法对秦国崛起和统一六国的贡献，激发学生的爱国情怀，使他们认识到改革的重要性。
三、教学方法与手段
本节课的主要知识点包括：战国时期各国的变法运动、商鞅变法的背景、内容、影响以及秦国历史机遇的把握。具体涵盖以下几方面：
1.战国时期各国的变法运动：了解齐国的孟尝君变法、楚国的吴起变法、燕国的乐毅变法等。
2.商鞅变法的背景：秦国在战国时的地位、秦孝公的即位、法家思想的兴起等。
3.商鞅变法的内容：废除井田制、实行阡陌制、奖励农业生产、推行法治、实行军功爵位制等。
3.角色扮演：组织学生扮演战国时期的历史人物，模拟商鞅变法的场景，加深对商鞅变法的理解。
4.课堂问答：设计问题，检查学生对商鞅变法知识点的掌握程度，并及时给予反馈。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.学生自评：让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足。
1.板书布局：左侧列出战国时期背景，中间详细展示商鞅变法的内容与影响，右侧呈现秦国历史机遇。
2.主要内容：包括战国时期各国变法运动、商鞅变法的具体措施、影响及秦国崛起的关键因素。
3.风格：采用图文结合的方式，用不同颜色粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
改革变法风潮引领秦国历史机遇教案
改革变法风潮引领秦国历史机遇教案第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解秦国历史背景及改革变法的重要性。
培养学生对历史事件的分析能力。
1.2 教学内容：秦国历史背景介绍：地理位置、文化特点、国家状况。
改革变法风潮的意义：提升国家实力、推动社会进步。
1.3 教学方法：讲述与讨论相结合，引导学生主动探究秦国历史。
利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对历史事件的直观感受。
第二章：商鞅变法2.1 教学目标：让学生了解商鞅变法的内容及其对秦国历史的影响。
培养学生的批判性思维能力。
2.2 教学内容：商鞅变法的背景：秦国的发展需求与时代挑战。
商鞅变法的主要内容：土地改革、行政区划调整、军功爵位制度等。
商鞅变法的影响：提升国家实力、推动社会变革、为秦国统一六国奠定基础。
2.3 教学方法：讲述与案例分析相结合，引导学生深入了解商鞅变法的具体内容。
开展小组讨论，让学生评估商鞅变法的利弊。
第三章：秦国的军事改革3.1 教学目标：让学生了解秦国军事改革的原因及其在秦国历史中的作用。
培养学生的历史思维能力。
3.2 教学内容：秦国军事改革的背景：国家安全需求与军事竞争。
秦国军事改革的主要内容：武器装备更新、军事制度创新、兵种划分等。
秦国军事改革的作用：提升军队战斗力、为秦国统一六国提供有力保障。
3.3 教学方法：讲述与战争案例分析相结合，引导学生了解军事改革的具体措施。
利用多媒体展示战争场景，增强学生对军事改革的直观感受。
第四章：秦国政治体制改革4.1 教学目标：让学生了解秦国政治体制改革的原因及其对秦国历史的影响。
培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容：秦国政治体制改革的背景：国家治理需求与政治挑战。
秦国政治体制改革的主要内容：中央集权、官职制度改革、法律制度建设等。
秦国政治体制改革的影响：提升国家治理能力、为秦国统一六国奠定基础。
4.3 教学方法：讲述与案例分析相结合，引导学生深入了解政治体制改革的具体内容。
开展小组讨论，让学生评估政治体制改革的利弊。
高中历史选修1《改革变法风潮与秦国历史机遇》教案.docx
高中历史选修 1《改革变法风潮与秦国历史机遇》教案教学准备教学目标1.春秋战国时期社会经济的迅速发展 ; 富国强兵的改革和变法 ; 百家争鸣局面的出现2.春秋齐国管仲改革 ; 战国时期的李悝和吴起变法3.秦朝的社会状况 ; 秦孝公即位教学重难点重点：春秋战国时期改革变法的政治、经济、文化背景; 管仲改革;李悝和吴起变法难点：春秋战国时期改革变法的历史必然性教学过程【导入新课】一个地处西部边陲，远离中原核心地带，偏远落后的秦国，为什么能在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。
秦国一统天下。
靠的是什么?靠的是制度创新、与时俱进。
公元前 4 世纪的秦国，在兼并战争的硝烟中，抓住了巨大的历史机遇，经过变法，使秦国迅速强盛起来，最终完成了统一中国的大业。
在改革开放的今天，我们来重温这段历史，依然具有很好的借鉴意义，由此导入新课。
【讲述内容】一、社会变化的新气象提问：春秋战国时期主要的社会特征是什么?学生回答后，指出：春秋战国时期是中国历史上大动荡、大变革时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性变化。
1.春秋战国时期社会经济的迅速发展西周晚期，铁器开始使用 ; 春秋时期，铁器用于农业生产 ; 战国时期，铁农具的使用范围扩大。
铁器和牛耕的出现和推广，标志着我国社会生产力的显著提高。
建议教师用多媒体出示春秋战国时期铁器使用的相关的史料，请学生自主探究学习。
然后，请学生回答：铁器和木器、石器以及青铜工具相比有什么优点 ?春秋战国时期牛耕技术的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。
牛耕技术的出现，大大提高了农业生产效率，为私田的大量开垦和农田水利设施的兴修创造了条件。
提问：春秋战国时期的水利工程有哪些 ?学生回忆高一必修 2 后回答：秦国的都江堰和郑国渠是最著名的水利工程。
这些水利工程的修建，有什么重要作用 ?学生回忆高一必修 2 后回答：荒地大量开垦出来，农业生产获得了较大发展。
高中历史选修1精选教学课件：《改革变法风潮与秦国历史机遇》
第1镌改革变出凤潮与秦国易史机遇教学目标1 •识记农业手工业商业发展的概况，百家争鸣局面的形成，法家思想的特点2. T解李悝变法和吴起变法3. T解处在十字路口的秦国的概况4 •理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系.5 •探究各国变法的背景和秦国面临的历史机遇.重难点1 •春秋战国时期改革变法风潮兴起的根本原因?2 •从秦国改革前的有利条件看变法的成功.一•社会变化的新气象1 •社会经济的迅速发展农业方面1) ・铁制农具和牛耕的出现并逐步推广2) •兴修水利，农田施肥3) ■大力开荒\7农业有了校大的发展手工业方面门类增多，技术日益进步商业方面商业活跃2 ■封建生产关系的出现改革的目的：建立和强化封建专制统治 途 径：变法3 •上层建筑的改革 上层建筑废除奴隶主贵族政治建立封建专制统治一4■战争的需要各国在争霸战争中为避免失败或者成为别国兼并的对象,纷纷变法改革，努力发展生产,增加人口，扩充兵力.富国强兵成为改革的内在动力5■思想文化领域:百家争鸣学术上:学在官府在民间私学风气兴盛学术派别繁多:儒家，道家，墨家，法家等二•风气云涌的改革和变法齐国管仲变法魏国李悝变法楚国吴起变法春秋时期齐国管便变法1）大力发展工商业2）整顿和发展军备3）改革赋税制度----该制度的发展：公兀5 9 4 年鲁国实行了“初税亩”按亩收税,公开承认了土地的私有.意义P 2 0初稅亩春秋时期鲁国在宣公十五年（公元前594年）实行的按亩征税的田赋制度。
是承认私有土地合法化的开始。
春秋时期，由于牛耕和铁农具的普及和应用，农业生产力提高，大量的荒地被开垦后，隐瞒在私人手中，成为私有财产；同时贵族之间通过转让、互相劫夺、赏赐等途径转化的私有土地也急剧增加。
实行“初税亩”田赋制度之前，鲁国实行按井田征收田赋的制度，私田不向国家纳税，因此国家财政收入占全部农业产量的比重不断下降。
鲁国实行初税亩，即履亩而税，按田亩征税，不分公田、私田，凡占有土地者均按土地面积纳税，税率为产量的10%。
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第二单元第1课改革变法风潮与秦国历史机遇本课综述：《改革变法风潮与秦国的历史机遇》是本单元的第一课，本课从三个方面介绍了“改革变法风潮与秦国历史机遇”：社会变化的新气象，风起云涌改革和变法，处在十字路口的秦国。
春秋战国是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。
经济上，随着生产力的迅速发展，井田制瓦解，土地私有制确立，新的阶级关系产生。
政治上，王室衰微、大国争霸，代表地主阶级利益的士大夫开始夺权，并且掌握了政权。
随着经济基础的变化，必然带来上层建筑的变革。
新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，改革和变法风起云涌。
处在十字路口的秦国，面临着巨大的历史机遇，秦孝公发愤图强，重用商鞅进行变法，秦国迅速强盛起来。
一、“社会变化的新气象”1．社会经济的迅速发展：农业生产的发展。
教材从生产工具的改进和耕作技术的提高、兴修水利和农田施肥等方面阐述了农业的发展。
铁器和牛耕的出现和推广。
建议教师结合史料讲清铁器的使用历史。
西周晚期，铁器开始使用；春秋时期，铁器用于农业生产；战国时期，铁农具的使用范围扩大。
铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的显著提高。
春秋战国时期，牛耕技术开始出现并逐渐推广。
牛耕技术，只有与铁器的使用相配合，方可发挥出它的功能。
耕犁的出现，使耕作效率大大提高。
牛耕的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。
当时，在人的姓名上把牛和耕一起使用，说明牛耕在当时社会生产中十分普遍且十分重要。
孔子弟子冉耕字伯牛；司马耕，字子牛；晋国一大力士姓牛名子耕。
《国语·晋语》中记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤”，这也证实了春秋时代存在牛耕的事实。
春秋战国水利灌溉事业有了很大的发展。
手工业的发展。
教材从冶铸、纺织、制漆等方面说明了手工业技术的进步。
春秋战国时期，冶铸业有了划时代的发展。
纺织业也有了较大的发展。
战国时的制漆工艺，已经采用夹纻技术。
商业日趋活跃。
商业发达，各地土特产品相互交流，中原市场繁华。
并且出现了繁华的商业中心。
2．封建生产关系的产生铁器的应用，牛耕的普及，加之水利、施肥等技术的应用，使这一时期的生产力有了巨大的发展。
生产力的进步引起了生产方式的变化，奴隶制集体劳作方式逐渐瓦解，以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。
随着私田的开垦和增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式。
将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。
为了继续维护自身的利益，一些奴隶主也主动改变剥削方式，实行更适应生产力水平的地租剥削。
奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。
3．上层建筑的改革上层建筑改革的必然性。
经济基础决定上层建筑，社会经济制度的变革，必然引起政治制度的变革。
战国时期，随着封建经济的不断发展，新兴地主的经济地位不断提高，政治势力也越来越大，并且成为一种强大的政治力量。
另一方面，生产力的发展，生产关系的变革，使旧的生产资料占有方式──井田制和与之相适应的奴隶制剥削方式瓦解。
随着奴隶制上层建筑基础的崩溃，地主阶级代替奴隶主阶级进行统治是生产力发展的需要，是历史的必然。
一些杰出的政治家，顺应时代潮流，推行变法，建立和强化封建专制统治，用中央集权制代替君主与贵族联合专政。
4．改革变法的内在动力：战国时期，群雄角逐，战争频繁。
为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。
5．法家学说成为改革变法的思想理论武器春秋战国时期，激烈的政治斗争和经济繁荣促进了学术思想的空前发展。
当时，诸侯割据，不可能推行封建文化专制，各持一说的“士人”可以自由发表见解。
儒家、道家、墨家、法家等学派陆续诞生，出现了百家争鸣的活跃局面。
而法家思想顺应了时代的需要，成为变法改革的思想理论武器。
法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等。
二、“风起云涌改革和变法”春秋战国时期，各诸侯国为适应生产力发展，稳定和巩固统治；并在争霸或兼并战争中处于有利地位，先后开展了变法运动。
1.春秋时期的改革春秋时期，齐国和鲁国等诸侯国通过赋税制度改革，确立了封建土地所有制。
春秋时期，随着生产力的进步和封建剥削方式的产生，井田制难于维持。
很多地方出现了“公田不治”、“田在草间，功成而不收”等井田荒芜的情况。
齐国也出现了“无田甫田，维莠骄骄”，“无田甫田，维莠桀桀”的情况（大意是由于不想耕种公田，杂草长得非常旺盛）。
为了扩大税源，增加收入，齐桓公任用管仲为辅佐，进行改革。
管仲首先从经济入手，实行“井田畴均”和“相地而衰征”，根据土地多少和田质的好坏征收赋税。
在政治和军事上，推行政军合一的“国野分治”制度。
管仲改革，淡化了公田、私田的界限，实质上承认了私人对土地的所有权。
管仲改革调动了土地所有者经营土地的积极性，推动了生产的发展，为齐国的强大奠定了物质基础。
公元前594年，鲁国实行“初税亩”。
规定不论公田和私田，一律“履亩而税”。
这就公开承认了土地私有。
赋税制度改革的实质是废除奴隶社会的井田制，承认私人对土地的所有权。
2.战国时期的变法战国时期，随着封建经济的不断发展，新兴地主阶级的经济地位不断提高，政治势力也越来越大，并成为一种强大的阶级力量。
生产力的发展引起了生产关系变革。
井田制和与之相适应的奴隶制剥削方式瓦解，奴隶制经济基础崩溃。
同时，各国统治者希望通过变法改革，增强在激烈兼并中的军事力量，实现富国强兵。
李悝在魏国的变法。
魏国通过变法，在战国诸雄中率先强盛起来。
吴起在楚国的变法影响也比较大。
楚国吴起的变法，取得了一定的成效，楚国在兼并战争中屡屡获胜，成为战国中的强国。
三、“处在十字路口的秦国”秦国地处西陲，比较落后。
秦穆公时，秦国步入了强国的行列。
秦献公改革为商鞅变法创造了条件。
秦孝公时，秦国面临着巨大的历史机遇。
秦孝公抓住机遇，重用商鞅进行了改变秦国乃至整个中国历史进程的变法运动。
1．秦穆公称霸西戎。
秦国地处西陲，一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。
秦穆公时，任用百里奚、蹇叔、由余为谋臣，击败晋国，俘晋惠公，灭梁芮两国。
后在崤(今河南三门峡东南)遭晋军袭击，大败。
转而向西发展，攻灭十二国，称霸西戎。
秦国从此步入了强国的行列。
但是，秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。
2．秦献公改革。
秦献公时进行的改革为商鞅变法准备了必要的条件。
3．秦国的历史机遇。
秦自开国，就实行带有军事屯田性质的田制，宗法制度也不严格，各国人才在秦国都能得到重用。
一、当时兵家、法家都主张重视战争，赢得战争。
他们为什么会有这样的认识？变法改革与战胜又有什么关系？思想是现实的反映。
战争是战国时代的显著特点，“战胜强立”是战国历史的主线。
战国时期，各诸侯国为了战胜对方，都十分重视发展农业和奖励军功。
法家是地主阶级的改革派。
法家思想直接产生于战国时期的变法活动。
而兵家思想来源于战争实践，是在战争实践基础上的理论升华。
进步思想为社会变革提供思想基础，指导社会变革的进程。
各诸侯国只有通过改革变法，发展封建的经济，才能够富国强兵。
只有实现富国强兵，才能够达到对内巩固统治、对外战胜对方的目的。
二、据说商鞅到秦国辅佐秦孝公实行变法时，身边就带着这部《法经》。
想一想，这是为什么？商鞅作为法家的代表人物之一，继承并发扬了李悝的法家思想。
李悝研究、总结了当时各国的法律，并集其大成，制订了《法经》。
《法经》是我国古代第一部较完整的成文法典。
它适应了封建统治的需要，有利于维护新生的地主阶级政权，有利于防范和镇压民众的反抗。
《法经》对战国时期的改革变法有指导作用。
商鞅以法家理论作为指导思想，在秦国进行的变法。
【例1】战国时期各国变法所反映的社会矛盾是A、奴隶和奴隶主的矛盾B、农民和地主的矛盾C、平民和奴隶主的矛盾D、新兴地主和奴隶主贵族的矛盾【解析】D【例2】史家认为，管仲在齐国实行“相地而衰征”是一次重大的变革，因为它的实质是A、承认土地私有的合法性B、扩大了作战的兵源C、争取了民众的支持D、提高了平民的地位【解析】A【例3】下列事件，不属于封建地主阶级性质的改革运动的是A、管仲改革B、李悝变法C、吴起变法D、商鞅变法【解析】A【例4】春秋战国时期改革运动出现的根本原因是A、铁器的使用和牛耕的推广B、封建土地私有制的出现C、各诸侯国国君的重视D、新兴地主阶级的强烈要求【解析】A【例5】春秋时期，齐、鲁等国改革产生的深刻影响是A、奴隶社会土地国有制逐步瓦解B、国均收入增加C、私田增加D、促进封建生产方式形成【解析】D【例6】齐国实行“相地而衰征”和鲁国实行“初税亩”，反映了A、存在决定意识B、经济基础决定上层建筑C、上层建筑反作用于经济基础D、生产关系要适应生产力的发展【解析】B。