小学语文五年级下册对联复习教案
部编版语文五年级下册《《语文园地二》教学设计
部编版语文五年级下册《《语文园地二》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地二》包括了对联、根据课文内容填空、写近义词和反义词、修改病句等内容。
通过这些内容的学习，学生可以进一步了解和掌握对联的特点，提高语言表达能力，培养对语文的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经对对联有了初步的认识和了解，但在对联的创作和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助他们更好地掌握对联的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解对联的特点，学会创作对联，提高语言表达能力。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：对联的特点、创作方法和运用。
2.教学难点：对联的创作和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.案例教学法：通过分析典型病例，使学生理解和掌握对联的创作方法。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些对联实例，用于分析和讲解。
3.课堂练习：设计一些对联练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解对联的起源和发展，引导学生了解对联的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些对联实例，让学生初步感受对联的美，引导学生关注对联的特点。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行分析，总结对联的特点，然后让学生进行实际操作，尝试创作对联。
4.巩固（10分钟）教师学生进行互动交流，让学生分享自己的创作成果，互相学习和借鉴。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识，进行对联的创作和实践，提高学生的创作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调对联的特点和创作方法。
语文人教版五年级下册对联
走进对联世界教学目标：1、了解对联的地位和分类2、探究对联的一般特点。
3、简单尝试对对子和贴春联。
4、培养学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。
教学重点：教学目标2教学难点：教学目标3、4教学过程：一、导入。
对联是最具有中国特色的优秀传统文化，是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。
今天，就让我们一起走进对联、认识对联，学习对联。
（课件出示）二、认识对联（一）对联的含义（什么是对联？）对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。
对联里有思想、有情趣、有艺术。
欣赏对联有益于提高我们的文化修养和文化品位。
（二）对联分类角度、方法不同，类别也就不同。
如果按照应用范围来划分，可以将对联分为以下十类：春联(含节日联)、门联(含行业联)、喜联、寿联、挽联、交际联、堂联、名胜古迹联、文艺作品(含题画)联、杂联。
（三）对联特点（1）探讨对联字数上的特点。
从我们所列出的对联上看，对联上下两联组成，上联称出句，下联称对句，字数可多可少，但上下联在字数上应该有什么特点？【课件展示：字数相等】（2）探讨对联节奏上的特点。
【以“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”为例】①请生给用“/”给此副对联划分节奏，并试读。
问：你发现上下联在节奏上有什么特点？【课件展示：节奏相同】②试看另一副“东西南北八方吉庆，春夏秋冬四季平安”是否也如此。
（3）探讨对联音调上的特点。
【以“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”为例】谈到对联的音调，就必须了解一个词----平仄。
有同学知道“平仄”的含义吗？由于语言也是在不断地变化着的，因此古代的平仄跟我们现代的平仄有些差别，作为不是对联专家的我们，只要了解现代的平仄就行了。
我们的普通话有四个声调，第一、二声就属于平声，第三、四声属于仄声。
就这幅对联，请同学来标出每个字的音调。
是平声的字，请在其下画个“○”，是仄声的字，请在其下画个“△”。
看看你发现了什么？（提示注意每节的最后一个字。
《对联》教案
美。
形式与内容的异同
对联与诗词歌赋在形式上有所不 同，但在内容上都注重意境的营 造和情感的表达。对联言简意赅
，诗词歌赋则更加细腻丰富。
互相影响与借鉴
对联与诗词歌赋在发展过程中互 相影响、互相借鉴，共同丰富了
中华文化的内涵。
艺术形式。
发展
对联作为一种习俗，是中国传统文化的重要组成部分。2005年，中国国务院把楹联习 俗列为第一批国家非物质文化遗产名录。楹联习俗在华人乃至全球使用汉语的地区以及
与汉语汉字有文化渊源的民族中传承、流播，对于弘扬中华民族文化有着重大价值。
对联的分类与内容
分类
按用途分类，可分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行 业联、交际联和谐趣联等；按字数分类，可分为短联和长联 ；按对仗分类，可分为工对、宽对、流水对、正对、反对和 串对等。
《对联》教案
汇报人：任老师
2023-12-25
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 对联基础知识 • 对联赏析与创作 • 对联与传统文化 • 对联实践活动 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
对联的定义与特点
对联是中国传统文化中的 一种独特艺术形式，由上 下两句字数相等、结构对 称、意义相关的诗句组成 。
。
创作实践
组织学生进行对联创作实践，从选 题、立意、构思、表达等方面指导 学生进行创作，培养学生的创作能 力和创新思维。
技巧点拨
针对学生在创作过程中遇到的问题 和困难，进行及时的技巧点拨和指 导，帮助学生掌握对联创作的要领 和方法。学生作品展示与评价作品展示教师点评
组织学生进行作品展示，让学生将自 己的作品呈现出来，供其他同学欣赏 和学习。
拟写对联专题复习教案
拟写对联专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握对联的基本知识，理解对联的特点和结构。
2. 培养学生拟写对联的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过对联的学习，培养学生对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容：1. 对联的基本概念：对联的起源、对联的组成部分。
2. 对联的特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、结构相同。
3. 对联的分类：春联、挽联、寿联、行业联等。
4. 拟写对联的方法：选材、构思、对仗、平仄、修改。
5. 拟写对联的注意事项：避免生僻字、注意语境、保持简洁等。
三、教学重点与难点：重点：对联的基本知识、拟写对联的方法。
难点：拟写出富有创意、对仗工整、内容相关的对联。
四、教学过程：1. 导入：以一则有趣的对联故事引起学生兴趣，引导学生思考对联的特点。
2. 新课导入：讲解对联的基本概念、特点和分类。
3. 实例分析：分析经典对联，讲解拟写对联的方法和技巧。
4. 练习拟写：学生分组练习拟写对联，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示拟写的对联，互相评价、交流。
6. 总结提升：总结拟写对联的注意事项，强调对联在传统文化中的地位和价值。
五、课后作业：1. 复习对联的基本知识，掌握拟写对联的方法。
2. 拟写一副春联，要求对仗工整、内容相关、富有创意。
3. 收集有关对联的资料，了解对联在传统文化中的运用。
4. 下一节课分享自己的春联作品，交流学习心得。
六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析经典对联案例，让学生深入了解对联的特点和拟写方法。
2. 实践操作法：让学生动手拟写对联，提高学生的实际操作能力。
3. 讨论交流法：分组讨论，促进学生之间相互学习、借鉴，提高学习效果。
4. 启发引导法：教师引导学生思考对联的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
七、教学准备：1. 准备经典对联案例，用于教学分析和示范。
2. 准备对联素材，方便学生练习拟写。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
4. 准备评价表格，用于对学生作品进行评价。
小学生对联活动课教案
小学生对联活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、特点和分类。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 训练学生对对联的能力，提升学生的创新意识和表达能力。
二、教学内容：1. 对联的起源和发展历程。
2. 对联的基本特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、上下衔接。
3. 对联的分类：春联、寿联、挽联、书画联、自拟联等。
4. 如何创作对联：选材、构思、对仗、平仄、炼字等。
5. 欣赏和分析经典对联案例。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的基本知识和创作技巧。
2. 案例分析法：分析经典对联，让学生感受对联的魅力。
3. 实践训练法：让学生动手创作对联，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享对联创作心得，互相学习。
四、教学准备：1. 教学课件：介绍对联的基本知识和经典案例。
2. 对联素材：提供一些对联素材，方便学生创作。
3. 书写工具：毛笔、墨汁、宣纸等。
4. 评分标准：制定对联创作的评分标准。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍对联的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对联的基本特点和分类，让学生了解对联的基本知识。
3. 欣赏：分析经典对联案例，让学生感受对联的艺术魅力。
4. 实践：分组让学生动手创作对联，教师巡回指导。
5. 展示：每组选出一副最佳作品进行展示，师生共同点评。
6. 总结：总结本次课程的收获，布置课后作业（创作一副对联）。
7. 作业反馈：下一次课程开始时，展示学生的作业，进行点评和讲解。
六、教学目标：1. 深化学生对对联知识的理解，掌握对联的基本创作技巧。
2. 培养学生独立创作对联的能力，提升文学素养和审美能力。
七、教学内容：1. 对联的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
2. 如何运用修辞手法创作富有表现力的对联。
3. 对联在实际生活中的应用：节日庆典、喜事庆祝、悼念等。
4. 欣赏古今名联，学习对联的艺术价值。
八、教学方法：1. 案例分析法：分析经典对联，讲解修辞手法的运用。
语文对联的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解对联的基本概念、起源和发展；（2）掌握对联的平仄、对仗、韵脚等基本特点；（3）学会欣赏和创作简单的对联。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养学生对对联的兴趣；（2）通过欣赏和分析经典对联，提高学生的审美能力和语言表达能力；（3）通过实践操作，锻炼学生的创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生良好的道德品质和审美情趣；（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学内容1. 对联的基本概念、起源和发展；2. 对联的平仄、对仗、韵脚等基本特点；3. 经典对联欣赏；4. 对联创作。
三、教学过程1. 导入新课- 通过播放对联相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣；- 提问：你们知道什么是对联吗？请简单介绍一下。
2. 讲授新课- 讲解对联的基本概念、起源和发展；- 讲解对联的平仄、对仗、韵脚等基本特点；- 举例说明，让学生直观地了解对联的特点。
3. 经典对联欣赏- 展示经典对联，引导学生欣赏；- 分析经典对联的平仄、对仗、韵脚等特点；- 邀请学生分享自己喜欢的对联，并说明理由。
4. 对联创作- 分组讨论，让学生根据所学知识创作对联；- 指导学生注意平仄、对仗、韵脚等要素；- 展示优秀作品，进行点评和修改。
5. 总结与拓展- 总结本节课所学内容，强调对联的特点和创作方法；- 鼓励学生在生活中发现和创作对联；- 布置课后作业，让学生创作一副对联。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生对对联知识的掌握程度和创作能力；3. 作品评价：对学生的对联作品进行点评，指出优点和不足。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；2. 创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；3. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握对联知识；4. 及时反思教学过程，不断调整教学策略，提高教学质量。
《对联》教案(教师中心稿)教案
《对联》教案(教师中心稿)一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展和基本特点，提高对对联的鉴赏能力。
2. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
4. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的分类4. 对联的创作方法和技巧5. 名联鉴赏三、教学重点与难点1. 对联的基本特点和分类2. 对联的创作方法和技巧3. 名联的鉴赏四、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 案例分析法：分析名联，引导学生学会鉴赏对联。
3. 小组讨论法：培养学生合作学习，共同探讨对联的创作方法和技巧。
4. 实践操作法：让学生动手编写对联，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 教材：《对联》及相关资料2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等3. 对联样品：展示不同类型、风格的对联4. 练习对联的材料：纸张、笔墨等章节一：对联的起源和发展【教学内容】1. 讲解对联的起源和发展历程。
2. 介绍对联在不同历史时期的特点。
【教学活动】1. 讲授对联的起源和发展历程。
2. 展示不期的对联样品，让学生直观感受对联的发展变化。
【课堂练习】1. 让学生课后查找相关资料，了解自己感兴趣的对联故事或名联。
章节二：对联的基本特点【教学内容】2. 分析对联结构，如上联、下联和横批。
【教学活动】1. 讲授对联的基本特点及其重要性。
2. 分析典型对联，让学生理解对联结构的特点。
【课堂练习】1. 让学生练习分辨对联的基本特点，分析给定的对联。
章节三：对联的分类【教学内容】1. 讲解对联的分类，如春联、寿联、挽联等。
2. 分析不同类型对联的特点和应用场合。
【教学活动】1. 讲授对联的分类及其特点。
2. 展示不同类型对联的实例，让学生了解其应用场合。
【课堂练习】1. 让学生课后编写一组对联，可以是不同类型的对联。
章节四：对联的创作方法和技巧【教学内容】1. 讲解对联的创作方法和技巧，如选词、对仗、意境等。
对联专题复习教案.doc
“对联专题复习”教案江苏汤继宗教学目标：1、掌握对联相关知识2、掌握对联制作的方法3、提高对联的制作的能力教学难点：提高对联的制作的能力教学重点：掌握对联考察的类型教学过程：一、对联定义楹联是对联的雅称，用以强调其文学性质。
对联是楹联的泛称，可以包括文字游戏。
在一般情况下两者可以通用。
对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。
也就是说，上下联字数不限，但必须相等；联文是有意义的，或可以理解的；平仄要合律，对仗要工整；对联是独立存在的文本，不是其他文本的一部分。
凡符合这些条件的就是对联，否则就不是对联。
律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。
我们没有把上下联在意义上互相依存的要求（这是一般对联都应满足的要求）写入定义，只是为了承认“无情对”也是对联。
例如：三星白兰地五月黄梅天这副对联平仄合律，逐字相对，绝对工整，上下联分别成文，但是上下联在意义上毫不相干。
上联是一种酒名，即三星牌白兰地酒。
下联是江南五月阴雨连绵的天气，也是梅子熟了的季节。
据说是为了给“三星白兰地”做广告，故意出下联征对。
其效果之大，可想而知。
有些对联很难说是意义完整的句子。
例如：一二三四五六七孝悌忠信礼义廉这副隐字讽刺谜联，上联不成句子，下联不成句子，合起来也不成句子，但是上联有含义，下联有含义，合起来意义更明显（忘八/ 无耻）。
因此，我们只需要知道这副对联是七言句式，能理解字面和隐藏的含义就行，没有必要进行深入的语法分析。
楹联，与诗、词、曲、赋、骈文一样，属于古典文学范畴。
楹联的基本句式来自骈文和律诗。
用现代语法来分析楹联结构，是当前楹联教学的一大误区。
因为楹联结构是声律结构，不是语法结构，虽然在大多数情况下两者是一致的。
楹联语法（或文法）与一般语法（或文法）并无多大差别，无庸多说。
下面谈到的“句”，是指诗词的“句式”，或古文的“句读”，不是现代语法中的“句子”。
二、对联的形式（一）楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。
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奇妙的对联
【教学目标】
1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】
1、激发学生对传统文化的热爱。
2、重点积累对仗、平仄知识。
3、学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】赏析法、联系法
一、导入新课
今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二年级读读背背（写景对联）
柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
四年级上册日积月累（对偶）
雾锁山头山锁雾；
天连水尾水连天。
绿水本无忧，因风皱面；
青山原不老，为雪白头。
山山水水处处明明秀秀；
晴晴雨雨时时好好奇奇。
重重叠叠山，曲曲环环路；
丁丁冬冬泉，高高下下树。
日积月累（对联）
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。
（颐和园月波楼）
树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。
（青城山真武殿）
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
（大明湖）
清风明月本无价，近水遥山皆有情。
(沧浪亭）
五年级下册2.日积月累（经典对联）
地满红花红满地，天连碧水碧连天。
（回文联）
一夜五更、半夜二更有半，
三秋九月、中秋八月之中。
（数字联）
翠翠红红、处处莺莺燕燕、风风雨雨、年年暮暮朝朝。
（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。
（顶针）
二、对联常识
1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。
“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。
2、哪些场合要用到对联？“过年”、“结婚”、“葬礼”、“祝寿”……
3、下列对联是什么时候或什么地方用到的？看来对联应用的围还挺广的。
辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼（春节，过年）
百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵（结婚）
欢庆此日成佳偶，且喜今朝结良缘。
（结婚）
福如东海；寿比南山（祝寿！贺大寿）
理世上千丝万缕；创人间头顶事业大家能猜出它说的是哪一种职业、行业吗？（理发）
五湖生意如云集；四海财源似水来这个用在什么地方啊？（商店）拳打南山猛虎，脚踢蛟龙。
（擂台）
架上丹丸长生妙药，壶中日月不老仙龄（药店）
4、对联的特点基本要求：
1、字数相等，断句一致
2、容相关，结构相当
3、词性相对，位置相同
4、平仄相对，音调相谐
5、对联贴，仄起平收
对联要求一：字数要相等断句一致福如东海，寿比南山上下联字数要相等，就是上联有几个字，下联也要有几个字。
大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”，这个要很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。
对联要求二：容相关结构相当欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良
缘。
欢庆/此日/成佳偶；且喜/今朝/结良缘。
成佳偶——动宾结构结良缘——动宾结构
对联要求三：词性相同位置相同拳打南山猛虎；脚踢蛟
龙。
“拳”对“脚”，拳——名词；脚——名词。
“打”对“踢”，打——动词；踢——动词。
对联要求五：仄起平收书山有路勤为径平平仄仄平平仄）学海无涯苦作舟（仄仄平平仄仄平平：阴平、阳平仄：上声、去声（入声）传统习惯是“仄起平落”上联末句尾字用仄，下联末句尾字用平。
（5）对联的书写、贴：上下联竖行书写，从上到下。
贴时，面对大门，上联在右，下联在左。
三、对联欣赏
不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。
下面我们来欣赏对联的妙处：莲子心中苦梨儿腹中酸
该联相传为金圣叹（清初文学家、文学批评家）在刑场离别子女时所作。
联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹酸”。
准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情，这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。
确为对偶精工、文辞优美的佳联。
（金圣叹因冒犯皇帝，受“抗粮哭庙”案牵连而被朝廷处以极刑。
行刑日，凄凉肃穆，方圆不大的一块阴森森空地，四周闪着刀光剑影，显得阴森恐怖。
胸藏秀气，笔走龙蛇，蔑视朝廷的一代文学批评家金圣叹，披枷戴锁，岿然立于囚车之上。
刑场上，刽子手手执寒光闪闪的鬼头刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。
眼看行刑时刻将到，金圣叹的两个儿子梨儿、莲子（小名）望着即将永诀的慈父，更加悲切，泪如泉涌。
金圣叹虽心中难过，可他从容不迫，文思更加敏捷，为了安慰儿子，他泰然自若地说：“哭有何用，来，我出个对联你来对，”于是吟出了上联。
儿子跪在地上哭得气咽喉干、肝胆欲裂，哪有心思对对联。
他稍思索说：“起来吧，别哭了，我替你对下联。
”接着念出了下联。
旁听者无不为之动容，黯然神伤。
上联的“莲”与“怜”同音，意思是他看到儿子悲切恸哭之状深感可怜；下联的“梨”与“离”同音，意即自己即将离别儿子，心中感到酸楚难忍。
这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。
）
2、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心
此联为明东林党领袖顾宪成所撰（《名联谈趣》275）。
顾在创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。
后来人们用以提倡"读书不忘救国"，至今仍有积极意义。
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。
下联有齐家治国平天下的雄心壮志。
风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
练习作业：1选选看：下面哪句可以构成“四面湖山归眼底”的下联？A、万紫千红总是春B、万家忧乐到心头
C、千锤万凿出深山
D、万户争传新乐府
2连连看：出示四副有关的对联，打乱顺序，让学生根据对联的特点进行连线，并说明自己的理由。
水向石边流出冷，风从花里过来香。
客中客入画中画，楼外楼看山外山。
绕廓荷花三十里，拂城扬柳一千株。
大好湖山归管领，无边风月任平章。
3找找看：出示三副完全打乱的对联，由学生自由讨论、排列，并说明理由。
天地间大小舞台，古今来多少角色。
有声画谱描人物，无字文章写古今。
借虚事指点实事，托古人提醒今人。