高中三年级英语非谓语动词教学案
高中英语《非谓语动词》优质课教案、教学设计
教学设计生能够从整体上把握知识脉络。
通过口诀记忆，使学生快速掌握，不容易遗忘。
在教学过程中，通过提问、启发等方式师生共同完成知识脉络，以达到较牢固的记忆及较理想的复习效果。
非谓语动词经常出现在高考题的语法填空、短文改错中，教学过程中的精选习题有助于学生及时地更好地掌握这部分语法知识。
【教学过程】课前预习(12 个单句语法填空)设计意图：通过练习，总结非谓语动词的形式，使学生对本节课的内容有大概的了解。
一、高考考纲解读近三年高考主要考查非谓语动词的作用和形式。
在作用方面主要考查作宾语时用不定式还是动名词；作宾语、状语、补语时用不定式还是分词；它们作某一成分时的特殊情况及特殊结构。
在形式方面主要考查用一般式还是完成式、主动式还是被动式、现在分词还是过去分词。
设计意图：使学生明确教学大纲的要求，了解其在考试中的重要性。
二、非谓语动词考点（二轮复习专家解读）1.不定式作宾语与动词的-ing 形式作宾语的区别2.不定式作宾补vs.分词作宾补的区别3.不定式作状语和分词作状语的区别4.不定式、现在分词和过去分词作定语的区别5.不定式的主动式和被动式作定语的区别6.动名词的复合结构作宾语时的代词转化7.带to 不定式和不带to 不定式8.不定式符号的单独使用设计意图：使学生细化知识点，掌握重难点。
三、非谓语动词思维导图及图表结构（结合时态和语态）设计意图：运用思维导图，一目了然，帮助学生有效记忆。
四、非谓语动词的句法功能归纳考点一非谓语动词作状语1.动词不定式作状语2.分词作状语3.独立成分作状语易错警示某些动词的过去分词已经形容词化，且常用于一些系表结构中，此时这些过去分词只表示一种状态，作状语时不表示被动关系，其前不用being。
语法训练吧：1.As the light turned green ，I stood for a moment ，not ，and asked myself what I was going to do.A．moved B．moving C．to move D．being moved2.an important role in a new movie，Andy has got a chance to become famous.A．Offer B．Offering C．Offered D．To offer考点二非谓语动词作定语1.过去分词作定语：2.现在分词作定语：3.动词不定式作定语：4.现在分词与动名词作定语的区别：语法训练吧：1.The idea you thought of a bridge over the river there sounds reasonable.A．build B．to build C．building D．built2.The ability an idea is as important as the idea itself.A ．expressingB ．expressedC ．to expressD ．to be expressed考点三非谓语动词作补语1.感官动词（词组）“一感”：f ee l“二听”：h ea r,li ste n to“五看”：see, watch, notice, observe, look at +宾语+1) 不带to 的不定式（表示主动和完成）2）现在分词（表示主动和正在进行）3）过去分词（表示被动和完成）2.make +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)make +宾语+done“让…被做”…”(与宾语为被动关系)3.let +宾语+do “让…做…”(与宾语为主动关系)let +宾语+be done“让…被做…”(与宾语为被动关系)4.have +宾语+do sth. 使…做某事have +宾语+doing sth. 使…持续做某事have+宾语+done 使…被做（宾语与宾补为逻辑上的被动关系）have sth. to do 有事要做（不定式作定语）注：have + sb. +doing 若用于否定句，不能容忍或不允许某人做某事。
非谓语动词(教案)
非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。
三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。
3. 非谓语动词在特定句型中的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。
4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。
5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。
6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。
8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。
七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词一、教学目标1. 知识目标：a) 了解非谓语动词的概念和分类；b) 学习不同类型的非谓语动词的形式和用法；c) 掌握非谓语动词在句子中的位置和作用。
2. 技能目标：a) 能够准确辨认和使用不同类型的非谓语动词；b) 能够运用非谓语动词进行句子构建和表达。
3. 情感目标：a) 培养学生的英语学习兴趣和自信心；b) 培养学生对语法知识的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授不同类型的非谓语动词的形式和用法；b) 引导学生学会正确使用非谓语动词。
2. 教学难点：a) 学生对非谓语动词形式的正确辨认与使用；b) 综合运用已学的知识完成相关练习。
三、教学方法本堂课采用任务型教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师将会以示例、操练和练习相结合，并设立合作小组让学生加强彼此之间的交流和合作。
四、教学过程Step 1：导入新知1. 引出非谓语动词的概念和作用。
2. 提示学生举出几个非谓语动词的例子，并与谓语动词进行对比。
Step 2：学习不同类型的非谓语动词1. 分类介绍不定式、动名词和分词三种非谓语动词的形式和用法。
2. 通过例句展示每一种非谓语动词的使用情况，并让学生积极参与讨论和分析。
Step 3：练习非谓语动词的使用1. 进行个别练习，要求学生根据给定的情境和句子，选择正确的非谓语动词填空。
2. 设立合作小组进行对话练习，要求学生使用非谓语动词进行对话，并展示给全班。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置作业，要求学生根据所学的非谓语动词知识，完成一篇150字左右的短文。
2. 教师鼓励学生积极参与课后讨论和交流，深化对非谓语动词的理解和运用。
五、板书设计非谓语动词1. 不定式- 主动形式：to + 动词原形- 被动形式：to + be + 动词过去分词2. 动名词- 动词+ -ing3. 分词- 过去分词：-ed 或 -en 结尾- 现在分词：-ing 结尾六、教学反思本节课通过任务型教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动和讨论。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
高中英语 非谓语运用技巧教案 新人教版
高中英语非谓语运用技巧教案新人教版一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法：做主语、宾语、表语、定语和状语。
3. 非谓语动词的时态和语态。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和时态语态。
2. 难点：非谓语动词在句子中的功能和用法。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习非谓语动词。
2. 使用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和时态语态。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在实际交际中的应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组讨论，评价学生在非谓语动词方面的掌握程度。
2. 课后收集学生作业，对学生的学习效果进行评价。
3. 在下一节课开始时，对学生进行非谓语动词的测试，了解学生对本次教学内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行讲座，让学生了解非谓语动词在口语中的应用。
2. 组织学生参加英语角活动，实际运用非谓语动词进行交流。
3. 推荐学生阅读关于非谓语动词的英语文章，提高学生的阅读能力。
八、教学资源1. 非谓语动词教学PPT。
2. 非谓语动词练习题及答案。
3. 英语角活动安排。
4. 英语阅读材料。
九、教学计划1. 第一课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第二课时：讲解非谓语动词的用法和时态语态。
3. 第三课时：练习非谓语动词的句子结构。
4. 第四课时：讨论非谓语动词在实际交际中的应用。
5. 第五课时：进行非谓语动词的测试和总结。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生英语写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词、分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和区别。
2. 非谓语动词的固定搭配和用法。
3. 非谓语动词在复杂句子中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生直观地理解非谓语动词的用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。
五、教学安排1. 第1-2 课时：讲解非谓语动词的基本概念和分类。
2. 第3-4 课时：讲解非谓语动词的用法和句型结构。
3. 第5-6 课时：分析非谓语动词的固定搭配和用法。
4. 第7-8 课时：讲解非谓语动词在复杂句子中的运用。
5. 第9-10 课时：进行课堂练习和答疑。
6. 第11-12 课时：组织学生进行口语表达和实践。
7. 第13-14 课时：总结非谓语动词的重要知识点。
8. 第15 课时：进行课程复习和测试。
六、教学资源1. 教材：英语非谓语动词相关章节。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构。
3. 练习题：设计各种练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固所学知识。
4. 视频资源：寻找相关英语非谓语动词的教学视频，供学生课后自主学习。
七、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾谓语动词的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解非谓语动词的基本概念、用法和句型结构，结合典型例句进行分析。
3. 互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答学生在学习过程中遇到的问题。
4. 练习：让学生完成练习题，检测对非谓语动词知识的掌握程度。
高中英语教案 学习非谓语动词
高中英语教案学习非谓语动词课程目标：1.了解非谓语动词的概念和种类；2.学习非谓语动词的用法和结构；3.能够灵活运用非谓语动词进行交流和写作。
课程内容：一、引入运用图片或视频等多媒体资料引起学生的兴趣，激发学生对于非谓语动词的学习兴趣。
二、概念解释1.讲解非谓语动词的概念及其在句子中的作用；2.介绍非谓语动词的几种常见形式，如不定式、动名词和现在分词等；3.比较非谓语动词与谓语动词的区别，帮助学生更好地理解非谓语动词的特点。
三、不定式的用法1.讲解不定式的结构和用法；2.引导学生根据不定式动词的不同用法进行分类，如用作主语、宾语、表语、定语等；3.以情景对话和句子填空等形式进行练习，巩固学生对不定式用法的理解。
四、动名词的用法1.讲解动名词的结构和用法；2.引导学生理解动名词作主语、宾语、表语、定语等的不同用法；3.通过阅读材料和写作练习，提高学生运用动名词的能力。
五、现在分词的用法1.讲解现在分词的结构和用法；2.引导学生理解现在分词作定语和状语等的用法；3.结合实际场景，让学生运用现在分词表达自己的观点和感受。
六、课堂练习设计一系列练习题，包括选择题、填空题和改错题，检验学生对于非谓语动词的掌握程度。
七、作业布置要求学生完成一篇关于非谓语动词的应用作文，要求使用不定式、动名词和现在分词进行写作。
八、课堂总结对本节课的重点内容进行总结，并回顾所学的知识要点。
教学资源：图片、视频、教学PPT、练习题、课堂笔记等。
教学评估：通过学生参与度、课堂练习和作业完成情况等多方面进行评估，检验学生对于非谓语动词的掌握情况。
教学延伸：可以组织学生进行小组讨论，分享有关非谓语动词的应用场景和实际运用经验，提高学生对非谓语动词的实际运用能力。
教学反思：在教学过程中要注重培养学生的兴趣，通过多种教学方法和资源的运用，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，要根据学生的实际掌握情况，适时调整教学内容和方法，确保教学的有效性和可操作性。
非谓语动词公开课英语教案
非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。
2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。
3. 通过实际应用，提高学生的英语语言运用能力。
二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。
2. 现在分词与过去分词的区别和用法。
3. 不定式的形式与用法。
4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。
三、教学步骤
1. 导入：通过提问导入，询问学生对于非谓语动词的了解情况，从而引出本节课的主题。
2. 定义讲解：介绍非谓语动词的基本概念，强调其作为句子中非谓语成分的存在，并区分其与谓语动词的不同。
3. 形式分类：详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化，让学生了解其基本构成。
4. 用法讲解：通过例句分析，让学生了解非谓语动词在句子中的用法，并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。
5. 练习巩固：通过填空、选择、翻译等多种形式的练习，让学生实际操作，加深对非谓语动词的理解和记忆。
6. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。
7. 布置作业：要求学生收集相关的非谓语动词例句，并进行分类整理，加深对非谓语动词的理解。
四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习，使学生对非谓语动词有了较为全面的了解，但在实际运用中仍需加强练习，提高学生的语言运用能力。
在今后的教学中，应更加注重实际应用，让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考英语非谓语动词教学案在做单选题，如果遇到非谓语动词，可以根据句中的搭配结构、非谓语的主被动形式和非谓语的“时态”三个角度，从语言的结构到语义由简单到复杂依次排选。
第一步：根据非谓语形式在句中可作的成分来分析空白处可填入的非谓语形式，看能否在不定式、分词和动名词几个形式之间先排除一个或几个。
非谓语动词在句中可作成分一览表注：1).the 分词也可用作主语和宾语；2).现在分词完成式不作定语。
1．非谓语形式作主语或宾语时，除“the 分词”外一般只能用不定式或动名词。
其中不定式作介词的宾语时要使用“特殊疑问词 不定式”结构。
例如：1).It’s very kind of you to help us.2).Fighting broke out between the South and the North.3).The driver failed to see other cars at the moment .4).Please show us how to do that.2．作状语时，不定式表示目的以及so/as to do和(only)to do中的结果状语，其它状语都用分词来表示。
例如：1).To sleep late the next morning,he turned off the alarm clock.（“非谓语 主句”模式中，非谓语在句首而且由逗号与主句隔开，此句中的不定式只作目的状语；此时的分词表示时间、原因或条件状语，有时分词前可加when,while,if,before, after,as和though 等连词，如：①Given more attention,the trees could have grown better. ②When asked,never be silent.）2).He came here only to say good-bye to us.（不定式在句中作目的状语时它前面不能用逗号）3).He spoke a lot at the conference,only to show his ignorance on the topic.（不定式在主句之后，又有逗号与主句隔开时常用(only)to do形式表示出乎主语意料的结果）第二步：在第一步的基础上从非谓语的主被动形式这个角度进行筛选。
1．非谓语用作主语或状语时，一般根据它们的逻辑主语来判断主被动形式的选用；若无逻辑主语，则以主句主语为判断对象。
例如：1).Using the dictionary,I found it of great use.（作状语的分词逻辑主语和主句主语相同时，逻辑主语常省去）2).I t’s so nice to hear your voice.3).Seeing is believing.（不带逻辑主语的不定式或动名词作主语时，通常看作第一人称的逻辑主语省略）注意以下特殊情况中非谓语一律用主动式：①主语 系动词 形容词 不定式②need/want/require(需要) doing③be worth doing2．作宾语或表语时，要根据主句主语来分析主被动形式。
例如：1).The little girl would like to be brought to the State with her brother.2).His story in the jungle is very exciting.3．作定语时，应根据被修饰词来选用主被动形式。
例如：1).I have a room to paint,so I can’t go out for a picnic with them.2).We have a room to be painted.Where can we find a worker?(当句中出现了作定语的不定式动词的执行者时用主动式，否则用被动式)4．作宾补的非谓语主被动形式要根据非谓语动词与宾语的关系来确定。
例如：1).Don’t have the water running like that.2).She sat alone in the room,with her eyes fixed on the ceiling.第三步：经过第一、二两步分析仍未能作出最后选择时，可能会剩下不定式和分词部不同的式之间的选择，即非谓语的“时态”，这时可通过比较非谓语动词和谓语动词所发生的先后来判别。
1．不定式的一般式to do/to be done常用在①表示非谓语动词发生在谓语之后；例如：1).I hope to see you again soon.2).Who do you think our teacher will have work on the wall-newspaper?②表示与谓语动词同时发生的一个全过程动作或谓语当时所处的状态。
例如：4).Have you seen a little boy go into the house?5).He seems to know that.2．不定式的进行式to be doing 和现在分词的一般式doing/being done只用来表示非谓语动词和谓语动词同时发生。
例如：1).The secretary worked late into the night, preparaing the long speech for the president.2).They pretended to be sleeping when Mother came in.3．不定式完成式to have done/to have been done和现在分词完成式having done/having been done均表示动作发生在谓语之前。
例如：1).He is said to have left.2).Not having heard from him,I wrote to him again.4．词常表示发生在谓语之前而及物动词的过去分词则可以指发生在谓语之前或与谓语同时的状态。
例如：1).fallen leaves/a burnt-out match2).The thief was brought in,with his hands tied behind.若非谓语形式正确而词义仍不同者则需从句义来考虑。
非谓语动词的一般式表示的动作与谓语动词表示的动作同时发生或在其后发生，非谓语动词的完成式表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前。
1.动词不定式例1：A lot of young people are learning to drive cars. (同时发生)例2：All of us expected to discover a new oil field. (非谓语动词动作发生在后)例3：He is said to have studied English for three years. (非谓语动词动作发生在前)注：动词不定式的完成式有时用在intended, expected, meant, were to, was to等过去式的动词后面，表示未实现的行为。
例如：1)I meant to have sent the book to you by mail. （我本想把这本书邮寄给你的。
）2)He was to have been the new ambassador, but he fell ill. (他原是要任新大使的，但是他病了。
)2.动名词例1：I am thinking of getting a new dictionary. (非谓语动词动作发生在后)例2：We enjoy watching colour TV. (与谓语动词动作同时)例3：He forgot having promised to write things for us. （非谓语动词动作发生在前。
）3.分词例1：Singing a song, he came into the room. （非谓语动词动作与谓语动词动作同时发生）例2：Having written his composition, he went to have a heart to heart talk with Wang. (非谓语动词动作发生在前) 非谓语动词的比较1.动名词和动词不定式在用法上的比较(1)一般说来动名词所表示的动作在意义上是比较抽象的、一般的，时间概念不强，不是指某一次的动作；而动词不定式所表示的动作则往往是具体的一次行为。
例如：1）I like swimming, but I don’t like to swim today.2) They prefer staying indoors when the weather is cold.3) Would you prefer to stay at home this evening?(2)动词不定式的逻辑主语，常常是句子的主语或句中的某个词；而动名词的逻辑主语可能是句子主语或句中某个词，也可能是泛指一般人物，在句子里是找不着的。
例如：1）I hate to be sitting idle. (我不想闲坐着。
)（指自己）2）I hate saying nothing at a meeting but gossiping afterwards. (我不喜欢开会不说会后乱说。
)（可能指自己，也可能泛指一般人）(3)有些词后既可接动名词亦...1不定式作宾语1) 动词+ 不定式afford aim appear agree arrange ask be decide bother care choose come dare demand desire determine expect elect endeavor hope fail happen help hesitate learn long mean manage offer ought plan prepare pretend promise refuse seem tend wait wish undertakeThe driver failed to see the other car in time. 司机没能及时看见另一辆车。
I happen to know the answer to your question. 我碰巧知道你那道问题的答案。
2）动词+不定式；动词+宾语+不定式ask, beg, choose, expect , hate, help intend like, love, need prefer, prepare, promise, want, wish…I like to keep everything tidy.我喜欢每件东西都保持整洁。