最新青岛版六年级上册科学教学计划
青岛版六年级上册科学教学计划三篇
青岛版六年级上册科学教学计划三篇【教案一】课标要求本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。
将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。
《物质的变化》单元对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。
《物体的运动》通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
教材分析本册教科书以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
让学生尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
学生现状分析（分析各层学生的知识背景与学习习惯等情况）我校五年级的学生，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
青岛版小学科学六年级教学计划（精选8篇）
青岛版小学科学六年级教学计划青岛版小学科学六年级教学计划（精选8篇）光阴如水，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编为大家收集的青岛版小学科学六年级教学计划，欢迎阅读与收藏。
青岛版小学科学六年级教学计划篇1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两极分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
三、教材分析：由“微小世界”、“物质的变化”、“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。
教学时要注意以下几点：（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
青岛版小学科学六年级上册教学计划（推荐五篇）
青岛版小学科学六年级上册教学计划（推荐五篇）第一篇：青岛版小学科学六年级上册教学计划科学六年级上册教学计划董典亮一、教学目标：（一）情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等（三）能力培养1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
二、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。
《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。
青岛版小学科学六年级上册教学计划
教科书立足于学生已有的生活经验的提升、完善与发展，探究兴趣的激发与呵护，为学生终身发展特别是科学素养的形成奠定坚实的基础。同时，教科书把《课程标准》中的科学探究、情感态度价值感的内容按照学生的认知规律进行了层次划分，并有机结合，按由低到高的顺序分层次安排到各年级教科书中，形成了主、辅线相辅相成的综合化、立体化和序列化的结构。
2、情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。
3、科学知识：知道运动和静止的相对，学习描述物体运动的位置的变化，认识到一个物体的位置变化相对于另一个物体来说的；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系；知道物体运动的主要方式；知道物体都具有保持运动状态的特；观察认识动物根据自身特点各具有不同运动的特点。
第三单元 物体的运动
1、科学探究：能提出进行探究的大致思路；能用简单的工具进行定量观察、采集数据，并作简单的记录；能综合利用所学的知识，制作带有创造的科技作品；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并与其他人交换意见；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解释；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程，将探究活动与假设相比较。
本套科学书努力贯彻“学生是科学学习的主体”的基本理念，把教科书的表现主体和使用主体都落实在学生身上，力求使教科书成为“学材”，即学生能够自主使用教科书、自主开展探究活动。
5.突出以培养小学生的科学素养为宗旨。
《课程标准》所确定的总目标和科学探究、情感态度价值观、科学知识三大分目标，使科学书的每一个“细胞”都是有全息性，从而保证小学生的科学素养在学习的过程中逐步得到培养。
青岛版(2024)小学科学六年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经积累了一定的科学知识和探究能力，对科学课有着浓厚的兴趣。
他们思维活跃，好奇心强，具备了初步的观察、分析和解决问题的能力。
但在逻辑思维和抽象思维方面，还需要进一步培养和提高。
同时，学生之间的个体差异较大，需要在教学中关注每个学生的发展，提供多样化的学习机会。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学六年级上册教材涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等多个领域，包括《显微镜下的世界》《物质的变化》《物体的运动》《地球的面纱》《探索宇宙》《生物与环境》六个单元。
教材内容注重联系生活实际，通过丰富多彩的活动和实验，引导学生进行科学探究，培养学生的科学素养。
三、教学目标1. 科学知识了解细胞的基本结构和功能，知道微生物的种类和特点。
掌握物质变化的类型和特点，能够区分物理变化和化学变化。
理解物体运动的规律和方式，认识力对物体运动的影响。
了解地球大气层的组成和作用，知道天气变化的原因。
知道太阳系和宇宙的基本构成，了解人类探索宇宙的历程和成果。
认识生物与环境的相互关系，懂得保护生态环境的重要性。
2. 科学探究能够使用显微镜观察细胞和微生物，掌握基本的实验操作技能。
能够通过实验探究物质的变化，提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论。
能够设计和进行物体运动的实验，分析和解释实验数据。
能够通过观察、查阅资料等方式了解天气变化和大气层的相关知识。
能够收集和整理宇宙探索的资料，进行交流和讨论。
能够进行生物与环境关系的调查和实验，撰写简单的科学报告。
3. 科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。
树立尊重证据、善于思考、乐于合作的科学精神。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学技术的发展对人类社会的影响。
关注环境保护和可持续发展，树立正确的环境意识和社会责任感。
教学工作计划(教学计划)-2024-2025学年青岛版六年级科学上册
2024 - 2025 学年第一学期六年级科学（青岛版）教学工作计划一、学情分析六年级的学生经过几年的科学学习，已经具备了一定的科学知识和探究能力，对科学充满了好奇心和求知欲。
他们能够进行简单的观察、实验和数据收集，但在科学思维的深度和广度上还有待提高，对于一些复杂的科学概念和原理的理解还存在困难。
同时，学生在团队合作和自主学习方面也需要进一步培养和引导。
二、教材分析青岛版六年级科学教材内容丰富，涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，注重知识的系统性和综合性。
教材通过丰富的实验、观察、探究活动，引导学生在实践中学习科学知识，培养科学思维和探究能力。
同时，教材还注重与生活实际的联系，让学生感受到科学在生活中的应用和价值。
三、教学目标1.核心素养教学目标- 科学观念：帮助学生形成系统的科学观念，包括对生命世界、物质构成、地球宇宙等方面的正确认识，理解科学概念之间的联系和相互作用。
- 科学思维：培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，能够运用科学思维方法分析和解决问题，提出合理的假设和预测。
- 探究实践：使学生掌握科学探究的基本方法和流程，能够独立或合作设计并实施科学探究活动，收集和处理数据，得出结论，并进行交流和反思。
- 态度责任：激发学生对科学的热爱和敬畏之情，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，以及保护环境、关爱生命、推动可持续发展的责任感。
2.知识与技能目标- 学生能够了解生命的奥秘，包括细胞结构、生物的遗传和变异、生态系统等方面的知识。
- 掌握物质的性质和变化，如物理变化、化学变化，以及常见物质的特点和用途。
- 理解地球和宇宙的相关知识，如地球的结构、太阳系的组成、星座等。
- 学会使用科学工具和仪器进行观察、测量和实验，能够准确记录和分析数据。
- 培养学生的创新能力和实践操作能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3.过程与方法目标- 通过观察、实验、调查等方法获取科学事实，培养学生的观察能力和数据收集能力。
2023年秋季学期青岛版小学科学六年级教学计划
2023年秋季学期青岛版小学科学六年级教学计划教学目标：1. 通过学习，使学生认识到科学是一种探究自然规律的方法，培养学生的科学思维和创新能力；2. 帮助学生掌握科学常识和基本实验操作技能，培养学生的实验能力和科学观察能力；3. 培养学生的探究兴趣和动手能力，培养学生的科学精神和合作精神；4. 培养学生的环境保护意识和科学伦理道德观念，培养学生的责任感和爱护环境的意识。
教学内容：第一单元：物质的变化与性质（6个课时）1. 了解物质的存在状态及其变化；2. 探索物质的性质与变化的关系；3. 学习物质的三态变化及其相关实验。
第二单元：能量的转化与运用（8个课时）1. 了解能量的基本概念及其特点；2. 掌握能量的转化与运用；3. 学习通过实验探究能量转化的过程。
第三单元：太阳系与星空（6个课时）1. 了解太阳系的基本组成及行星运动规律；2. 学习太阳系的观测方法及相关知识；3. 培养学生对星空的认知和观察能力。
第四单元：生物的多样性与分类（8个课时）1. 探讨生物的特征及其分类；2. 了解生物的多样性及其生存环境；3. 学习生物分类的方法及其重要性。
第五单元：人体的结构与功能（6个课时）1. 了解人体的基本结构及其功能；2. 探索人体各系统协同工作的意义；3. 学习科学方法研究人体结构与功能。
第六单元：物质的循环与变化（8个课时）1. 探索物质循环与材料的回收利用；2. 知道环境污染对人类生存的影响；3. 学习保护环境的方法和意义。
课时安排：第一周：第一单元（2课时）、第二单元（2课时）第二周：第二单元（2课时）、第三单元（2课时）第三周：第三单元（2课时）、第四单元（2课时）第四周：第四单元（2课时）、第五单元（2课时）第五周：第五单元（2课时）、第六单元（2课时）第六周：第六单元（2课时）评估方法：1. 课堂小测验：每个单元结束后进行小测验，测试学生对该单元知识的掌握情况；2. 实验报告：学生进行实验后，写一份实验报告，综合评价学生的实验能力和科学思维能力；3. 课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生的学习情况，引导学生提出问题并思考解决方法；4. 期末考试：对全学期的学习内容进行综合考试，检验学生对科学知识的掌握情况。
青岛版小学六年级科学上册教案
青岛版小学六年级科学上册教案现代科学通常分为三个主要分支，包括自然科学，社会科学和形式科学。
下面是给大家整理的青岛版小学六班级科学上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
青岛版小学六班级科学上册教案1教学目标1、了解给大自然记日记的好处。
2、知道如何给大自然记日记。
3、培育学生长期视察、记录的实力和整理信息的实力。
4、意识到天气变更对动植物和人们生产生活的影响。
教学打算有关竺可桢的资料、日记本、笔、气温变更曲线图、天气状况统计表格。
教学过程一、引入新课1.谈话：上次上课的时候，布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。
请同学们沟通一下竺可桢爷爷的故事，讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的?以及给大自然记日记的好处。
2.学生沟通。
二、记日记的方法。
1.谈话：刚才同学们沟通了竺可桢爷爷给大自然记日记的状况。
探讨一下：竺可桢爷爷为什么要给大自然记日记?2.学生探讨、汇报。
3.老师提问：我们怎样才能给大自然记好日记呢?4.学生阅读课本第70页的“自然日记”，探讨怎样记日记?记哪些方面的内容?5.学生汇报记日记的方法。
6.老师提问：给大自然记日记还须要打算什么?三、布置日记任务。
谈话：竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天(1974年2月6日)，共计38年零37天，从未间断。
每天记录天气阴晴、风力级别、气温凹凸，以及相应的物候现象。
他的自然日记有40多本，有近千万字。
从这里我们知道，给大自然记日记是一项长期的任务。
同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈，从不间断呢?今日，同学们打算好日记本，明天，就让我们像竺可桢爷爷那样，每天都给大自然记日记。
一个季节完了，我们再来整理我们的自然日记，看看从我们的日记中能有什么收获!四、整理自然日记。
(在记录完一个季节的自然日记之后进行)1.老师提问：在自然日记中记录了哪些内容?有什么发觉?谁能一下子说明白?2.谈话：竺可桢爷爷共计38年零37天从未间断地给大自然记日记，获得了大量的第一手资料，并对这些资料进行整理，写出了备受人们欢迎的《物候学》一书，在83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步探讨》。
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六年级科学教学计划
一、指导思想：
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：
我校六年级现有一个教学班，共有学生35人，学生整体学习比较认真，。
他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
但是该六年级的学生存在缺乏灵活性、学习习惯较好但实验动手能力一般，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识
三、教材分析
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
树立问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。
培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、总体教学目标
（一）情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科
学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
五、教学重点、难点
重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。
探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。
用所学的知识解决生活中的问题。
六、教学措施
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理
解。
解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。
教学进度（见附表）。