人教版三年级数学上册第三单元《测量》
三年级数学（上）第三单元综合训练
一、口算。
42＋30＝90×6＝ 590＋70＝ 800×5= 440×0＝
25＋16＝ 303×3＝ 12×2＝ 470＋70＝ 64×0＝
20×8＝ 70×6＝ 20×6＝ 90×3＝400×6＝
二、填空题。
1、常见的长度单位有、、、、。
2、常见的重量单位有、、。
3、小丽家离公园5000米，合千米。
4、一袋大米重200千克，袋大米重1吨。
5、9千米=（）米 4000千克=（）吨
60毫米=（）厘米 80厘米=（）分米
50分米=（）米 2000克=（）千克
6米=（）厘米 7分米=（）毫米
28毫米+52毫米=（）毫米=（）厘米
9厘米+31厘米=（）厘米=（）分米
3米—25分米=（）分米 1400米—400米=（）千米
600千克+1400千克=（）吨 3吨—800千克=（）千克
4分米×5=（）米 30米÷6=（）分米
三、在括号里填上合适的单位名称。
一头大象约重4（）一个西瓜约重4（）
小红的身高是138（），体重是42（）
数学课本长约2（）日记本的厚4（）
标准运动场跑道一圈是400（）飞机每小时飞行800（）
小玲家离学校1750（）北京到广州的铁路线约长2313（）四、判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。
1、1吨棉花比1吨石头轻。
（）
2、一头大象重4千克。
（）
3、黑板长4米。
（）
4、一枚硬币的厚度约2毫米。
（）
5、一枝铅笔长约2分米。
（）
五、在○里填上“>”“<”或“=”。
4厘米○39毫米 70毫米○70厘米
6千克○6000吨 5千米○4980米
10米+9厘米○20米 3吨+4吨○7000千克
六、选择题。
（把正确的序号填在括号里）
1、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作单位。
A、吨
B、千克
C、克
2、一种学生字典的厚度约是15（）。
A、米
B、厘米
C、毫米
3、比较下面的重量，最重的是（）。
A、3吨300千克
B、2900千克
C、3330千克
4、一袋大米重15（）。
A、克
B、千克
C、吨
5、小包装食盐每袋重500（）。
A、克
B、千克
C、吨
6、一只大象重6吨60千克，合（）。
A、6060千克
B、6600千克
C、60060千克
7、回形针的长度是28（）。
A、厘米
B、毫米
C、分米
8、一个南瓜重3（）。
A、千克
B、克
C、吨
9、一张床长（）米。
A、2
B、3
C、4
10、一本书大约重150（）。
A、克
B、千克
C、吨
七、动手操作。
１. 画一条长4厘米2毫米的线段。
２. 画一条长比１分米短２厘米的线段。
３. 画一条2个3厘米那么长的线段。
八、解决实际问题。
（1）图书馆买来5本一样的书。
每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？
（2）绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈有多少千米？
（3）水果店运进一车苹果和梨，苹果有900千克，梨有2100千克，这车水果一共有多少千克，合多少吨？（4）王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？
（5）菜店运来6吨大白菜，上午卖出4000千克，下午全部卖完。
下午卖出大白菜多少千克？
（6）、一头黄牛重300千克，一头水牛重400千克，两头牛的总重量是多少千克？它们比1吨少多少千克？。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》分层单元测(基础卷)(解析版)
三年级上册数学单元测试－第三单元测量（基础卷）一、选择题。
（满分16分）1. 谁量得对？（）。
A. AB. B【答案】B【解析】【分析】刻度尺的使用规则：①刻度尺要与被测部分对齐；②让刻度尺有刻度的一面紧贴被测部分，测量的始端与0刻度线对齐，如果0刻度线磨损，可以与其它整格刻线对齐，测量结果要减去前面的数值；③读数时视线要与尺面垂直；④读数时结果要估读到分度值的下一位；⑤记录数据要写单位。
据此判断解答。
【详解】A．测量的始端没有与0刻度线对齐，所以量的不对；B．符合刻度尺的使用规则。
选项B的测量方法是对的。
故选：B【点睛】此题考查了刻度尺的使用以及如何测量物体的长度。
2. 我们学过的长度单位从大到小排列正确的是（）。
A. 千米、米、毫米、厘米B. 米、千米、分米、毫米C. 千米、米、厘米、毫米【答案】C【解析】【分析】1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，据此即可解答。
【详解】根据分析可知，长度单位从大到小排列是：千米、米、分米、厘米、毫米。
故答案为：C。
【点睛】熟练掌握长度单位的换算知识是解答本题的关键。
3. 下面表示重量的数中，最重的是（）。
A. 5千克B. 5吨C. 5005千克D. 5500克【答案】C【解析】【分析】1吨＝1000千克，1000克＝1千克，依此先将5吨化成多少千克、5500克化成多少千克多少克后再比较几个选项中的重量即可。
【详解】5吨＝5000千克；5500克＝5千克500克5005千克＞5000千克＞5千克500克＞5千克即：5005千克＞5吨＞5500克＞5千克故答案为：C【点睛】此题考查的是重量的大小比较，熟记重量单位之间的进率是解答此题的关键。
4. 利用数学知识进行分析下面的叙述合理的是（）。
A. 明明身高15分米B. 明明刷牙用3秒钟C. 明明买了一个西瓜重500克【答案】A【解析】【分析】A.根据长度单位的认识和生活经验进行分析；B．根据时分秒的认识和生活经验进行分析；C．根据质量单位的认识和生活经验进行分析。
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇
人教版三年级《测量》教案优质范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是人教版三年级《测量》教案优质范文，供大家阅读参考。
人教版三年级《测量》教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的认识。
因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。
使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。
四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。
建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。
教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念。
六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。
2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
第三单元《测量》(单元解读)-三年级数学上册 人教版
第三单元测量单元解读一、链接课标1.本单元教材在编排上有下面几个特点。
(1)关注同学的数学现实和生活现实，体现学问的形成过程。
在此之前，同学已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克，了解了一些有关测量的学问和方法，而且对即将学习的长度单位毫米、分米和千米和质量单位吨，很多同学在生活中已经有所了解。
因此，同学的数学现实和生活现实是比较丰富的。
教材的编写充分考虑到这一点，将它作为发挥同学主动性的一个重要依据。
“毫米的生疏”这部分内容，从学问方面来讲有厘米的生疏作基础;从阅历方面来讲，同学经常用到同学尺，也有用尺子进行测量的经受。
因此，教材支配了让同学估、测、议等活动，体现学问的形成过程，进而引出要学习的新学问。
由于同学有较好的学问和阅历基础，教材删减了一些较简单的探究性活动，实行开门见山的方式介绍有关内容。
例如，教学“分米的生疏”时，不再支配同学去测量课桌有多长，而是直接向同学介绍10厘米是1分米。
教学千米、吨的生疏也是如此。
另外，这一单元中经常消灭的课堂、操场、校内等，都是同学生疏的环境，很简洁引发同学的争辩。
此外，在很多内容的编排中，留意将所学的概念设计在同学生疏的或好玩的情境中，让同学去发觉、探究、体验。
例如，在生疏千米后，第30 页第14 题利用同学生疏的三组情境，巩固长度观念。
培育同学解决实际问题的力量。
(2)加强操作和体验，感悟新知。
首先，通过操作并借助生活中生疏的事物，初步建立1毫米、1分米实际长度的表象。
例如，在体会了毫米产生的必要性，并初步生疏毫米的含义后，教材先是让同学用手势表示出1毫米的长度，再通过一些厚度大约是1毫米的物体，让同学更加直观地感知1毫米的实际长度。
在此基础上，教材又通过“说一说，生活中测量哪些物品一般用'毫米’作单位”这一问题，启发同学列举出更多生疏的物体，进一步丰富对1毫米或几毫米实际长度的感知。
其次，千米和吨都是比较大的单位，同学不简洁直接感知，教材通过加强体验，并借助同学生疏的事物通过推理生疏千米和吨。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》教案(含教学反思,共6篇)
第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
人教版小学三年级数学上册第三单元《测量》知识点总结
三年级上册第三单元《测量》知识点总结-人教版学生姓名学校班级1、在生活中，量比较短的物品，可以用毫米（mm）、厘米（cm）、分米(dm)做单位。
量比较长的物体，常用米(m)做单位。
量比较长的路程一般用千米(km)做单位。
2、运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙、身份证的厚度大约是1毫米。
4、量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。
5、1厘米中间的每一小格的长度是1毫米。
6、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减；单位不同时，要先转化成相同的单位再计算。
7、表示物体有多重时，通常要用到质量单位。
称比较轻的物品的质量，可以用“克”作单位；称一般物品的质量，常用“千克”作单位；表示大型物体的质量或载质量一般用“吨”作单位。
8、常用长度单位：米、分米、厘米、毫米、千米。
9、长度单位：米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。
1米=10分米, 1分米=10厘米, 1厘米=10毫米1米=100厘米 1千米（公里）=1000米10、质量单位：吨、千克、克，每相邻两个单位之间的进率都是1000 。
1吨=1000千克 1千克＝1000克1千克=1公斤=2斤三年级上册第三单元《测量》强化训练题三年级上册第三单元《测量》同步测试卷学生姓名学校班级一、选择1．马拉松长跑比赛全程约42（）。
A．米 B．分米 C．千米2．1千米和1千克比较( )。
A．1千米大 B．同样大 C．无法比较3．一支铅笔原长8厘米6毫米，用去了8毫米，现在这支铅笔长( )。
A．6毫米 B．8厘米2毫米 C．78毫米4．比较下面的质量，最重的是（）。
A．5050千克 B．5吨500千克 C．590千克5．下面的质量与1吨最接近的是（）。
A．1吨2千克 B．9999千克 C．999克二、填空1． 5米=（）毫米 2米3厘米=（）厘米1075千克=（）吨（）千克600毫米=（）分米2吨60千克=（）千克 3000米=（）千米2．把2千米、20分米、20厘米、230毫米、2米30厘米按从长到短的顺序排列。
人教版数学三年级上册第三单元《测量练习》测试卷(含答案)
人教版数学三年级上册第三单元《测量练习》测试卷(含答案)第一部分：选择题（每小题2分，共20分）1. 请选择一个多边形的特点：A. 边相等B. 边不相等C. 边平行D. 边垂直2. 哪个单位用来测量长方形的长度？A. 厘米B. 平方米C. 升D. 克3. 请计算：12厘米 = __________ 米。
A. 0.12B. 1.2C. 12D. 1204. 对于下面的图形，哪个选项是正确的？A. 三角形B. 圆C. 正方形D. 矩形5. 请用正确的单位填空：一块石头重500克，那么它的重量是__________千克。
A. 5B. 50C. 0.5D. 0.056. 请计算：1升 = __________ 毫升。
A. 100B. 10C. 1000D.7. 哪个工具可以用来测量温度？A. 量角器B. 尺子C. 温度计D. 秤8. 请计算：20千克 = __________ 克。
A. 0.02B. 2C. 200D. 20009. 请用正确的单位填空：一支铅笔长10厘米，那么它的长度是__________米。
A. 0.01B. 0.1C. 10D. 10010. 对于下面的图形，哪个选项是正确的？A. 正方形B. 三角形C. 圆D. 矩形第二部分：辨别题（每小题2分，共20分）根据下列描述选择正确的图形，并将字母填入括号内。
11. 这个图形有三条边，三个顶点，没有直角。
（____）12. 这个图形有四条边，没有相等的边，两个相等的角，没有相等的角。
（____）13. 这个图形有四条边，没有直角，每条边都相等。
（____）14. 这个图形有四个直角，没有相等的边。
（____）15. 这个图形有一个周长是30厘米的正方形和一个周长是24厘米的长方形。
（____）16. 这个图形有边相等，有直角，没有平行边。
（____）17. 这个图形有三条边，三个顶点，一个直角，两个锐角，一个钝角。
（____）18. 这个图形有圆心和半径。
(人教版)小学三年级上册数学第三单元《测量》单元测试试题卷(附答案详解)
（人教版）小学三年级上册数学第三单元《测量》单元测试试题卷（附答案详解）（满分：100分时间：90分钟）一．填空题.（共24分）二．判断题.（共7分）三.单选题。
（共14分）四．量一量.五．比一比.（共8分）六.连线.（8分）七.解答题。
（共24分）答案解析一．填空题.（共24分）1.22.800 2003.14.60 600 3 80 8 5000 90 20305.毫米厘米吨千克千米厘米6.吨千克7.5000 18.7二．判断题.（共7分）1.√2.√3.×4.√5.×6.×7.√三.单选题。
（共14分）（1）2 （2）1 （3）3 （4）1 （5）3 （6）3 （7）1四．量一量.五．比一比.（共8分）1.3000 4 40 2 7000 2000 3 352.= ＞= ＞＜＞＞＜= ＞六.连线.（8分）七.解答题。
（共24分）1.1分米5厘米=15厘米15÷5=3厘米=30毫米答：3厘米，合30毫米.2.800÷200=44×100=400米答：400米3.600×3=1800千克2吨=2000千克2000千克＞1800千克答：可以5.（1）方案一：8个一盒装4盒方案二：6个一盒装4盒，8个一盒装1盒.（2）方案一：9×4=36角=3元6角方案二：4×8+9=41角=4元1角.3元6角＜4元1角方案一便宜。
人教版小学三年级上册第三单元《测量》教案教学设计
人教版小学三年级上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量单元导学本单元的主要内容有：毫米的认识、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
测量是《数学课程标准》中数与代数领域“常见的量”中的重要内容，它产生于人们在生产生活中的实际需求，是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。
因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经学过，在此基础上学习长度单位“毫米”“分米”“千米”及质量单位“吨”，能够促进学生对常用的长度单位和质量单位有一个更深层次的了解。
备内容测量毫米、分米的认识(2课时) 认识长度单位毫米；知道毫米和厘米的关系；认识长度单位分米；知道分米和厘米的关系千米的认识(2课时) 认识长度单位千米，知道千米和米的关系；能解决相关问题吨的认识(2课时) 认识质量单位吨，知道吨和千克的关系；能解决相关问题备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。
2.认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。
3.使学生知道常用的长度单位、质量单位之间的关系，会进行简单的换算。
4.使学生会估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位和质量单位。
2.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。
1.感受数学与生活的密切联系，能够用列表法分析问题和解决问题。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程，培养合作意识。
备重难点重点1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
2.认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
难点1.知道常用的长度单位、质量单位之间的关系。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
人教版数学三年级上册 第三单元《测量》章节复习练习(含答案)
章节复习讲义（人教版）人教版数学三年级上册章节复习第三单元《测量》知识互联知识导航知识点一：毫米的认识1.量比较短的物体的长度、不足1厘米或者要求量得比较准确时，可以用毫米(mm)作单位。
1厘米内有10个小格，每个小格的长度是1毫米，1厘米＝10毫米。
2.测量物体长度时，物体的起始端同直尺的0刻度对齐，看物体的另一端对着的刻度数。
如果起始刻度不是0，测量结果则要用末端刻度减去起始刻度。
知识点二：分米的认识1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的进率都是10。
把大单位换算成相邻的小单位时，大单位前面是几，就把几的后边加上一个0；把小单位换算成相邻的大单位时，小单位前面有几个十，就是几。
知识点三：千米的认识1.千米的认识通常情况下，测量一段路程或两地间的距离等较长路程时，常用千米(m)作单位，1千米=1000米。
2.千米与米的单位换算进行千米和米的换算时，一定要记住千米和米之间的进率是1000。
千米化成米，要乘进率1000,米化成千米要除以进率1000。
3.估计长度在估测两地之间的长度时，可以先选择一种估测的标准，然后再估测有多少个这样的标准。
4.用估算解决问题知识点四：吨的认识1.认识“吨”计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨( t )作单位。
1吨=1000千克，1 t=1000 g。
2.吨与千克的换算（1）将吨转化为千克，要去乘进率1000(即在末尾加上3个0)；（2）将千克转化为吨，要去除以进率1000(即在末尾去掉3个0)。
知识点五：用列表法解决问题在用列表法解决问题时，应该有序地思考，把所有的情况都一一列举出来，然后根据列表的情况选择合适的解决方案。
夯实基础一、精挑细选（共5题；每题2分，共10分）1．(本题2分)（2021·广东佛山市·三年级期末）袋食盐重500克，妈妈买了两袋一共重（）。
A．1000千克B．1吨C．1千克D．1千米2．(本题2分)（2021·全国三年级课时练习）用手势表示1分米的长度，最有可能的是（）。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》.《估测距离》教学设计
教学准备
1.测量自己一步的长度。
2.走100米的路程，并记下所需的时间和步数。
3.记录从家到学校的时间以及上学的交通方式，估一估家到学校有多远。
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：情境激趣，导入新课】
师：之前我们学习了如何测量长度，生活中是否所有的情况都能精确测量距离呢？大家请看视频。(多媒体播放“跳眼测距法”视频)
学情分析
学生在二年级时，已经学习了厘米和米两个长度单位，本单元又认识了毫米、分米、千米三个长度单位，并学习了他们之间简单的换算，知道长度单位在实际生活中的应用。对于距离，学生具有一定的感性认识和生活经验积累，同时也存在着对于长度的量不能很好的感知和体验的问题，特别是对非标准测量单位和长距离量的感知，尤其是中低学段学生“量感”普遍缺乏。学生掌握了基本的测量方法，有一定的测量能力，但由于量感比较缺乏，头脑中单位表象不够深刻，估测能力比较弱。
师评价：这个同学通过测量自己100米走了多少步，然后根据家到学校所走的步数，推算出家到学校的距离，真是个好办法。
生2：我坐妈妈的电动车从家到学校用了3分钟，妈妈说1分钟能骑300米，所以我家到学校大约900米。
师评价：看来我们知道了骑电动车1分钟大约能骑300米，骑了几分钟就大约是几个300米。
［设计意图：通过出示学校周边地区地图，调动学生已有的生活经验，同时学生针对课前开展的估测任务进行讨论分享，激发学习兴趣和探究欲望。］
生1：骑电动车一分钟大约骑300米，我爸爸骑了5分钟，所以我家到学校大约1500米。
生2：开车一分钟大约行驶1千米，我妈妈开车送我上学用了6分钟，我家到学校大约6千米。
师总结：看来估测的方法有很多，关键要找到一个估测的标准。