个案跟踪记录
幼儿园个案跟踪分析记录表
观察的时间所进行的活动背景简述案例分析金骏甯小朋友自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子孩子在社会交往庆典活动中受一点的委屈，在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每说出回答对他所理应回答的问题时，都要抛出如“真乖”等之类的赞赏的话和喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也父母给予隆重夸奖，名义上进行积极支持。
教育应该表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去帮助，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为如果合适，通过促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。
案例实录（幼儿游戏行为与表现）策略探寻 实录一： 睡觉起来后，孩子们都有意识地来到折自己的小棉被，有几个孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。
只见金骏甯快速地飞奔进来，对卜敏隽说：“我来帮你穿衣服吧。
”穿到一半时，卜敏隽衣服上的小零件被金骏甯不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。
”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。
”说完，飞也似地跑了，可是眼睛却不时地望着卜敏隽的方向。
实录二：在自由活动这时，小朋友哭着跑过来，“金骏甯弄我”，只见手上一个深深的齿痕，别的小朋友见有人哭了，也就跑过来看热闹。
这时其他小朋友也跑来说“金骏甯抢我积木”。
只见金骏甯若无其事，正在玩刚才抢来的积木。
1.从说“我”到“看我”，增强自我认识能力2.丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验3.通过体育游戏促进控制力自我控制能力的发展4.针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种主动性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得自己的原谅。
5.木患和老师一起想办法，将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。
幼儿园个案跟踪分析记录表1.8被观察对象教学活动观察记录教师关注成人在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。
大班幼儿个案追踪记录
大班幼儿个案追踪记录一、幼儿基本信息姓名：小明性别：男年龄：6岁班级：大班二、个案背景小明是班上的一名活泼可爱的孩子，平时喜欢与同学交流，但有时表现出较强的自我中心意识，对同学的意见和建议不够重视。
在一次课堂活动中，我发现小明在与同学合作完成任务时，出现了争执，于是我决定对其进行个案追踪，了解其行为背后的原因，并给予适当的引导。
三、个案追踪记录1.第一次观察时间：2021年9月15日地点：教室事件：课堂活动观察内容：小明与同学合作完成拼图任务观察记录：小明在选择拼图图片时，不考虑同学的意见，坚持自己的选择。
在拼图过程中，小明遇到困难，同学提出建议，小明不予理会，继续坚持自己的方法。
最终，小明完成拼图，但与同学的关系变得紧张。
2.第二次观察时间：2021年9月22日地点：教室事件：课堂活动观察内容：小明与同学合作完成绘画任务观察记录：小明在选择绘画主题时，再次不考虑同学的意见，坚持自己的选择。
在绘画过程中，小明与同学发生争执，同学建议他尝试不同的颜色，小明拒绝接受。
最终，小明完成绘画，但画作效果不佳，与同学的关系进一步恶化。
3.第三次观察时间：2021年9月29日地点：教室事件：课堂活动观察内容：小明与同学合作完成手工制作任务观察记录：小明在选择手工材料时，主动询问同学的意见，并表示愿意接受建议。
在手工制作过程中，小明与同学相互协作，共同完成任务。
任务完成后，小明与同学分享成就感，关系得到改善。
四、分析与建议1.分析通过三次观察，我发现小明在合作活动中，表现出自我中心意识较强，不愿意接受同学的意见和建议。
但在第三次观察中，小明开始尝试接受同学的建议，说明他有改变的可能。
2.建议（1）加强与家长的沟通，了解小明在家庭环境中的表现，寻求家长的支持和配合。
（2）在课堂活动中，引导小明学会倾听同学的意见，尊重他人的想法。
（3）通过团队合作游戏，培养小明的团队协作能力和沟通能力。
（4）鼓励小明参加社交活动，提高其人际交往能力。
个案跟踪分析记录表
策略探寻
1.允许幼儿犯错误 虽然韩奕阳在开始没有承认自己的过错，但在我的引导下，他很快认识到
自己的错误，并承诺以后会好好爱惜文具，所以我并没有过多的责怪他，而 是告诉他以后不可以撒谎了！并给他换上了一支新笔。 2.引导换位思考
事后，在中午起床后，我利用下午餐前的一点时间再次和小朋友们强调了 爱惜文具的重要性，并让他们换位思考下，如果每个人都不爱惜文具，我们 还会有笔用吗？宝贝们在思考过后都表示笔都坏了就没笔用了，就画不了画 了！以后会好好爱惜它！
幼儿园个案跟踪分析记录表
观察的时间
所进行的活 动
12.19 美术活动
被观察对象 观察记录教师
通过观察幼儿的行为表现，对幼儿进行正确的教育引导，养成诚实守信 的良好品德。
背景简述
实录一 美术活动快要接近尾声时，王梓阳突然跑到了我的跟前，告诉我说，他的
勾线笔没有油了，要求换支笔。我觉得很是奇怪，上课前，我刚刚把所有的 勾线笔检查了一遍，支支都有用的呀！于是我问他：怎么会没油的？他吱吱 呜呜一直强调本来就没有油！于是我接过了勾线笔仔细一看，知道原因了！ 他用勾线笔在涂好色的作业上再次勾线，结果笔头被油画棒颜料给堵上了！ 再我指出的证据下他终于承认是自己没有按要求操作才造成的勾线笔堵塞。 看他认错态度很好，我就又换了一只笔给他，并要求他勾线时小心点。
中班幼儿个案跟踪观察记录
中班幼儿个案跟踪观察记录一、幼儿基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班观察日期：2021年9月1日-2021年10月31日二、观察背景小明是中班的一名学生，性格内向，平时较少与同学交流。
在园期间，老师发现小明在集体活动中表现出不自信、注意力不集中等现象。
为了更好地了解小明的行为表现，提高其自信心和社交能力，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察内容与记录1.情绪表现（1）9月1日：早晨入园时，小明表现出紧张和不安，眼泪汪汪。
在老师安慰下，情绪逐渐稳定。
（2）9月5日：上午活动中，小明突然哭闹，表示不想参与。
在老师引导下，情绪逐渐好转。
（3）9月15日：下午自由活动时间，小明独自一人在角落里玩耍，表情平静。
2.社交能力（1）9月10日：小明与同学一起玩玩具，但很少主动发起交流。
在老师提醒下，小明尝试与同学说话。
（2）9月20日：小明在老师的鼓励下，与一位同学分享自己的玩具，但仍然显得有些紧张。
（3）10月10日：小明在小组活动中，主动与一位同学交流，分享自己的看法。
3.学习能力（1）9月15日：小明在数学课上，能够认真听讲，跟随老师完成课堂任务。
（2）9月25日：小明在语文课上，积极回答老师提出的问题，表达自己的观点。
（3）10月5日：小明在美术课上，完成了一幅画作，表现出较高的创造力。
4.自主能力（1）9月10日：小明在午餐时间，能够自己吃饭，但速度较慢。
（2）9月20日：小明在午睡时间，能够自己穿脱衣物，但需要老师提醒。
（3）10月10日：小明在户外活动时间，能够自觉遵守规则，主动参与游戏。
四、分析与建议1.情绪方面：小明在入园初期表现出紧张和不安，可能与家庭环境、性格等因素有关。
建议老师多关注小明的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，帮助他建立安全感。
2.社交能力：小明在社交方面表现出一定的内向和紧张，建议老师多创造机会让小明与同学互动，培养其社交能力。
3.学习能力：小明在课堂表现良好，建议老师继续关注其学习进度，适当调整教学方法，提高小明的学习兴趣。
幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录一、观察对象基本信息姓名：小明性别：男年龄：5岁班级：大班观察时间：2021年9月-2021年12月二、观察背景小明是幼儿园大班的一名学生，平时表现较为活跃，但在集体活动中，他常常无法遵守规则，与同伴产生冲突。
为了帮助小明更好地融入集体，提高他的社交能力，我对他进行了为期三个月的个案跟踪观察。
三、观察内容与过程1.观察内容（1）遵守规则的情况（2）与同伴的互动（3）情绪管理（4）教师干预效果2.观察过程（1）第一周：记录小明在幼儿园的一日生活中遵守规则的情况，包括排队、用餐、上课等环节。
（2）第二周：观察小明与同伴的互动，记录他与同伴之间的交流、合作、冲突等情况。
（3）第三周：关注小明的情绪管理，记录他在遇到挫折、冲突时的情绪表现及应对方式。
（4）第四周：观察教师在干预小明行为时的策略及效果，记录教师与小明的互动。
四、观察记录与分析1.第一周观察记录与分析（1）记录小明在幼儿园一日生活中，遵守规则的情况如下：排队：有时能自觉排队，有时会插队。
用餐：用餐时能安静地吃饭，但有时会离开座位。
上课：上课时能认真听讲，但有时会与同桌讲话。
（2）分析加强规则教育，提高小明的规则意识。
给予小明正向激励，鼓励他遵守规则。
2.第二周观察记录与分析（1）记录小明与同伴的互动情况如下：交流：能主动与同伴交流，但有时言语过激。
合作：在合作游戏中，能积极参与，但有时会争抢玩具。
冲突：遇到冲突时，容易情绪激动，与同伴产生矛盾。
（2）分析引导小明学会倾听同伴的意见，尊重他人。
培养小明的同理心，让他学会换位思考。
3.第三周观察记录与分析（1）记录小明在遇到挫折、冲突时的情绪表现如下：挫折：遇到挫折时，容易情绪低落，有时会哭闹。
冲突：与同伴发生冲突时，容易激动，有时会动手。
（2）分析教会小明正确的情绪表达方式，如画画、讲故事等。
引导小明学会调节情绪，如深呼吸、转移注意力等。
4.第四周观察记录与分析（1）记录教师干预小明行为的情况如下：规则教育：教师会及时纠正小明的违规行为，给予正向激励。
幼儿发展个案追踪记录
幼儿发展个案追踪记录姓名：张三性别：男年龄：3岁单位：幼儿园一、个案背景：张三是一名3岁的男孩，目前就读于幼儿园。
他来自一个普通家庭，父母都是正常工作的上班族。
张三是独生子，家庭环境相对稳定。
根据幼儿园老师和家长观察发现，张三在幼儿园中有些行为上的问题需要关注，比如不喜欢和其他孩子一起玩耍，经常独自玩耍，而且经常发脾气，有时候会用手打其他孩子。
二、个案目标：1.提高张三的社交技能，培养他与其他孩子一起玩耍的能力。
2.促进张三情绪管理能力的提升，减少他的发脾气行为。
3.帮助张三建立自信心，提升他的自我认知和自尊心。
三、追踪记录：第一次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：张三今天在上午的自由活动时间里，一直选择一个安静的角落里独自玩耍。
当有其他孩子主动接近他，想和他一起玩时，他会不耐烦地推开对方或者用手打其他孩子。
当老师试图引导他加入其他游戏时，他表现出明显的不合作，不愿意参与。
个案研究：张三在学校中明显缺乏社交技能，缺乏与其他孩子一起玩耍的能力，同时也有情绪管理上的问题。
这可能是他单独成长导致的结果，需要关注他的社交技能和情绪管理发展。
第二次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：在今天的追踪观察中，张三似乎乐意与其他孩子一起玩耍。
当有孩子邀请他加入游戏时，他虽然还是表现出些许的不愿意，但是他没有推开孩子或者发脾气。
在教师引导下，他能够自愿加入游戏，并且和其他孩子合作愉快。
个案研究：张三正在逐渐改善自己的社交技能，并且在教师的引导下学会了更好地表达自己。
这表明他对于与他人互动的态度正在逐渐积极化。
第三次追踪记录日期：20XX年X月X日观察情况：今天，在经过一段时间的追踪观察之后，发现张三更加愿意与他人交流和互动了。
他主动参与集体游戏，并且和其他孩子合作愉快，没有发脾气或者推开别人的情况发生。
他现在能够在游戏过程中主动倾听他人，分享他的想法和意见。
个案研究：张三的社交技能和情绪管理能力在过去的一段时间有显著提高。
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)
幼儿园个案追踪观察分析与记录范文(通用6篇)【篇一】幼儿园个案追踪观察分析与记录幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘某某某性别：男观察时间：20某某.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘某某某耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时，刘某某某表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。
可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘某某某。
可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。
”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：刘某某某每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。
虽然刘某某某此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。
措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。
2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。
3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
【篇二】幼儿园个案追踪观察分析与记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。
思考分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。
教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强烈。
小班个案跟踪观察记录
小班个案跟踪观察记录日期：2024年5月15日观察者：张老师背景信息：小明，男，5岁，现就读于小班。
家庭环境稳定，父母关系良好。
小明是独生子，家庭照顾较为周到。
他在小班中的表现平稳，但在沟通和社交方面稍显保守。
观察内容：本次观察主要关注小明在小班中的沟通和社交表现，包括与老师和同学之间的互动、合作能力以及语言表达能力等。
观察记录：观察开始时，小明较为内向，不太愿意与他人交流。
在老师的积极引导下，他开始与其他同学进行互动。
观察到小明与同学小红一起玩具车，他们通过互相分工，小明负责推车，小红负责控制方向。
他们的合作较为默契，能够共同克服困难，并解决问题。
到了集体活动时，小明的参与度有所提高。
在游戏中，他表现出较好的集体意识，能够与其他同学积极合作，分享玩具，并正确按要求参与角色扮演。
他的语言表达能力也有所增强，能够与老师和同学进行简单的对话，如询问对方的名字、询问共同参与活动的方式等。
虽然他的语言表达还比较简单，但能够基本满足日常交流的需要。
在绘画时间，小明展现出一定的艺术天赋。
他能够用多种颜色进行涂画，并展现出自己的创造力。
他在绘画时能够专注于自己的作品，并能自主选择画笔、颜色等工具，表现出较好的自主性和主动性。
与此同时，观察到小明在面对挑战时有时会表现出一定的畏缩。
当其他同学提出与他进行竞赛时，他表现出紧张和不自信，暂时退缩。
但在老师的鼓励下，他逐渐放开心态，参与了集体竞赛，并取得了较好的成绩。
观察结束时，小明在小班中的适应能力和社交能力有了一定的进步。
他对于与他人的互动更加主动，能够积极与其他同学交流和合作。
同时，在老师的引导下，他的语言表达和自主性也有所增强。
总结：通过本次观察，发现小明在小班环境中的沟通和社交表现有所改善。
他在与同学的互动中展现出了较好的合作能力和适应能力，能够通过合作解决困难。
他的语言表达能力虽然还有待提高，但已经能够满足日常交流的需要。
对于自主性的发展，小明在绘画时间展现出了较好的表现，能够独立选择和使用绘画工具。
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建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：113体重：24评价：中上、上引导幼儿先喝汤再吃饭控制晚饭总热量摄入，即适当减少肥胖儿的每日主食量。
4月9日身高：113.5体重：24.5评价：中上、上每天保证户外活动二小时，并做到活动强度控制，由弱到强，由慢到快建议家长让孩子在家多吃蔬菜、水果，多吃鱼、虾等，少吃猪肉、牛肉等。
月日身高：体重：评价：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食调整家中的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：每天进行半小时肥胖儿锻炼。
具体为：走楼梯、登高、跳绳、触摸跳、慢跑、快走等。
多参加体育锻炼，双休日家长让孩子多参加体育活动，消耗其能量。
备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：108体重：26评价：中+、上引导幼儿先喝汤再吃饭控制晚饭总热量摄入，即适当减少肥胖儿的每日主食量。
4月9日身高：108.1体重：25.5评价：中+、上每天保证户外活动二小时，并做到活动强度控制，由弱到强，由慢到快建议家长让孩子在家多吃蔬菜、水果，多吃鱼、虾等，少吃猪肉、牛肉等。
月日身高：体重：评价：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食调整家中的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：每天进行半小时肥胖儿锻炼。
具体为：走楼梯、登高、跳绳、触摸跳、慢跑、快走等多参加体育锻炼，双休日家长让孩子多参加体育活动，消耗其能量备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：111.5体重24：评价：上、上引导幼儿先喝汤再吃饭控制晚饭总热量摄入，即适当减少肥胖儿的每日主食量。
4月9日身高：112体重：24.5评价：上、上每天保证户外活动二小时，并做到活动强度控制，由弱到强，由慢到快建议家长让孩子在家多吃蔬菜、水果，多吃鱼、虾等，少吃猪肉、牛肉等。
月日身高：体重：评价：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食调整家中的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：每天进行半小时肥胖儿锻炼。
具体为：走楼梯、登高、跳绳、触摸跳、慢跑、快走等多参加体育锻炼，双休日家长让孩子多参加体育活动，消耗其能量备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：年月日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：108.5体重：22评价：中+、上4月9日身高：108.8体重：21评价：中+、中上月日身高：体重：评价：月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：2013年4 月16 日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：107体重：20.5评价：中上、上4月9日身高：107.3体重：20评价：中上、上月日身高：体重：评价：月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室建档日期：2013年3月19日结案日期：2013年4 月9 日保健室建议观察日期测量情况班级措施家长配合情况3月19日身高：103体重：19评价：中+、中上4月9日身高：103.3体重：19评价：中+、中上月日身高：体重：评价：月日身高：体重：1、饮食疗法：培养良好的饮食习惯，注意平衡膳食，制定低热能食谱，减少总热量。
（热量、脂肪要限制；蛋白质不宜少；碳水化合物占全天总热量的45%；维生素、矿物质可以不限）；对中度以上的幼儿饭前先喝点汤，再进餐，减少他的饥饿感。
为满足她（他）的食欲，可选择蔬菜、水果，瘦肉可增加一些，米面量要控制。
2、运动疗法：午餐和晚餐后，分走路运动或原地踏运动或楼梯运动，每日1-2次；每次1小时，运动后心率小于106次/分。
3、行为疗法：教会他们（她们）细嚼慢咽，不挑食。
评价：备注：相对禁止食物：麦乳糖、巧克力、油条、猪油、奶油、羊肉、核桃仁、花生米、玉米、果酱、芝麻酱、蛋黄、葵花籽、奶油瓜子、南瓜子、薯片、冰淇淋、黑枣、蜜枣、莲子、葡萄干、牛肉干、五花肉、蹄髈、板栗、松子、香肠等。
幼儿园保健室。