部编人教版三年级语文上册4.古诗三首《赠刘景文》教案
古诗三首 《赠刘景文》【教案】部编版语文三年级上册
古诗三首《赠刘景文》（教案）
一、教学目标
1.了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的韵律和章法。
2.认识赠人诗的特点，理解赠人诗的表达方式和情感。
3.熟悉《赠刘景文》这首唐诗，了解其背景和意义。
4.提高学生鉴赏诗歌的能力，培养他们欣赏诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点
1.熟悉《赠刘景文》这首唐诗的韵律和章法。
2.精读诗歌，理解赠人诗的表达方式和情感。
三、教学步骤
1. 音乐律动
播放背景音乐，让学生感受音乐的节奏。
2. 导入课程
教师介绍诗歌的韵律和章法，并阐述赠人诗的表达方式和情感，引导学生对诗歌的认识和欣赏。
3. 诗歌欣赏和解析
教师朗读《赠刘景文》，并指导学生逐句理解诗歌的内涵。
4. 诗歌鉴赏
教师引导学生分析《赠刘景文》的情感表达和诗歌技巧，培养学生鉴赏诗歌的能力。
5. 课堂讨论
学生就《赠刘景文》的内容展开讨论，探讨诗歌的主旨和意义。
6. 课堂作业
让学生翻译《赠刘景文》的内容，并简要阐述诗歌的主题。
四、教学资源
1.课件：《赠刘景文》诗歌解析
2.录音：教师朗读《赠刘景文》
3.赠人诗的例子及背景介绍
五、课后延伸
1.学生自选一首赠人诗，进行赏析和解析。
2.带领学生去国家图书馆或其他文化场所，让学生深入感受文化氛围，培养学生鉴赏古诗的兴趣和能力。
三年级统编版语文《古诗三首(赠刘景文)》教案
三年级统编版语文《古诗三首（赠刘景文）》教案一、教学目标1.认识“赠、刘”等7个生字，会写“赠、刘”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《赠刘景文》，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，体会诗人对友人的鼓励和赞美之情。
4.感受古诗的意境美，培养学生的审美能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗所表达的情感和意境，理解诗人对友人的鼓励之意。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.故事导入，激发兴趣讲述苏轼与刘景文之间的友情故事，引出古诗《赠刘景文》。
让学生谈谈对友情的理解和感受。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“赠”是左右结构，左边是“贝”，右边是“曾”；“刘”是左右结构，左边是“文”，右边是“刂”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“赠”可以组成“赠送”“赠礼”“赠品”等；“刘”可以组成“姓刘”“刘海”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
引导学生理解“荷尽”“擎雨盖”“菊残”“傲霜枝”等词语的含义，感受秋天的萧瑟和菊花的坚韧。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
解释“好景”“君”“最是”“橙黄橘绿”等词语的意思，让学生体会诗人对秋天美景的赞美和对友人的鼓励。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对友人的鼓励和赞美之情。
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首·赠刘景文》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对友人的深厚情谊，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者刘禹锡和《古诗三首·赠刘景文》的创作背景，帮助学生理解诗歌的情感内涵。
2. 诗歌内容：详细解读《古诗三首·赠刘景文》的每一句诗意，引导学生感受古诗的意境和韵味。
3. 诗歌赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵《古诗三首·赠刘景文》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：把握诗歌的意境和情感，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入《古诗三首·赠刘景文》的学习，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读诗歌，教师指导朗读技巧，确保每个学生都能正确朗读。
3. 解读：教师逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗意，感受古诗的意境。
4. 赏析：分析诗歌的艺术特点，如对仗、押韵、意象等，提高学生的审美能力。
5. 交流：学生分享对诗歌的理解和感受，教师点评、总结。
6. 背诵：学生背诵诗歌，巩固学习成果。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 诗歌《古诗三首·赠刘景文》2. 诗歌内容：逐句解读诗意，展示诗歌结构。
3. 艺术特点：对仗、押韵、意象等。
七、作业设计1. 背诵《古诗三首·赠刘景文》。
2. 摘抄诗歌中的优美词句，进行积累。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于友谊的短文。
2023年部编版语文三年级上册赠刘景文教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案第【1】篇〗古诗两首《赠刘景文》教学目标1.学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。
2.认识本首诗中出现的生字,学写“刘、枝、首、记”四个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵下来。
教学重点/难点学习古诗《赠刘景文》,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学过程一、激发兴趣,导入新课1.出示图片:这幅图上画的是哪个季节的景色?你是从哪儿看出来的?(图上画的是秋天的景色,从一片片的红叶可以看出是秋天的景色。
)你从图上还看到了什么?(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花。
)2.这幅图画就是诗人苏轼当年所看到的景色,于是,他写了一首诗送给他的朋友——刘景文。
板书课文题目,齐读。
二、初读感知,了解古诗大意1.自由读古诗,借助拼音读准字音。
(1)出示生字卡片。
刘菊残君橙橘(2)说说你是怎么记住这些字的。
(小组合作,交流记字方法。
)(3)学习书写“刘、首、枝、记”。
①认真观察田字格中的范字。
②分析字形。
③指导书写。
a.首:下半部分是“自”。
b.枝、记:左右结构,注意要写得左窄右宽。
c.刘:左右结构,“文”的第四笔写成点。
④学生描红、仿写。
2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语,圈出来。
3.小组合作学习古诗。
(1)每人读一遍古诗。
(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。
三、再读感悟,想象画面1.自由读诗,说说你懂了什么,读懂了哪句就说哪句。
课件演示“擎雨盖”,帮助学生理解。
学生甲:第一句的意思是说荷花已经凋谢了,连擎雨的荷叶都枯萎了。
学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷。
学生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要记住。
学生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。
(1)尽:没有了,在诗中指荷花凋谢了。
(2)残:是说菊花已经开败了。
(3)君须记:你一定要记住。
4.古诗三首 赠刘景文 (教案)部编版语文三年级上册
4.古诗三首赠刘景文 (教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首赠刘景文》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：培养学生通过多种方法理解词语的能力，通过朗读、讨论等方式，理解古诗所表达的思想感情。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生进一步了解中国古代文化，激发学生对中国古典文学的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容1. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。
2. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。
3. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。
4. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。
教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：理解古诗的意境，深入体验古诗所表达的思想感情。
教具与学具准备1. 教具：古诗课件、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。
2. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。
3. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。
4. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。
5. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业和拓展活动。
板书设计1. 《古诗三首赠刘景文》2. 作者及背景：介绍作者和创作背景。
3. 古诗内容解析：逐句解读古诗，理解诗句的含义。
4. 古诗韵律分析：分析古诗的韵律美。
5. 古诗情感体验：体验古诗所表达的思想感情。
作业设计1. 朗读与背诵：要求学生回家后能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《古诗三首赠刘景文》。
部编版三年级语文上册古诗三首《赠刘景文》教案教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友情相关的主题，例如“如何表达对朋友的感谢”。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试仿写一首表达友情的古诗。这个创作活动将锻炼学生的语言表达能力和创造力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作古诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。诗中“橙黄橘绿”的描绘不仅展现了秋天的色彩，也寓意着友情的丰富多彩。通过分析诗句，我们能够感受到诗人的情感和艺术表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和诗歌意境的体会这两个重点。对于难点部分，如“最是”一词的用法，我会通过对比其他诗句来帮助大家理解。
5.培养学生的合作意识，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高沟通与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《赠刘景文》，并理解诗句的基本意思。
-关键词语的解析：掌握诗句中的“橙黄橘绿”、“最是”等词语的含义，理解其在诗句中的作用。
-诗歌意境的体会：通过分析诗句描绘的景象，体会作者对友人的深厚情感。
-在诗词创作实践方面，难点在于如何指导学生运用所学知识进行创作，可以提供一定的模板和提示，帮助学生克服创作难度。
-在诗词鉴赏能力的培养上，难点在于如何让学生不仅停留在对诗词表面的欣赏，而是能够从文化、情感、艺术等多角度进行深入分析，这需要教师通过具体案例和引导性问题来实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友情在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的经历和感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你如何向朋友表达你的关心？”来引导学生深入思考。
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字，对诗句的感悟。
教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。
（板书古诗题目）。
齐读课题。
二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。
首：象形字。
甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。
本义是头。
引申为首领。
顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。
2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，师点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。
枝：形声字。
从木，支声。
本义指树木的枝条。
引申为长条形物品的量词。
谜:看是一支木，撑开成大树。
无它叶难长，有它树不秃。
记：形声字。
从言，己声。
本义指用“言”记录、记载。
引申为不忘、思念。
又指记载事物的书籍或文章。
4 古诗三首赠刘景文(教案)部编版语文三年级上册
4 古诗三首赠刘景文（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗。
2. 学生能够借助工具书和课文注释，理解诗句中的生字、生词。
3. 学生能够描述并体会古诗所描绘的景色和情感。
4. 学生能够用自己的话复述古诗的大意。
过程与方法1. 学生通过朗读、讨论、分享，培养欣赏古诗的能力。
2. 学生通过观察插图和联系生活实际，增强对古诗内容的理解。
3. 学生通过模仿创作，提高自己的文学表达能力。
情感态度价值观1. 学生能够感受古诗中美的元素，培养对古典文化的尊重和热爱。
2. 学生能够理解并表达古诗中的友情、思乡等情感。
3. 学生能够通过古诗学习，增强民族自豪感和文化认同感。
教学内容第一首：《赠汪伦》- 介绍作者李白及其背景。
- 诗句逐句解析，理解字词句意。
- 情感分析，体会友情的深厚。
- 朗读指导，感受诗歌的韵律美。
第二首：《静夜思》- 背景介绍，了解诗人的思乡之情。
- 诗句解析，掌握重点词汇。
- 情感体验，感受诗人的孤独与思乡。
- 诗歌欣赏，体会夜晚的宁静美。
第三首：《登鹳雀楼》- 介绍鹳雀楼的历史与文化意义。
- 诗句解析，理解诗中的景物描写。
- 情感分析，体会诗人的抱负与志向。
- 朗读指导，感受诗歌的气势美。
教学重点与难点教学重点1. 正确理解三首古诗的字词句意。
2. 体会古诗中的情感，并能用自己的话表达。
3. 有感情地朗读古诗，感受诗歌的韵律美。
教学难点1. 对古诗中复杂情感的理解与表达。
2. 诗歌韵律和节奏的掌握。
3. 古诗意境的深入感受与描绘。
教具与学具准备- 多媒体设备（用于展示古诗背景资料、插图等）- 课文注释和工具书- 诗歌朗诵音频资料- 画纸、彩笔（用于学生创作）第一课时：《赠汪伦》1. 导入：介绍李白及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 新课：学习《赠汪伦》，逐句解析诗句，理解字词句意。
3. 感悟：讨论友情的意义，分享个人体验。
4. 实践：朗读并背诵《赠汪伦》，体会诗歌的韵律美。
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4 古诗三首
教学目标：
1．认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时默写《山行》。
3．理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点：感受诗歌的意境美，激发对秋天大自然的喜爱之情。
教学准备：准备多媒体课件；搜集三首古诗的作者资料
第二课时赠刘景文
课时目标：
1.认识“赠、刘、残”等8个生字，学会“赠、刘、盖”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌
3．理解诗歌内容，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美和对朋友的勉励、敬佩之情。
教学过程：
一、回顾学习，引入诗题
1．谈话回顾：同学们，上节课我们刚刚学过杜牧的描写秋天的诗歌《山行》，来，我们一起背诵这首诗歌。
2．质疑交流：在你们的印象中，秋天是怎样的呢？课件出示句子“在我的印象中，秋天。
”引导学生利用给定的句式描述秋天给自己的印象。
3．小结引入：在宋代大文豪苏轼的心目中，秋天却有着别样的风情。
这节课，让我们继续学习苏轼描写秋天的古诗《赠刘景文》（板书课题，引导学生注意“赠”是后鼻音）。
随后教师简单释题，引导学生明确这首诗歌是诗人写给自己的好朋友刘景文的，并简单介绍苏轼（号东坡居士，宋代重要的文学家，“唐宋八大家”之一）。
【设计意图】由上节课古诗学习回顾，让学生有效实现了认知内化，同时，通过句式说话训练的形式，自然引入本节课的学习内容，激发了学生探究苏轼眼中的秋天是怎样的强烈欲望。
二、初读古诗，惑知画面
1．课件播放舒缓的钢琴曲，教师配乐范读，引导学生边听边想象画面，交流自己似乎看到了一幅怎样的秋景图。
教师根据学生的描述，及时予以肯定。
2．学生自读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读不好的字词借助拼音反复朗读。
3．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读，强调生字“犹”读第二声，“橙”不要读成了“登”。
同时，注意指导读好诗歌的停顿与节奏（课件出示“荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年好景／君／须记，最是／橙黄／橘绿时”）。
4．再读诗歌，想一想诗中写了哪些景物。
教师根据学生的回答，
归纳板书：荷、菊、橙、橘。
5．学生齐读诗歌，注意想象画面中的几种景物的样子。
【设计意图】此环节教学重在让学生在读中扫清字词障碍，达到将诗歌读通、读顺的学习目的，同时，对诗歌中描述的画面建立粗浅的认知。
三、品读赏析，融境悟情
1．质疑引入：古人作诗最讲究“诗中有画，画中有诗”，那么在苏轼这首诗歌中，又藏着一幅怎样的秋色图呢？认真朗读诗歌，看看你眼中都见到了怎样的秋景。
2．学生自读，思考第一、二两句，并与同学、老师交流：
生：我感受到了一种很凄凉的味道。
你看，荷花已经开完了，并且已经枯萎了。
师：你是怎么知道的？
生：我从“尽”字中体会到的，再看课文中的插图，荷叶都枯萎了。
师：想一想，夏天的时候，荷叶的样子是怎样的呢？（课件出示夏日荷花图）
生：碧绿的荷叶被高高地举起，就像一把把小伞。
师：对，所以第一句诗中的“雨盖”是指“雨伞”的意思。
这样缺乏生机的荷叶，确实让人感到凄凉悲伤。
那秋天的菊花又是怎样的呢？
生：秋天的菊花虽然也开始枯萎了，但是它却不怕塞冷，还在傲
然绽放。
师：你是从哪个地方感受到菊花这样的精神的？
生：“傲霜枝”说明它不怕寒霜，还是很勇敢地在秋霜里绽放。
师（课件出示“菊残犹有傲霜枝”）：正是因为菊花有如此不屈的精神，所以才能成为秋天精神的代表，也才更让诗人喜爱秋天（板书：喜爱）。
来，让我们带着喜爱之情读读这两句诗。
3．继续出示第三、四两句诗“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，引导学生朗读并思考：从这两句诗中，你体会到了诗人怎样的情感？
(1)学生交流（对秋天的赞美），教师适时引导他们说说是从哪句话中体会到的（板书：一年好景君须记），并思考诗人赞美秋天的原因。
教师适时引导学生抓住“最是橙黄橘绿时”体会秋天是个丰收的季节。
(2)指导学生有感情地朗读后两句，注意读出对秋天的赞美之情。
4．学生自由吟诵，同时尝试背诵。
指名背诵展示，学生齐背诗歌。
5．质疑思考：诗人明明是写秋天的景物，为什么题目偏偏要用“赠刘景文”呢？教师简单补充诗歌的创作背景资料（刘景文具有菊花一样的品格和节操J，引导学生从中明确诗人借这首诗歌表达了对朋友刘景文的敬佩与勉励之情（补充板书：抒情）。
【设计意图】此环节教学主要采取了读中想象法，让学生在品读诗句的过程中不断在脑海中形成匦面，并从中感受到了秋天景物虽然
难免凋敝，但部是个果实成熟丰收的季节，从而与诗人的情感形成共鸣，更好地感悟了诗情。
四、指导书写，课堂小结
1．指导生字书写。
(1)引导学生认真观察本首诗歌中要求会写的几个生字，看看在书写时需要注意些什么。
教师适时进行书写指导，重点强调：“赠”左窄右宽，右边“曾”中间的部分不能写成了一笔横画；“盖”上半部分的三横略短，且注意等距，下面的“皿”略扁而宽，最后一笔横画较长且略有弧度；“残”右边半部分前两笔横画不能写成了短撇，斜钩要舒展；“橙”右边的“登”要注意上展下收。
(2)学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，重点强调部分易错笔画、结构的书写。
2．教师小结：不知不觉我们又诵读与积累了一首苏轼赞美秋天的诗歌。
本课中还有一首与秋天有关的诗歌《夜书所见》，这就留待下节课我们继续学习吧。
板书设计：
4古诗三首
写景：荷、菊、橙、橘（喜爱）
赠刘景文
抒情：一年好景君须记（赞美）。