青岛版四年级下册数学全册研说教材
挖掘生活中 教学资源
及时捕捉 课堂生成资源
课 程 资 源 的
开 发 与 利 用
开发数学 文化资源
小数的 意义性质 乘法运算律 用字母 表示数
小数的 加减法 统计
消费知多少 统计与 数与代数 概率 角与三角形 空间与 实践与 饮食与健康 内 观察物体 图形 容 综合应用
结 构
பைடு நூலகம்
说建议
突出实践性， 突出实践性， 加强亲身体验。 加强亲身体验。
提倡算法多样化， 提倡算法多样化， 优化计算方法。 优化计算方法。
充分利用信息窗
教 学 建 议
培养学生初步 的应用意识和解 决问题的能力。 决问题的能力。
评价学生基础知识 基本技能的理解和掌握
对学生发现问题 解决问题评价
评价方式 注重对学习 过程的评价
评 价 建 议
教材建议
自己的处理
1.注意培养学生的 1.注意培养学生的 问题意识
1.充分利用问题口袋， 1.充分利用问题口袋， 充分利用问题口袋 用数学的眼光看世界
青岛版四年级下册数学 全册教材研说 全册教材研说
内容 结构 教材 特点 新课标 要求
立体式 整合
处理 建议
评价 建议 课程资源 开发与利用
说教材 说建议 说课标
研 说 内 容
说课标
3. 角与三角形
4.小数 小数 5.观察物体 观察物体 6.统计 统计 新 要 课 求 标
2.乘法运算律 乘法运算律 1. 用字母表示数
2.创造性开发利用 2.创造性开发利用 课程资源
2.不做照本宣科的 2.不做照本宣科的 教书匠” “教书匠”
3.多元化评价 3.多元化评价
3、尊重个体差异
4.教学过程体现 4.教学过程体现 探索性
4.加强自主探索与合作 4.加强自主探索与合作 交流，提倡在“ 交流，提倡在“玩”中学
巧用课堂 错误资源
说教材
想一想 解决 问题
说一说
数学 游戏 情境图
自主练习 我学会了吗 问题口袋
算一算
提出 问题
卡通问号 丰收园
填一填 信息 包 情境串
综合练习
动手 实践 自主 探索
信息窗
编 写 体 例
你说我讲
故事串 问题 串
。
合作 交流
知识的 生成性 优化单元 知识结构 课堂教学 改革
探究空间 素材的选取
教 特 点 材 编 写
四年级下册数学说课稿-3 质数与合数-青岛版(五四学制)
四年级下册数学说课稿-3一、教学目标1.了解质数与合数的概念，掌握判断数字是否为质数或合数的方法。
2.通过反复查找规律，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，加强学生的同伴互助能力。
二、教学重点：1.质数和合数的定义以及区别。
2.质数个数应用问题的解决方法。
3.通过解题和讨论巩固学生的学习成果并培养其团队意识。
三、教学难点：1.让学生理解什么是质数和合数。
2.通过规律反复查找，提高学生的数学思维能力。
3.让学生在小组合作中培养同伴互助的意识。
四、教学过程1.引入活动向学生提问：“5、7、11、13、17…是什么？”诱导学生思考。
如果有学生回答是质数或素数，就引导学生解释和说明。
2.讲授新课1.引入质数和合数的定义1）什么是质数？如果一个数除了1和它本身，不能被其他自然数整除，那么它这个数就是质数。
2）什么是合数？如果一个数可以被其他自然数整除，那么就称为该数为合数。
2.巩固质数个数应用问题的解决方法项目一：列举1~50的质数和合数，提交自己的结果，在班级选出质数和合数最多的小组，进行集体讨论并观察解决方法。
（1）将1除去。
（2）对于每个大于1的自然数，若其本身不是质数，则其可以分解为两个较小的自然数相乘，如10=2×5；若其本身是质数，则不是其他数的积。
项目二：找出10以内的质数和合数。
学生自行完成，教师进行复核并给出答案。
3.质数个数应用问题的解决方法。
项目三：找出100以内的质数并计算其个数。
让学生们分组进行比赛，看哪个小组最先找出100以内的所有质数。
3.巩固练习1.解决这个问题：“什么数最小的素数”？2.一个数是不是合数，有什么依据？4.拓展应用学生根据自己的生活实际，寻找质数和合数的例子，并在课堂上进行交流和分享。
五、教学总结1.学生们了解了什么是质数和合数，并学会了它们的辨别方法。
2.学生们通过反复查找规律，提高了自己的数学思维能力。
3.学生们在小组协作中培养了同伴互助的意识和团队精神。
新青岛版数学小学四年级下册《趣味拼搭观察物体》教材分析
《趣味拼搭——观察物体》资料教材分析在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。
分别安排的内容是：从表中可以看出：本单元包含两个内容：例1教学从3个不同的位置观察同一个几何组合体，这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例2教学从3个位置观察3个不同的几何组合体，这是新编的内容。
这些内容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。
一、主要内容本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。
主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
具体安排如下：二、教学目标1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
三、教学建议1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。
比如，每个学生准备2～4个同样大小的正方体。
课堂上，一方面，两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观察资源，使学生从不同位置观察搭成的物体，另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。
学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。
2．注重学生的观察活动首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。
同时，还要知道学生会正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。
观察活动中，要重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察，切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。
青岛版数学四年级下册教材研说
四年级下册教材研说各位老师大家好!今天我说的是青岛版四年级数学下册教材。
我的演说体系是说课标、说教材、说建议。
一、说课标1、说课标一、义务教育阶段的数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
课标的基本理念是数学教育必须面向全体学生，突出体现基础性、普及性、和发展性，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
2、说课标二，数学课程的总目标：（3）、说课标第三部分—青岛版四年级下册的内容标准。
四年级下册的共安排7单元内容和两个综合应用，分别隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与应用四个领域。
下面分领域对本册内容标准做具体阐述1、结合具体情境，会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
能够掌握小数的读写法，理解小数的意义，会正确比较两个小数的大小。
知道小数加法和减法的意义，结合具体的实例理解并掌握小数加减法的计算方法，能够解决相关的实际问题。
2、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角.周角，知道平角和他们之间的关系。
学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，掌握三角形内角和是180°。
并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角，了解三角形两边之和大于第三边，能够按照不同的标准对三角形进行正确的分类3、结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律。
能应用乘法交换律、结合律和分配律进行简便计算。
4、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
5、在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己思考过程。
内容标准标准中将小学数学分为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域，并规定了具体的内容标准，涉及到本册教材的内容标准有：（一）数与代数首先是数的认识方面：1. 结合具体情境，理解小数的意义；2. 能比较小数的大小。
最新青岛版小学四年级数学下册全册教案
版四年级下册数学全册教案第一单元备课计划教材分析:教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
学情分析：四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目的要求：1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。
教学重点,难点:重点：知道计算器键盘上各种常用键的功能。
难点：掌握计算器正确的使用方法。
教学方法：师生互动，小组合作课时安排:2课时第一课时：——计算器（1）教材分析：本课时教学容：教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
学情分析：在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版一、教学背景本节课是四年级下册数学内容中的“观察物体”单元，是学习几何图形的基础。
二、教学目标1.理解什么是几何图形。
2.学会观察、比较和分类几何图形。
3.学会使用几何图形的名称。
4.能够简单地绘制和描述几何图形。
5.发展观察、比较和分类事物的能力。
三、教学内容1. 什么是几何图形几何图形是指由点、线、面组成的图形。
本节课主要学习以下几何图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 观察、比较和分类几何图形在课堂中，老师会给学生展示一些不同形状的物体，让学生通过观察、比较和分类来学习和认识几何图形。
例如，老师会给学生展示不同大小和颜色的几何图形，让学生分别比较、分类。
通过让学生自己动手观察、比较和分类几何图形，可以提高学生的观察力和分类能力。
除了展示物体，老师还可以让学生在教室的环境中寻找具有不同形状的物体，比如窗户是长方形，黑板是正方形等等。
3. 使用几何图形的名称在观察、比较和分类几何图形的过程中，老师会指导学生学习几何图形的名称，并与实物对应。
例如，老师会将正方形和实物（如物品的盒子）对应，将长方形和实物（如书的封面）对应。
这样有利于学生理解并记忆几何图形的名称和形状。
4. 绘制和描述几何图形为了帮助学生更好地理解和记忆几何图形，老师会引导学生绘制和描述几何图形。
首先，老师会将不同形状的几何图形进行简单的绘制，并告诉学生如何通过绘制来描述几何图形。
此外，老师还会让学生尝试自己绘制形状相同但大小不同的几何图形，并对比大小。
四、教学重点和难点1. 教学重点学生理解几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称、发展观察、比较和分类事物的能力。
2. 教学难点老师如何让学生更好地理解、记忆几何图形，并能够绘制和描述几何图形。
五、教学方法本节课使用了多种教学方法，包括展示物体、观察物体、比较物体、分类物体、命名几何图形、绘制几何图形以及描述几何图形等。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该掌握几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称，并能够简单地绘制和描述几何图形。
青岛版四年级小数加减法说课稿
《小数加减法》说课稿尊敬的各位评委：大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材1、说教学内容《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。
2、教材简析首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。
教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
3、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。
本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。
4、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。
(二)过程与方法在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。
(三)情感态度价值观在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
5、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。
本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。
二说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
三、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
四下教材研说
数学思考 知识与技能
解决问题 情感与态度
积极参与 数学活动 成功体验
作图技能
数据处理 技能
课 程 目 标
数学与生活 密切联系
知道平角与周角，了 解周角、平角、钝角、直 角、锐角。 在具体情境中会 用字母表示数。 小数加、减运算及 加减混合运算。
认识三角形，了 解三角形的特征。 能用量角器。
统计与概率 空间与图形
义务教育课程标准实验教科书
读课标 研教材
——青岛版小学数学四年级下册
龙山高新技术产业园龙岗小学
刘海宁
知识整合
研 说 流 程 内容标准
内容结构
评价建议
课程资源的 开发与利用
编排意图 课程目标
教学建议
教 材
课 标 建 议
说 课 标
空间观念 数感 符号感
运算技能
调查数据 归类
发现和 提出问题 合作交流
自主探索 合作交流
提倡算法多样， 优化计算方法。
情景教学
教 学 建 议
培养学生初步 的应用意识和解 决问题的能力。
动手操作
体验知识
团结协作力量大
实物让学习变得更简单
定量评价 课堂观察表 参与数学活动情况的评价表 自我评价
上课时间：________科目：_______ 学生姓名： 时间: 活动内容：
评价内容 他经常积极举手发言吗
评价等级（A B C D E）
他能仔细倾听老师讲课和同学发言吗 他能积极参加小组活动，与同学友好相处吗
他能独立认真完成作业吗 他能经常想出和别人不一样的计算方法吗 他的计算速度既快又正确吗
他与原有基础相比有进步吗
同学的知心话 他的优点 我们的建议
开发阅读资源 开发现实 生活资源
青岛版四年级下册数学《泰山古树》说课教学课件
——计算器
青岛版四年级下册
新课导入
同学们喜欢爬山吗？有没有听过五岳 之一的泰山？泰山有很多的古树和石刻。
泰山古树数量统计表
地点 岱庙 虎山 红门 中天门 南天门 天烛峰 灵岩寺 棵数 250 166 3449 527 1640 146 10891
泰山石刻数量统计表
地点 岱庙 岱麓 登山东路 岱顶 岱西 岱阴 灵岩寺 神通寺
现在每年的电费是 (m-150)元。
=750
答：现在每年的电费是750元。
1、用字母表示数，列出算式。 2、代入字母表示的数的数值，进 行计算，得出得数。 3、写答。
课堂练习
1.
a个
( a+3 )个
b克 b克 b克 b克
( b╳4 )克
2.
m毫升
喝了200毫升。
n毫升
还剩 m-200 毫升牛奶。
(2)小华得了 b╳2 分。 (3)如果小云比小华投得准，小云比小华多得 (a-b)╳2 分。
8、你能说出每个式子所表示的意思吗？
m千克
③ m╳4
n千克
④ m+n╳2
① m-n
香蕉比苹果重多少千克？
② m+n
香蕉和苹果一共多少千克？
4筐香蕉多少千克？
1筐香蕉和2筐苹果一共多少千克？
9、一列磁悬浮列车的速度是7千米/分，进站前，平均每 分钟减速a千米。2分钟后，速度减少了 a╳2 千米； 5分钟后，速度为 7-a╳5 千米/分。
块（处 ）数
157
215
576
258 80 44 400
100
想 从图中，你知道了哪些数学信息？
红门：3449棵 中天门：527棵 南天门：1640棵
青岛版小学数学四下平行四边形的面积说课稿
平行四边形的面积说课稿尊敬的各位领导、老师大家好，今天我说课的课题是青岛版小学数学四年级下册第二单元水产养殖——平行四边形的面积。
下面我将从说教材、说教学目标等以下六个方面进行我的说课。
一、说教材平行四边形的面积计算教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形的面积的基础上进行教学的，它是进一步学习三角形、梯形、圆形面积以及立体图形表面积的基础。
同时，几何初步认识教学是培养学生的抽象概括能力、思维能力和发展观念的重要途径，本节课向学生渗透了旋转平移的思想，为将来学习图形的变换积累了一些感性认识。
二、说教学目标根据布鲁姆的三维目标教学理论，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成价值观的过程，结合对教材的分析与把握我制定了以下三个教学目标：1、知识与能力目标：用数格子和割补法探索平行四边形的面积推导公式，并能正确计算平行四边形的面积。
2、过程与方法目标：通过动手操作，经历和探索平行四边形面积公式的推导过程，培养学生观察，抽象概括的能力。
3、情感态度价值观目标：灵活运用平行四边形的面积计算公式，体会学数学，用数学的乐趣。
沟通知识与生活的联系，激发学习兴趣，培养良好的思维习惯.三、说教学重难点根据本节课的教学目标，以及四年级学生已经掌握了平行四边形的特征以及长方形正方形面积计算的方法，但是空间想象能力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定难度的特点，我确定的教学重难点是:经历和探索平行四边形的面积推导公式，能用公式正确计算平行四边形的面积。
四、说教法学法四年级的学生抽象逻辑思维已经形成，但并不是特别强，为了完成本节课教学目标，因此我采用以下方法进行教学：情境教学法、引导发现法、合作交流法。
古人云“授人鱼不如授人以渔”，教学强调不仅要让学生知其然还要知其所以然，所以我采用以下学法：自主探究、合作学习。
五、说教学过程为了更好的完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把教学过程设为以下五个环节：1、创设情境，引入新知2、大胆猜测、动手实践3、验证猜想，归纳总结4、拓展提高，智慧闯关5、全课总结，反思提高（1）创设情境、引入新知因为问题是探索学习的核心，有了问题学生的思维就有了方向，为了引入新课，调动学生的学习兴趣，一开始上课我便创设情境问学生：同学们都喜欢吃虾吗？现在正是鱼虾上市的季节，老师给大家带来了一张水产养殖厂的图片，请问同学们观察一下你能从中发现哪些信息？那你又想知道哪些数学问题呢？学生的回答可能是五花八门的，在这里我运用引导发现法，引导学生发现虾池的形状是平行四边形，并且想要知道虾池大小的问题。
小学数学研课标说教材
小学数学研课标说教材篇一：四年级数学研课标说教材四年级数学下册研说稿各位老师，大家好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知道周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
二、教材分析：本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角和等知识。
教学重点：由于本单元主要是概念教学，且概念比较多，所以重点也比较多。
角的度量、三角形的分类、三角形内角和的推导。
教学难点：角的度量、三角形内角和推导、三角形三边之间的关系三、本单元教材的编写特点。
（1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。
为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。