加减混合运算(带括号)教案
《混合运算(含有小括号)》教案
在今天这节课中，我们学习了含有小括号的混合运算。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和改进。
首先，关于教学导入，我通过提问的方式引导学生思考日常生活中的实际问题，激发了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的理解还不够深入，可能需要我提供更多具体的例子，帮助他们更好地新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解含有小括号的混合运算的基本概念。这种运算是四则运算中的一种特殊形式，通过小括号来改变运算的顺序，确保某些部分先被计算。它在我们解决实际问题时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如：2 + 3 × (4 - 1)。这个案例展示了如何先计算小括号内的运算，再进行整体计算。
（4）结合生活中的实际问题，让学生学会将问题转化为含有小括号的四则混合运算，提高其数学应用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《混合运算（含有小括号）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先计算一部分运算再进行整体计算的情况？”（例如购物时先计算折扣后的价格再计算找零）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索含有小括号的混合运算的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调运算顺序和正确使用小括号这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如在何时何处使用小括号。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有小括号的混合运算的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。这个练习将演示如何正确地解决含有小括号的混合运算问题。
一年级数学上册《加减混合运算》教案
一年级数学上册《加减混合运算》教案一年级数学上册《加减混合运算》教案「篇一」教学目标：1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。
教学重点：掌握计算加减混合式题的方法，能熟练地口算出得数。
教学难点：会记忆第一步的计算得数。
教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。
教学过程：一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。
二、创设情境1、复习准备看算式，说说计算的顺序。
3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。
谁来帮帮它们？2、新课引入。
师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
三、探究新知1、学习例1。
（1）教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。
）你能提出一个数学问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。
师：那应该怎样列式？板书：4＋3（2）教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。
师：看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只？我们该怎么列式呢？（教师根据学生的回答在4＋3的后面写上－2,把算式写完整并读算式。
（3）谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4＋3－2所表示的意义。
（指名说）（4）观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。
带有括号的小数加减混合运算教案
带有括号的小数加减混合运算教案简介本教案旨在帮助学生掌握带有括号的小数加减混合运算方法。
通过此教学，学生将能够解决简单的数学问题，并提高他们的计算能力。
教学目标- 理解加法和减法运算中带有括号的小数的概念和原理- 掌握带有括号的小数加法和减法的运算方法- 在解决数学问题时，能够正确地应用带有括号的小数加减运算教学步骤第一步：引入概念（10分钟）- 向学生介绍带有括号的小数加减混合运算的概念，并解释其在实际生活中的应用。
- 强调括号的优先级，即先计算括号内的运算。
- 通过实例演示，帮助学生理解概念和运算规则。
第二步：加法运算（15分钟）- 解释带有括号的小数加法运算的步骤和规则。
- 提供几个简单的加法示例，并让学生逐步完成计算。
- 强调小数点对齐的重要性，并给予学生适当的练。
第三步：减法运算（15分钟）- 解释带有括号的小数减法运算的步骤和规则。
- 提供几个简单的减法示例，并让学生逐步完成计算。
- 强调小数点对齐的重要性，并给予学生适当的练。
第四步：综合练（20分钟）- 提供一些综合性的练题，涉及带有括号的小数加减混合运算。
- 让学生独立解决这些问题，并及时纠正他们的错误。
- 鼓励学生互相交流和讨论解题方法，并解答他们可能遇到的问题。
第五步：总结和巩固（10分钟）- 和学生一起总结本节课所学的内容和方法。
- 强调掌握带有括号的小数加减混合运算的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加练。
- 鼓励学生做更多的练题，以巩固所学知识。
扩展活动- 鼓励学生设计自己的数学问题，并通过带有括号的小数加减混合运算来解决。
- 组织小组竞赛，让学生在一定时间内尽可能多地解决这类问题，以加强他们的计算能力。
- 制作小组或个人项目展示，展示他们在解决数学问题中的发现和方法。
总结这份教案旨在帮助学生掌握带有括号的小数加减混合运算方法。
通过合理的教学步骤，学生将能够理解概念、掌握运算规则，并能够独立解决问题。
教师应鼓励学生进行练，巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中应用所学内容。
人教版二年级数学上册教案《含小括号的加减混合运算》
人教版二年级数学上册教案《含小括号的加减混合运算》第十三课时《含小括号的加减混合运算》【教学目标】知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
过程与方法：使学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学活动的探索性与创造性，激发学生研究的兴趣。
【教学重点】探索科学、合理的解决问题的策略。
体会小括号有改变运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教学难点】理解用小括号的必要性和作用，熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教材分析】本节课内容是学生学会了连加、连减以及加减混合运算的基础上设计的。
通过教师引导学生探索，体会小括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复铺垫列竖式计算。
(多媒体课件出示幻灯片2)27+15+14=87-24-31=36+26-17=学生独立完成练，后集体订正。
师：说一说它们的运算顺序是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片3)指名学生回答。
（计算连加、连减和加减混合运算依照从左到右的顺序计算，用竖式计算列一个竖式比较轻便。
）二、情境导入师：前面我们研究了连加、连减、加减混合运算，明白了它们的运算顺序。
同学们，你们知道吗，在一道算式中，如果想改变它的运算顺序怎么办呢？这节课就跟老师一起研究新知识吧。
（板书课题）三、探究新知1.出示例4：计算72-（47+16）。
(多媒体课件出示幻灯片4)师：同学们，窥察一下这道算式，与前面我们研究的算式有哪些不同？生：这道算式中有小括号。
师：对，这道算式中有减法，有加法，另外还加了一个小括号，你知道它的读法吗？学生讨论交流含有小括号的算式的读法，教师指名读出。
(多媒体课件出示幻灯片5)师：小括号有什么感化呢？教师启发，如果没有小括号这道算式的运算顺序，加上小括号后这道算式的运算顺序，明确：小括号具有改变运算顺序的作用。
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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带有小括号的混合运算(一)(教案)青岛版三年级上册数学
教案标题：带有小括号的混合运算(一)——青岛版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用带有小括号的混合运算。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引出带有小括号的混合运算。
例如：小明有30元，他买了一本书花了15元，然后又买了一支笔花了5元，最后他还剩下多少钱？2. 新课讲解：讲解带有小括号的混合运算的运算顺序，以及如何正确进行计算。
运算顺序：先算小括号里面的，再算乘除，最后算加减。
例如：30 - (15 5) = 30 - 20 = 103. 练习：让学生做一些带有小括号的混合运算的练习题，以巩固所学知识。
例如：40 - (20 - 5) = 40 - 15 = 254. 应用：让学生运用带有小括号的混合运算解决实际问题。
例如：小明有50元，他买了一本书花了20元，然后又买了一支笔花了10元，最后他还剩下多少钱？5. 总结：总结本节课所学内容，让学生明确带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
四、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中带有小括号的混合运算的实例，并尝试解决。
五、教学反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了带有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意让学生多思考、多交流，培养学生的数学思维和团队协作能力。
同时，也要注意对学生的个别辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。
六、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对带有小括号的混合运算的掌握程度。
2. 通过学生在实际问题中的运用，评价学生的数学思维和解决问题的能力。
《 加减混合》(教案)人教版二年级数学上册
100以内的加法和减法（二）·第8课时加减混合·教案一、学情分析学习加减混合运算时，学生在进行竖式计算第二步时，因为看不见数字，计算往往容易产生错误。
开始为了防止学生忘记口算的得数，可以让学生把得数写出来，再继续计算。
但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能正确计算出结果。
二、教学目标1.掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。
2.能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。
【教学难点】能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1：师：请同学们根据我们前面学过的知识，做一做下面的计算题。
1.列竖式计算。
36+28+17= 65-25-21=（抽学生上黑板完成，其余学生在练习本上完成，老师巡视）核对答案，老师根据学生完成情况进行讲解或直接出示答案。
第二板块【合作交流探索新知】1.加减混合运算。
出示例题：车上原来有67人，下来25人，又上去28人。
现在有多少人？师：你会列式计算吗?（小组合作，组内交流各自的想法，汇报结果）学生汇报：方法一：生1：我是这样算的：原有人数-下车人数+上车人数=现有人数列式：67-25+28师：加减混合的算式怎样计算呢？生：按照从左往右的顺序计算。
师：请你试着算一算。
师：要列两个竖式，有没有简便写法？生：有。
（学生展示自己的计算过程）方法二：生2：我是用原有人数+上车人数-下车人数=现有人数师：请你列出算式，并列竖式计算。
列式：67+28-25所以：67+28-25=70（人）师：还有其他的解决方法吗？说一说。
方法三：先算上车比下车多几人，然后再计算现在的人数。
列式：28-25+67得到，28-25+67=70（人）2.小结：混合运算的计算方法。
师：根据上面的计算，你能总结出混合运算的计算方法吗？学生根据自己的发现回答，老师补充。
四年级数学上册苏教版《混合运算(含有小括号)》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《混合运算（含有小括号）》教案（公开课）一. 教材分析《混合运算（含有小括号）》是四年级数学上册苏教版的一章内容。
这一章节主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题，引导学生学会正确运用小括号，使计算过程更加简便。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对运算顺序有一定的了解。
但他们在运用小括号进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、小括号使用不当等问题。
因此，在教学本章节时，需要关注学生对小括号运算的理解和运用情况。
三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算顺序观念，提高运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：运用小括号进行混合运算时，运算顺序的确定。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生主动探究、合作交流，从而掌握运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：含有小括号的混合运算示例。
2.练习题：含有小括号的混合运算题目。
3.学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算购买物品的总价？引入小括号的概念，让学生认识到小括号可以改变运算顺序。
2.呈现（10分钟）展示含有小括号的混合运算示例，如：25 + (30 - 15) × 4。
引导学生观察小括号的作用，让学生尝试计算并解释计算过程。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，共同完成一组含有小括号的混合运算题目。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）再次展示一组含有小括号的混合运算题目，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，强调运算顺序和小括号的使用。
5.拓展（10分钟）设置一个生活情境，如：学校举办运动会，小明参加了100米、200米和400米三项比赛，已知100米比赛用时15秒，200米比赛用时30秒，400米比赛用时60秒。
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课题：信息窗2 加减混合运算（带括号）
备课时间：上课时间：主备人：任杰序号：
教学目标:
1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。
教学重点、难点: 掌握运算顺序，正确计算。
教学准备：小黑板
教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
上节课我们知道小芳和妈妈去姥姥家，给姥姥和姥爷买了新衣服，不愧是一个懂得感恩的好孩子。
那你想不想知道来到姥姥家的第二天小芳都做什么了呢？我们一起去看看吧！
现在正在建设社会主义新农村，农民们不再只是种田，他们还办起了养殖场，这不，小芳先跟小强来到他家的养鸭场。
（出示情境图）
（二）出示前置性作业
认真观察课本72页，想一想，做一做，解决以下问题：
1、还剩多少个鸭蛋？
(1)我的计算方法;
先算再算从我的列式：
（2）你还能提出什么问题？
（3）你有什么要提醒大家的？
（三）自主探究，解决问题
（学生自主探究，组长组织交流）
（四）班内展示
谈话：现在哪个小组愿意把自己的想法说一说？
可能出现以下几种情况：
（1）600-200＝400（个） 400-150＝250（个）
（2）200＋150＝350（个） 600-350＝250（个）
（3）600-200＋150＝250（个）
谁来说说你是怎么想的？
你先求的什么？再求什么？这与以前解决的问题有什么不一样的地方？（这是两步计算的应用题）
第（3）种情况，说说你是怎么想的？如何能表示先算200＋150？（师介绍括号及其作用）如果去掉小括号可以吗？你是怎么想的？你能把（3）改一下吗？600-（200＋150）＝250（个）
请小组派代表说一说小组内提出的数学问题。
谈话：谁愿意提醒一下同学们做这样的题时要注意什么？
小结：做这样的题时，首先要注意认真读题，弄清要解决这个问题先要解决什么
问题，再找相关信息列式。
一定要注意不要忘记加上小括号。
（五）联系生活，应用问题
（1）从养鸭场出来，小芳看到前面街道上可热闹了，原来是食品加工厂开业，人们都在忙着准备庆祝活动，小芳和小强也去帮忙了。
（出求自主练习第2、7题的组合图）
小结：我们做这样的应用题时一定得仔细读题，认真去想先算什么再算什么，有些需要加小括号而有些不需要。
（2）在人群中小芳还看到了小强的爸爸。
（出示自主练习8.比身高）
(六)课堂小结：
说说你今天都有哪些收获？
(七)板书：
混合运算（带小括号）
还剩多少个鸭蛋？
600-200-150＝250（棵）600-（200＋150）＝250（棵）
答：还剩250个鸭蛋。
花鸭和白鸭一共多少只？
教学反思:。