四年级语文下册教案《白桦》1(第一课时)部编本
《白桦》精品教案（第一课时）
▶教学目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
▶教学重难点
有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。
注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解
课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用
在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
二课时
第一课时
▶课时目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
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2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
▶教学过程
板块一初识白桦
1.导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。
①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？
②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结：听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。
欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……
（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？
②生交流。
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。
示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。
它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。
（4）师小结：白桦很美，有一个国家，就以它为国树。
这个国家就是俄罗斯。
白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。
俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
2.引入课题。
（1）师引导：苏联诗人叶赛宁，他留下了许多著名的作品。
他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。
今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。
（2）板书课题：白桦。
（生齐读课题）
（3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。
(出
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示课件)
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
【设计意图】现代诗以其丰富的想象和独特的意象感染人、吸引人。
为了让学生更好地体会诗歌表达的情感，感受诗歌的魅力，就必须拉近学生与诗歌作品的距离，让学生尽可能熟悉作品的意象。
本板块导入活泼轻快的、具有相同意象的儿童歌曲，让学生很快融入课堂，又展示了直观的图片，让学生在头脑中构建诗歌中的画面。
板块二检查预习
1.作者简介。
（1）课件出示简介。
（2）生自由读。
2.听课文朗读音频，注意节奏和停顿。
3.生自由读课文，圈出生字新词。
4.检查预习。
（1）课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音：“桦”读第四声；“穗”读“suì”，不要读成了“shuì”或“huì”。
（3）指导识记。
①师引导：你是怎样记住这些标注拼音的字的？
②生交流。
示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。
示例2：说文解字记“茸”，理解字义。
，茸，现多形容动植物细毛丛生的样子。
（艹，指嫩芽）+（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。
示例3：
用换一换的方法记住一组字：
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绣（绣花）锈（铁锈）透（透过）
霞（霞光）假（假日）遐（遐想）暇（目不暇接）
③书写“潇”字。
a.视频出示“潇”字的书写笔顺。
b.师在田字格中范写；生练习书写。
【设计意图】初次接触课文时，指导学生关注题目、关注作者信息，能激发学生的阅读兴趣。
用多种形式识记生字新词，能逐步训练学生的识记能力。
板块三初触白桦
1.释题。
（1）师指名读诗题，引导：读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？
（2）预设：一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干……
（3）生齐读诗题，师引导生读出对白桦的感受。
2.整体感知。
（1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。
（2）全诗共有几节？（预设：4节）
（3）同桌互读；小组分节比赛读，师相机正音；全班齐读。
（4）把握诗歌主要内容。
①师引导：读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。
谁来说说这首诗主要写了什么？
②示例：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。
3.练习朗读。
生分成四人小组用喜欢的方式读。
【设计意图】经过反复朗读，使初读目标得以落实，为下一阶段理解诗歌奠定了基础。
4 / 4。
部编版四年级下册语文教案--11《白桦》第一课时
课题
白桦
单元
三
学科
语文
年级
四
学习
目标
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
2.有感情地朗读这首诗。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
4.了解现代诗的特点。
5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
重点
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
终和秋天的黄昏接近光线磨疼的屋墙年事已高光线磨疼的屋墙年事已高光线磨疼的屋墙年事已高岁月剥蚀后风箱喑哑今无炊烟岁月剥蚀后风箱喑哑今无炊烟岁月剥蚀后风箱喑哑今无炊烟年代里风雨参差年代里风雨参差年代里风雨参差瓦片堆积的颜色上有人试解迷津瓦片堆积的颜色上有人试解迷津瓦片堆积的颜色上有人试解迷津而房檐下的老人已移居坟墓而房檐下的老人已移居坟墓而房檐下的老人已移居坟墓为生命解毒的瓦松再无人采摘为生命解毒的瓦松再无人采摘为生命解毒的瓦松再无人采摘四
本文有几个小节？每个小节写了什么？
《白桦》一诗一共有4个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美
课文写了一件什么事？
以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
2．拓展提高
你喜欢这些写松梅兰竹菊的诗歌吗？松
立命青山上，盘根峭壁中。
雄姿披雪雨，浩气贯长空。
竹
君子品修高，虚怀气势豪。
通幽藏雅韵，曲径出风涛。
梅
雪抱美娇容，馨香染劲松。
虬枝藏艳蕊，雅韵暖寒冬。
兰
幽兰芳翠谷，馥郁气通长。
部编版语文四年级下册白桦教学设计3篇
部编版语文四年级下册白桦教学设计３篇〖部编版语文四年级下册白桦教学设计第【1】篇〗语文要素阅读：能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
人文主题朗读诗歌，感受白桦的形象，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学重点能借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学准备：课件。
课时安排：1课时预习要求1．朗读诗文。
2．搜集有关白桦树的资料。
教学过程01一、激情诵读，引出课题1．导入：同学们，这是什么植物？你认得吗？(出示白桦树的)今天我们学习的这首诗歌，就跟白桦树有关，齐读课题——《白桦》。
2．介绍作者：这首诗歌的作者是俄罗斯田园派诗人谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁。
他的代表作有《安娜·斯涅金娜》《天上的鼓手》等。
02二、初读诗歌，读通读顺，了解内容1．初读诗歌：请同学们自己读一读这首诗歌，注意读准字音，读通顺。
(学生自读)2．检查字词，学生认读。
领读——个别读——齐读。
3．重点指导“徜徉”“白雪皑皑”两个词语。
4．指名分小节展示朗读，随文识写生字词。
(1)读准“绽”，读出“串串花穗齐绽”“洁白的流苏如画”的节奏。
(2)读准“朦胧”“徜徉”。
(3)读准叠词“姗姗”“皑皑”，读好“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”。
5．再读诗歌，整体感知。
指导学生根据提示词分小节朗读诗歌，其他同学边听边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？提示词：洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞6．根据学生回答，总结梳理四个小节的主要内容，理清本首诗歌的脉络。
师：同学们真会倾听！这首诗歌就是以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
先写了白桦的特点，是——(洁白的)，紧接着写了白桦的树枝，以及在寂静中的白桦、朝霞中的白桦的美好形态。
接下来，我们就深入地走进诗歌，走进《白桦》。
03三、再读诗歌，想象画面1．回顾黑板上记录的关于白桦的“初印象”，引导学生抓住“初印象”再默读诗歌，圈画关键的词语，想象画面。
部编版四年级下语文11《白桦》第1课时优质示范课教案
部编版四年级下语文11《白桦》第1课时优质示范课教案一、教学内容《白桦》二、教学目标1.能读懂《白桦》这篇课文，理解主要内容。
2.能分析《白桦》中表现的主题和情感。
3.能够用自己的语言表达对《白桦》中描绘的场景和情感的理解。
4.能够体味《白桦》中的优美语言和描写手法。
三、教学重点1.理解课文《白桦》的主要内容。
2.掌握课文中重点生词和词语的意义。
3.分析《白桦》中表现的主题和情感。
四、教学难点1.能够准确把握《白桦》中细节描写的含义和作用。
2.能够用适当的语言描述《白桦》中的场景和情感。
五、教学准备1.教材《语文》部编版四年级下册。
2.多媒体教学设备。
3.课件《白桦》相关图片和资料。
4.学生课本及相关学习资料。
六、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示白桦的外观和特点，引起学生兴趣。
•让学生谈谈对白桦的了解和感受。
第二步：学习课文（15分钟）•先带领学生读课文《白桦》，了解整体情节。
•解释生词和生词短语的意思。
•分段解读，讲解课文重点句子和段落，引导学生深入理解。
第三步：分组讨论（10分钟）•组织学生分组讨论课文中白桦的象征意义。
•让学生展示自己对白桦的理解，并与同学共享。
第四步：情感体味（10分钟）•让学生闭上眼睛，想象课文中白桦树的情景。
•引导学生体味白桦树带给人的情感和思考。
•学生表演或描述自己的感受。
第五步：语言运用（10分钟）•教学优美的语言表达和描写手法。
•让学生仿写或润色课文中的描写语言。
第六步：课堂小结（5分钟）•综合讲解本节课的重点、难点。
•回顾《白桦》的主题和情感。
七、作业布置•让学生写一篇读后感，表达对白桦的理解和感受。
•复习生词和短语。
八、教学反思•教学中是否顺畅，学生是否理解良好。
•学生的表现和反馈如何，有何不足和需改进之处。
以上即为本节课《白桦》优质示范课的教案，希望能够有效帮助学生理解和体验这篇美丽的课文。
最新部编版四年级语文下册《白桦》(第一课时)教案及反思
最新部编版四年级语文下册《白桦》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
▶教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。
注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
1▶教学过程一、初识白桦1.导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。
①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。
欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。
部编版四年级下语文11《白桦》第1课时优质示范课教学设计
部编版四年级下语文11《白桦》第1课时优质示范课教学设计一. 教材分析《白桦》是部编版四年级下册语文教材中的一首诗歌。
这首诗歌描绘了一幅白桦树的美丽画面，通过赞美白桦树的高洁、挺拔、坚韧的品质，教育学生要像白桦一样，做一个有理想、有道德、有纪律的人。
这首诗歌语言优美，富有节奏感，是我国著名诗人顾城的作品。
教学中，要引导学生体会诗歌的意境，感受白桦的美，同时，也要注意培养学生的朗读能力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的接触和了解。
但是，对于这首诗歌的意境和内涵的理解，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的朗读能力、表达能力以及文学素养等方面，也需要在教学中进行针对性的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要像白桦一样，做一个有理想、有道德、有纪律的人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2.难点：理解诗歌中的象征意义，培养学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个优美的教学氛围，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的节奏和韵律，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入理解诗歌的内涵，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，包括诗歌的文字、图片、音乐等。
2.道具：准备一些白桦树的图片或者实物，用于教学演示。
3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示白桦树的图片或者实物，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
–教师简要介绍白桦树的特点，引入诗歌《白桦》。
2.呈现（5分钟）–教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
统编版小学语文四年级下册11《白桦》第一课时 (教案)
统编版小学语文四年级下册11《白桦》第一课时（教案）教学内容：《白桦》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，作者俄国著名诗人叶赛宁。
本课以生动的语言和形象的描绘，展现了白桦树的美丽和坚韧，表达了诗人对大自然的热爱和对生命的赞美。
通过学习本课，学生可以了解白桦树的特点，感受诗歌的韵律美，培养对大自然的热爱和审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；了解白桦树的特点，知道作者叶赛宁。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力；通过观察白桦树图片，提高学生的观察力和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和诗歌的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解诗歌中一些较为抽象的词语，如“银色的雨幕”、“灿灿的金晖”等。
2. 感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣。
教具学具准备：1. 白桦树图片2. 课文插图3. 生字词卡片教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察白桦树图片，让学生说说对白桦树的印象。
2. 揭示课题，板书《白桦》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，学生边听边思考：诗歌描绘了怎样的画面？三、再读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，边读边画出自己喜欢的诗句。
2. 指名学生交流自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。
3. 教师引导学生关注诗歌中的形象描写，如“银色的雨幕”、“灿灿的金晖”等，帮助学生理解词语的意思。
4. 教师指导学生有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
四、学习生字词1. 出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 教师讲解生字词的结构特点，指导学生书写生字词。
3. 学生练习书写生字词，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本课的学习收获。
部编版语文四年级下册白桦教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册白桦教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册白桦教案第1篇】设计说明《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。
满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。
白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！课前准备教师准备：1.搜集白桦树。
查找作者相关资料。
2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.查找白桦树的有关知识。
2．预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察谈话，猜想引趣1．谈话：同学们，你们见过它吗？(出示)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。
2．那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢？3．教师板书课题，学生齐读课题。
4．介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。
5．质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容？引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测。
学生猜测，交流。
设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。
看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
2．学习字词：课件出示白桦树叶，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。
11白桦(第一课时)(教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册)
1.白桦的基本概念：白桦是一种常见的树种，属于桦木科，主要分布在我国北方地区。它的树干直立，树皮白色，树叶为羽状复叶，具有很高的观赏价值。
2.白桦的外形特征：白桦的树干直立，树皮白色，具有明显的垂直条纹；树叶为羽状复叶，绿色，秋季会变成黄色或红色。
3.白桦的生长环境：白桦喜光、耐寒、耐旱，适应性强。它通常生长在湿润、排水良好的土壤中，常见于山林、草原、河岸等地。
3.白桦的象征意义：白桦象征着坚韧不拔、纯洁无瑕。它的白色树皮象征着高洁的品质，常被用来象征高尚的人格和崇高的理想。
4.诗歌或短文：白桦，白桦，你那挺拔的身姿，犹如一位高洁的仙子。你的白色树皮，犹如纯洁无瑕的婚纱，让人心生敬仰。你的羽状复叶，犹如绿色的翅膀，为大地带来生机与希望。白桦，我爱你，爱你的坚韧，爱你的纯洁，愿你永远屹立在大地之上，成为我们心中的骄傲。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示白桦的生长过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论
1.讨论主题：学生将围绕“白桦在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的语文基础知识，如词汇、句型、语法等；对自然界的观察和描述也有一定的基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对大自然和动植物有浓厚的兴趣，善于观察和描述；他们具有较强的想象力和创造力，喜欢探索新知识；同时，他们喜欢通过合作和交流来学习，善于从同伴那里获取信息和灵感。
新人教统编版小学四年级语文下册《白桦》第1课时优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《白桦》第1课时优质课教案教学目标1．会认“绣、潇”等生字，会写“桦、涂”等生字和“白桦、毛茸茸”等词语，理解字义和由生字组成的词语。
2．能有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
教学过程板块一谜语导入，揭示课题1．导入：有这样一个谜语，有一种树有四种特性，第一，照亮世界；第二，修补碎物；第三，医病治人；第四，保持清洁。
这种树就是白桦，它的象征意义为“生与死的考验”。
谁来介绍一下白桦？2．学生发言，介绍课前收集的资料。
(课件出示白桦的图片和相关资料)白桦，落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。
有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。
白桦的叶为单叶互生，叶边缘有锯齿，花为单性花，雌雄同株，雄花序柔软下垂，春天树上的叶还没长出来的时候就开花了。
白桦树的果实扁平且很小，叫翅果，很容易被风刮起来传到远处。
3．引导：今天就让我们一起去学习苏联诗人叶赛宁的《白桦》，一起去仰望他家乡那棵高洁的白桦。
(课件同步出示课题和作者)4．介绍叶赛宁，课件出示相关资料。
叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集。
他的抒情诗感情真挚，格调清新。
代表作有《夜》《我记得》《可爱的家乡啊》等。
板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评(字音是否正确，句子是否通顺)相互纠正读音。
“桦”读第四声，读huà；“绽”是翘舌音；“朦胧、徜徉”是后鼻音，“胧”是边音。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
“茸”注意横画的长短和间距，“耳”的最后一横要长，草字头的一横次之。
“绣”最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。
《白桦》(教案)部编版语文四年级下册
《白桦》（教案）教学目标1.了解白桦树的生长环境和形态特征。
2.了解白桦文化在民间传说和文学作品中的代表性意义。
3.体会自然环境对人类的重要性，关注环保问题。
4.培养学生良好的观察力和想象力。
教学准备1.《白桦》课文原文。
2.PPT课件，包括白桦树叶子、树皮、果实等形态特征的图片，以及相关文献和作品的图片。
3.绿色植物、白桦木、白桦树果实等道具。
教学过程1. 导入引导学生自由联想，提问：你们见过什么样的树木？它们的样子有什么区别？有什么形状、特征？这些树能给人们带来什么好处？学生作答完毕后，引出本课的主题：“白桦”。
2. 学习（1）形态特征的了解通过PPT，让学生了解白桦树的形态特征：白桦树叶子为倒卵形，叶缘有锯齿；白桦的树皮灰橙色，呈斑驳状；白桦长的果实呈圆锥状等等。
引导学生 actively通过观察和描绘细节的方法加深对白桦树的印象，并理解生长环境的对其树形的影响。
（2）白桦文化的探究通过PPT给学生呈现白桦文化在文献和作品中的代表性意义：如《北国风光》的文学描写，以及在民间传说中与白桦相关的形象、神话等。
通过对作品的欣赏，在情感、意义等方面实现对白桦文化的全面把握和理解。
（3）情感体验引导学生对白桦的感受：大自然为人类提供了生存的条件，白桦因其特殊形态而吸引了无数的人的关注，亦鼓励人们更加珍视并保护环境。
3. 总结小组讨论：白桦的形态特征、生态环境、文化意义以及与自然环境的关系等等。
学生提炼所学的知识，形成自己对白桦的理解。
小组共享讨论成果，让全班学生互相学习，提高学习水平和兴趣。
4. 课堂笔记学生根据自己的理解和感受，记录下对白桦的认识、体验。
课后可以提交白桦的诗歌、散文、书法、画作等，展示对白桦的独特理解。
总结通过本课的学习，学生加深了对白桦的了解和认识，探究了其形态特征的描写和文化意义的体现，培养良好的环保意识，提高了观察力和想象力。
在整个学习过程中，学生的自由联想与思维讨论发挥了自身的创意和独特性。