七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节《绿色植物的呼吸作用》课件 (新版)新人教版
2、碳-氧平衡的破坏 主要原因是工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多， 人类大量使用燃料，排入大气中的 二氧化碳 量 日益增加，已经出现超过生物圈自动调节能力的趋 温室效应 势。导致 愈演愈烈。 3、碳-氧平衡的维持（预防）措施 保护现有 森林 ，并大力植树造林，充分发挥绿色 植物消耗 二氧化碳 、制造 氧气 的功能。
四、技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖 量高。在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽种措施 基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：
平均温度（。C） 甲地
白天 夜间 33 12
乙地
33 22
分析：环境温度对呼吸作用强 弱有什么影响？写出推理过程。
推理过程：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少。 3.甲地甜瓜的呼吸作用比乙地弱。 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
10、生物圈中的碳－氧平衡是指什么的平衡：（ A ） A、二氧化碳和氧气的平衡 B、二氧化碳和臭氧的平衡 C、一氧化碳和氧气的平衡 D、一氧化碳和臭氧的平衡 11、清晨到树林中锻炼,感到空气新鲜,主要是因为：（ D ） A、空气中含氧量高 B、空气中含二氧化碳量低 C、空气中水蒸气增加 D、空气中有毒气体、灰尘减少 12、下面关于绿色植物与生物圈的关系的叙述不准确的是： （ C ） A、绿色植物通过光合作用为所有动物提供了有机物。 B、绿色植物通过光合作用维持了生物圈中二氧化碳和氧气 的相对平衡. C、绿色植物通过光合作用为所有生物提供了二氧化碳. D、绿色植物通过呼吸作用分解有机物并释放能量供给自身 生命活动的需要
想一想，议一议 有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放 氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿 色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？
不科学，除光合作用制 造有机物用于构建植物体 外，还要进行呼吸作用为 植物的生命活动提供能量。
Teacher；huofsh
知道呼吸作用的原料和产物。
萌 发 的 种 子
煮 熟 的 种 子
萌发的种子消耗氧，甲瓶中缺少氧气 ，蜡烛火焰 熄灭 ； 种子不萌发，不消耗氧，乙瓶中蜡烛仍在 燃烧 。说明有 机物在分解过程中消耗了 氧气 。 氧气 的参与。 结论： 有机物分解成二氧化碳和水时，需要___
想一想：演示实验中乙瓶的作用是什么？对照实验 煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？ 种子已经死亡
（储存着能量）
呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
课本练习P131
区别和联系 部位 条件 区 原料 别 产物 能量转变 联系
1.
光合作用 含有叶绿体的细胞 光 呼吸作用 所有的活细胞 有光无光均可
二氧化碳，水 有机物，氧气 有机物，氧气 二氧化碳，水 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就 无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物 正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量 正是光合作用储存在有机物中的能量。
7、某校生物兴趣小组种植的白萝卜喜获丰收。每个重约1.5千 克。白萝卜增产的物质主要来自：（ C ） A、土壤中的无机盐 B、空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 C、空气中的二氧化碳和土壤中的无机物 D、空气中的氧气和土壤中的有机物 8、在昼夜温差较大的地区，粮食作物饱满，果树和瓜类果 实较甜，这是因为：（ B ） A、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈 B、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱 C、白天光合作用较弱，晚上呼吸作用强烈 D、白天光合作用较弱，晚上呼吸作用微弱 9、植物体在进行下列活动时,受到气孔开闭影响的是：（ D ） ① 水分的吸收和运输 ② 无机盐的运输 ③ 光合作用 ④ 呼吸作用 ⑤ 蒸腾作用 A、①②④⑤ B、②③④⑤ C、①②③④ D、①②③④⑤
走进生活
1、甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是：（ C ） A、光合作用产生了热量 B、蒸腾作用产生了热量 C、呼吸作用产生了热量 D、都有可能 2、一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测 定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表 示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反 映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是：（ C ）
2. 松土为根提供充足的氧气。
甘薯、白菜进行呼吸作用，产生大量的热。不通风 散热，窖内温度升高，导致甘薯和白菜腐烂。
3. 叶绿体是光合作用的场所，合成有机物，将光能转 为化学能，储存能量；线粒体是呼吸作用的场所， 分解有机物，释放能量。两者互相依存。
4. 二氧化碳的排放量过高导致温室效应，引发气温升 高全球气候变暖，冰川融化，台风加剧、干旱等， 造成作物减产，生物灭绝，威胁人类生存。 为了响应低碳号召，上学坐公交车或步行，骑自 行车，少用一次性物品等。
3、植物体进行呼吸作用的部位是：（ D ） A、只在叶片中 B、只在萌发的种子中 C、只在根系中 D、在所有的活细胞中都能进行 4、鲜果用保鲜袋装起来,可延长贮藏的时间,主要原因是：（ B ） A、水分散失少 B、抑制了呼吸作用 C、保温 D、减少了损伤 5、与植物呼吸作用无关的是：（ B ） A、蔬菜放入冰箱保鲜 B、把有金鱼藻的鱼缸放在阳光下 C、粮食入仓前要晒干 D、雨后及时排出农田积水 6、若浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉， 植物死亡，其原因是：（ B ） A、水分过多，根毛无法吸收 B、水分过多，根无法呼吸 C、水分过多，使细菌能大量繁殖，导致根烂掉 D、根吸收水分过多而死亡
描述呼吸作用的过程。 知道呼吸作用是生物的共同特征。 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用。
一、绿色植物呼吸作用的过程
讨论：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
甲
乙
甲瓶萌发的种子温度升高 _____ 不升高 乙瓶煮熟的种子温度______ 放出热量 。 说明种子在萌发过程中__________ 结论：种子呼吸时，有机物分解释放出 能量 ，一部分能 量用于种子萌发，另一部分以 热能 的形式散失。 有机物 分解 能量
讨论：绿色植物制造的有机物通过什么进入其他
生物体内？ 食物链
三、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
1、光合作用与生物圈中的碳-氧平衡
人和动植物的呼吸， 化石燃料的燃烧等
绿色植物的光合作用
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又 将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对 平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
讨论：1、你观察到什么现象？ 石灰水变浑浊了 2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？ 二氧化碳 3、种子在萌发过程中放出了什么气体？ 二氧化碳
二氧化碳具有 能使石灰水变浑浊
的特征。
结论：
种子呼吸时，有机物
分解
能量 + 水 + 二氧化碳
讨论：1、氧气有什么作用？ 有助燃的作用 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
绿色植物的呼吸作用
1、概念： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将 储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需 要，这个过程叫做呼吸作用。 2、实质： 呼吸作用的实质 分解有机物 ， 释放能量 。 3、表达式： 原料 场所： 线粒体 产物
分解 有机物 + 氧气 线粒体 （储存着能量）
绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用
绿色 植物呼 吸作用 的过程
呼吸作用原料：有机物、氧 呼吸作用产物：二氧化碳、水 呼吸作用实质：分解有机物，释放能量
呼吸作用概念： 细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水，并且将储存在有机物中 的能量释放出来，供给生命活动的需要。 呼吸作用的公式：
线粒体 有机物+氧 二氧化碳+水+能量
二氧化碳 + 水 + 能量
4、意义： 为植物的生命活动提供能量。
5、 呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志： 生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，更能为生 命活动提供充足的能量。所以，幼嫩的叶比衰老的叶呼 吸作用强，花比叶的呼吸作用强。 降低温度或氧浓度 6、呼吸作用在生产生活中的运 用： ①、提供充足的氧气，保证根的 呼吸作用正常进行的措施： 农田适时松土 遇到涝害时排 水 贮藏水果、蔬菜
保持干燥和低温Biblioteka ②、降低呼吸作用的强度方法：
贮藏粮食
二、呼吸作用是生物的共同特征
植物（生产者） 动物（消费者）
有机物
植物和动物生命活动所需的能量都来源于有机物的 分解，即都是通过细胞的呼吸作用实现。
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分
解，释放能量。 任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用 停止，就意味着生命的终结。
13、简答题： 为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用 存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖 时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验窖中有无氧气，防止进去人因窖 中植物呼吸作用消耗过多氧气，引发窒息事件。
讨论： 1.联系生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因是什么？ 过多燃烧煤炭、石油、天然气 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境空气永远清新,我们应 该做些什么? 植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。
开展国际合作，应减少 二氧化碳 的排放。
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初中生物人教版七年级上册《3.5.2绿色植物的呼吸作用》课件
北师大版
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
（储存能量）
中耕松土
农田涝灾后及时排涝
保证呼吸作用正常进行
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
粮 食 的 保 存
贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
降低温度，减弱呼吸作用
植物呼吸作用的意义
呼吸作用释放出来的能量： 一部分转变成热量散失; 大部分用于植物体的各项生命活动，如植物 矿物质营养 的吸收，_________________ 光合作用时原料的吸收 、 对_________ 分裂与分化 。 合成和产物的运棚内的温度，主要目 的是（ B） A.温度降低，可以减少病虫害 B.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少 C.温度降低，光合作用增强，有机物积累多 D.温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少
6.植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是 （
B）
A.线粒体和叶绿体 C.都是线粒体 B.叶绿体和线粒体 D.都是叶绿体
实验结论： 种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
实验三
熄灭 因为 氧气 被萌发的 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______, 燃烧 。 种子吸收了。乙瓶蜡烛______ 实验结论：种子在呼吸作用中消耗 氧气 。
结论一：呼吸作用释放出了热量（能量）。 结论二：呼吸作用产生了二氧化碳。
结论三：呼吸作用消耗了氧气。
注意！呼吸作用不仅发生在种子
萌发过程中，而且发生在所有植物 细胞的内部。
概念：
呼吸作用
绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就 是有机物分解，释放能量。
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节《绿色植物的呼吸作用》课件 (新版)新人教版
2. 松土为根提供充足的氧气。
甘薯、白菜进行呼吸作用，产生大量的热。不通风 散热，窖内温度升高，导致甘薯和白菜腐烂。
3. 叶绿体是光合作用的场所，合成有机物，将光能转 为化学能，储存能量；线粒体是呼吸作用的场所， 分解有机物，释放能量。两者互相依存。
4. 二氧化碳的排放量过高导致温室效应，引发气温升 高全球气候变暖，冰川融化，台风加剧、干旱等， 造成作物减产，生物灭绝，威胁人类生存。 为了响应低碳号召，上学坐公交车或步行，骑自 行车，少用一次性物品等。
四、技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖 量高。在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽种措施 基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：
平均温度（。C） 甲地
白天 夜间 33 12
乙地
33 22
分析：环境温度对呼吸作用强 弱有什么影响？写出推理过程。
推理过程：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少。 3.甲地甜瓜的呼吸作用比乙地弱。 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用
绿色 植物呼 吸作用 的过程
呼吸作用原料：有机物、氧 呼吸作用产物：二氧化碳、水 呼吸作用实质：分解有机物，释放能量
呼吸作用概念： 细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水，并且将储存在有机物中 的能量释放出来，供给生命活动的需要。 呼吸作用的公式：
线粒体 有机物+氧 二氧化碳+水+能量
走进生活
1、甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是：（ C ） A、光合作用产生了热量 B、蒸腾作用产生了热量 C、呼吸作用产生了热量 D、都有可能 2、一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测 定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表 示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反 映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是：（ C ）
人教版七年级生物 上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用 课件(共46张PPT)
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了 有机物。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
分解作用 动物 植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000— 70000平方米,每天能能吸收150—500千克的 二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
讨论 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？ 过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响 ? 温室效应 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
第二节 绿色植物的呼吸作用
【情境导入】
悯农(其一)
(唐)李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦
农民为了有个好收成，他们要勤给庄稼松土， 这是为什么呢？
【探究新知】
实验一
甲 乙
升高 ；乙瓶 实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______ 不升高 。 煮熟的种子不萌发，瓶内温度________
坐共交
走路
骑车
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
【达标训练】
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会
导致根烂掉，植物死亡，其原因是 （
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
人教版七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》PPT课件
氧气
呼 吸 作 用
呼 吸 作 用
二氧化碳
碳-氧平衡失调
原因：大量地燃烧化石燃料；植被减少 结果：温室效应（冰川融化、干旱、洪涝）
绿色植物的呼吸作用
• 呼吸作用的反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
• 影响呼吸作用的因素： 温度、水分、氧气含量等
• 绿色植物维持碳-氧平衡
本课结束
种子萌发的条件
环境条件
▪ 充足的空气 ▪ 适宜的温度 ▪ 一定的水分
▪ 阳光、土壤 不是必要条件
自身条件 有活力的种子
完整的种子
未休眠的种子
为什么甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况不同？ 氧气+ ？→ ？+ ？
种子萌发需要消耗有机物 氧气+ 有机物→ ？+ ？
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 氧气+ 有机物→ ？+ 能量
A地区比B地区甜瓜的含糖量高
例题：光合作用与呼吸作用的联系
光合作用产生的有机物 甜瓜中储存的有机物
12
10
白天呼吸作用
8
消耗的有机物
6
4
夜间呼吸作用
2
消耗的有机物
0
A地区
B地区
从光合作用与呼吸作用的角度考虑，清晨 和黄昏，哪个时间段运动比较好？
一天中，黄昏时空气中氧气含量相较早上多一些
光合作用与碳-氧平衡
资料： 二氧化碳能
够使澄清石灰 水变浑浊。
氧气+ 有机物→ 二氧化碳+水+ 能量
呼吸作用的反应式
有机物+ 氧气
（储存能量）
二氧化碳 + 水+能量
①用于植物生命活动 ②以热能形式散失
呼 吸 作 用
呼 吸 作 用
二氧化碳
碳-氧平衡失调
原因：大量地燃烧化石燃料；植被减少 结果：温室效应（冰川融化、干旱、洪涝）
绿色植物的呼吸作用
• 呼吸作用的反应式 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
• 影响呼吸作用的因素： 温度、水分、氧气含量等
• 绿色植物维持碳-氧平衡
本课结束
种子萌发的条件
环境条件
▪ 充足的空气 ▪ 适宜的温度 ▪ 一定的水分
▪ 阳光、土壤 不是必要条件
自身条件 有活力的种子
完整的种子
未休眠的种子
为什么甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况不同？ 氧气+ ？→ ？+ ？
种子萌发需要消耗有机物 氧气+ 有机物→ ？+ ？
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？ 氧气+ 有机物→ ？+ 能量
A地区比B地区甜瓜的含糖量高
例题：光合作用与呼吸作用的联系
光合作用产生的有机物 甜瓜中储存的有机物
12
10
白天呼吸作用
8
消耗的有机物
6
4
夜间呼吸作用
2
消耗的有机物
0
A地区
B地区
从光合作用与呼吸作用的角度考虑，清晨 和黄昏，哪个时间段运动比较好？
一天中，黄昏时空气中氧气含量相较早上多一些
光合作用与碳-氧平衡
资料： 二氧化碳能
够使澄清石灰 水变浑浊。
氧气+ 有机物→ 二氧化碳+水+ 能量
呼吸作用的反应式
有机物+ 氧气
（储存能量）
二氧化碳 + 水+能量
①用于植物生命活动 ②以热能形式散失
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(17张ppt)(新版)新人教版
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
平均温度（。C）
白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用 的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下 来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有 不严密的地方。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入 地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中 植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用
演示实验2
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛 现象将会如何？ 由此可得出结论是？
证明了种子呼吸时吸入了氧
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
叶绿体 1.光合作用的场所是
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
证明了种子呼吸时吸入了氧
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是
。B（ ）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
绿色植物在光合作用中制造的 氧，超过了自身呼吸作用对氧 的需要，其余的氧都以气体的 形式排到了大气中；绿色植物 还通过光合作用，不断消耗大 气中的二氧化碳，这样就维持 了生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡，简称碳—氧平衡。
初中生物
初中生物
小资料：低碳生活 低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息时要尽力减 少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳， 减少对大气的污染，减缓生态恶化。
苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D ）
A.根、茎、叶
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
证明了种子呼吸时吸入了氧
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是
。B（ ）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
绿色植物在光合作用中制造的 氧，超过了自身呼吸作用对氧 的需要，其余的氧都以气体的 形式排到了大气中；绿色植物 还通过光合作用，不断消耗大 气中的二氧化碳，这样就维持 了生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡，简称碳—氧平衡。
初中生物
初中生物
小资料：低碳生活 低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息时要尽力减 少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳， 减少对大气的污染，减缓生态恶化。
苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D ）
A.根、茎、叶
七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用课件 (新版)新人教版
四、绿色植物通过光合作用维 持生物圈碳—氧平衡中
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方 米,每天能能吸收150—500 千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
1.碳—氧平衡会被打破吗？ 在什么情况下会被打破？我 们应当怎样预防？ 2.二氧化碳增多已经给环境 带来了什么影响。
二氧化碳、水
分解有机物， 释放能量
甲乙两地生产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含 糖量高。经调查，在甜瓜生长的季节，甲乙两地的 光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较 大，详见下表
平均温度
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱 有什么影响？说出推理的全过程。
3.联系自己的生活环境，谈谈 环境中二氧化碳增多的原因。
4.作为生物圈中一员,为了我们 的生活环境空气永远清新,我们 应该做些什么?
光合作用和呼吸作用的比较：
光合作用
项目
呼吸作用
场所 含有叶绿体的细胞 所有活细胞的线粒体
条件
光
有光无光都行
原料 二氧化碳、水
有机物、氧
产物 有机物、氧
能量 制造有机物 ， 变化 储存能量
7.呼吸作用在植物体的哪个部位进行？(D)
A.根、茎
B.叶、种子
C.花、果实 D.任何生活的部分
8．能正确表示呼吸作用的公式为( D)
A.有机物＋氧 光 二氧化碳＋水＋能量
B.有机物＋氧 叶绿体 二氧化碳＋水＋能量
C.有机物＋氧
二氧化碳＋水
D. 有机物＋氧
二氧化碳＋水＋能量
9．验证种子有呼吸作用时最好选用 ( C )
人教版七年级上册生物 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 课件 (共17张PPT)
巩固反馈检测
1、将正在萌发的绿豆种子装在保温瓶内，容器 内的温度情况是 ( A )
A．升高 B．降低 C．不变 D．高低交替出现
2、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼 出的气体 ( A )
A．含有较多的二氧化碳 B．含有较少的二氧化碳 C．含有较少的氧气 D．含有较多的氧气
3.检验氧气被呼吸作用消耗时，可用哪种物质( C )
第二节 绿色植物的呼吸作用
一、呼吸过程 1、呼吸作用分解有机物释放能量 (分组演示实验一)
一部分用于种子萌发 另一部分以热能的形式散失
萌发种子 煮熟种子 34℃ 28℃
*甘薯、白菜堆放久了会发热？储藏甘薯、白菜 的窖，为什么必须留有通风孔？
呼吸作用分解有机物会产生大量的热。
散热，否则窖内的温度就会升高， 会导致甘薯和白菜腐烂
分解释能
6.下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（ D ） A.为生命活动提供能量； B.主要在线粒体内进行； C.通常会吸收氧气； D.只在无光时才进行。
*存放时间较长的萝卜，为什么会空心？
萝卜会进行呼吸作用，分解有机物， 就表现为“箱中？ 抑制植物的呼吸作用，有机物被分解得少，
从而延长保鲜时间。
2、呼吸作用分解有机物产生二氧化碳和水 (分组演示实验二)
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 使澄清的石灰水变浑浊的气体是 二氧化碳 。
昼夜温差大，夜间温度低，呼吸作用消耗有 机物少，积累的糖分等有机物多
推理 P131 环境温度与呼吸作用的强弱
温度℃ 甲地含糖高 乙地含糖低
白天
33
33
夜间
12
22
甲地含糖高，消耗有机物质少，呼吸弱，说明在 一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。