《一厘米》教案设计
《认识长度单位 —— 厘米》精品教案
《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2.难点：建立1厘米的长度观念。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。
2.引出长度单位的概念，导入新课。
2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。
2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。
3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。
3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。
2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。
3.交流测量结果，总结测量方法。
4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。
2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。
5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。
2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。
认识厘米和米教案
认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。
师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。
（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米。
师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
《一厘米》教案
《一厘米》教案湖南省嘉禾县石桥中学雷飞平一、导入新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！二、作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
三、主题思想文章是一篇关于“买票”的小说，文章围绕“该不该买票”展开故事情节，小说歌颂了为人父母对完美的执著和全力以赴的追求，表达了对不完美的理解与宽容，对正直、善良与责任感的褒扬。
四、情节与结构第一部分（1—23“在这个过程中，她觉得生活多了几分追求。
”）：陶影带儿子坐公共汽车，不但没有逃票，反而多买了一张票，表现了一位用心良苦的母亲勇于承担母亲的责任。
第二部分（24“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”—100“陶影拽着那根淡黄色的塑料尺，仿佛拽着一条冰凉的蟒蛇。
”）：陶影带儿子参观寺院，因买票的事而受到儿子的误解。
第三部分（101“陶师傅，您烙的小火烧穿迷彩服了！”—144）：陶影通过不懈的努力，终于讨回了公道，挽回了自己作母亲的尊严，保住了自己在儿子心目中的美好印象。
陶影捍卫的是诚实、正直的品质，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。
五、课文分析㈠阅读全文，思考讨论下列问题：1.小说主要刻画的人物是陶影还是小也？为什么？陶影，因为作品表现的是一个母亲对完美的执著和全力以赴的追求。
《一厘米》获奖教案九年级上册
《一厘米》获奖教案九年级上册一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对“一厘米”这个概念的深刻解读。
2.培养学生通过细节描写来感知人物心理和情感变化的能力。
3.引导学生关注生活中的“一厘米”，学会在生活中发现美好，感悟成长。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物心理和情感变化的把握。
3.指导学生进行细节描写。
三、教学难点1.引导学生理解“一厘米”的象征意义。
2.培养学生通过细节描写来感知人物心理和情感变化的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们知道一厘米有多长吗？（2）在生活中，一厘米能代表什么？（3）今天，我们就来学习一篇关于“一厘米”的文章。
2.自读课文（1）请同学们自由阅读课文，注意把握课文的大意。
（2）思考：课文讲述了哪些事情？主人公在故事中经历了怎样的心理变化？3.课堂讨论（1）请同学们分享自己阅读课文后的感受。
（2）讨论：课文中的“一厘米”具有怎样的象征意义？4.分析课文（1）分析主人公的心理变化：课文中有哪些细节描写表现了主人公的心理变化？（2）分析课文中的环境描写：课文中的环境描写对表现主题起到了什么作用？第二课时1.复习导入（1）回顾上一节课的内容，请同学们简要复述课文大意。
（2）思考：课文中的“一厘米”具有怎样的象征意义？2.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对“一厘米”的理解。
（2）讨论：在现实生活中，我们如何发现生活中的“一厘米”？3.写作训练（1）请同学们以“一厘米”为主题，写一篇作文，要求通过细节描写来表现主题。
（2）教师指导学生进行写作，注意细节描写的运用。
4.成果展示（1）请同学们将自己的作文进行展示，分享自己的写作心得。
（2）教师对同学们的作文进行点评，给予鼓励和指导。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的内容，请同学们谈谈自己对“一厘米”的理解。
（2）讨论：在现实生活中，我们如何发现生活中的“一厘米”？2.拓展阅读（1）请同学们阅读一篇关于“一厘米”的拓展文章。
《一厘米》教案
《一厘米》教案教学目标：、整体感知，学会用自己的话复述文故事情节。
2、能说出本剧的主题，学习借一小事来反映深刻的主题。
3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。
4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、诚实、善良、有责任感的人。
教学重点：、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。
2、文借一小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。
教学形式：常规教学，学生讨论为主教具：尺子，幻灯片前准备：通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决文中的生字词。
时安排：两时教学过程：第一时教学内容：了解作者，并熟悉文内容，学会用自己的话，复述文故事情节。
一、设疑导入：教师拿出一把尺子，问：尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？（学生各抒己见）导语：一厘米只是一段微不足道的长度，但这一厘米却引发了一场风波，今天我们就走进毕淑敏的《一厘米》去探个究竟。
（板书题，作者）二、检查预习：、说说你所了解的毕淑敏。
（学生把前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。
）2、师用幻灯片的形式展示：（并配有作者相关图片）毕淑敏，女，192年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。
共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。
３、检查生字词：幻灯片展示。
（以开火车的形式认读生字，解释词语）三、整体感知文１、学生以自己喜欢的方式读文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。
《用厘米作单位量长度》教案
《用厘米作单位量长度》教案教学目标：1、使学生认识测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。
2、在实际的测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到统一测量单位的必要性。
3、培养学生的观能力、动手操作能力和空间想象能力，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
重难点：1、认识厘米这个长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。
2、学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。
3、加强学生观察和操作等活动。
教学准备：学生用尺、小棒、米尺。
教学过程：一、创设情景，谈话导入：１、师：孩子们，大拇指和中指张开的长度我们把它叫做一拃。
今天我们用拤来量一量课桌的长度。
（师生用拃量同一课桌的长度。
）师：课桌的长度都是一样的，为什么量出的结果却不一样呢？生：因为老师的一拃和同学的一拃长度不同，所以量得的结果就不一师：你的这个发现很有价值。
因为我们手的大小不一样，所以测量得到的数据也不一样，这给我们带来不便，看来有必要统一测量工具。
2、揭示部分课题：量长度二、合作探究，发现新知：（一）认识直尺师：生活中有很多测量长度的工具，你都认识哪些工具呢？师：（出示米尺）量长度最常用的工具是米尺。
教师手拿学生用尺问：这是什么？生：尺子。
师：对。
这是直尺，它是米尺的一部分，也是测量长度的工具。
拿出你们手中的直尺，看看，你有什么发现？同桌互相说一说。
师：谁来说说，你有什么发现？（小黑板出示米尺的部分）生：尺子上有一些长线和短线，还有数字和cm。
师：你观察得真仔细。
谁知道这些长长短短的线叫什么吗？生：叫刻度线。
师：你怎么知道的？生：师：你真是个爱学习的好孩子。
对，这些线叫刻度线。
找一找，直尺上都有哪些数字？生：有0．1.2.3.．．．．师：你知道直尺上的０表示什么吗？这些数字和刻度线都是怎样排列师：你观察得真仔细，我们把这条对着０的刻度线叫做0刻度线。
青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教案
课题厘米的认识（青岛版一年级下册第七单元信息窗一）课型研讨知识体系统一单位的必要性厘米的认识认识1厘米：感受1厘米认识几厘米：测量物体的长度课时教学目标基本目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步感知1厘米多长。
3、认识几厘米，初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测，形成初步的估测意识。
分层目标：A类：理解统一单位的必要性，能够建立1厘米的概念，并能估测和准确测量物体长度。
B类：能较准确感知1厘米，并会准确测量物体的长度。
C类：能初步感知1厘米，学会测量物体长度的一般方法。
教学重难点：重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。
难点：初步建立1厘米的长度观念。
预习前置1、向家长了解“一拃”的意思2、初步认识直尺3、根据图画编一个小故事教学师生活动课堂评价环节一、创设情境，导入课题二、自主探究，合作交流1.故事导入，体会统一长度单位的必要性。
（1）汇报自己编的小故事师：同学们喜欢听故事吗？请同学们仔细观察情境图，看谁能把这幅画讲个故事给大家听听。
（2）讨论交流师：徒弟遇到了什么困难？发生了什么事情？这是怎么回事呢？把你的想法在小组内交流一下。
（3）汇报预设：1.因为阿福长高了。
2.阿福太粗心了。
3.师傅的手大，阿福的手小。
2.体会统一长度单位的必要性师：怎样做就不会出现这种情况？生：让师傅量，师傅做。
生：用尺子量……师：为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。
（出示尺子）1.认识尺子（1）借助手中的直尺观察，交流自己的发现预设：1.尺子上有数字，还有很多小竖线。
2.尺子上还有两个字母：cm3.尺子上还有很多数字。
……（2）全班总结师：0在尺子上表示起点。
尺子上的小竖线都叫做刻度线。
尺子上还有两个英文字母cm，它表示厘米。
厘米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。
一年级下册数学青岛版《厘米的认识(信息窗1)》参考教案1
《厘米的认识》参考教案教学内容：青岛版一年级数学下册第93-95页。
教学目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
教学重、难点：1、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识教学准备：课件、直尺、1厘米小棒。
预习要求：仔细观察课本93页连环画，编成数学故事说给你的家长听，并尝试提出问题。
预习检查：通过预习你学会了哪些知识？教学过程：一、创设情景，发现问题同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师先请大家看一段动画小短片，名字就叫《阿福的新衣》。
（边说边板书）在看的时候，仔细听，认真想。
好，请观赏。
（师展示故事过程）二、组织探究、解决问题衣服做完了，我们的动画片也看完了，阿福的新衣做的怎么样？（太小了）这是怎么回事？小组同学之间谈谈你的想法？1、小组讨论汇报结果，可能是：（1）师傅和小徒弟两人的手不一样大。
（这时让学生猜想：小徒弟手小拃就小；老师傅手大拃就大，谁来跟老师比比？教师与学生比较，谁的一拃大？老师与学生实际操作比较一拃的大小）注意提示：一拃zhǎ ：张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。
（2）剪短了（是小徒弟不认真记错了吗？在学生积极参与争论的过程中，弄清楚，哦，原来是因为手小拃就小；手大拃就大，所以，徒弟的3拃，跟师傅的2拃一样大）2、小结：看来啊，老师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，那你有什么办法帮助他们吗？引导学生说出：应该用同一个人的拃去量；应该用尺子去量3、小结：同学们的方法都很好! 为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准、统一的长度单位，通常测量长度用尺子作工具。
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《一厘米》教案设计
导读：《一厘米》这篇课文告诉我们要学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。
下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。
3.母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。
请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报，作为送给母亲的特殊礼物。
请为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。
4.今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢?请写一段200字左右的心理话给这位伟大的母亲。
5.课后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想。
示例：母爱是世间最伟大的力量，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲，世间最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，而人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，也是母亲。
如果没有无私的、自我牺牲的母爱的滋养，孩子们的心灵将是一片荒漠。
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