二年级英语上册unit4教案
学
生
课堂达标率
97%
原因分析
改进措施
Be动词的应用学生还不太适应
教
师
本课亮点
学生合作学习提高学习效率
需改进措施
多做有关BE动词的练习
附课件：
汤河学校导学案（___英语___科）
2013年9月1日制订
年级
二年级
教师
课题
Lesson 3
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、初步在恰当的情境中运用本单元的功能句，说明自己去哪里，并简单说明原因。
Duty report
Sing a song
TPR: “Stop wait go”
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: Where are you going after school?
How will you go there?
（3）初步感知。
教师请学生看图听录音1-2遍，感知大意。
step 4. practicing (操练)
设置相应情景，帮助学生学习
Where are you going? I’m going to…
How will you go there? By bus.
Pair work
Show
Listen to a song (have a rest)
Duty report
Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Free talk
T: How did you come to school today ?
There are many places in my picture. Think where do you want to go.
汤河学校导学案（___英语___科）
2013年9月1日制订
年级
二年级
教师
课题
Lesson 1
第1课时
课型
单一课
达成目标
认知目标：
能将单词和词组的读音和相应的图形联系起来
能看图用英文说出单词和词组
情感目标：
能够熟悉身边的街道建筑
重点
借助图画和录音学习这6个单词
难点
用where is…?He/she is…对主线人物所在的地点进行问答
T: What kind of food do you like?
What kind of food does cat/dog/panda/monkey…like?
S: Bananas…
T: Who also like bananas, do you know?
T: Yes, it’s an elephant.
Today an elephant come to our class. Let’s have a look.
step 3. learning(学习新课)
Perceive教师出示教学挂图，学生观察。
T: What idea did Binbin come up with?
Group work将学生分成小组,以组为单位，讨论故事大意
教学8%
原因分析
改进措施
在书写字母时个别学生格式不太准确
教
师
本课亮点
动画书写字母形式新颖
需改进措施
个别学生还要多辅导
附课件：
汤河学校导学案（___英语___科）
2013年9月1日制订
年级
二年级
教师
课题
Story time
第1课时
课型
单一课
达成目标
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导小表演故事。
教学反思
学
生
课堂达标率
98%
原因分析
改进措施
少数的生单词和句型学生掌握起来还是很麻烦
教
师
本课亮点
课件的应用
需改进措施
在讲解故事过程中教师应加进肢体语言使故事更生动
附课件：
Game
由几位学生戴汽车头饰扮演汽车司机，由另几位学生扮演售票员；再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落；其他学生扮演乘客。游戏开始后，司机站在全班面前，售票员们走到乘客中间进行对话
step 5. summary (小结)
板书设计
Lesson 2
Where are you going ?
I’m going to the park.
听一听
看一看
猜一猜
听录音跟读对话
板书设计
Lesson1
bookshopzoo school
supermarket park hospital
教学反思
学
生
课堂达标率
94%
原因分析
改进措施
个别多音节单词学生读的不是特别好
教
师
本课亮点
课件的利用
需改进措施
用学优生帮助学困生
附课件：
汤河学校导学案（___英语___科）
Tell the story (one student, one picture)
Group work
Act out
Evaluate
step 5. summary (小结)
We reviewed “where are you going?”
We learned the habit of the elephant “what he likes eating.”
step 6. homework (家庭作业)
Tell the story to your parents
Act it out in your group. Show it next time.
板书设计
Story time
Happy birthday!生日快乐！
Guess?猜一猜
We just stay at home.我们就呆在家。
T: What do you see in the picture?
引导学生观察A项图片并进行简单交流。
2、播放歌谣，让学生整体感知新语言
第一遍：让学生听歌谣，整体感知。
第二遍：让学生边听歌谣变指出A项图片中的人物及建筑设施。
第三遍：再次整体感知语言。
3、词汇学习和操练
（1）、教师在黑板上画出动物园的轮廓图后变往黑板上画出动物图片边说：elephants and monkeys are at the zoo.zoo zoo, this is a zoo.
2013年9月1日制订
年级
二年级
教师
课题
Lesson 2
第1课时
课型
单一课
达成目标
能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句子:where are you going?I’m going to…
重点
理解功能句的意思
难点
会使用be going to结构
教学流程
安全教育一分钟
step 1. warming up (热身活动)
让学生用中文说一说对故事的理解并预测结果（教师将自画的结果图展示给学生）
Tell the story to the students
Listen to the tape
Listen
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Read the story
Group work (tell stories)
2、能够借助已学过的 单词及相应的图片感知字母m;n;o;p在单词首时常见的发音。并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
重点
用be going to描述某人要去哪里时，人称的掌握及be的变化
难点
用be going to描述某人要去哪里时，人称的掌握及be的变化
教学流程
安全教育一分钟
step 1. warming up (热身活动)
Check
Listen and repeat
step 4. practicing (操练)
Make a dialogue
将学生分成4-5人一组，每组发一张白纸，学生以组为单位，画出想象中的街道，教师可给出示意图
notice:课前布置任务，学生以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，带到课堂，拼贴画，注意分工
step 3. learning(学习新课)
（1）、教师引导学生观察单元主情景图中的人物和场景，并进行简单交流。
Who are they?
Where are they?
(2)、谈论A项挂图。
教师呈现A项挂图，可把文字部分盖住，并露出公园的局部图，引导学生观察图片，教师指着Bill说：Look at Bill.Is he happy?Where is he going?教师便问边用手指着公园的局部图，引导学生根据图片进行推测
(2)、教师带领全班学生听录音原声，认读单词。
（3）、教师观察学生的发音是否正确，给予及时指导和纠正。
（4）、按节奏和韵律拍手齐读所以单词。
step 4. practicing (操练)
巩固单词
教师念单词，学生举起相应图片，看谁举得快
教师将单词有次序念出，学生按次序摆放
找学生，将单词卡片发在他们每人手中，向全班展示后藏在身后。
教学流程
安全教育一分钟
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
借助图片初步感知新语言。
二年级上册英语教案-Unit4《IntheCommunity》(第2课时)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－Unit 4《In the Community》（第2课时）｜人教(新起点)教学内容本节课是Unit 4《In the Community》的第二课时，主要围绕社区中的地点和活动展开。
教学内容包括：学习新词汇，如library、post office、hospital等；学习新句型，如Where is the library? It's near the park.等；通过听力练习，提高学生的听力理解能力；通过口语练习，提高学生的口语表达能力。
教学目标1. 学生能够掌握新词汇，如library、post office、hospital 等，并能正确运用。
2. 学生能够运用新句型，如Where is the library? It's near the park.等进行问答。
3. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
4. 学生能够通过口语练习，提高口语表达能力。
教学难点1. 学生对于新词汇的发音和拼写可能存在困难。
2. 学生对于新句型的运用可能不够熟练。
3. 学生在进行听力练习时，可能对于一些细节信息捕捉不够准确。
4. 学生在进行口语练习时，可能表达不够流畅。
教具学具准备1. 教师准备PPT，包含本节课的重点内容和新词汇。
2. 教师准备相关的图片和卡片，用于辅助教学。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：教师通过展示一张社区的图片，引导学生回顾上一课时学过的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示新词汇，如library、post office、hospital等，并引导学生跟读和拼写。
3. 句型练习：教师通过PPT展示新句型，如Where is the library? It's near the park.等，并引导学生进行问答练习。
4. 听力练习：教师播放一段听力材料，学生根据材料内容回答问题。
5. 口语练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟在社区中的场景，进行口语练习。
二年级上册英语教案-Unit4Inthecommunity-人教(新起点)
二年级上册英语教案教学内容本单元主要围绕社区中的场所和活动展开，通过学习，学生能够了解和掌握社区中常见的地点名称，如学校、医院、公园、图书馆等，以及相关的活动，如读书、看病、游玩等。
学生还能够学习到如何使用there be句型来描述社区中的环境和场所。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 学生能够运用there be句型来描述社区中的环境和场所。
3. 学生能够通过本单元的学习，增强对社区的认知和了解，培养社区意识。
教学难点1. there be句型的运用，特别是其变化形式。
2. 社区中不同场所和活动的英文表达。
教具学具准备1. 教学图片或实物模型：学校、医院、公园、图书馆等。
2. 录音机、磁带或电脑、音响等播放设备。
3. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入利用图片或实物模型，引导学生认识和复习社区中常见的场所和活动。
2. 新课内容展示通过展示新课内容，让学生学习和掌握本单元的生词和重点句子。
3. 课堂练习通过各种课堂练习，让学生巩固所学知识，如填空、选择、匹配等。
4. 小组活动将学生分成小组，让他们通过角色扮演或情景模拟等方式，运用所学知识进行交流。
板书设计1.2. 生词和短语school, hospital, park, library, read, see a doctor, play, etc.3. 重点句子There is a school near my house.Can you read in the library?We can play in the park.作业设计1. 书面作业完成课后练习题。
2. 口头作业与家长或同学进行角色扮演，模拟社区中的场景进行交流。
3. 拓展作业通过网络或图书馆等渠道，了解更多关于社区的知识和信息。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在学习社区相关的英语表达方面存在一定的困难，特别是在运用there be句型时。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对这一知识点的理解和掌握，通过更多的练习和实际运用，提高他们的英语表达能力。
二年级上册英语教案-Unit4Lesson15-北京课改版
二年级上册英语教案Unit4 Lesson15北京课改版教学内容本课为二年级上册英语课程，属于北京课改版教材Unit4中的Lesson15。
教学内容主要围绕“家庭”这一主题展开，包括家庭成员的介绍、家庭活动的描述以及与家庭相关的简单对话。
通过本课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并能够运用这些词汇进行简单的介绍和对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词，并能用所学单词介绍家庭成员。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等教学活动，培养学生英语听说能力，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的热爱和尊敬，增强家庭观念。
教学难点1. 家庭成员词汇的发音和记忆。
2. 使用家庭成员词汇进行简单对话。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、家庭成员图片。
2. 学具：学生自备家庭成员照片或图片。
教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲“Family Song”来吸引学生的注意力，同时展示家庭成员的图片，引导学生进入本课的主题。
2. 新授：展示PPT课件，教授本课的单词和句型，如“father”、“mother”、“This is my father”等。
通过图片和动作，帮助学生理解和记忆单词。
3. 练习：进行小组活动，让学生在组内用所学单词介绍自己的家庭成员。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 巩固：通过角色扮演，让学生模拟家庭成员的日常对话，如“Good morning, father.”、“How are you, mother?”等。
板书设计1. Unit4 Lesson15 Family2. 重点单词：father, mother, brother, sister3. 重点句型：This is my father. / Good morning, father.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固本课所学内容。
二年级上册英语教案-Unit4THEREAREMANYANIMALSLesson14北京课改版
二年级上册英语教案Unit 4 THERE ARE MANY ANIMALSLesson 14北京课改版教学内容：本节课是二年级上册英语第14课，教学内容为：There are many animals. 主要学习动物单词，如：tiger, elephant, panda, monkey, lion等，并学习句型：There are…，用于描述动物的数量。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的动物单词。
2. 学生能够运用句型There are…描述动物的数量。
3. 学生能够通过本节课的学习，培养对动物的认知和兴趣。
教学难点：1. 动物单词的发音和记忆。
2. 句型There are…的运用。
教具学具准备：1. 动物卡片。
2. 黑板。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入教师出示动物卡片，引导学生说出动物的英文名称。
教师播放本节课的录音，让学生跟读。
2. 新课内容学习教师出示动物卡片，教授动物单词的发音和拼写。
教师引导学生用句型There are…描述动物的数量。
3. 练习学生分组，每组选出一个动物，用句型There are…描述动物的数量。
教师出示动物卡片，学生快速说出动物单词。
4. 小结板书设计：1. 动物单词：tiger, elephant, panda, monkey, lion2. 句型：There are…作业设计：1.抄写动物单词。
2.用句型There are…描述家里或动物园里的动物。
课后反思：本节课，学生对动物单词的发音和句型There are…的运用掌握较好。
但在练习环节，部分学生对于快速说出动物单词还有一定困难。
在今后的教学中，我需要加强对学生单词记忆的训练，提高他们的反应速度。
重点关注的细节：教学难点中的动物单词的发音和记忆，以及句型There are…的运用。
详细补充和说明：教学难点中的动物单词的发音和记忆是英语学习的基础，对于二年级的学生来说，他们正处于英语学习的初级阶段，对于单词的发音和记忆还没有形成一套有效的学习方法。
二年级上册英语教案-Unit4第3课时∣人教新起点
二年级上册英语教案Unit4第3课时∣人教新起点教学内容本节课是二年级上册英语《人教新起点》Unit4的第3课时。
教学内容主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括学习家庭成员的英语表达，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并通过情景对话，让学生掌握如何用英语介绍家庭成员。
同时，通过学习，让学生理解家庭的重要性，培养他们对家庭的热爱和尊重。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本英语词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并能用这些词汇进行简单的英语对话。
2. 能力目标：学生能够通过情景对话，用英语介绍家庭成员，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习，让学生理解家庭的重要性，培养他们对家庭的热爱和尊重。
教学难点1. 家庭成员英语词汇的记忆和运用。
2. 情景对话的口语表达。
教具学具准备1. 教学卡片：家庭成员图片卡片。
2. 多媒体设备：用于播放英语歌曲和视频。
3. 学生手册：用于学生跟读和练习。
教学过程1. 导入：播放英语歌曲“Family Song”，让学生跟随音乐节奏，复习和预习家庭成员的英语词汇。
2. 新课展示：利用教学卡片，展示家庭成员的图片，引导学生学习并记忆家庭成员的英语表达。
3. 情景对话：设计家庭成员的情景对话，让学生进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。
4. 小组活动：学生分组，每组设计一个家庭成员介绍的对话，并进行展示。
板书设计1. 家庭成员的英语词汇：father、mother、brother、sister等。
2. 家庭成员介绍的情景对话示例。
作业设计1. 复习家庭成员的英语词汇。
2. 设计一个家庭成员介绍的对话，下节课进行展示。
课后反思本节课通过歌曲、图片、情景对话等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了他们的学习兴趣。
在教学过程中，注意纠正学生的发音和语法错误，提高了他们的英语表达能力。
小学英语人教新起点二年级上册Unit4IntheCommunity谯岚岚公开课教案与反思
S:I’m at school.
操练：Class together 2遍
（1）class together
（2）Class to group
第一遍整体听。
第二遍只听歌谣第句表演，锻炼学生模仿能力。
通过歌谣的整体表演来锻炼学生对单词及句型的掌握。
2. Part A：通过歌谣情境化地呈现了本单元的重点词汇：bookshop,zoo,school,supermarket,park,hosptital.
3. Part C：通过歌谣表演，操练本课重点词汇及功能句。
学情分析
本节课的教学对象是二年级的学生，学生们对英语学习有着浓厚的兴趣。通过一年半的英语学习，他们能听懂英语课堂指令,具有初步看图猜测语言的能力,并且能够通过模仿以及动作进行歌谣表演。
（带动作）
Show me your hands
Class together
（5）T：MissQiao want to know where is Binbin?（动作）贴上板书
（6）
T:Do you know who is Mike?(指名答)T:’s are so clever.
listen and repeat.
通过游戏巩固学生对词汇及歌谣的熟练度。
教学反思：
本次单词课上学生能较好地掌握6个核心词汇，也能熟练地表演本单元歌谣。其中主要问题如下：
1.部分动作对少部分学生记忆有难度，还不够熟练。
2.情景化交际中需要的场景在本课中体现不明显，学生难以代入自身到情境中去。
3.处理单个句子用时过多，整首歌谣练习较少。
(3)follow the chant boys/girls.
(4)follow the chant.(指名)
人教版(新起点)-英语-二年级上册-Unit 4 In the Community 同步教案
Unit 4 In the Community教案 1一、教学内容1.学生借助图画和录音学习6个单词bookshop, zoo, school, supermarket, park, hospital。
2.学习句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。
3.学习用英文表达动物在哪里的句型。
Where is the…二、教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的 7 个单词。
2.初步使用本课的句型 Where is …3.动词和介词go, to 的使用。
4.句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。
5.能够用英语在公园里进行简单的交流。
能够用英文表达动物在哪里的句型。
培养学生的观察和生活能力。
6.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。
学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
三、教学难点1.单词 zoo的发音还有对某人在哪里的表达:Where is …2.动词和介词go, to 的使用。
3.句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。
四、教学用具1.挂图2.投影片3.录音磁带4.单词卡片5.彩笔五、教学过程1.情景导入学习有关公共场所的单词。
向学生展示比较熟悉的公共场所的照片，激发他们的兴趣。
2.学习歌谣。
边听录音，边指卡片，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3.复习巩固有关公共场所的单词。
（1）快速闪现：以最快的速度闪现单词图片，看谁说的最快，最正确。
（2）猜一猜：在黑板上一笔一笔画出公共场所的景物图，看谁先猜对老师画的是什么。
（3）咬耳朵：将单词悄悄告诉每组的第一个同学，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。
二年级英语上册 Unit 4教案
新世纪二年级英语上册教案Unit 4 Which Room?Education Objectives1.通过教学让学生学会关心帮助他人，做懂文明礼仪的好孩子。
2.在学习的过程中，培养学生虚心好问的好品质。
Knowledge ObjectivesBasic AimsLanguage focusWords and expressionsClass / next door : Where is Class 1? It’s next door. 一班在哪儿？它在隔壁。
Book 2B/ which: Which book is it? It’s Book 2B. 这是哪本书？这是第二册B。
Grade 3: Which Grade are you in? I’m in Grade 3. 你在哪个年级？我在三年级。
Building 4: Tom is in Building 4. 汤姆在4号楼。
wrong/ with / clinic: What’s wrong with you? 你怎么啦？I’m ill. 我生病了。
Let’s go to the clinic. 让我们去医护室吧。
teachers’ office/ Room 103: Where is teachers’office? 老师办公室在哪儿？It is in Room 103. 它在103房间。
Sentence PatternsWhich eraser do you like? 哪块橡皮你喜欢？I like the yellow one. 我喜欢这块黄色的橡皮。
2．May I come in? 我能进来吗？Yes, please. 请进。
3．What’s wrong with you? 你有什么不舒服吗？I’m fine. 我很好。
Sports Club听懂“骑自行车〞“去溜冰〞两句指令，感知go+doing构成的固定搭配。
看图片能用英语正确表达这两个动作。
二年级上册英语教案-Unit4第2课时∣人教新起点
二年级上册英语教案Unit4第2课时∣人教新起点教学内容本节课是二年级上册英语《人教新起点》Unit4的第2课时。
教学内容主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括学习家庭成员的英语表达，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并通过相关的活动，让学生能够在实际情景中正确运用这些词汇。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇，并能准确拼写。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇简单描述自己的家庭成员，并能进行简单的对话交流。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱，增强家庭观念。
教学难点1. 词汇记忆：本节课的重点词汇较多，学生需要通过反复练习和记忆来掌握。
2. 句型运用：如何引导学生将所学词汇运用到实际情景中，进行简单的对话交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，录音机，单词卡片。
2. 学具：学生自备英语课本，练习本，彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同家庭成员的图片，引导学生说出对应的中文词汇，进而导入本节课的学习内容。
2. 新授：通过多媒体教学设备播放单词录音，让学生跟读并学习单词的正确发音。
然后，教师通过讲解和示例，让学生理解单词的意思，并能准确运用。
3. 练习：通过游戏、小组活动等形式，让学生反复练习本节课的词汇和句型，巩固所学知识。
4. 展示：邀请学生上台展示自己的学习成果，进行角色扮演或简单对话。
板书设计1. Unit4 My Family2. 重点词汇：father, mother, brother, sister3. 句型：This is my father/mother/brother/sister.作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学词汇和句型。
2. 口头作业：回家后，用英语向家长介绍自己的家庭成员。
课后反思本节课通过多媒体教学设备、游戏、小组活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
二年级上册英语教案-Unit4inthecommunity人教(新起点)秋
二年级上册英语教案教学内容：本单元主要围绕社区生活展开，教学内容包括社区中的各种场所，如医院、学校、超市、公园等，以及在这些场所中可能发生的情景对话。
学生将学习如何用英语描述社区中的各种场所，如何在社区中寻求帮助，以及如何与他人进行简单的交流。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如hospital, school, supermarket, park 等。
2. 学生能够运用本单元所学的句子进行简单的情景对话，如寻求帮助、描述社区场所等。
3. 学生能够理解社区生活的重要性，培养热爱社区、关心社区的情感。
教学难点：1. 学生对社区中各种场所的英语表达可能不太熟悉，需要通过图片、实物等辅助教学手段帮助学生理解和记忆。
2. 学生在进行情景对话时，可能难以灵活运用所学的句子，需要教师进行引导和示范。
教具学具准备：1. 本单元的单词卡片、图片、实物等。
2. 录音机、录音带等音频设备。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
教学过程：1. 导入：教师通过展示社区中各种场所的图片，引导学生用中文描述这些场所，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师通过展示单词卡片、图片等，引导学生学习本单元的生词和短语。
教师可以采用游戏、竞赛等方式，帮助学生记忆和理解这些词汇。
3. 情景对话学习：教师通过播放录音、进行角色扮演等方式，引导学生学习本单元的情景对话。
教师可以邀请学生上台进行示范，鼓励学生积极参与。
4. 练习巩固：教师可以设计一些练习题，如填空、选择、改写句子等，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师可以组织一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用所学知识。
板书设计：1. 生词和短语：hospital, school, supermarket, park 等。
2. 情景对话：寻求帮助、描述社区场所等。
作业设计：1. 抄写本节课所学的生词和短语。
2. 根据所学内容，编写一个简单的情景对话。