中学生心理健康的调研报告
中学生心理健康调研报告
中学生心理健康调研报告一、研究背景目的近年来，中学生心理健康问题逐渐引起社会的广泛关注。
心理健康是中学生健康成长的重要因素，对中学生的学习、生活和未来的发展具有深远的影响。
本次调研旨在全面了解中学生心理健康的现状、特点和发展趋势，提出相应的对策和建议，为学校、家庭和社会关注和支持中学生心理健康提供参考。
二、研究方法本次调研采用问卷调查和访谈的方法，对XX市XX所中学的XX名中学生进行了抽样调查。
问卷调查主要针对学生本人，涵盖学生的基本信息、学习状况、人际关系、家庭情况等方面。
访谈则主要针对学生和教师，深入了解中学生在学习和生活中的心理状态和问题。
三、研究结果中学生心理健康现状调查结果显示，XX市中学生整体上心理健康状况良好，但仍有部分学生存在一定程度的心理问题。
其中，焦虑、抑郁、自卑、压力等是较为常见的问题。
影响因素分析调查发现，影响中学生心理健康的因素主要包括以下几个方面：（1）学习压力：由于升学和考试的压力，中学生普遍感到学习负担较重，容易产生焦虑和抑郁等情绪。
（2）人际关系：部分中学生存在与同学、老师和家长关系紧张的情况，导致孤独感和压力增加。
（3）家庭环境：部分家庭环境不佳或家长教育方式不当，容易导致孩子出现自卑、逆反等心理问题。
（4）自我认知：部分中学生对于自己的能力和价值认识不足，容易受到外界评价的影响，产生自卑和压力等情绪。
四、讨论分析针对调查中发现的问题，建议从以下几个方面入手：完善心理健康教育体系：学校应加强心理健康教育课程的建设，提高心理健康教育的实效性，同时加强对心理辅导人员的培训和资质认证。
建立心理辅导支持系统：学校应该设立心理辅导室，为学生提供专业的心理咨询和支持服务，同时建立心理危机干预机制，及时为学生提供帮助和支持。
加强家校合作：家长应该关注孩子的心理健康状况，与孩子建立良好的沟通机制，同时积极参与学校和社区的心理健康教育活动，为孩子提供更加全面的心理健康支持。
提高学生自我认知能力：学生应该了解自己的心理状况和特点，学会调节自己的情绪和压力，同时积极参与各种心理健康教育和活动，提高自己的心理素质和应对能力。
心理健康状况调查报告7篇
心理健康状况调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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青少年心理健康调研报告8篇
青少年心理健康调研报告8篇对于调研报告，写作者必须要根据工作的需要，制定出切合实际的调研计划，调研报告是有一定的针对性的，我们需要认真对待，作者今天就为您带来了青少年心理健康调研报告8篇，相信一定会对你有所帮助。
青少年心理健康调研报告篇1在王根生校长的亲自领导下，在李剑副校长的具体组织下，我校成立了心理健康教育合格学校检查工作自查专班。
班子成员对这次自查工作统一了思想，提高了认识，达成了共识。
大家依照《方案》逐条进行了自查：既充分肯定现有已取得的成绩，又找出自身还存在的问题，现将自查工作汇报如下：一、成立专班，构建和谐有效的心理健康教育氛围。
学校的王校长及各位领导非常重视心理健康教育工作，学校成立了专门的心理健康教育领导小组。
由于心理健康教育不仅是一项对专业要求很强的工作，同时它还涉及到学生在校学习的方方面面，因此学校领导将心理学和学校心理辅导的相关知识作为校本培训的重要内容。
学校派心理辅导师外出学习，通过学习，学校全员将知识内化为新的理念，并将之融入各方面工作之中，构建和谐有效的心理健康教育氛围。
学校行政班子实现了两个“注意”。
1、重视制度建设，建立和谐氛围。
教师是学生心理健康的维护者和辅导者，如果教师心理不健康是培养不出心理健康、人格健全的学生的。
维护教师的心理健康是维护学生心理健康的根本前提。
因此，学校注意实施以教师为本的管理制度，关心、关爱教师，为教师建立良好的工作氛围、人际氛围。
不少新进学校的老师，都为我校的和谐气氛而感到惊讶和惊喜。
2、重视部门配合，缓解教师压力。
由于社会、职业、个人三个层面的原因，教师，特别是小学教师都发生心理问题的高危人群。
我校行政班子通力配合，努力从学校的方方面面共同关心教师，缓解教师压力，促进教师自身心理健康发展。
徐宇珊校长一再努力控制班额，让老师们减轻一定的工作负荷；学校工会定期组织集体活动，如拔河比赛、卡拉0k比赛等活动，让老师们感受愉悦的集体气氛；学校后勤组专门为老师们安排了午休房，让老师们享受舒适的休息环境？学校全员教师实现了两个“注意”。
中学心理健康调查报告7篇
中学心理健康调查报告7篇中学心理健康调查报告篇1近年来，心理问题已经成为困扰青少年的一个不可忽视的问题。
由于公众对心理问题的了解和认识的滞后，许多隐患不能及早发现、治疗，心理问题不能得到正确对待和解决，导致了许多不必要的麻烦以至悲剧的发生。
基于这个现状，花桥中学把对学生的心理健康教育摆到一定位置，与学校的其它工作同思考、同部署、同安排，并于20__年创办心理咨询室。
一、创办之初衷随着知识经济的到来，人们在学习、就业和工作等各方面的竞争日趋激烈，心理压力越来越大。
特别是中学生这一群体，面临着中考这一关卡，家长关注、教师关注、社会关注、全民关注，教师、家长对他们的投入最多，期望也最大。
然而，长期以来，不少人却忽略了与他们发展息息相关的心理健康问题。
从学校对三个年级学生设计的心理调查问卷可以看出，初中生的心理问题主要表现在以下几个方面：1、对挫折承受力差。
2、人际关系不协调。
3、自信心不足。
4、男女交往的困扰。
以上情况使学校领导、老师深切地认识到，加强学生心理健康教育，提高他们心理素质的重要性和迫切性。
于是，校党支部和校委会研究，一方面开设心理健康教育课，一方面创办心理咨询室。
经过市关工委的沟通和市教育局支持，20__年，学校聘请了有着多年心理健康教育与咨询实践经验的老教育工作者担任学校心理教育辅导员，并从紧张的教学用房中腾出一间办公室，配备了桌椅、专用电话。
房子虽然不大，但温馨、亲切，靠近学生，便利学生。
1、以咨询室为平台，送上心理关爱。
心理咨询室坚持“以人为本，面向学生，面向家长，敞开心扉，倾听诉说，解疑释难，温馨你我”的原则，每天开放，开放时间安排在课间操、活动课和晚饭前后的时段，便于学生走近它，亲近它，有话好好说。
学生小c，因学习压力大，多次来咨询室求询。
辅导老师刘静给他以关爱，帮助他分析学习方法，为他减压，使他放松心情，轻装上阵，终于考上了理想的学校。
学生小w（女），追求所谓有“时尚”，欲寻找心目中的“他”，寻找“学习动力”，陷入空虚和痛苦之中，成绩急剧下滑。
中学生心理健康调研报告
有关“中学生心理健康”的调研报告
有关“中学生心理健康”的调研报告如下：
一、调研背景与目的
随着社会的发展和科技的进步，中学生的心理健康问题日益受到关注。
为了全面了解中学生的心理健康状况，为学校和家庭提供有效的心理支持和干预措施，我们开展了此次调研。
二、调研对象与方法
本次调研采用问卷调查和访谈的方式，对XX所中学的XX名中学生进行了调查。
问卷主要包括个人信息、家庭状况、学习压力、人际关系等方面的问题。
同时，我们还对部分学生进行了深入的访谈，以便更全面地了解其心理状态。
三、调研结果分析
1.学习压力：调查结果显示，XX%的学生感到学习压力较大，其中主要原因是考试成绩
和升学压力。
2.人际关系：有XX%的学生表示与同学相处不融洽，主要问题包括沟通障碍、性格不合
等。
3.情绪状态：约XX%的学生存在焦虑、抑郁等负面情绪，其中女生比例高于男生。
4.家庭环境：家庭环境对中学生的心理健康影响较大。
调查发现，家庭氛围紧张、父母
离异等家庭因素对学生的心理健康影响较大。
四、建议与对策
1.学校应加强心理健康教育，提高学生的心理素质和应对能力。
2.家长应关注孩子的心理健康，建立良好的家庭氛围，减少给孩子带来的心理压力。
3.教师应关注学生的学习状况和心理变化，及时给予支持和帮助。
4.社会应加强对中学生心理健康的关注和保护，建立健全的心理支持体系。
五、结论
本次调研表明，中学生的心理健康问题不容忽视。
学校、家庭和社会应共同努力，为中学生提供全面的心理支持和干预措施，促进其健康成长。
中学生心理健康研究报告
中学生心理健康研究报告1. 前言在当代社会中，中学生面临着日益增加的学业压力和各种心理健康问题。
本报告旨在深入研究中学生心理健康的现状，并提供相关解决方案，以促进他们的全面发展。
2. 背景2.1 心理健康的定义心理健康是人的心理状态和心理活动正常、有益于人的行为与社会调适的一种状态。
中学生心理健康的良好发展对于他们的成长和未来起着重要的影响。
2.2 中学生心理健康问题的存在中学生因学业压力、人际关系、家庭关系等方面的影响，常常出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
这些问题的存在给他们的学习和生活带来了不利的影响。
3. 中学生心理健康现状调查为了全面了解中学生心理健康的现状，我们对某市的五所中学的学生进行了问卷调查。
以下是调查结果的总结：3.1 压力来源与应对方式调查显示，中学生最主要的压力来源是学业压力，其次是社交压力和自我认同压力。
而应对压力的方式多种多样，包括倾诉、参加兴趣班、与朋友互动等。
3.2 心理健康问题的存在调查结果显示，约百分之六十的中学生表示曾经或正在经历心理健康问题，其中常见的问题包括焦虑、情绪低落和自卑。
4. 心理健康问题的原因分析4.1 学业压力过大中学生面临着升学压力和各种考试的压力，导致他们忙于应付各种学习任务，缺乏时间和机会去放松和娱乐。
4.2 家庭和人际关系问题中学生的家庭关系和人际关系状况对他们的心理健康有着重要影响。
不良的家庭环境、亲子沟通不畅以及人际关系不和谐都可能导致他们产生心理问题。
5. 促进中学生心理健康的解决方案5.1 学校心理健康教育学校应该加强心理健康教育，开设相关课程，帮助学生更好地了解自身心理状态，并提供相应的心理咨询服务。
5.2 家庭亲子关系建设父母应该与孩子保持良好的沟通，关注他们的学业压力，并适当减轻他们的负担，为他们提供良好的家庭环境。
5.3 合理安排学业和兴趣活动学校和家长应该共同合作，合理安排学业和兴趣活动的时间，让中学生有足够的时间休息和娱乐，减轻他们的压力。
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中学生心理健康的调研报告1 一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象 xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析 1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
中学生心理健康状况调查与问题分析报告
中学生心理健康状况调查与问题分析报告引言：中学生时期是人生中一个关键的阶段，身心发展的迅猛变化给他们的心理健康带来了挑战。
为了更好地了解中学生的心理健康状况并帮助他们解决问题，我们进行了一项中学生心理健康状况的调查。
一、调查背景我们选择了广泛分布在不同地区的十所中学，调查了1000名学生。
调查内容包括心理压力源、情绪状态、自尊自信程度、应对能力等方面。
二、调查结果1. 心理压力源结果显示，中学生心理压力的主要源头是学业压力和家庭关系。
学业压力包括课业负担重、升学压力大等；家庭关系问题包括与父母之间的矛盾以及父母对学业的过高期望。
2. 情绪状态在情绪状态方面，调查结果显示，中学生普遍存在情绪低落、焦虑和失眠等问题。
这些问题可能是因为他们在面对学业困扰时无法得到有效的情绪调节。
3. 自尊自信程度中学生的自尊自信程度普遍较低。
他们在学习、外貌、人际关系等方面存在自我负面评价，这可能导致他们对自己产生不足的信任感，增加了心理压力。
4. 应对能力大部分中学生对困难和挫折的应对能力较差。
他们倾向于逃避问题、自我怀疑，缺乏积极应对的策略。
这种缺乏应对能力的现象使得他们更容易感到压力和焦虑。
三、问题分析中学生心理健康问题的出现与多种因素有关。
一方面，教育制度的问题使得学生承受了过重的学业压力和升学压力，缺乏适当的课外活动和娱乐时间；另一方面，家庭教育的问题使得家庭关系紧张，父母对孩子过高的期望也给学生造成了极大的压力。
四、问题解决1. 教育制度改革学校和政府应当共同努力，减轻学生的学业负担和升学压力。
学校教育应更注重培养学生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。
2. 家庭教育改善父母应给予孩子更多的自由发展空间，并且在家庭中树立合理的目标和期望。
建立和谐的家庭氛围，加强家庭成员的交流和沟通。
3. 心理健康辅导学校应当增加心理健康教育课程，提供心理健康辅导服务。
鼓励学生参加心理健康俱乐部和活动，增强他们的应对能力和情绪调节能力。
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中学生心理健康的调研报告中学生心理健康的调研报告1一、研究目的高一学生的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。
中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。
然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。
作为教育者，如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢?为此，我对我班学生的心理健康问题进行专门调查。
另外，通过问卷，学生会显得不那么拘束，会说出真实的想法。
老师和家长可以从中了解到学生的想法，从而适当的改变一些教育方式，增强与学生的沟通交流。
让学生在快乐的环境中学习和生活。
二、研究对象xx中学高一十班54名学生三、研究方法采用不记名问卷调查法调查问卷共发放了54份，有效回收54份。
四、研究时间星期二班会利用班会发放、填写、回收调查问卷。
五、结果分析1、学生的学习状态较差,对新学习环境不适应。
上课时，集中注意力学习的时间短，容易走神;如果别人不督促，很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习，但总是无法集中精力学进去的占44.5%;能按计划学习的人只占5.5%;77.7%的学生学习劲头时高时低;等等。
高一学生承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
因此,对于刚进高中的新生来说新学习环境的确是不易接受。
2、学生感到学习压力较大。
42.6%的学生感到学习负担很重;9.2%的学生常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己;42.6%的学生经常讨厌考试;学习压力主要来自激烈的升学竞争和家长、老师的高期望。
学生们谈到，各个方面反复警示他们的是:过得了高考独木桥即是阳关大道，过不去则跌入万丈深渊。
在这种偏颇的教育观念之下，学生的学习被层层加码，在校学习时间很长。
与此同时，课后作业繁重，考试频繁，且不断公布分数排位，学生们承受着身体和心理的双重重负。
如果有一场考前心理讲座，53.7%的学生希望的内容是情绪调节。
3、学习目标不明确，但能及时调整。
仅有5.5%的学生为自己刚开始的高中生活有详细规划的;92.5%的学生认为学习是不得不做的事;62.9%的学生有时能能按计划学习;等等。
学生在初中阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当终于结束中考，有一部分学生便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神。
这些学生认为考上高中了可以休息下了，高一学年不必太紧张，不妨先放松一下，学习自觉性和积极性下降。
对自己的未来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，学习目标不明确，失去了自己的人生坐标。
但是，72.2%的学生，当给自己定的学习目标有困难可能做不到时，他们会缩小目标;51.9%的学生有时会为了实现一个大目标，给自己制定循序渐进的小目标;等等。
说明学生一旦认识到现状就能调整目标，调整心态。
4、责任心不强，缺少担当。
3.7%的学生希望在班级中当干部;主动参加班级的各种活动的学生大致占14.8%。
大部分学生很自我，一切以自己为准，不替他人不替班集体考虑，常常是“事不关己,高高挂起”,班集体荣誉感薄弱。
六、思考与改进措施无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。
因此，作为教育工作者，尤其是高一年级的班主任，一定要做预防心理失衡的提前指导，二是要注重做好疏导工作。
下面，本人根据自己对教育、教学工作中的体会，谈一谈对高一学生心理障碍的预防与疏导。
1.关心学生的心理。
作为老师，不但要重视学生的学业发展，而且关心学生的身心健康。
教师虽然掌握了一些心理健康的知识，但是要处理学生的心理问题还是有难度的。
其实，中学生有他们自己的特殊心理，比成年人更加的敏感和脆弱。
工作中遇到的一些心理问题，首先跟家长取得联系，不然会使学生失去信心，从而导致学生的心理问题的出现。
良好的心理环境不但是提高教学的有力保证，而且是培养学生健康心理的保证。
教师要主动同学生进行交流，这样不仅加强了学生兴趣、信心、和勇气，而且培养了学生的协作、共同探究和积极向上的精神。
2.引导学生正确辨识自我，提高适应环境的能力。
高一学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以教师有必要帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。
教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我认识的能力。
另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确对待考试成绩，从而减轻学生来自家长的压力。
3.学习方法指导。
学业压力无疑是中学生心理压力的`主要来源。
进入高一以后，学习负担加重，表现为科目增多，对学生的自学能力要求高。
一些学生从一开始没有很好地加以调整，掌握高中阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。
所以，高一班主任教师要注重学生学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注重劳逸结合，制订学习计划，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如了。
4.开好班会，建立新型师生关系。
良好班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生着不可忽视的功效，对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义。
其实，不少学生的心理问题，有时是来自于与集体的不同步，班主任可利用班会，有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会，借此对他们给予开导，这样有利于心理障碍的排除，又可使其自尊心得到满足。
同时，还要利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。
这样，既为学生创造了实现自我价值的机会，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好疏导工作。
总之，中学生的心理问题并不可怕，班主任只要能掌握一点心理学和教育学知识，在学生中树立公正、无私的班主任教师形象，以爱心感染学生，教育学生，帮助学生制定切合实际的学习目标和计划，帮助学生解决学习和生活上的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的出现，并能做到及时发现问题，及时做好疏导工作。
中学生心理健康的调研报告2一、问题的提出高一新生入学后,都会有一段时间,不适应新环境的学习、生活和人际关系。
一位心理学家把这种现象称作“新生适应不良综合症”。
这些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生极大的负面影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
为了了解高一学生心理健康状态，及时分析心理问题产生原因，以便及时采取正确的措施，是全体学生的心理健康水平得到明显改善和提高，本人于2010年11月初在长沙市第十九中学高一124班进行了高一学生心理健康的调查。
1.调查对象：长沙市第十九中学高一124班学生。
2.调查方法：问卷调查。
向全班58位学生发出问卷，收回58份。
二、结果与分析1.对新学习环境不适应调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务，有87.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
表明高一学生与高二高三中学生相比，承担的学习负担与压力和初中相比更重，高一阶段的课程明显增多,难度增大,教学进度比初中明显加快。
此外高中老师对学生提出更高的期望和要求,积极引导学生对教学内容进行更深层的探究,去发现一般性规律。
同时介绍大量延伸内容来拓宽学生的知识视野,培养抽象概括思维能力。
老师还有意训练学生从多个角度去观察、分析问题,教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。
随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变,学生难以很快适应任课教师新的授课方式,在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯。
因此,尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”,但对于刚进高中的新生来说确是难以接受。
2.对新生活环境不适应来到新的学校，面对新的群体，部分高一新生感觉不适应，或难于融入新的生活环境。
调查问卷结果显示有23.4%的学生还没有熟悉班上所有的同学，40.2%的学生认为同学之间心理上存在较大距离。
对于学校环境，45.1%的学生表示不习惯新学校的一些规章制度，有的同学则表示很怀念以前的学校和同学。
这表明学生对新环境还有很多不熟悉不适应的地方，怀旧念家的现象比较普遍，同学之间相互交往还在比较浅的层面，还处于情感磨合初期。
3.男生的适应性比女生差男生适应不良和心理不平衡因子分显著高于女生。
面对困难和新环境时，女生比男生更善于向亲人朋友倾诉或以其他方法发泄心中不快，从而调节自己的情绪状态，女生来到新环境里更能在最短时间内找到三五好友，而青春期男生的个性特点是强烈的心理叛逆和成人感，同时男生的情感表达能力和沟通交流能力较女生弱，这些性别特点导致了男生在偏执、适应不良和心理不平衡的心理问题发生率显著高于女生。
4.目标模糊多迷惘调查显示，58.3%的学生觉得没有目标，76.8%的学生认为班上学习气氛差。
124班班级学风不够积极，学生在初中阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当终于结束中考，因为中考失利来到这个班级，有一部分学生便松懈下来，完全没有了以往的拼搏精神，这些学生认为考上高中了可以休息下了，高一学年不必太紧张，不妨先放松一下，加之班上学习气氛不浓，觉得自己考大学无望，学习自觉性和积极性下降，干脆就放任自己，消极应付每日的任务，对自己的未来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，陷入怀疑自己，否定自己的困惑中，失去了自己的人生坐标。
5.早恋心理调查显示，很大部分学生认为高中谈恋爱是很正常，甚至很必要的事情，而且在较重的学习压力和青春期烦恼面前更容易倾向于早恋寻求理解和关心。
进入青春期的青少年，男女关系意识的增强，令中学生异性交往的火种越来越亮，向往爱情是青春期性心理发展的正常现象。
不过，正确的人生观、学习观和父母师长的教育使大多数中学生学会控制自己的情感，没有过早陷入早恋的情网。