小学一年级上册语文声母GKH教学设计(共12篇)
《g、k、h》教学设计
一、教学目的：
1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点：
1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：
1、教学用字母挂图或幻灯片
2、拼音音节卡片
五、教学过程：
第一课时：
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？
2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机枪kkk
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个
（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？
（学生应答出h与椅子样子很相像。
）
教儿歌：一把椅子hhh
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
篇二：gkh的教学设计
gkh的教学设计（人教社一年级上册）
一、整理复习：汉语拼音复习：巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。
a o e i u v.三个整体认读音节：yi wu yu.
二、学习三个声母：gkh
1、动画引入：课文场景的图片：白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子h h h.
2、板书声母：g k h
（1）认读。
（2）与单韵母在一起怎么读？教学ge ke he.
(3)卡片让学生读。
（4）带声调（四声）读。
（5）单独独立的声调读音节。
（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。
3、教学g k h与韵母a的结合音节教学。
（1）ga拼读，带小手比画四声读。
4、三拼音教学
（1）三拼音读法gua 与ga有什么不同？板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。
第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。
然后再认识名称：gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。
（2）讲解有介母的音节叫三拼音。
（3）带声调读其四声。
同时强调相应声调中对应生活的字词。
（4）同桌读读三拼音节。
（5）出示板书kua，接着hua的教学。
（在第一个gua教学的基础上学生主动学）
（6）教学三拼音的声调：打在a上，板书上突出gua上的声调。
同时再读读四声的读法。
（7）教学其它两个声调的标法。
强调为什么这么标记。
三、书写练习: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua书写在拼音本上。
板书：g — u — a — gua
声母介母韵母 kua 三拼音
hua
设计理念体现：
一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。
二、循序渐进符合儿童的认知规律。
三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。
四、强调汉语拼音归类的整体性：声母韵母整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。
五、体现学生的学习主动性：特别是在教学ge ，ga ,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。
篇三：一年级汉语拼音gkh教案
一年级汉语拼音gkh教案
一、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
四、教学准备：。
2024年一年级语文上册教案gkh通用
2024年一年级语文上册教案g k h通用一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第三单元《拼音王国》中的“g k h”通用章节。
具体内容包括：声母“g k h”的认识与发音练习，相关字词的学习，以及运用“g k h”进行简单的拼音组合。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g k h”的正确发音，并能够熟练运用。
2. 使学生能够认识并书写与“g k h”相关的字词。
3. 培养学生运用“g k h”进行拼音组合的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g k h”的发音及运用。
教学重点：与“g k h”相关的字词的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、字词卡片、教学PPT、录音机。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“狗、猫、猴”等。
进而引出本节课要学习的声母“g k h”。
2. 声母“g k h”的认识与发音练习（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生认识声母“g k h”。
（2）教师示范“g k h”的正确发音，并指导学生进行发音练习。
（3）学生互相交流，纠正发音错误。
3. 相关字词的学习（15分钟）（1）教师出示字词卡片，引导学生认识与“g k h”相关的字词，如“哥哥、喝水、花开”等。
（2）教师带领学生朗读字词，并讲解字词的意思。
（3）学生跟随教师一起书写字词。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“gā>gā”，引导学生运用“g k h”进行拼音组合。
教师进行讲解，并让学生模仿练习。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的字词，进行拼音组合练习。
教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 第三单元拼音王国 g k h通用2. 内容：（1）声母“g k h”的认识与发音（2）相关字词的学习（3）拼音组合例题七、作业设计1. 作业题目：运用“g k h”给下列字词进行拼音组合。
《gkh》(教学设计)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含"gkh"声母的词语，并思考如何在实际语境中使用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过模仿和练习，让学生感受"gkh"声母的发音特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用含有‘gkh’声母的词语”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-例：设计对比练习，让学生在比较中区分"g"与"d"、"k"与"t"等发音差异。
（2）音节拼读的流畅性：部分学生可能在拼读时出现停顿、犹豫等现象，需要教师耐心指导，提高学生音节拼读的流畅性。
-例：采用快速拼读练习，提高学生对"gkh"音节的反应速度和拼读流畅性。
（3）正确书写"gkh"及相关音节：学生容易在书写时出现笔顺错误、字形不规范等问题，教师需关注学生书写过程，及时纠正错误。Leabharlann 三、教学难点与重点1.教学重点
（1）声母"gkh"的发音准确性：准确发出这三个声母是学习拼音的基础，教师需通过生动的示范、发音练习，确保学生掌握要领。
2024年语文一年级《gkh》教案范文
2024年语文一年级《gkh》教案范文一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册《gkh》章节。
具体内容包括声母“g”、“k”、“h”的认识和书写，相关字词的认读，以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“g”、“k”、“h”的正确发音、书写和运用。
2. 通过认读相关字词，提高学生的词汇量和阅读能力。
3. 培养学生运用声母“g”、“k”、“h”进行简单句子交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音和书写。
教学重点：相关字词的认读和运用，以及简单句子的构建。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引导学生关注声母“g”、“k”、“h”。
2. 新课内容：讲解声母“g”、“k”、“h”的发音、书写和运用，让学生跟随老师一起练习。
3. 例题讲解：以PPT形式呈现例题，引导学生分析和解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 互动环节：学生分成小组，用所学的声母“g”、“k”、“h”进行句子接龙游戏，提高运用能力。
六、板书设计1. 声母“g”、“k”、“h”的书写示例。
2. 相关字词的展示。
3. 简单句子的构建示例。
七、作业设计1. 作业题目：用声母“g”、“k”、“h”组成5个词语，并用这些词语造句。
2. 答案示例：词语：哥哥、快乐、河水、喝水、画画。
句子：哥哥快乐地画画，河水清清，他喝了一口水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写和运用情况，及时发现问题，进行针对性指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的声母“g”、“k”、“h”，提高学生的语文素养。
例如，让学生收集生活中的相关字词，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“g”、“k”、“h”的正确发音和书写。
2. 教学重点：相关字词的认读和运用，以及简单句子的构建。
汉语拼音声母《gkh》教案
汉语拼音声母《 g k h》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册第二单元第3课《g k h》。
本节课主要学习三个声母：g、k、h，以及相应的韵母和音节。
教材通过生动的图片和例词，引导学生学习声母的发音和书写，同时培养学生的拼音意识和语感。
二、教学目标1. 学生能够正确发音、书写声母g、k、h，并能够熟练运用到实际的读音和书写中。
2. 学生能够正确识别和拼读相应的韵母和音节，提高拼音阅读能力。
3. 通过学习，学生能够增强对汉语拼音的兴趣和自信心，提高学习语文的积极性。
三、教学难点与重点重点：正确发音、书写声母g、k、h，以及相应的韵母和音节。
难点：声母g、k、h的发音技巧，以及与韵母的正确拼读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、拼音卡片、录音机、磁带。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放多媒体课件，引导学生观察图片，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师在黑板上书写声母g、k、h，并讲解其发音要点。
同时，教师示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动：学生分组，进行声母g、k、h的练习，相互纠正发音。
教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 拼读韵母与音节：教师给出相应的韵母和音节，引导学生进行拼读练习，加强学生对拼音的运用。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计声母g、k、h发音要点g：舌根接触软腭，声带振动k：舌根接触硬腭，声带振动h：舌根贴近软腭，声带不振动七、作业设计1. 抄写声母g、k、h各5遍。
2. 练习拼读韵母和音节，每组选5个进行拼读练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对声母g、k、h的发音和书写是否掌握到位？2. 学生对韵母和音节的拼读是否熟练？3. 针对教学过程中的不足，如何调整教学方法？拓展延伸：1. 引导学生运用所学声母、韵母和音节进行词语创作。
《gkh》一年级语文上册拼音教案（精选15篇）
《g k h》一年级语文上册拼音教案（精选15篇）《g k h》一年级语文上册拼音篇1《g k h》一年级语文上册拼音教案《g k h》教案【教材分析】《g k h》这课教材配有精美而传神的情景图，画面内容贴近学生的生活，吸引他们亲近文本，走进拼音王国。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g k h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g k h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g k h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
【教学策略与设计说明】《语文课程标准》(XX年版)指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，并注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
因此，本课的注重通过创设情景、编、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
整个教学过程，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学目标】1.学会g k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准g k h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，引入新课1.创设情境：同学们，我们又要去畅游拼音乐园了。
大家开心吗？2.复习旧知：(1)复习韵母(出示)：在拼音乐园里，大家熟悉的韵母宝宝最先出来欢迎大家了，请叫出他们的名字。
gkh教学设计12篇
gkh教学设计12篇gkh教学设计11．知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
1．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的`录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
第一课时一、导学新知1．欣赏情境图。
(1) 教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。
)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
)(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(教师相机板书字母。
)2．学习字母ɡ、k、h。
(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
(2) 教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
(注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
)(3) 学生反复练读字母ɡ、k、h。
(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
小学一年级语文汉语拼音GKH教案
小学一年级语文汉语拼音GKH教案第一篇：小学一年级语文汉语拼音GKH教案低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。
只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
教学目标学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学流程一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。
瞧，它们来了。
（师出示字母卡片，生开火车认读。
）2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。
）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
2024版语文一年级上册《gkh》教案
学生已经掌握了一些基本的书 写技能，如正确的握笔姿势和 书写姿势。
针对学生差异的个性化教学策略
对于基础较差的学生，可以采用多媒体教学资源、生动有趣的游戏和活动等方式激发其学习 兴趣，提高其学习积极性。
对于基础较好的学生，可以安排一些拓展性的学习任务，如阅读拼音读物、编写简单的拼音 故事等，以满足其学习需求。
分析教材和教参中的教学重点、难点和关键点，为制定教学计划和设计教学方案提 供依据。
不断学习和进修，提高教育教学能力
学习先进的教育理念和教学方法， 如情境教学法、任务型教学法等，
提高教学效果。
参加各类教育培训和学术研讨会， 了解最新的教育教学动他人的经验和智慧，拓宽自己
和拼音规则的理解存在困难。
学生好奇心强，喜欢模仿和表现， 需要通过丰富多彩的教学活动吸
引其注意力。
学生的记忆力和理解能力有限， 需要反复练习和巩固所学知识。
学生已有知识基础和技能水平
学生已经掌握了汉语拼音的基 本规则，如声母、韵母和声调 的读法。
学生已经具备了一定的听说能 力，能够听懂简单的指令和对 话。
问卷调查
设计问卷调查，收集学生对教学效果的整体评价，以及对改进教学 的建议。
调整和完善教学方案
针对学生反馈调整教学内容 根据学生反馈的信息，对教学内容进行适当的调整，以满 足学生的需求和提高教学效果。
改进教学方法和手段 根据学生的认知特点和兴趣爱好，改进教学方法和手段， 如采用游戏化教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣 和积极性。
语文一年级上册《gkh》教案
目 录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 教师专业素养提升与自我反思
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
gkh教学设计
gkh教学设计gkh教学设计（精选14篇）作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺精心整理的gkh教学设计（精选14篇），希望能够帮助到大家。
gkh教学设计篇1第一课时【教学要求】l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。
2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。
【重难点，关键】1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。
【教学过程】一，检查复习；1。
用卡片检查学过的声母的音。
二，学习声母g，k，h。
（一）学习声母g。
1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。
（多练习发音，少讲发音的方法。
）5、启发记忆字形。
g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。
6、指导书写。
（步骤同前）（二）学习声母k。
1、出示教学图片第二幅问：图上画的是什么2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。
5、启发记忆字形。
帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk。
6、指导书写。
（方法同前）（三）学习生母h。
1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、启发记忆字形。
字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh。
5、指导书写。
三，巩固练习。
1、认读g，k，h声母卡片。
（个别，集体）2、猜字游戏。
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四、指导读书。
【教学回顾】能掌握g k h 读法，正确书写。
第二课时【教学目的】1、复习声母g，k，h。