六年级语文下册意想不到的灾害2教案浙教版
意想不到的灾害
教学目标：
1.了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2.学会生字，掌握“千里迢迢”等词语。
3.学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。
教学重点：
学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。
教学难点：
增强学生的环保与生态意识。
教学准备：
收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学时间：
3
第一
目标：
1.学会生字，初步理解25个词语。
2.了解课文大意，给课文分段。
教学过程：
1.回顾导入。
《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?
(自学生字词——抓知识要点——悟课文写法。
)
揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。
2.自学质疑。
(1)学习生字词。
(2)通读全文，边读边想。
课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的?
划出不懂的问题。
(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧
字形：蟾、滥、蔗
词义可结合课文理解。
3.默读分段。
出示句子：
本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
这是什么句子?在课文中起什么作用?
独立分段，全班统一。
说说段落大意。
4.巩固作业。
作业本上第2题。
第二
目标：
1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
2.懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
教学过程：
1.复习导入。
听写字词。
2.阅读课文。
（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？
（2）阅读填表：
时间地点造成损失灾害原因
1980 西班牙产稻区26000公顷稻田被蟹破坏
中东地区
浙江绍兴
一千多年前
几十年前
1983年2月
教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，“灾害原因”栏暂不
填。
学生填表结束，四人议论，全班交流评议。
（3）体会用词的准确。
（4）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些竟想不到的灾害告诉我们什么道理?
默读划找——全班交流——填写“灾害原因”栏。
（5）读书归纳。
第二段讲了一个什么道理?
“不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素?
（6）训练说话：用“如果……就……；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。
3.练习作业。
（1）完成作业本第5题。
（2）调查关于生态平衡方面的知识、事例。
第三
目标：
1.进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2.尝试用实例说明保持生态环境平衡的重要性。
教学过程：
1.回顾总结。
(1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么?
(2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同?
相同：运用数字，用词准确。
不同：课文先举例后分析说理。
(3)还有什么疑难问题?读课文，看周围，有什么话想说?
2.拓展阅读《蛇与庄稼》。
（1）自读，绘制食物链图。
（2）说说你明白了什么。
3.联系生活实际说说保持生态平衡的重要性。
如：自然界的气候变化（如暖冬）引起的灾害，人口繁殖速度过快引起的危害，动物种群减少的危害等。
4.作业：
用你查找到的实例，仿照课文写法，写一篇短文介绍生态环境保护的重要性。
小学语文《意想不到的灾害》教案
小学语文《意想不到的灾害》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对灾害的兴趣和关注。
2. 引导学生思考灾害的普遍性和影响。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的灾害现象。
2. 讨论灾害对人们生活的影响。
教学活动：1. 让学生分享他们经历过的灾害事件。
2. 引导学生思考灾害的普遍性和影响。
作业：1. 观察生活中常见的灾害现象，记录下来。
第二章：地震教学目标：1. 让学生了解地震的基本知识。
2. 培养学生应对地震的能力。
教学内容：1. 地震的定义和成因。
2. 地震的特点和影响。
3. 应对地震的方法和技巧。
教学活动：1. 通过视频或图片介绍地震的基本知识。
2. 讨论地震的特点和影响。
3. 进行地震应急演练，教授学生应对地震的方法和技巧。
作业：1. 研究地震的成因和特点。
2. 制定个人地震应急计划。
第三章：洪水教学目标：1. 让学生了解洪水的基本知识。
2. 培养学生应对洪水的能力。
教学内容：1. 洪水的定义和成因。
2. 洪水的影响和危害。
3. 应对洪水的方法和技巧。
教学活动：1. 通过视频或图片介绍洪水的基本知识。
2. 讨论洪水的危害和影响。
3. 进行洪水应急演练，教授学生应对洪水的方法和技巧。
作业：1. 研究洪水的成因和影响。
2. 制定个人洪水应急计划。
第四章：台风1. 让学生了解台风的基本知识。
2. 培养学生应对台风的能力。
教学内容：1. 台风的定义和成因。
2. 台风的特点和影响。
3. 应对台风的方法和技巧。
教学活动：1. 通过视频或图片介绍台风的基本知识。
2. 讨论台风的特点和影响。
3. 进行台风应急演练，教授学生应对台风的方法和技巧。
作业：1. 研究台风的成因和特点。
2. 制定个人台风应急计划。
第五章：火灾教学目标：1. 让学生了解火灾的基本知识。
2. 培养学生应对火灾的能力。
教学内容：1. 火灾的定义和成因。
2. 火灾的特点和危害。
3. 应对火灾的方法和技巧。
1. 通过视频或图片介绍火灾的基本知识。
浙教版六年级语文《意想不到的灾害》教学设计之二
浙教版六年级语文《意想不到的灾害》教学设计之二1．了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性，增强环保和生态意识。
2．学会生字，掌握千里迢迢等词语。
3．学习并运用科普文的阅读方法,能抓住知识要点，了解实例，明白道理，知道语言特色。
重点与难点：?重点：学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。
?难点：增强学生的环保与生态意识。
教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学时间： 3课时。
第1课时?(一)教学目标：?1．学会生字，初步理解25个词语。
?2．了解课文大意，给课文分段。
?(二)教学过程?1．回顾导入。
?《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读?(自学生字词抓知识要点悟课文写法。
)揭题《意想不到的灾害》，继续按这样的顺序学习课文。
?2．自学质疑。
?(1)学习生字词。
?(2)通读全文，边读边想。
?课文写了哪些灾害?为什么称这些灾害是意想不到的?划出不懂的问题。
?(3)指名读课文，检查初知理解，质疑问难。
随机交流字词：字音：肴、迢、泌、滥、畜牧字形：蟾、滥、蔗词义可结合课文理解。
?3．默读分段。
出示句子：?本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢?生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。
?这是什么句子?在课文中起什么作用??独立分段，全班统一。
说说段落大意。
4．巩固作业。
?作业本上第2题。
?第2课时(一)教学目标：?1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。
?2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。
?(二)教学过程1、复习导入。
听写字词。
2、阅读课文。
（1）这篇课文告诉我们什么道理？课文用哪些事实来说明这个道理？（2）阅读填表：?时间地点造成损失灾害原因?1980 西班牙产稻区26000公顷稻田被蟹破坏? 中东地区浙江绍兴?一千多年前?几十年前?1983年2月?教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生独立阅读填写，灾害原因栏暂不填。
小学语文《意想不到的灾害》教案
小学语文《意想不到的灾害》优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对灾害的兴趣和关注。
2. 引导学生思考灾害的定义和特点。
教学内容：1. 引导学生回顾生活中遇到的灾害情况。
2. 讨论灾害的定义和特点。
教学活动：1. 开场提问：同学们，你们在生活中遇到过什么灾害吗？可以举例和大家分享一下。
2. 学生分享灾害经历。
3. 教师总结灾害的定义和特点。
教学评价：1. 观察学生对灾害的兴趣和参与度。
2. 评估学生对灾害定义和特点的理解。
第二章：地震灾害教学目标：1. 增加学生对地震灾害的了解。
2. 培养学生对地震灾害的防范意识。
教学内容：1. 介绍地震的成因和特点。
2. 讲解地震时的安全防护措施。
教学活动：1. 教师讲解地震的成因和特点。
2. 学生观看地震灾害图片和相关视频。
3. 教师演示地震时的安全防护措施。
4. 学生进行地震逃生演练。
教学评价：1. 观察学生对地震灾害的了解和防范意识。
2. 评估学生对地震逃生方法的掌握程度。
第三章：洪水灾害教学目标：1. 增加学生对洪水灾害的认识。
2. 培养学生对洪水灾害的防范意识。
教学内容：1. 介绍洪水的成因和特点。
2. 讲解洪水时的安全防护措施。
教学活动：1. 教师讲解洪水的成因和特点。
2. 学生观看洪水灾害图片和相关视频。
3. 教师演示洪水时的安全防护措施。
4. 学生进行洪水逃生演练。
教学评价：1. 观察学生对洪水灾害的了解和防范意识。
2. 评估学生对洪水逃生方法的掌握程度。
第四章：火灾灾害教学目标：1. 增加学生对火灾灾害的认识。
2. 培养学生对火灾灾害的防范意识。
教学内容：1. 介绍火灾的成因和特点。
2. 讲解火灾时的安全防护措施。
教学活动：1. 教师讲解火灾的成因和特点。
2. 学生观看火灾灾害图片和相关视频。
3. 教师演示火灾时的安全防护措施。
4. 学生进行火灾逃生演练。
教学评价：1. 观察学生对火灾灾害的了解和防范意识。
2. 评估学生对火灾逃生方法的掌握程度。
《意想不到的灾害》语文教案
《意想不到的灾害》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握关于灾害的基本词汇和表达方式。
（2）培养学生阅读理解灾害相关文章的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过灾害案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注社会热点问题，增强社会责任感。
（2）培养学生面对灾害时保持乐观、勇敢、团结的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）灾害相关词汇和表达方式的掌握。
（2）阅读理解灾害相关文章的能力培养。
2. 教学难点：（1）灾害发生的原因和预防措施的理解。
（2）灾害案例分析的能力培养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设灾害情境，引发学生兴趣。
2. 案例分析法：以实际灾害案例为依据，引导学生分析问题、解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论灾害发生的原因、预防措施等，培养学生的合作能力。
四、教学内容第一课时：1. 导入：介绍灾害的种类及影响。
2. 新课内容：学习灾害相关词汇和表达方式。
3. 课堂练习：阅读关于灾害的文章，理解文章内容。
第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 灾害案例分析：分析实际发生的灾害案例，引导学生了解灾害发生的原因和预防措施。
3. 小组讨论：讨论如何应对灾害，培养学生面对灾害时的应对能力。
五、作业布置1. 根据课堂所学，写一篇关于灾害的短文。
2. 调查身边的朋友和家人对灾害的了解程度，简要总结调查结果。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的调查结果，评估学生的实践能力。
3. 关注学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和问题解决能力。
六、教学内容第三课时：1. 导入：回顾上节课的讨论内容，引入新的灾害案例。
2. 新课内容：学习灾害发生的原因和预防措施。
3. 课堂练习：通过阅读相关文章，让学生理解灾害的成因和预防方法。
《意想不到的灾害》教学设计
建立完善的教学评价体 系，及时收集学生反馈 ，调整教学策略。
感谢观看
THANKS
实践基地
与当地灾害防治机构合作，组织学生实地考察和实践操作，提高 他们的实际应对能力。
04
作业与评价
作业布置
1 2
作业1
阅读相关灾害案例，撰写一篇关于某一灾害的报 告。
作业2
设计一个应对灾害的应急预案，并模拟演练。
3
作业3
小组讨论并撰写关于灾害防范的倡议书。
评价标准与方法
标准1
报告内容是否全面、准 确，是否符合学术规范
特点和应对方法。
灾害应对方法
应急预案
介绍家庭、学校、社区等不同场 所的应急预案，让学生了解在灾
害发生时应该如何进行自救和 互救，包括避难所的选择、逃生的 方法、急救措施等。
灾后重建
介绍灾后重建的步骤和措施，让学 生了解灾后重建的重要性和必要性 。
课堂活动与讨论
分组讨论
。
标准2
应急预案是否具有实际 操作性，是否考虑了各
种可能的情况。
标准3
倡议书是否有创新性， 是否能够引起社会关注
。
方法
教师评价、学生互评、 小组评价等多种方式相
结合。
反馈与调整
反馈1
教师对学生的报告、预案和倡议书进行点评，指出优点和不足。
反馈2
学生根据教师和其他同学的意见进行修改和完善。
调整3
教师根据学生的表现和反馈，对教学计划和教学方法进行调整，以 提高教学效果。
复合灾害
介绍地震-火灾、台风-洪 水等复合灾害的形成原因 、特点和危害。
灾害案例分析
历史案例
分析历史上发生的重大灾害事件 ，如唐山大地震、汶川地震等， 让学生了解灾害的破坏力和影响
小学语文《意想不到的灾害》优秀教案
小学语文《意想不到的灾害》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的灾害事件，认识到自然灾害的严重性。
2. 过程与方法：（1）通过课文阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜意识。
（2）培养学生面对灾害的勇气和自我保护意识。
（3）培养学生关心社会、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解课文中所描述的灾害事件及其严重性。
（2）培养学生面对灾害的勇气和自我保护意识。
三、教学准备：1. 课文文本《意想不到的灾害》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 小组讨论活动材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放自然灾害的视频片段，引导学生关注灾害事件。
（2）学生分享自己对灾害的了解和感受。
2. 课文朗读与理解：（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）学生跟随教师一起学习生字词，理解课文大意。
3. 灾害事件讨论：（1）教师引导学生思考课文中描述的灾害事件。
（2）学生分组讨论，分享自己对灾害事件的认识和感受。
4. 小组活动：（1）教师布置小组活动，让学生结合自己的生活经验，讨论在面对灾害时如何保护自己和他人。
（2）学生汇报活动成果，教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中所学的灾害知识和自我保护方法。
（2）学生展示自己对灾害的绘画或写作作品，分享对灾害的认识和感受。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 延伸作业：调查身边的灾害事件，了解其原因和应对方法，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
浙教版六年级语文《意想不到的灾害》第二课时教学设计
浙教版六年级语文《意想不到的灾害》第二课时教学设计1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。
2、学以致用，自己读懂一篇科普说明文。
3、激发学生自觉维护生态平衡的意识。
教学重点：学会学习科普说明文的方法。
教学难点：正反说理的方法。
教学过程：1、复习引入。
（1）、本单元的课文都是什么文章？学习此类文章必须把握什么？（出示单元学习提示）（2）、《意想不到的灾害》这篇课文的写作目的是要告诉我们什么？（板书：维持生态环境是多么重要）（3）、为了说明这个结论，课文主要采用了说明写法？（板书：举例子）（4）、我们已经明白了这些例子，这节课我们按照学习科普说明文的方法继续学习课文。
2、扶学第一段。
（1）、自由读，划出你认为说明十分准确的句子，点出重点词，说说为什么你觉得说明非常准确？再读体会。
（板书：读、找、品、读）（2）、四人组交流，穿插板书：举数字（3）、全班交流，朗读指导：因为这些词语说明得非常准确生动，所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些。
自由准备，知名读，集体读。
（4）、还有说明的非常准确生动的词句吗？试着分析3、放学第二段。
（读、找、品、读）四人组学习，讨论，汇报，师点拨，朗读（请汇报的同学试读，同学评议）还有其他词句吗？继续分析、点拨。
引入：看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段。
4、学习第三段。
（1）、用学习科普说明文的方法自学此段。
（2）、交流知识点及遣词造句的准确性。
穿插板书：不论都、制约因素、基本上、一旦就在制约因素这里穿插进行如果如果（反之）的句式训练。
介绍正反说理的方法，朗读体会。
说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害。
（3）、看板书小结。
（4）、引入阅读：我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验，现在让我们检验一下自己的阅读水平，好吗？5、阅读指定的科普说明文。
（1）、自由组合，一起学习、讨论。
小学六年级语文下教案《意想不到的灾害》
小学六年级语文下教案《意想不到的灾害》这篇科普说明文用螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实，告诉我们维持生态平衡的重要性。
教学目标：1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。
2、学会生字，理解生态平衡、制约因素等词语。
3、知道保持生态平衡的重要性，激发学生自觉维护生态平衡的意识。
4、培养学生信息收集和处理能力教学重点：学会学习科普说明文的方法。
教学难点：理解生态平衡，增强学生的环保与生态意识。
教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们有没有想到会有一位陌生的老师来给你们上课？这种情况我们用一个词语来概括就是意想不到。
（出示意想不到）生活中，意想不到的内容太多了，你能用意想不到的（）说说吗？是的，意想不到的喜讯带给我们的是惊喜；意想不到的现象能引起我们的思索。
今天，我们却要探讨一个沉重的话题：意想不到的灾害（出示、齐读课题）2、这是一篇什么体裁的文章？学习此类文章我们可以用什么方法？（出示单元学习提示）二、初读课文，了解知识要点1、自读课文，思考：A 课文告诉我们一个什么科学道理？B 圈出文中用得准确生动的词语，并能说说为什么？C 读准字音，联系上下文理解词语，不懂的地方作好读书记号。
2、检查：课文告诉我们一个什么道理？――维持生态平衡是多么重要（读）理解生态平衡，展示生态图（结合课件、常识课食物链的有关知识）生态平衡：又称自然平衡。
在自然界中，不论是森林、草原、湖泊------都是由动物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空气、温度等非生物成份所组成。
每一个成分都并非是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的统一综合体。
它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，称为生态平衡。
（读）三、深读课文1、为了说明这个结论，课文主要采用了什么说明写法？又是如何把知识要点介绍得准确。
体会举例方法的作用，再次理解意想不到，结合朗读指导。
《意想不到的灾害》第二课时教学设计之一
《意想不到的灾害》第二课时教学设计之一陈国锋教学目标：1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。
2、学以致用，自己读懂一篇科普说明文。
3、激发学生自觉维护生态平衡的意识。
教学重点：学会学习科普说明文的方法。
教学难点：正反说理的方法。
教学过程：1、复习引入。
（1）、本单元的课文都是什么文章？学习此类文章必须把握什么？（出示单元学习提示）（2）、《意想不到的灾害》这篇课文的写作目的是要告诉我们什么？（板书：维持生态环境是多么重要）（3）、为了说明这个结论，课文主要采用了说明写法？（板书：举例子）（4）、我们已经明白了这些例子，这节课我们按照学习科普说明文的方法继续学习课文。
2、扶学第一段。
（1）、自由读，划出你认为说明十分准确的句子，点出重点词，说说为什么你觉得说明非常准确？再读体会。
（板书：读、找、品、读）（2）、四人组交流，穿插板书：举数字（3）、全班交流，朗读指导：因为这些词语说明得非常准确生动，所以朗读时要把这些词语处理得相对突出一些。
自由准备，知名读，集体读。
（4）、还有说明的非常准确生动的词句吗？试着分析3、放学第二段。
（读、找、品、读）四人组学习，讨论，汇报，师点拨，朗读（请汇报的同学试读，同学评议）还有其他词句吗？继续分析、点拨。
引入：看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，我们不禁产生了一个什么问题呢？引入第三段。
4、学习第三段。
（1）、用学习科普说明文的方法自学此段。
（2）、交流知识点及遣词造句的准确性。
穿插板书：不论……都……、制约因素、基本上、一旦……就……在“制约因素”这里穿插进行“如果……如果（反之）……”的句式训练。
介绍正反说理的方法，朗读体会。
说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的灾害。
（3）、看板书小结。
（4）、引入阅读：我们已经积累了一点阅读科普说明文的经验，现在让我们检验一下自己的阅读水平，好吗？5、阅读指定的科普说明文。
小学六年级语文《意想不到的灾害》教学设计
8《意想不到的灾害》教材分析：这篇科普说明文用螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实，告诉我们维持生态平衡的重要性。
教学目标：1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。
2、学会生字，理解“生态平衡、制约因素”等词语。
3、知道保持生态平衡的重要性，激发学生自觉维护生态平衡的意识。
4、培养学生信息收集和处理能力教学重点：学会学习科普说明文的方法。
教学难点：理解“生态平衡”，增强学生的环保与生态意识。
教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们有没有想到会有一位陌生的老师来给你们上课？这种情况我们用一个词语来概括就是——意想不到。
（出示“意想不到”）生活中，意想不到的内容太多了，你能用“意想不到的（）”说说吗？是的，意想不到的喜讯带给我们的是惊喜；意想不到的现象能引起我们的思索。
今天，我们却要探讨一个沉重的话题：意想不到的灾害（出示、齐读课题）2、这是一篇什么体裁的文章？学习此类文章我们可以用什么方法？（出示单元学习提示）二、初读课文，了解知识要点1、自读课文，思考：A课文告诉我们一个什么科学道理？B圈出文中用得准确生动的词语，并能说说为什么？C读准字音，联系上下文理解词语，不懂的地方作好读书记号。
2、检查：课文告诉我们一个什么道理？――维持生态平衡是多么重要（读）理解“生态平衡”，展示生态图（结合课件、常识课食物链的有关知识）生态平衡：又称“自然平衡”。
在自然界中，不论是森林、草原、湖泊------都是由动物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空气、温度等非生物成份所组成。
每一个成分都并非是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的统一综合体。
它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，称为生态平衡。
（读）三、深读课文1、为了说明这个结论，课文主要采用了什么说明写法？又是如何把知识要点介绍得准确。
体会举例方法的作用，再次理解“意想不到”，结合朗读指导。