弹力教案
幼儿园大班科学教案弹力
幼儿园大班科学教案弹力一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《力的世界》第三节《弹力》。
详细内容包括：什么是弹力；弹力的产生原因；生活中的弹力现象；弹力的应用。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力的产生原因。
2. 观察并举例说明生活中的弹力现象，培养幼儿对科学的兴趣。
3. 能够运用弹力知识，解决简单问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解弹力的产生原因及弹力的应用。
教学重点：掌握弹力的概念，观察生活中的弹力现象。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、橡皮筋、气球、皮球、尺子等。
2. 学具：每人一个气球、一个皮球、一根橡皮筋。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示弹簧拉伸和恢复的过程，引导幼儿观察弹簧的变化。
2. 讲解弹力的概念：弹力是物体在受到外力作用后，形状发生变化，撤去外力后能恢复原状的力。
3. 讲解弹力的产生原因：物体受到外力作用时，分子间距离发生变化，撤去外力后，分子间距离恢复，产生弹力。
4. 举例讲解生活中的弹力现象：弹簧、橡皮筋、气球、皮球等。
5. 随堂练习：请幼儿用气球、皮球和橡皮筋进行实验，观察弹力的产生。
6. 例题讲解：如何用弹力知识解释弹簧测力计的原理？六、板书设计1. 弹力概念2. 弹力产生原因3. 生活中的弹力现象4. 弹力的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里或幼儿园里的弹力现象，记录下来。
2. 答案：如弹簧门、弹跳球、橡皮筋等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿直观地了解了弹力的概念和产生原因，培养了幼儿的观察力。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起探索生活中的弹力现象，分享发现，增强幼儿对弹力的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的细节4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的生活化与实际应用6. 课后反思与拓展延伸的实践性一、教学难点与重点的设置弹力的产生原因是教学的难点，因为涉及物理学中分子间作用力的抽象概念，这对于幼儿园大班幼儿来说是难以理解的。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
物理《弹力》教案范文模板
物理《弹力》教案范文模板一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的计算方法，能够运用弹力知识解决实际问题。
3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。
二、教学内容1. 弹力的定义和产生原因2. 弹力的计算方法3. 弹力在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、产生原因、计算方法。
2. 难点：弹力在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究弹力的产生原因。
2. 使用实例分析法，让学生了解弹力在实际中的应用。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考弹力的概念。
2. 新课导入：讲解弹力的定义、产生原因和计算方法。
3. 实例分析：分析生活中常见的弹力现象，让学生加深对弹力的理解。
4. 小组讨论：让学生围绕弹力在实际中的应用展开讨论。
6. 课后作业：让学生运用所学的弹力知识解决实际问题。
1. 评价学生对弹力概念的理解程度。
2. 评价学生对弹力计算方法的掌握情况。
3. 评价学生在实际问题中运用弹力知识的能力。
七、教学资源1. 教材：《物理》2. 课件：弹力的定义、产生原因、计算方法及实际应用3. 视频资料：弹力现象的演示4. 练习题：针对弹力的计算和应用八、教学进度安排1. 第1周：讲解弹力的定义和产生原因2. 第2周：讲解弹力的计算方法3. 第3周：分析弹力在实际中的应用九、教学反思1. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，是否有助于学生的理解和应用。
2. 反思教学内容：是否全面，是否有助于学生对弹力的认识。
3. 反思教学评价：是否公平，是否能全面评价学生的学习情况。
十、课后作业设计1. 请举例说明生活中常见的弹力现象，并解释其原理。
2. 根据弹力的计算方法，计算一个弹簧的弹力。
3. 结合生活实际，运用弹力知识解决一个问题。
重点和难点解析1. 理解弹力的概念：让学生能够准确描述弹力的定义，并能够解释弹力是如何产生的。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
最新重力弹力教案(模板5篇)
最新重力弹力教案(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理弹力教案逐字稿
教案逐字稿：初中物理《弹力》一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解弹力的概念和产生条件。
2. 使学生掌握弹力的测量方法，并能运用弹力解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和物理思维能力。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件2. 弹力的测量方法3. 弹力在生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 利用生活中的实例（如弹簧玩具、弹力球等）引导学生关注弹力现象。
2. 提问：什么是弹力？弹力是如何产生的？（二）探究弹力的产生条件1. 让学生观察和分析弹簧玩具的弹力产生过程，引导学生发现弹力的产生与弹簧的形变有关。
2. 设计实验：让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的形变及其对物体的作用力。
3. 总结弹力的产生条件：物体发生形变，想要恢复原状对阻碍其恢复原状的物体产生的力。
（三）学习弹力的测量方法1. 介绍弹簧测力计的原理和结构，让学生了解弹簧测力计的使用方法。
2. 让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小。
3. 引导学生总结弹力的测量方法：使用弹簧测力计。
（四）应用弹力解释生活中的现象1. 让学生举例说明生活中常见的弹力现象，如篮球的弹跳、弹簧门的开启等。
2. 引导学生分析这些现象背后的物理原理，即弹力的作用。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结弹力的概念、产生条件、测量方法和应用。
2. 强调弹力在生活中的重要性。
四、教学评价1. 学生能正确理解弹力的概念和产生条件。
2. 学生能熟练使用弹簧测力计测量弹力。
3. 学生能运用弹力解释生活中的现象。
五、教学拓展1. 引导学生探究其他形式的弹力，如橡胶弹力、磁力等。
2. 组织学生进行弹力实验比赛，提高学生的实验能力和创新意识。
六、教学反思本节课通过观察、实验、总结的方法，使学生掌握了弹力的基本知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和效果。
同时，要注重培养学生的物理思维能力，引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象。
初中物理弹力教案16篇
初中物理弹力教案16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理弹力的教案
高中物理弹力的教案
教学目标：
1. 了解弹力的基本概念和特征；
2. 掌握弹簧及弹簧力的计算方法；
3. 能够应用弹簧公式解决相关问题。
教学重点：
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性和弹簧力的计算。
教学难点：
1. 弹力及其产生的物理原理；
2. 弹簧的应用和计算方法。
教学准备：
1. 实验材料：弹性绳、吊钩、砝码等；
2. 课件资料：弹力相关理论知识；
3. 实验解析：弹簧拉力实验图表。
教学过程：
一、导入
教师通过展示一根弹性绳或弹簧，引出弹力的定义和特点，激发学生对弹力的兴趣。
二、理论讲解
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性及其特征；
3. 弹簧力的计算公式及应用。
三、实验演示
1. 弹簧拉力实验，测量不同重量对弹簧的拉伸长度和拉力；
2. 绘制实验数据图表，分析拉力与拉伸长度的关系。
四、实验分析
通过实验数据图表的观察和分析，引导学生探讨弹簧的力学性质和弹力的产生原理。
五、课堂练习
教师设计相关习题，让学生运用弹簧公式计算力的大小和弹簧的伸长量。
六、课堂讨论
学生分组讨论弹簧应用问题，分享计算方法和结果。
七、课堂总结
对本节课内容进行总结，强调弹簧力的重要性和应用范围。
八、课后作业
布置弹簧力的习题作业，巩固学生对弹簧公式的应用能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解弹力的概念和特点，掌握弹簧力的计算方法，并能够运用弹簧公式解决相关问题。
同时，教师在教学过程中要注重实践和探究，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和动手能力。
九年级物理弹力教案
九年级物理弹力教案一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的计算公式，能够运用弹力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 弹力的概念：弹力是指物体在受到外力作用后，能够恢复原来形状和大小的力。
2. 弹力的产生原因：弹力是由于物体内部微观粒子的相互作用产生的。
3. 弹力的计算公式：弹力F = kx，其中F表示弹力，k表示弹簧常数，x表示弹簧的形变量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生原因、弹力的计算公式。
2. 教学难点：弹力的计算公式的应用，弹簧常数的确定。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考弹力的概念和产生原因。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解弹力的作用。
3. 运用案例分析法，让学生通过实际问题，掌握弹力的计算公式和应用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示弹簧玩具，引导学生思考弹力的概念。
2. 讲解弹力的概念：解释弹力是指物体在受到外力作用后，能够恢复原来形状和大小的力。
3. 讲解弹力的产生原因：解释弹力是由于物体内部微观粒子的相互作用产生的。
4. 讲解弹力的计算公式：介绍弹力F = kx，解释其中F表示弹力，k表示弹簧常数，x表示弹簧的形变量。
5. 进行实验演示：让学生观察弹簧在受到外力作用后的形变，并测量弹力的大小。
6. 案例分析：给出实际问题，让学生运用弹力知识解决。
7. 总结与评价：总结本节课的重点内容，对学生的学习情况进行评价。
六、教学评价1. 评价学生对弹力概念的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2. 评价学生对弹力产生原因的掌握情况，通过解答相关问题进行评估。
3. 评价学生对弹力计算公式的应用能力，通过解决实际问题进行评估。
4. 评价学生的实验操作能力，通过实验报告和实验表现进行评估。
七、教学拓展1. 介绍其他类型的弹簧，如橡胶弹簧和空气弹簧，并解释它们的弹力产生原理。
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弹力教案教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据．（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算．3．实验设计与操作．教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变．刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有．生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来．演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示（在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。
）演示实验2用手挤压时烧瓶的形变（双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。
上插玻璃管中的红墨水液面上升。
）师：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象?生：通过观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变．师：我们用了什么样的方法?生：微观放大的方法．师：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?给出形变的分类——弹性形变、范性形变弹性形变 ：外力在撤去后能够恢复原状 范性形变：外力在撤去后不能够恢复原状师：刚刚我举的例子中哪个属于范性形变？生：粉笔用力后被折断二、弹力师：之前我们观察了伊辛巴耶娃撑杆跳视频，大家想想如果没有那根撑杆，她能跳5米06那么高吗？不能，那撑杆对它一定有了一个力的作用。
这个力我们就叫它弹力。
弹力定义——发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
、从定义中我们可以得出弹力产生的条件——①直接接触②发生弹性形变确定弹力的方向实例1：给出吊灯图片，做出分析。
以灯为研究受力对象，链子吊住吊灯，链子发生形变。
链子被拉长，就要企图恢复形变。
这里施力物体----链子，受力物体----灯。
这时候链子对灯的拉力的方向是——竖直向上，指向链子收缩的方向。
指向链子收缩的方向实例2：播放小朋友跳蹦蹦床的图片，分析蹦床凹下去时它想要恢复形变，弹力的方向----竖直向上指向受力物体人。
做出总结：弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反；施力物体指向受力物体[课堂训练]关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( )A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用答案：D解析：此题根据弹力的产生条件，接触和弹性形变缺一不可．A、C都只有弹力产生条件的一个方面，而B只说“有相互吸引”，只能证明有力存在，不是弹力，故选项D正确．几种弹力：压力、支持力和拉力通过几种常见的弹力进一步来研究弹力问题．列表分析压力、支持力和拉力它们的施力物体、受力物体、力由谁的形变产生、和力的方向这几个问题。
进一步得出：弹力总是指向施力物体形变恢复的方向判断有无弹力：例1何摩擦，判断侧壁对球F1分析：方法1：①假设水平面和侧壁对球体均产生弹力，分别为F1、F2，对球体受力分析如图所示。
由图可知，F2的存在显然不能使还应体处于静止状态，与题设条件（球体静止）相矛盾，故侧壁对球体无弹力。
或②假设侧壁对球体无弹力，则球体只受重力和水平面的弹力（支持力），球体能够保持静止，满足题意，故假设成立。
假设法——就是假设这个力存在，看在这个力存在时作用效果是F2G压力支持力拉力物块桌面桌面物块绳子物块物块桌面绳子否与物体实际的运动状态相符合，如果符合，说明这个力确实存在，否则这个力不存在．方法2：条件法——撤去斜面，球能保持静止，则斜面对球无弹力。
[练习]：判断图2中物体有无弹力作用。
①②③④四种接触情况下弹力的方向①面面接触：垂直于接触面③点点接触：垂直于过接触点的切面④绳子拉力：沿着绳并指向绳收缩的方向[课堂训练]1．请在图中画出杆及球所受的弹力．甲乙丙丁解析：(1)甲图中杆在重力的作用下，对A、B两处都产生挤压的作用，故A、B两点处对杆有弹力，弹力的方向与接触点的平面垂直(2)乙图中杆对C、D两处有挤压作用，因C处是曲面．D处为支承点，所以，C处的弹力垂直其切面指向球心，D处的弹力垂直于杆斜向上．(3)丙图中绳子拉住小球，两只小球互相挤压，绳子对球的弹力沿绳斜向上．(4)丁图中球与两点接触并且挤压，球受的弹力F1、F2垂直于接触点的切面(虚线是切面)，沿着半径方向指向球心．三、胡克定律用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的总重；弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出．注意事项(1)本实验要求定量测量，因此要尽可能减小实验误差．标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后再读数．(2)实验中所提供的米尺精确度为1 mm，应估读一位．(3)弹簧组的说明书已说明每个弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度使用．实验过程(1)选择器材：选择一只弹簧(注意它的弹性限度)悬挂在铁架台的横杆上，固定刻度尺的位置。
(2)首先将实验装置调整妥当(如整个装置是否竖直平稳，标尺与弹簧的距离是否合适，标尺面与弹簧上的指针是否在同一平面内，是否便于读数等)．(3)读出弹簧自然下垂时指针所指刻度．(4)悬挂200g钩码一个，待稳定后，读出弹簧上指针所指刻度并计算出弹簧的伸长量记入表格(5)逐个增加钩码，重复第4步，至少做4组数据．(6)图象法处理数据：将数据输入Excel，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，描出4个特殊点，以寻找弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系．得出结论----弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比．师：用一个公式来表示这种关系．生：F＝KX．师：这个公式实际上是一个定律，叫做胡克定律，是英国科学家胡克首先发现的，其中式子中的K是弹簧的劲度系数，单位是牛每米，符号是N／m．其中F是弹簧受到的弹力大小，X是弹簧的形变量，既可以是弹簧的伸长量，又可以是弹簧的压缩量。
弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性．[课堂延伸]利用胡克定律原理设计制作简易弹簧秤。
（课后有兴趣可以做）材料：弹簧（或橡皮筋）、50克钩码5个、回形针2枚、卡纸片、直尺、水笔[课堂训练]一个弹簧原长8cm，下端悬挂4N的重物，静止时，弹簧的长度为10cm，此弹簧的劲度系数多大?解：由F ＝ k x得4N=K•（0.1-0.08）mK=200 N/m[板书设计]形变定义——物体形状或体积的变化叫做形变分类——弹性形变、范性形变弹力定义——发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
产生条件——①直接接触②发生弹性形变判断有无弹力的方法——假设法、条件法方向——指向施力物体形变恢复的方向大小——胡克定律F ＝ k x[教学反思]在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢尺，气球，橡皮泥等，我也为大家准备了弹簧测力计。
让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。
为了突出难点，我安排了“弹簧测力计使用”的探究实验，让学生能在实验中亲自探索其使用方法。
总体来看，本节课效果较为明显，学生对于弹力的理解很透彻，对于弹簧测力计的使用也掌握的很好。
但也有一些不足，比如：在探究实验中，如果可以在设计一些实验，例如：可让学生体验匀速拉动物体，为后面的学习做准备，将会使本节课的内容更充实。
我还可以在学生测量一根头发的拉力是多少时，简单向同学们介绍一下健康头发的弹力大概是多少。
习题的设计呀还可以挖掘的更深入一些。
另外，我对学生的对多方面的评价比较差，没有对优秀的表现给予及时的肯定，在以后的教学中需要注意。