九年级语文词五首-
九年级古诗词必背拼音及解释

九年级古诗词必背拼音及解释九年级的学生在语文学习中,古诗词的背诵是必不可少的一部分。
以下是九年级古诗词必背的几首,包括它们的拼音及解释,以帮助学生更好地理解和记忆。
1. 《将进酒》 - 李白拼音:Jiāng jìn jiǔ解释:这首诗表达了诗人对人生短暂和及时行乐的感慨。
诗人通过饮酒来抒发自己的豪情壮志,同时也反映了他对人生无常的深刻认识。
2. 《静夜思》 - 李白拼音:Jìng yè sī解释:这首诗描绘了诗人在夜晚思念家乡的情景。
通过月光和霜的描写,表达了诗人对家乡的深切思念和孤独感。
3. 《春望》 - 杜甫拼音:Chūn wàng解释:这是一首描写春天景色的诗,同时也表达了诗人对战争带来的破坏和人民苦难的忧虑。
诗中通过对春天景色的描绘,反映了诗人对和平的向往。
4. 《登高》 - 杜甫拼音:Dēng gāo解释:诗人在这首诗中表达了自己登高远望时的感慨。
通过对秋天景色的描绘,诗人抒发了对国家和人民的忧虑,以及对个人命运的感慨。
5. 《念奴娇·赤壁怀古》 - 苏轼拼音:Niàn nú jiāo Chì bì huái gǔ解释:这首诗通过回忆赤壁之战的历史事件,表达了诗人对英雄人物的怀念和对历史的感慨。
诗中通过对赤壁景色的描写,展现了诗人的豪迈情怀。
6. 《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼拼音:Shuǐ diào gē tóu Míng yuè jǐ shí yǒu解释:这是一首以月亮为主题的诗,表达了诗人对亲人的思念和对人生无常的感慨。
通过对月亮的描写,诗人抒发了自己的情感和对人生哲理的思考。
7. 《江城子·密州出猎》 - 苏轼拼音:Jiāng chéng zǐ Mì zhōu chū liè解释:这首诗通过描写狩猎的场景,表达了诗人的豪放和对英雄气概的赞美。
九年级语文词五首

九年级语文词五首25 词五首探究指导关于“词”的有关常识:词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体,它在隋唐之际已经产生,晚唐五代渐趋繁荣,宋为鼎盛时期。
词的句式长短不一,能更自由地表现个人的思想感情。
词有标题和词牌,词的标题是词的内容的集中体现,概括了词的主要内容,词牌是一首词调的名称。
如《江城子密州出猎》,“江城子”是词牌,“密州出猎”是题目。
望江南一、需掌握的字的读音筠(yún) 脉脉(mò) 白蘋洲(pín)二、作者简介温庭筠(812?~866?),本名歧,字飞卿,太原(今山西太原)人,唐代诗人、词人。
“望江南”为词牌名。
三、简析与鉴赏《梦江南》是温庭筠的优秀作品,写思妇的离愁别恨。
形象鲜明生动,情致幽远,意境清雅,音律和谐。
开头一个“独”字点出思妇的形单影孤,“倚”字写出思妇久久等待的神态。
“过尽千帆皆不是”表明思妇虽然望穿秋水,但始终没有盼到良人归来。
“过尽千帆”可见等待的时间之长,“皆不是”强调过往船只虽多,但无一是,这就使思妇的惆怅、失望、凄楚之情托笔而出。
前三句是叙写思妇倚楼远望,盼望之情景。
后两句是写景,通过景物描写进一步渲染思归的离愁。
“斜晖”与“梳洗罢”呼应,点出思妇从清晨起床就倚楼等待,一直等到太阳偏西了,仍不见归舟。
“白蘋洲”在古诗词中常用以代指分手的地方。
渔家傲秋思一、需掌握的字音塞下(sài) 衡阳(héng) 千嶂里(zhàng) 羌管(qiāng) 人不寐(mèi)二、作者简介:范仲淹(989~1052),字希文,苏州吴县(今属江苏省)人,北宋政治家、文学家。
官至参知政事。
曾守边多年。
政治上主张革新。
他的词风格明健,善写塞上风光。
有《范文正公集》。
三、简析与鉴赏词的上阕描绘边塞风光。
首句“塞下”点明环境;“秋来”点明时令;“风景异”中一个“异”字,点明塞下秋来的风景别具特色:一是边塞风光与内地不同;二是秋天来临,边塞的景物也发生了变化。
人教版九年级上册语文《词五首》教案

人教版九年级上册语文《词五首》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级上册语文教材第二单元《词五首》,具体包括《渔家傲·秋思》、《江城子·密州出猎》、《武陵春·春晚》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《浣溪沙·一曲新词酒一杯》五首词。
教学内容主要包括词的背景知识、词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 了解五首词的作者、背景和词牌特点,理解词的基本知识。
2. 品味五首词的意境美和韵律美,提高审美鉴赏能力。
3. 体会作者的情感表达,培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:五首词的意境理解和情感把握。
2. 教学重点:词的韵律美、意境美以及作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,引导学生进入词的意境,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:介绍五首词的作者和背景,引导学生了解词的基本知识。
3. 课文精读:逐首分析五首词的韵律美、意境美和情感表达,引导学生深入理解词的内涵。
4. 例题讲解:以《渔家傲·秋思》为例,讲解如何分析词的意境和情感。
5. 随堂练习:让学生分析其他四首词的意境和情感,进行小组讨论,教师点评。
7. 课堂小结:布置作业,提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 《词五首》2. 五首词的作者、背景和词牌特点3. 词的韵律美、意境美和情感表达4. 例题:《渔家傲·秋思》意境分析5. 课堂小结:课后复习要求七、作业设计1. 作业题目:分析《江城子·密州出猎》的意境和情感。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对词的意境和情感把握较为困难,今后教学中需加强引导和练习。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他优秀词作品,提高审美鉴赏能力。
组织诗词朗诵比赛,激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点:五首词的意境理解和情感把握。
九年级语文上册_第六单元_《词五首》

想一想: 1.你能概括上阙的内容吗?
2.“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典 故分别表达了什么意思? 1.描绘打猎的威武场面。 2.年纪不小,但仍有少年狂气; 表希望重新受朝廷重用;表要抵御 侵略者,建功立业的决心。
这首词通过描写一次出猎的 壮观场面,借历史典故抒发作 者杀敌为国的雄心壮志,表达 了为国效命的坚定决心和爱国 思想,并委婉地表达了期盼得 到朝廷重用的愿望。
同学们今天我们学习的两首词,风格相近,都比较婉约; 《望江南》清新明快,《武陵春》直率凄婉。其次,写作 手法相近,借景抒情或直接抒情;最后抒发的感情相近, 抒发主人公或作者的离愁别绪,凄惨心境。两首词都写闺 情,都写女子对丈夫的思念。《武陵春》还包括国家之恨、 故国之思.情感较为深广。两首词都细腻生动地再现了女 主人公的内心情感,宛转起伏,富于变化。《望江南》反 映了思妇喜悦、急切、兴奋、失望、伤心、哀怨的心理变 化。《武陵春》从愁思满怀写起。经历片刻的轻松,终于 忧愁难遣。大家一定要多体会。
想一想:
(1)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说 明了什么?
(2)本文是如何抒发作者感情的?
“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排 愁绪的做法,前两个词给人一种希望,好像可以为作 者松一口气,而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪 中,三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了 作者的心。 作者通过景色、典型细节来抒情,即间接抒情。也 有直接抒情,如“物是人非事事休,欲语泪先流。” 使文章的风格既含蓄又直朴、率真。
了解背景: 金军挥兵南侵,李清照为避兵乱, 只身流亡寓居浙江金华时写了这首词。 时年53岁,经历国家败亡、家乡沦陷 、 文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处 境凄惨,内心极其悲痛。 这首词所反映的正是她真实的生活 片断和思想情感。
九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译

九年级语文上册《词五首》古诗文原文及翻译2、《词五首》【1】《望江南•梳洗罢》(温庭筠)原文:梳洗罢,独倚望江楼。
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蒴洲。
译文:梳洗化妆已罢,独自倚靠在望江楼上。
过完了上千只船儿都不是,只有日落前的余辉含情凝睇着悠悠江水,愁肠寸断于白蒴洲头。
【2】《渔家傲•秋思》(范仲淹)原文:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐,将军白发征夫泪。
译文:边境上秋天一来风景全异,向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。
从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。
重重叠叠的山峰里,长烟直上落日斜照孤城紧闭。
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里,可是燕然还未刻上平胡的功绩,回归无法预计。
羌人的笛声悠扬,寒霜撒满大地。
征人不能入寐,将军头发花白,战士洒下眼泪。
【3】《江城子•密州出猎》(苏轼)原文:老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍。
锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨,持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
译文:我虽年老却兴起少年打猎的热狂,左手牵着犬黄,右手举起鹰苍。
戴上锦蒙帽穿好貂皮裘,率领随从千骑席卷平展的山冈。
为了报答全城的人跟随我出猎的盛意,看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。
我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张,鬓边白发有如微霜,这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中,像汉文帝派遣冯唐。
我将使尽力气拉满雕弓,朝着西北瞄望,奋勇射杀敌人天狼。
【4】《武陵春•风住尘香花已尽》(李清照)原文:风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
译文:春风停息,百花落尽,花朵化作了香尘,天色已晚还懒于梳头。
风物依旧是原样,但人已经不同,一切事情都完了,想要诉说苦衷,眼泪早已先落下。
语文九年级上册《词五首》优秀实用课件:65页

筠( ) 嶂( ) 羌( )
寐( ) 擎( ) 骑( )
鬓( ) 麾( ) 炙( )
舴艋(
)
读准字音与节奏:
望江南 温庭筠 梳洗罢,独倚望
江楼。过尽千帆皆 不是,斜晖脉脉水 悠悠。肠断白频洲 。
作者简介
温庭筠,原名岐,字飞卿。晚唐太原祁 人,晚唐诗人、词人。是“花间派”的重要 作家,被誉为“花间鼻祖”。他精通音律, 但屡考进士不第,一生不得意。其词多写女 性生活,多反映青楼闺阁的相思之情。其诗 与李商隐齐名,称“温李”;词与韦庄齐名, 称“温韦”。
物是人非事事休, 欲语泪先流。
这两句紧承上句叙述了什么内容? 叙述了哀伤的原因、程度。
“人非”具体指词人的什么遭遇? 国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、 丈夫病死等不幸遭遇 因此,这两句是词人直抒胸臆,再次借 助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。 其抒情方式是——直接抒情
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁
结句化虚为实,语意新奇,是描摹愁思的绝妙好 辞。“愁”与“恨”之类,原是一种抽象的情意, 看不见,摸不着,为增其可感性,词人通常采取夸 张性的比喻,使其物质化。 “愁”与“恨”,通过视 觉艺术形象,化为可感的实体。
以春水喻之,如李煜之“问君能有几多愁,恰似 一江春水向东流”(《虞美人》);以春草喻之, 如李煜之“离恨恰似春草,更行更远还生”(《清 平乐》);此皆状其迢迢不断,绵绵无绝。言其深 广者,如秦观之“飞红万点愁如海”(《千秋 岁》)。更有甚者,如贺铸之“试问闲愁都几许? 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”(《青玉 案》),连用三喻,使“愁”有弥天盖地之势。苏 轼已有“只载一船离恨向西州”(《虞美人》), 张元干《谒金门》中也说:“艇子相呼相语,载取
“斜晖脉脉水悠悠”一句转入写景,夕阳余晖斜拂江面, 绿水悠悠而去,人不见,景依旧 “肠断白蘋 洲”一句,只见水边一片白蘋 洲,令人愁思 满
九年级语文上册第六单元第25课《词五首》

02
韦庄
唐代词人、诗人,与温庭筠齐名,并称“温韦”。他 的词风清新自然,善于描绘景物和抒发情感。
03
李煜
南唐后主,也是一位杰出的词人。他的词风豪放、深 沉,多写亡国之痛和人生感慨。
04
李清照
宋代著名女词人,被誉为“千古第一才女”。她的词 风清新婉约,多写爱情、离愁和身世之感。
05
辛弃疾
南宋豪放派词人代表,他的词风豪放、激昂,多写抗 金壮志和恢复中原的抱负。
创作风格与特点
• 意象丰富:本课所选的五首词,都善于运用意象来表达情感,如温庭筠的“小 山重叠金明灭”、“双双金鹧鸪”,韦庄的“春水碧于天”、“垆边人似月” 等,都通过生动的意象来描绘景物和抒发情感。
• 语言优美:这五首词的语言都非常优美,运用了大量的修辞手法,如比喻、拟 人、夸张等,使得词作更加生动形象。
THANK YOU
感谢聆听
04
知识拓展与延伸阅读
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辛弃疾的这首词描写了元宵节的热闹景象,通过独特的艺术构
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02
李清照的这首词以女性特有的细腻笔触,抒发了对逝去时光的
追忆和哀愁,情感真挚动人。
《水调歌头·明月几时有》
03
苏轼的这首词借月抒怀,表达了作者对人生的思考和追求,意
文本解读与赏析
《词五首》内容概述
五首词分别描述了不同的景象和情感,包括山水、 离别、相思等主题。
通过细腻入微的描写,展现了词人深厚的文学功底 和对生活的敏锐观察。
词中运用了丰富的意象和象征手法,表达了词人内 心的复杂情感。
意象描绘与审美体验
九年级语文词五首(2019年9月整理)

苏轼
苏轼生平
苏轼(1037-1101)字子 瞻,号东坡居士。诗、词、 文、书、画均卓然大家。 为“唐宋八大家”之一, 在词学上,为北宋词坛豪 放派主要作家之一。
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