诗歌鉴赏之炼字型(公开课)
诗歌鉴赏之炼字_公开课教案
高考专题复习系列之诗歌鉴赏炼字艺术与析字方法自贡市外国语学校唐昭霞导语：古人作诗是非常讲究炼字的，字炼得好，不仅能准确地传达事物的特征及诗人的思想感情，还具有言有尽而意无穷的效果，从而引发读者的联想并体会其弦外之音，味外之旨。
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言；“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“两句三年得，一吟双泪流”是贾岛的感动。
苏东坡曾说“诗赋以一字见工拙”，我国古代诗论中所说的“诗眼”、“句眼”、“一字眼”等，就是对诗歌创作中的炼字所作的理论概括，也流传下“推敲”和“一字师”的佳话。
既然诗人创作注重“诗眼”，那么，我们分析也要从“诗眼”这个关键环节入手。
一、怎样问1、找出最能体现诗人思想感情的一个字。
该字在表情达意上有何作用？（简析该字在诗中的表达效果）2、该字用得好不好？为什么？（该字用得极为传神，试作简要说明）2、比较哪个字更为恰当为什么？二、怎样答1、题型不同答法不同简答题：问什么答什么。
综述题：通过什么方法写了什么事或物有什么作用，表达（蕴含）了什么情感。
2、答题术语积累①、常见的表达效果准确生动/生动形象/凝练传神/准确传神动静皆宜（动态美和静态美）/移情（比拟手法）/画面感（声色美）/音乐美（叠词、拟声词）/联想性与想象性/虚实结合②、常表现的主旨情感建功报国/忧国伤时/怀才不遇/借古讽今/羁旅愁思/思乡怀人/闲适宁静（1）动静谐宜（动态美和静态美）海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。
（2）移情（比拟手法）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
（3）画面感（声色美）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字-公开课教案高考古诗词鉴赏之炼字专题教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。
教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时： 1课时教学方法：讲练结合教学过程一、课堂导入：1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。
大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？吟安一个字，捻断数茎须。
——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。
——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。
——顾文炜《苦吟》（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。
）大家说得都没错。
古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。
今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。
既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。
2、何为炼字炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
二、高考常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。
确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。
（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。
小结：关注动词关注形容词、副词、数词关注特殊词（颜色词）四、高考真题例析江间作四首·其三潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。
高中语文诗歌鉴赏之炼字公开课优秀课件
读出李白写这首诗歌时的心情 是喜悦的。
与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月 来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖 回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
【提问】 诗中的"雁引愁心去"中“引〞字用 的妙，为什么？〔4分〕
“雁引愁心去，山衔好月来。〞答题步骤：第一步 解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语 法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为 动等。〔释含义、明手法〕
第二步 展开联想和想象，把该字放入到原句中描述景 象〔描景象〕
第三步 点出该字衬托了怎样的意境或者表达了怎样的 感情或在整体上有怎样的表达效果〔点情境/表感情/谈 效果〕
析字的四个思考角度：
1、手法角度
“云破月来花弄影〞〔张先《天仙子》〕中因拟人手法的运用满篇生辉。云横皓月、风弄 花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。云、月、花都拟人化了，被赋予丰富的情感和生命， 同时使宁静的画面有了飞动之势。
2、声韵角度
《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚〞，既是声韵的叠加，也是哀怨之情 的叠加。
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地 ，鸟鸣声中自掩门。
【注释】 张罗地：指十分冷落的地方。
与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月 来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖 回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
【提问】 诗中的"雁引愁心去"中“引〞字用 的妙，为什么？〔4分〕
〔步骤一〕解释该字在句中的含义并指出这个字特殊的语法 现象或修辞手法等现象，如词类活用、拟人、比喻、化静为 动等。
诗歌鉴赏炼字,公开课
表现心情，增强描写的色彩感和画面感， 渲染气氛。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
高考中炼字题中常见的提问方式
⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析 ⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。
骤雨
【宋】华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达
效果？请结合诗句简析。 答：“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛 态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。
新密二高
1
流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁
笔下才华少 有，胸中韬略无 穷
新密二高
2
一个字，就是一种意境 长河落日圆
一个字，就是一幅画 春风又绿江南岸
一个字，就是一种情感 怎一个愁字了得
一个字，就是一种心情 云自无心水自闲
一 吟 双 泪 贾流 岛
两 句 三 年 得
—
语 不 惊 人 死 杜 不 甫 休
形容词 描摹物态能抓住景物的特征；
三．数量词
在诗歌中，一些数量词恰到好处的使用，也会使得诗歌别 致出彩。 1比如诗僧齐己《早梅》的“前村深雪里，昨夜数枝开”。 郑谷把“数枝开”改为“一枝开”，使“一枝”与“早”意 丝丝入扣。 2 白发三千丈
四、特殊词
1、叠词 增强语言的韵律感或是起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 2、拟声词 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 3、表颜色词
公开课诗歌鉴赏炼字
炼形容词
秋 夕 （杜牧） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
具有双关意义的形容词
在写景诗中，可以写景也可以体现人 物情感。
炼形容词
• 特别注意：
形容词活用为动词：增强诗词的感染力、表 现力。
具有双关意义的形容词：在写景诗中，可以 写景也可以体现人物情感。
三、特殊词 1、叠词 增强语言的韵律感或是起强调作用。
例
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传
神，它能真切透 露出抒情主人公的形象。你同
意这种说法吗？为什么？
同意。“看”在诗中指回望。
（步骤一）
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都
令送行人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主
人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象 （步骤二）
形容词活用为动词
增强诗词的感染力，表现力
• 船在吴江上飘摇，我满怀羁旅的春愁，看 到岸上酒帘子在飘摇，招揽客人，便产生 了借酒消愁的愿望。船只经过令文人骚客 遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，也没有 好心情欣赏，眼前是“风又飘飘，雨又萧 萧”，实在令人烦恼。哪一天能回家洗客 袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和 家人团聚在一起，调弄镶有银字的笙，点 燃熏炉里心字形的盘香？春光容易流逝， 使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了， 春去夏又到。可以看出诗人的无限悲哀和 无奈.
• 叠 词 增强语言的韵律感或是起强 调作用。
• 拟声词 使诗文更生动形象，使人有 身临其境之感。
• 表颜色的词 表现心情，增强描写的 色彩感和画面感，渲染气氛。
如何解说炼字在诗歌中的作用
高考诗歌鉴赏炼字公开课PPT
望江东
简析“隔”字的妙处。(3分)
答：____________________________________
答案：隔，阻隔，隔断之义。
在诗中有两层含：①视觉的阻隔：江水、烟树隔
第一步：解释 该字在句中的 含义。
第二步：展开联
⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 ⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这
种说法吗？为什么？
炼字主要炼哪些字呢？
一．动词
在诗歌中，常常因为一些出色的动词的存在使得整首 诗非常出彩。 李白的《塞下曲》“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍” “随”和“抱”这两个动都炼得比较好，鼓是进军的信 号，“随”字摹状士卒令行禁止， 所以“随’用得合 适。“抱”显示了枕戈待旦的紧张战况。 云破月来花弄影 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
想把该字放入原 句中描述景象。
断主人公眺望亲人的视线；②“思量只有梦来去” 渴望离别重逢，只有梦中才能自由地来去，由此可 见还有情感的阻隔：思念之情无法传递。 一个“隔”字，抒写了主人公对江东亲人的思念之 情。
第三步：点出该字烘托了怎样的意境， 或是表达了怎样的感情。
谢谢！
在诗歌中，一些数量词恰到好处的使用，也会使得诗歌别 致出彩。 比如诗僧齐己《早梅》的“前村深雪里，昨夜数枝开”。 郑谷把“数枝开”改为“一枝开”，使“一枝”与“早”意 丝丝入扣。
一看肠一断，好去莫回头。
四
虚词 诗歌中虚词的使用在表情达意上有自己的独特作用。 阴铿“泊处空余鸟，离亭已散人” 虚词”空”和“已”若不经意进入诗中，对于表 达诗人怅然若失的情状有画龙点睛的妙用。 去年今辰却到家，今年相望又天涯。
《诗歌鉴赏之炼字》公开课课件(共25张PPT)
增强诗词的感染力和表现力。
秋 夕 （杜牧） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流 萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛 织女星。
具有双关意义的形容词
在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。
（三）、炼数词
一二三枝竹竿，四五六片竹叶。 自然淡淡疏疏，何必重重叠叠。
（郑板桥《咏竹》）
诗中只用了简简单单的几个数字，却 写尽了竹子萧疏、瘦劲的风姿神韵。
试卷采样
我来阅卷 采样得分________ 扣分依据 _________________
我来答题：______________________
【对比分析】 采样得分 2分 扣分依据 该答案很规范：先解释其义，再说写出了事物的 什么状态，后写表达了什么感情。但缺少了对诗歌主 旨的精准把握，只是表面化地理解，没有联系尾联来 理解作者写景的目的。另外，欣赏是一种想象性活动 ，需要有画面感。可惜该答案只是“想”到了“莺” ，没有把“莺”“落花”联系起来，想象出一个立体 的画面，从而进一步看出“过”字在整个画面中的作 用。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú ]皱波纹迎客棹 [zhà o]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú ]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
确定字
解释字义
描绘景象
“拳”和“退”。拳是指像拳头一样蜷缩着。用“拳” 字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。“退” 点明作用（意 是后退的意思。用“退”字别致生动地表现出鸿鸟在 境、情感） 天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一 幅动静结合的画面，传达出了作者内心的悠然与闲适。
诗歌鉴赏之炼字公开课教案(2024)
作品应体现不同的主题和风格， 以便全面展示学生的创作能力。
16
学生作品点评与指导
针对每篇作品，从诗 歌的意境、语言、韵 律等方面进行点评。
引导学生理解诗歌创 作的精髓，鼓励他们 继续探索和创新。
2024/1/28
指出作品中的亮点和 不足，提出具体的修 改建议。
17
学生互动交流环节
邀请学生对展示的作品发表看法 ，鼓励他们提出自己的见解和建
还有学生希望老师能够推荐一些优秀的诗歌作品，以便课后进一步学习和欣赏。
2024/1/28
25
对未来诗歌鉴赏之炼字课程展望
拓展课程内容，增加对不同类型诗歌 的鉴赏和分析，让学生更全面地了解 炼字在不同诗歌风格中的运用。
建立线上交流平台，方便学生之间互 相交流学习心得和创作经验，促进共 同进步。
加强实践教学环节，通过布置诗歌创 作任务或组织诗歌朗诵活动等方式， 提高学生的实际运用能力和审美水平 。
艺术。
挖掘诗歌背景
了解诗歌的创作背景、诗人的其 他作品及时代背景等元素，把握 诗人的整体风格和思想内涵，从
而更好地理解诗歌中的炼字。
分析诗歌语言特点
探究诗歌语言的音韵、节奏、押 韵等特点，以及修辞手法如比喻 、拟人、夸张等的运用，领悟诗 人如何通过语言技巧提升表达效
果。
2024/1/28
20
通过模仿和创作，掌握炼字方法
叠词、拟声词的 运用
叠词和拟声词能够模拟事物 的声音和形态，增强诗歌的 韵律美和形象美。如“唧唧 复唧唧，木兰当户织”中的 “唧唧”字，形象地模拟了 织布机的声音。
2024/1/28
9
炼字在诗歌中运用
2024/1/28
刻画形象
通过炼字可以刻画出诗歌中的人物形象或自然景象，使读者产生强烈的视觉印象。如“白 发三千丈，缘愁似个长”中的“三千丈”字，夸张地表现了愁绪的绵长。
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答题步骤
①释含义（解释该字在句中的含义） ； ②描景象（把该字放入原句中描述景象）； (若使用了什么手法，需点出) ③点情境（点出该字构成了怎样的意境或表 达了怎样的情感） 。
课前练习
阅读下面这首词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。 (1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上
的作用。(3分)
答案展示
参考写答玉案阶：空伫立实则是诗人的“空伫立”，“空”字体现 诗“空人”漂泊在在文外中，是独“登白高白楼地的、孤独与、寂形寞单，影体只现”了的旅意途思的。孤释寂含义 与抒思情乡主的人愁公情伫。立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟。 鸟归“人空不”归的触意景思生是情徒，然引地起、无白限白愁地思，。“描玉景阶象空伫立”即是 玉“阶空白”白字地表伫达立了在抒那情里主，人运公用苦了苦拟等人待的而修没辞有，结表果达的了孤诗寂人、对惆怅 故的乡感的情深，切增思添恋了，全体词现的了“诗愁人”的味羁，旅使漂主泊题之更情加。鲜明。 点情境
流光容易把人抛，红了樱桃，绿绿了芭蕉。 ——蒋捷《一剪梅》
3、炼色彩词：表现心情，色彩鲜明，画面 生动，渲染气氛。
常炼的词有哪些？
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。——王驾《晴景》 留连戏蝶时时时时舞，自在娇莺恰恰恰恰啼。 ——杜甫《江畔独步寻花》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
4、炼叠词、拟声词：叠词能增强语言的韵律感 或是起强调作用；拟声词使诗文更形象生动， 使人有身临其境之感。
述理由。 4、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 5、某个字被认为是全诗的关键，你同意这种
说法吗？为什么？
炼字的类型有哪些？
请同学们分组讨论资料上的 五组诗句，把自己思考的结果与 周围同学交流，找出写得好的字 并说说它好在哪里。
常炼的词有哪些？
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪——苏轼《念奴娇》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
作业：继续完成《过香积寺 》 完成《金版学案》P146 1、2题
参考答案
阅读下面这首诗，回答问题。 过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙
参考答案：
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。（1分）山中的流泉由于岩石 的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于 山林幽暗，似乎显得阴冷。 （2分） 释含义、描景象 “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤 寂的景色（意境）。 （1分） 点情境
诗歌鉴赏之炼 字型(公开课)人经
是 过反复琢磨，精心挑选最贴切、最
炼 富有表现力的字词来描摹事物或表
字 ？
情达意。
高 2006年《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首》（谭敬昭）
考 （2）简析诗中“带”字的妙处。
中 的
2007年《溪亭》（林景熙） （2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字 的艺术效果。(4分)
课堂练习
阅读下面这首诗，回答问题。
过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 1、古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句 诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（4分）
常炼的词有哪些？
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。——王昌龄《闺怨》 映阶碧草自自春色，隔叶黄鹂空空好音。——杜甫《蜀相》 淮水东边旧时月，夜深还还过女墙来。——刘禹锡《石头城》 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》
5、炼副词：凸现意境，更好地表现诗歌的情感。
炼 2009年《月》（杜甫）
字 （2）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选
两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)
2010年《望江东》（黄庭坚）
（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
提问方式
1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字， 请简要赏析。
2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简
——王之涣的《凉州词》 红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》 1、炼动词：赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。
常炼的词有哪些？
大漠孤烟直直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——《凉州词》 2、炼形容词：生动形象地展现意象特点，营造意境。
常炼的词有哪些？
杨柳青青青江水平，闻郎江上踏歌声。 —— 刘禹锡《竹枝词》