高频对讲机课程设计
调频对讲机的课程设计
调频对讲机的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解调频对讲机的基本原理，掌握调频调制与解调的技术要点。
2. 学生能描述调频对讲机系统中各个部分的组成及其功能，了解调频通信的优势与应用场景。
3. 学生能掌握调频对讲机的操作步骤，了解并遵守无线通信的相关法律法规。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成调频对讲机的组装与调试。
2. 学生能通过实际操作，掌握调频对讲机的通信距离、信号稳定性等性能指标的测试方法。
3. 学生能运用调频对讲机进行简单的通信实践，具备实际应用中的基本操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对通信科学的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 学生通过团队合作，培养沟通协调能力和团队精神，增强合作意识。
3. 学生在学习过程中，树立安全意识，遵守国家法规，培养社会责任感。
课程性质：本课程为信息技术学科选修课程，结合初中学生的认知水平和兴趣，注重理论与实践相结合。
学生特点：初中学生对新鲜事物充满好奇，动手操作能力强，但理论知识掌握程度参差不齐。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高实践操作能力，同时强化理论知识的学习。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面得到全面提升。
二、教学内容1. 调频对讲机原理- 介绍调频调制与解调技术的基本概念。
- 讲解调频通信系统的组成及其工作原理。
- 分析调频通信的优势与应用场景。
2. 调频对讲机硬件组成- 识别调频对讲机的各个硬件组件，如天线、发射器、接收器、电源等。
- 了解各硬件组件的功能及其相互关系。
3. 调频对讲机操作与调试- 介绍调频对讲机的操作步骤，包括开关机、频道选择、信号发射与接收等。
- 学习调频对讲机的组装与调试方法。
4. 无线通信法规与安全- 学习我国无线通信相关法律法规，了解频率使用规定。
- 培养安全意识，遵守通信设备使用规范。
5. 实践操作- 设计实践活动，如调频对讲机组装、调试与通信实践。
调频收音对讲机课程设计
调频收音对讲机课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解调频收音对讲机的工作原理，掌握相关电子元件的功能及电路组成。
2. 学生能掌握调频收音对讲机的使用方法，了解天线、调谐器、功率放大器等关键部分的作用。
3. 学生能了解无线电通信的基本知识，包括频率、波长、调制等概念。
技能目标：1. 学生能独立完成调频收音对讲机的组装和调试，提高动手实践能力。
2. 学生能运用所学的知识解决实际通信问题，具备基本的故障排查和维修能力。
3. 学生能通过实际操作，提高团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发创新精神，提高探索未知世界的热情。
2. 学生在实践过程中，学会尊重事实，严谨治学，培养良好的科学态度。
3. 学生通过学习无线电通信知识，增强信息安全意识，遵守相关法律法规。
本课程针对初中年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，学生不仅能掌握调频收音对讲机的相关知识，还能提高实践操作能力，培养团队协作和沟通能力，同时树立正确的价值观。
二、教学内容1. 电子元件基础知识：介绍电阻、电容、电感等基本电子元件的性质和功能，关联教材第一章内容。
2. 调频收音对讲机原理：讲解调频收音对讲机的工作原理，包括发射和接收过程，关联教材第二章内容。
3. 无线电通信基本概念：阐述频率、波长、调制等基本概念，关联教材第三章内容。
4. 电路组成与功能：分析调频收音对讲机各部分电路的组成和功能，如天线、调谐器、功率放大器等，关联教材第四章内容。
5. 实践操作：组织学生进行调频收音对讲机的组装、调试和维修，培养动手能力，关联教材第五章内容。
6. 故障排查与维修：教授学生如何分析故障原因并进行排查，学会简单维修技巧，关联教材第六章内容。
7. 安全与法律法规：强调无线电通信安全意识，介绍相关法律法规，关联教材第七章内容。
教学内容安排和进度：第一周：电子元件基础知识学习。
FM对讲机课程设计
FM对讲机课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述FM对讲机的基本工作原理和组成部分；2. 学生能够掌握FM对讲机的操作步骤，包括频道选择、呼叫、接收和发送信息；3. 学生能够了解并解释FM对讲机在紧急通信和户外活动中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立操作FM对讲机，进行呼叫、接收和发送信息；2. 学生能够运用所学的FM对讲机知识，解决实际通信中的简单问题；3. 学生能够通过小组合作，进行FM对讲机的模拟通信活动，提高沟通协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对无线电通信技术的兴趣，激发探索科学技术的热情；2. 学生树立安全意识，了解并遵守无线电通信的法律法规；3. 学生通过合作交流，培养团队精神，增强沟通能力，提升自信心。
课程性质：本课程为实践性强的科技活动课程，结合物理知识和实际操作，培养学生对无线电通信的兴趣和能力。
学生特点：六年级学生具有一定的物理知识基础，好奇心强，喜欢动手操作，善于合作交流。
教学要求：教师需结合学生特点，设计生动有趣的教学活动，引导学生动手实践，注重培养学生的操作能力和团队协作能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的科技素养。
通过本课程的学习，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，为未来的科技学习奠定基础。
二、教学内容1. FM对讲机基础知识：- 无线电通信原理简介；- FM调制与解调技术；- FM对讲机的组成部分及功能。
2. FM对讲机的操作与使用：- 对讲机的开关机、频道选择与调节；- 呼叫、接收和发送信息的操作步骤；- 对讲机在使用中的注意事项及安全操作规范。
3. FM对讲机的应用场景：- 紧急通信中的对讲机应用；- 户外活动中的通信保障；- 对讲机在其他领域的应用案例。
4. 教学内容的安排与进度：- 第一课时：FM对讲机基础知识学习；- 第二课时：FM对讲机的操作与使用；- 第三课时：FM对讲机的应用场景及实践操作。
#JC986A型无线调频对讲收音机
兰州理工大学计算机与通信学院通信项目专业高频电子线路课程设计设计题目：986A型对讲机设计学院专业班级学号姓名指导老师时间年学期目录一、设计实验目的无线对讲机作为一种简单的通讯工具，因为它不需要中转和地面交换机站的支持，就可以进行移动通信，所以深受人们欢迎。
目前广泛用于生产、保安、野外项目等领域的小范围的通信项目中。
无线对讲机技术是很多无线通信技术的基础，目前应用较广泛的蜂窝式移动电话技术，就是在无线双工对讲机的基础上发展起来的新兴现代通信技术。
对讲机的电路形式很多，从调制方式可分为调幅式和调频式；从收发功能上，可以分为单工式和双工式。
单工式对讲机同一时间内，只能工作在一种状态下，即：接收或发射状态，而不能同时处于收发状态。
单工式对讲机工作时，要不停的切换开关来控制收发状态，所以使用起来不太方便。
但单工式对讲机，则因为它造价低，体积小，耗电低等优点，所以被大量使用。
而双工式对讲机，可以收发电路同时工作，使用起来如同普通电话机一样，应用起来也比较方便，但是因为双工对讲机电路复杂，造价高，耗电大等缺点，所以应用较少。
学生通过对调频对讲机安装与调试，可对所学过的高频电子线路中各单元的电路形式、各电路间的耦合方式及信号传送波形和结果有更深的了解。
同时，也对以前所学过的各类型模拟单元电路的工作原理、电路形式、调试方法、测试方法、测量技术、整机电路统调技巧等方面得到了全面的、系统的训练。
为今后从事本专业工作奠定了坚实的技术基础。
二、设计指标本套件用的是DIP插件，电路板较紧凑，要求制作者细心，认真。
对讲的发射极高、性能稳定、耗电省、输出功率大等优点。
只要按要求装配无误，装好后稍加调试即可，无需统调，是学习电子技术的理想套件。
它既能相互对讲，不接收9V收发转换过程。
四、详细单元电路设计4.1电路工作原理三极管Q1和耦合可调电感线圈T1，电容器C4，C2等组成振荡电路，产生频率约为49.8MHZ的载频信号。
Q2,Q3,Q4,Q5和相关电阻电容等组成低频放大电路。
高频对讲机课程设计
高频 对讲机课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握对讲机的基本概念、分类及其工作原理；2. 了解高频对讲机的特点，如频率范围、功率、调制解调技术等；3. 掌握对讲机的使用方法、操作规范和维护保养知识。
技能目标：1. 培养学生实际操作对讲机的能力，熟练进行频道选择、呼叫、应答等基本操作；2. 提高学生运用对讲机进行通信的技巧，培养良好的沟通协作能力；3. 培养学生分析和解决对讲机使用过程中出现的问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通信科学的兴趣，激发学习热情；2. 增强学生的团队合作意识，提高沟通能力；3. 培养学生遵守通信法律法规，养成良好的职业道德。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在了解高频对讲机相关知识的基础上，提高实际操作能力，培养良好的沟通协作能力和职业道德。
通过课程学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 知识方面：能够准确描述对讲机的分类、工作原理及高频对讲机的特点；2. 技能方面：熟练操作对讲机，进行有效通信；具备基本的故障排查能力；3. 情感态度价值观方面：增强对通信科学的兴趣，树立遵守法律法规的意识，具备良好的团队合作精神。
二、教学内容1. 对讲机概述- 对讲机的定义与分类- 对讲机的发展历程及应用领域2. 高频对讲机原理与技术- 高频对讲机的工作原理- 调制解调技术- 高频对讲机的性能参数3. 对讲机的使用与操作- 对讲机的操作界面及功能键介绍- 频道选择与呼叫方法- 对讲机通话技巧及注意事项4. 对讲机的维护与保养- 对讲机的日常维护方法- 常见故障及排除方法- 对讲机电池的充电与保养5. 通信法律法规与职业道德- 通信法律法规简介- 对讲机使用过程中的法律法规要求- 职业道德在通信中的应用教学内容根据课程目标进行科学性和系统性安排，分为五个部分。
在教学过程中，教师需按照以下教学大纲进行授课：第一周：对讲机概述第二周：高频对讲机原理与技术第三周：对讲机的使用与操作第四周：对讲机的维护与保养第五周：通信法律法规与职业道德教学内容与课本紧密关联，确保学生在学习过程中能够掌握对讲机相关知识和技能。
对讲机制作课程设计
对讲机制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握对讲机的基本原理，包括信号发射、接收和调制解调过程。
2. 使学生了解对讲机的组成部分，如麦克风、扬声器、电路板等，并理解其功能。
3. 帮助学生掌握对讲机的使用方法，包括频道选择、频率调整和通话技巧。
技能目标：1. 培养学生动手制作对讲机的能力，学会使用相关工具和仪器。
2. 提高学生实际操作对讲机进行通信的技能，培养团队协作和沟通能力。
3. 培养学生运用所学的对讲机知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对通信技术的兴趣，培养探索精神和创新意识。
2. 培养学生珍惜和合理利用通信资源，养成良好的环保意识。
3. 增强学生的团队合作意识，培养互相尊重、互相帮助的良好品质。
本课程针对中学生设计，结合学生的年龄特点和知识水平，注重理论与实践相结合，充分调动学生的动手能力和创新能力。
通过本课程的学习，期望学生能够达到上述课程目标，为今后的学习和发展奠定基础。
二、教学内容1. 对讲机原理：介绍无线电通信基本原理，包括信号发射、接收、调制解调技术，以及对讲机的工作原理。
教材章节：第一章“无线电通信基础”2. 对讲机结构：讲解对讲机的各个组成部分，如麦克风、扬声器、电路板、天线等，并介绍各部分的功能和作用。
教材章节：第二章“对讲机的结构与功能”3. 制作对讲机：指导学生动手制作简易对讲机，学习使用相关工具和仪器，掌握基本焊接技巧。
教材章节：第三章“动手制作对讲机”4. 对讲机使用技巧：介绍对讲机的使用方法，包括频道选择、频率调整、通话技巧等，并进行实际操作练习。
教材章节：第四章“对讲机的使用与维护”5. 通信实践：组织学生进行分组通信实践，培养团队协作和沟通能力，提高实际操作技能。
教材章节：第五章“通信实践与拓展”6. 问题分析与解决：针对实际使用过程中可能出现的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
教材章节：第六章“对讲机故障分析与排除”教学内容按照以上大纲进行安排和进度，确保课程的科学性和系统性。
对讲机课程设计报告
对讲机课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握对讲机的基本结构、工作原理及使用方法。
2. 学生能了解电磁波传播的相关知识，并应用于对讲机的实际使用中。
3. 学生能掌握对讲机通信中的基本术语及通信礼仪。
技能目标：1. 学生能独立操作对讲机，进行简单的通信实践。
2. 学生能通过对讲机进行简单的故障排查和日常维护。
3. 学生能运用所学知识，分析并解决实际通信中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对通信科学的兴趣，激发探索无线电技术的热情。
2. 学生在学习过程中，增强团队合作意识，提高沟通协作能力。
3. 学生能意识到通信技术在生活中的重要作用，树立正确的科技观。
课程性质：本课程属于科技实践类课程，注重理论知识与实际操作的结合。
学生特点：五年级学生，具备一定的科学素养，好奇心强，喜欢动手操作。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的实践操作能力和创新能力。
在教学过程中，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
在此基础上，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
1. 对讲机的基本结构：介绍对讲机的各部件名称、功能及相互关系，包括电源、发射器、接收器、天线等。
2. 工作原理：讲解电磁波的发射、传播和接收过程，以及对讲机如何实现通信功能。
3. 使用方法：教授对讲机的开关机、频道选择、音量调节、通话操作等基本使用方法。
4. 电磁波传播：介绍电磁波的传播特性，如频率、波长、传播距离等，以及影响传播的因素。
5. 通信礼仪：学习通信过程中的基本术语，如频道、信号、呼叫、回应等，并了解通信礼仪和注意事项。
6. 故障排查与日常维护：教授对讲机常见故障的排查方法，以及日常保养和维护技巧。
教学大纲安排：第一课时：对讲机的基本结构及工作原理第二课时：对讲机的使用方法与实践操作第三课时：电磁波传播知识与实际应用第四课时：通信礼仪与实际通信练习第五课时：对讲机的故障排查与日常维护教材章节关联：教学内容与课本第五章“通信与信息”相关，涉及对讲机原理、使用方法、通信礼仪等知识点。
简易对讲机高频课程设计
简易对讲机高频课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易对讲机的基本工作原理，掌握高频电路的相关知识。
2. 学生能描述对讲机中调制与解调的过程，了解频率、波长与传播特性的关系。
3. 学生能掌握对讲机天线的设计原理及其对通信效果的影响。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，设计并搭建一个简易对讲机模型，进行基础的通信实验。
2. 学生通过实际操作，提高动手能力，培养问题解决能力和团队协作能力。
3. 学生能运用科学方法，对对讲机通信过程中的问题进行分析，并提出改进措施。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习简易对讲机的制作过程，培养对电子技术的兴趣和爱好。
2. 学生在学习过程中，形成探究精神和创新意识，认识到科技对生活的影响。
3. 学生通过团队协作，学会相互尊重、沟通与交流，培养集体荣誉感和社会责任感。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的电子技术知识和动手能力，同时激发学生的创新意识和科技兴趣，为未来深入学习电子信息技术打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容围绕简易对讲机的设计与制作展开，主要包括以下部分：1. 基本原理学习：- 电磁波传播原理与特性- 高频电路基础知识- 调制与解调技术2. 对讲机结构与功能：- 对讲机各部分组成及其作用- 天线设计原理与通信效果关系- 模块化电路设计3. 实践操作：- 简易对讲机模型的搭建- 调试与优化通信效果- 通信实验及问题分析教学大纲安排如下：第一课时：介绍电磁波传播原理与特性，引导学生了解高频电路基础知识。
第二课时：讲解调制与解调技术，分析对讲机各部分组成及其作用。
第三课时：学习天线设计原理，探讨其对通信效果的影响。
第四课时：分组进行简易对讲机模型的搭建，进行实践操作。
第五课时：调试与优化通信效果，开展通信实验，分析并解决问题。
教学内容与教材关联紧密，按照由浅入深的原则，使学生逐步掌握简易对讲机的设计与制作方法，提高实践操作能力。
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第一章概述
1.1 课题的目的和意义
目的：
通过高频电子线路课程设计，帮助学生综合运用所学的理论知识，学会构建简单的应用电路，提高学生正确选用电子器件，进行装配、调试等方面的实践能力。
意义：
第一掌握对讲机的工作原理以及对讲机的各个组成部分的原理、功能用途等。
第二锻炼自己的实际能力，要从实际出发，选择适合自己的元器件，要求从生产和适用价值等方面去考虑。
此课程设计的课题为半双工对讲机，要求利用模拟电路和高频电子线路的相关知识用所提供的元件来完成对输入的语音信号的进行调频，然后通过耳机接收该语音信号。
使学生在模块实验的基础上掌握调频发射机和接收机对整机组成原理建立调频系统概念。
掌握系统联调的方法，培养学生解决实际问题的能力。
1.2 课题的内容与要求
内容：
设计一个无线收发系统对讲机。
“986A半双工对讲机”
要求：
1、组装和调试986A型对讲机
2、设计电路、分析电路原理
3、撰写论文
第二章 986A型对讲机的工作原理
986A型对讲机是一款专用的对讲机，发射频率是49.8MHz，两套对讲机构成一对，使用时用9V叠层电池。
电路简洁，整机制作比较容易，装配成功率高，具有遥控距离远（达100米以上），声音大，音质好等优点。
2、1对讲机工作框图
图2-1 对讲机工作框图
2、2 对讲机工作原理及原理图
对讲机工作原理
三极管Q1和耦合可调电感线圈T1、电容器C4、C2等组成振荡电路，产生频率约为49.8MHz的载频信号。
Q2 Q3 Q4 Q5和相关电阻电容等组成低频放大电路。
扬声器SPK1兼作话筒使用。
电路工作在接收状态时，将收／发转换开关置于“接收”位置(默认状态为接收)，从天线ANT1接收到的信号经天线匹配电感L1、再经可调耦合电感线圈T1、电容器C4、C2及T1次级线圈等组成的检波电路进行检波。
检波后的音频信号，经T1次级线圈中心抽头耦合到低频放大器的输入端，经放大后由电容器C17耦合推动扬声器SPK1发声。
电路工作在发信状态时，S2收／发转换开关按下置于“发信”位置，由扬声器将话音变成电信号后由电容器C17耦合到Q2 Q3 Q4 Q5和相关电阻电容等组成低频放大电路放大后，经耦合可调电感的中心抽头将信号加到振荡管Q1进行信号调制，使该管的bc 结电容随着话音信号的变化而变化，而该管的bc结电容是并联在T1次级两端的，
所以振荡电路的频率也随之变化，实现了调制的功能，并将已调波经T1及L1从天线发射出去。
图2-2 对讲机工作原理图
第三章986A型对讲机的组装与调试
3、1 对讲机的组装
1、焊接电阻器（共12只）如图3-1
R1：10Ω R2：5.6KΩ R3：5.6KΩ R4：10KΩ R5：10KΩ R6：10KΩR7：560KΩ R8：1KΩ R9：10Ω R11：330KΩ R12：220Ω R13：1KΩ
图3-1
2、焊接短接线J1 如图3-2 图3-3
图3-2 图3-3
3、焊接瓷片电容器（共12只） 如图3-4 图3-5
C1：50P C2： 50P C3：82P C4：35P C5：502 C6：502 C8：15P C9：403 C10：403 C11：403 C13：104 C14：104
图3-4 图3-5
4、 焊接电解电容器（共3只） 如图3-6
C15、100μF C16:100μF C17:47μF
5、焊接可调电感和固定电感（各1只）如图3-7
T1：7KB L1：1.5 μH
图3-7
图3-6
6、焊接三极管(共5只) 如图3-8
Q1:9018 Q2:9014 Q3:9014 Q4:9015 Q5:9015
图3-8
7
、焊接“复位开关”
如图3-9
图3-9
8、在“扬声器”上焊接导线 如图3-10
图3-10
9、在“拨动开关S1”上焊接导线 如图3-11
图3-11
10、将电池片安装在塑料壳中并焊接电池线 如图3-12
图3-12
11、天线放在外壳中固定、焊接电池线 如图3-13
图3-13
12、“波动开关和塑料旋纽”置入塑料壳中 如图3-14
图3-14
13、电路板用螺丝固定在面壳中 如图3-15
图3-15
14、拨动开关上2导线焊接在电路板上
图
3-16
15、扬声器上的导线焊接在电路板上 如图3-17
图3-17
16、天线及电池的正、负线与电路板的连接 如图3-18
图3-18
扬声器的焊接点一
扬声器的焊接点二
17、“复位开关按纽”置入面壳中如图3-19
图3-19
18、9V电池置入壳中、电池盒、前后壳固定螺丝图3-20
图3-20
3、2 对讲机的调试
按动“复位开关按纽”，电路处于“接收”状态，扬声器起“电”转化为“声”的作用，可以听到“丝丝”的声音；把另外一套的复位按纽按下，使其工作在“发信”状态，这时扬声器起“声”转化为“电”的作用，把两套的对讲机的天线平行靠近，用无感起子轻轻微调可调电感T1的磁芯，使接收机的“嘟嘟”啸叫声最大，即两者的发射、接收频率一致。
然后，两套互换按同样的方式微调可调电感T1的磁芯，保证两者的发射、接收频率一致。
这样的过程要相互微调几次（包括拉开距离调试），保证两套之间对讲距离最远，声音最清晰。
3、3 电路的焊接
1、焊接顺序及方法：
先测量，作好记录、清洁、挂锡、焊接、最后在检查测量。
2、焊接方法：
A右手持电烙铁。
左手用尖嘴钳或镊子夹持元件或导线。
焊接前，电烙铁要充分预热。
烙铁头刃面上要吃锡，及带上一定量焊锡。
B将烙铁头刃面紧贴在焊点处。
电烙铁与水平面大约成60度角。
以便于熔化的锡从烙铁头上流到焊点上。
烙铁头在焊点处停留的时间控制在2~3秒钟。
C抬开烙铁头。
左手仍持元件不动。
待焊点处的锡冷却凝固后，才可松开左手。
D用镊子转动引线，确认不松动，然后可用偏口钳剪去多余的引线。
3、4 焊接技术
焊接时先将电烙铁在线路板上加热，大约两秒钟后，松焊锡丝，观察焊锡量的多少，不能太多，以免造成堆焊；也不能太少，以免造成虚焊，发出光泽时焊接温度最佳，应该立即将焊锡丝移开，在将电烙铁移开。
为了在加热中使加热面积最大，要将烙铁头的斜面靠在元件引脚上，烙铁头的顶尖抵在线路板的焊盘上。
焊点高度一般在2毫米左右，直径应与焊盘相一致，引脚应高出焊点大约0.5毫米。
焊接元件时，应对照图纸插放元器件，用万用表校验，检查每个元器件插放是否正确、整齐，二极管、电解电容极性是否正确，电阻读数的方向是否一致，全部合格后方可进行元器件的焊接。
焊接完后的元器件，要求排列整齐，高度一致。
为了保证焊接的整齐美观，焊接时应将线路板架在焊接木架上焊接，两边架空的高度要一致，元件插好后，要调整位置，使它与桌面接触，保证每个元件焊接高度一致。
焊接时如果线路板未放水平，应重新加热调整。
焊接时，电阻不能离开线路板太远，也不能紧贴线路板焊接，以免影响电阻的散热
第四章总结
短短的三周电路实验马上快要结束了，在这个独立的科目电路实验课程设计，带给我很多，可能在过去的电路课中，对电路的了解不够了解。
但是通过课程设计，让我明天了一个电子产品的产生是多么的复杂，与复杂的电路相比我更明白如何去做一件事情，又如何完成一件事情。
在设计过程中，与同学分工设计，和同学们相互探讨，相互学习，相互监督。
学会了合作，学会了宽容，学会了理解。
课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．同样十分感谢王明志、刘云秀老师在此次实验中给我提出的建议与不足，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。
而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。
可能电路实践太短可是我会珍惜，记住它所带给我的软点。
感谢所有在这次实验帮助过我的人。
参考文献
1、张肃文高频电子线路北京：高等教育出版2009年12月
2、曾兴雯高频电子线路北京：高等教育出版2008年08月
3、高吉祥高频电子线路北京：电子工业出版社2007年05月
4、林春方高频电子线路北京：电子工业出版社2010年01月
5、王卫东高频电子电路北京：电子工业出版社2009年03月。