四年级语文上册第二单元8四季童话教学反思参考1语
《四季》教学反思(10篇)
《四季》教学反思10篇教学反思一今天上了《四季》这篇课文，感觉孩子们对四季的变化特别感兴趣。
通过多媒体展示四季的风景图片，他们的眼神里充满了惊奇和喜悦。
在讲解课文内容时，我特别强调了每个季节的特点，比如春天的生机勃勃、夏天的热情奔放、秋天的丰收喜悦和冬天的宁静祥和。
孩子们听得津津有味，对四季有了更深刻的认识。
但在生字词教学环节，我发现有些孩子对“夏”和“秋”这两个字的书写还不太熟练，需要多加强练习。
以后在生字词教学上，我要更加注重书写训练，确保每个孩子都能扎实掌握。
教学反思二在《四季》的教学中，我尝试用角色扮演的方式，让孩子们分别扮演春、夏、秋、冬四个季节，通过他们的表演来展现四季的特点。
这种教学方式极大地激发了孩子们的学习兴趣，他们积极参与，课堂氛围非常活跃。
在讲解课文时，我引导孩子们关注每个季节的代表性事物，比如春天的花朵、夏天的绿叶、秋天的果实和冬天的雪花，帮助他们更好地理解季节的特点。
但在表演过程中，我发现有些孩子对季节特点的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和讲解。
教学反思三今天的教学让我意识到，直观、形象的教学内容对于一年级的孩子来说非常重要。
在展示四季风景图片时，孩子们的注意力特别集中，对课文内容的理解也更加深入。
在讲解课文时，我结合图片，详细描述了每个季节的景色和人们的活动，比如春天里孩子们在草地上放风筝、夏天里大人们在树荫下乘凉、秋天里农民伯伯在田野里收割庄稼、冬天里孩子们在雪地里打雪仗。
这些生动的描述让孩子们仿佛身临其境，对四季有了更直观的感受。
教学反思四在《四季》的教学中，我发现孩子们的想象力非常丰富。
当我提问“你最喜欢哪个季节？为什么？”时，他们纷纷举手发言，说出了很多充满童趣的答案。
在讲解课文时，我鼓励孩子们发挥想象力，想象自己置身于每个季节的场景中，感受季节的变化和美好。
这种教学方式不仅激发了孩子们的想象力，还让他们对课文有了更深入的理解。
教学反思五今天的教学让我深刻体会到了因材施教的重要性。
《四季》教学反思
《四季》教学反思《四季》教学反思今日学习的是第四课《四季》。
开课伊始，我先让全班对比、发觉第四课和第三课的异同点。
我的课堂上，谁的眼睛最亮谁最会发觉谁最会思索就是五字箴言，我希望孩子们在发觉之旅中感悟语言文字的魅力。
果真，孩子们慧眼识珠，知道第三第四课都是诗歌，第三课没有分小节，而第四课很明显分了四小节。
我问，怎么知道是四小节呢?聪慧的孩子说：每个小节都是写一个季节的，而且都有文字和图画在一起。
我告知他们，这就是文字与图片建立了一一对应的关系。
要想读好诗歌(包括童诗)，孩子们肯定要先相识诗歌是可以分行、分小节写的，和课文的自然段不一样。
我们老师不须要干脆教给他们，只要一句话你们看看，发觉什么不同了吗?就够了。
在对比、视察中，思维力也得到了提升。
除此，更要在落实语用中提升孩子们的表达力。
一、落实语用：学会用固定句式说话我出示了第一小节，关于春天的描写。
在范读、齐读、男女生赛读、师引读生接读、想象画面读、带动作读后，我问全班：我是春天这句话是谁说的?你是怎么知道的?立刻有孩子说，是草芽对小鸟说的，从他和对字就可以知道了。
我再适时推动一步：所以说，讲话的时候要有，还要有，而联系他们的就是这个对字。
孩子们明白了，要有说者和听者，说者要说得清晰，听者也要听得明白。
我让孩子们用上对的句式说话。
站起来说话的孩子基本能表达清晰，还有的孩子借助这个句式提示自己的同桌要仔细听课呢。
二、落实语用：学会借助插图说话统编版教材低段语文教学，肯定要充分发挥文中插图的作用，让学生知晓什么是图文对应的关系。
学习其次小节时，我问孩子们：为什么是荷叶对青蛙说话呢?而且还肯定要说我是夏天?一个孩子小声地说：荷叶看到青蛙坐在荷叶上他不知道该怎么说下去了，看得出孩子此时此刻很惊慌担心，或许担忧自己说不好吧。
我给了他一个大拇指，大大点赞他的发觉和想法：是啊，你们看，青蛙正舒舒适服地坐在荷叶上呢，他双手插着腰，脸上还带着笑，正听荷叶说话呢。
四年级上语文教学反思8四季童话_语文s版
四年级上语文教学反思8四季童话_语文s版1.请同学们选自己最喜爱的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地点了解到季节的特点的？2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作隐秘。
9 满山的灯笼火把学习的过程是小孩们眼看、耳听、用心体悟、内化于心升华为思想的过程,教学方法的选择,教学环节的安排,除了渗透文化知识教育外,更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识.《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇讲读课文，这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特点。
文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。
从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑摸索及勇敢坚强的品质。
一、创设情形,激发学文爱好[来源:学#科#网Z#X#X#K]叶老说过：教是为了不教。
编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫.因此在学习之前我先让学生通读导语,激发学生学文的欲望。
二、自读自悟感情朗读品味真情1.谈话导入,质疑课题爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。
从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲。
[来源:学#科#网Z#X#X#K]出示课题后我让学生们提出他们想说的问题,想明白的问题,或不明白的问题.激发了学生的好奇心和求知欲。
2.初读课文,整体感知学生有了读文的强烈愿望,我便让他们轻声读全文,了解梗概,把文章的内容理出个脉络,边读边摸索:故事发生的缘故是什么？通过如何样？结果又如何样呢?让学生初步明白情况发生的缘故通过以及结果，整体感知课文之后,我再让学生细品课文,体会作者之浓情,如此安排顺应了小孩们的认知规律.3.再读课文,细致品读《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
(教学反思参考2)四季(1)
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（教学反思参考2）四季
《四季》是一首简短有趣的儿歌。
教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。
我认为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。
１、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。
２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。
３、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。
４、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。
读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。
５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。
６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。
不足之处有：
１、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。
教学生字环节设计最后一节应以词语形式出现。
２、缺少课间休息环节。
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《四季》教学反思15篇
《四季》教学反思15篇《四季》教学反思1支教的第四周，我迎来了人生第一次的正式授课。
虽然是一篇1课时的学生自读课文，但是激动、紧张的心情还是持续了好几天。
在指导老师的帮助下，那几天里我一直做着各种准备，包括反复修改教案和课件、多次研读课文、练习课文朗诵以及模拟课堂教学；而且因为要上两个班的课，我还根据两个班不同的性格特点在教学形式上做了细微的调整：一班的学生课堂注意力较集中，但不善于质疑，习惯老师步步引导，适合循序渐进式教学；二班的学生课堂积极性较高，但课堂纪律较差，需要老师多次强调，适合问题探究式教学。
那天早上，先上课的是二班，我原以为会比较活泼主动的他们在课上却显现出了不同以往的安静，也能明显感觉到他们的一种抗拒，或许是因为我跟他们还不熟吧；在尝试了几次调节课堂气氛却失败后，我有点慌了，但还是尽量想着原有的教学设计将课堂进行下去。
值得庆幸的是，从课文导入到课文探究以及最后的归纳总结，我基本完成了原本设计的教学内容，可满满的挫败感仍在下课后袭上心头。
利用学生课间操的时间，我的指导老师立刻就对我的课堂进行了点评。
首先，她称赞我的教态自然大方以及教学内容设置合理，这仿佛就像一支强心针，稍稍稳定了我刚刚不安的心神。
接着她就课堂中我出现的一些问题进行了分析以并为我提出了修改的'意见：第一，ppt上的字颜色太浅，内容略多，最好是黑篮红三种就够了；第二，设置问题应该是引导学生的，所以应该先让学生回答教师提出的问题，再进行课文内容的具体赏析；而且在点评学生回答的时候应对其先进行肯定，再针对其问题作修正；第三，教学语言要更简洁，保证课堂的流畅度；第四，板书应该是跟随课堂进行的，最好不要用ppt到最后才做概括；第五，一节课里小组讨论一两次就够了，在时间不够充足的情况下，它可由学生个人思考代替；在小组讨论时，可以走动巡视，同时要注意停下，去听学生讨论的内容，掌握他们回答的情况，为待会的讲评作准备。
提完意见后，她笑着对我说：“第一次能有这样的效果很不错了，下节课你也没问题的，现在回去就刚才出现的问题好好调整一下。
儿歌《四季》教学反思范文（通用11篇）
儿歌《四季》教学反思范文（通用11篇）儿歌《四季》教学反思篇1上周五参加了在宁波市镇明中心小学举行的“杭嘉甬三地教学联谊”活动，聆听了来自宁波、嘉兴、杭州的三位教师倾情演绎的三节精彩的低段教学展示课，感受颇深。
现就省教研室附小的李敏霞老师的一堂《四季》谈些粗浅的感受。
《四季》是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。
所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
一、猜谜导入，激发兴趣李老师通过有趣的游戏“看图猜季节”导入新课，意在吸引学生的注意力，调动学生的兴趣。
利用多媒体中美丽的四季图，让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然的热爱之情，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素，同时也为他们养成良好的观察和探究习惯建立起情感基础。
二、趣味识字，注重巩固识字是低段教学的重点。
李老师在设计本课的识字教学时充分考虑了低年级学生的年龄特点，联系生活实际，调动已有的识字经验，运用圈一圈、读一读、听一听、评一评、赛一赛等多种方法，并在课中安排了带有本课生字的小儿歌配动作作为课间操，使本堂课的识字教学扎实、有效又不失趣味，深受学生的喜欢。
不孤立地识记生字，通过不断地复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，不仅降低了识字的难度，同时还把识字与认识事物和发展语言结合起来。
三、多样朗读，感悟文本这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。
有感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。
李老师采用教师范读、学生模仿读、自由读、比赛读、表演读等形式，有梯度地达到有感情地朗读儿歌的教学目标，让学生在朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。
四、关注学生，关注习惯一年级是习惯养成的起步阶段，也是至关重要的阶段。
2023年《四季》教学反思精选15篇
2023年《四季》教学反思精选15篇《四季》教学反思1《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。
二年级上学期，学校有一项常规活动，那就是二年级语文亮相课。
所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的展示。
让老师们看到，二年级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读能力、初步的合作学习能力等。
《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文《田家四季歌》，带出两翼教材中的《乡村四月》《四季儿歌》，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。
主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。
课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。
孩子们还是刚刚升入二年级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。
我心里还真没有底儿。
没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、积极参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而热烈，达到了我一直所追求的“活而不乱”的课堂境界。
孩子们活泼可爱，课中在欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》时，竟随着音乐舞动了起来。
他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。
可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒极了！《四季》教学反思2《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
《四季》教学反思
《四季》教学反思《四季》教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是店铺为大家整理的《四季》教学反思，希望能够帮助到大家。
《四季》教学反思1设计思路：随着主题“春夏和秋冬”的深入开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。
通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能自己区分哪些是好朋友颜色（相似色），在绘画中尝试自己择色运用。
但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比较生硬。
另外，在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相似色的要求，因此，根据主题和孩子的经验，设计了这个美术活动。
本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经验，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美；提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种相似色。
第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解掌握颜色的自然过渡，感知接色的方法。
第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。
最后环节在欣赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。
整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的视觉感受。
活动目标：1、运用相似色接色的方法使颜色自然过渡。
2、尝试表现季节的色彩效果，感受色彩渐变的美。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：四季范例、画好路的纸、不同路的小样、色卡、炫彩棒、铅画纸、四季音乐。
活动过程：一、欣赏谈论——了解四季的不同色彩特征和其对应的相似色1、由一条小路引出，你们看到过什么样的路？出示不同的路。
2、到不同季节的小路上去散步，出示四个季节的范例，讨论：他们分别是什么季节的小路？为什么会有这样的颜色？3、找一找这些颜色是怎么排队的？并出示相应的色卡。
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四季童话
在《四季童话》的教学过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染, 得到语言文字的训练。
因此产生了各种教学设想, 看是否能引起学生的兴趣, 是否能激发学生的求知欲望, 是否能造成思维活跃,情绪欢快的课堂气氛。
为这一教学,我在课堂中安排了四项词语练习。
这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。
语文教学要取得成功, 关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。
其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。
接下来是按照以下顺序进行教学:
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?
2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想:一、学生为主体的意识体现得十分清楚,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,体现了以人为本;二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,实施并落实语文五好目标,体现了语文学科的工具性;三、恰当地使用现代化教学技术手段,以提高课堂教学的效率;总之,从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,学生实现了在读中自学,读中自悟,读中自得,读中展示;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟,议中深入”,学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国山河的壮丽,感受到祖国语言文字之美。
学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法,这一难点也得到突破。
总的来讲,本课教学目标基本达到,不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多,积累语言这一练的环节因时间把握不够,如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。
我想可能是我教学设计安排的容量是否过多,因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简,以后在设计和教学中还需注意到这些因素,毕竟设计时可能总想到要尽善尽美,但实施起来还是会有很多的变数。
另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃,除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待于提高。
俗话说,玉有瑕疵,人无完人。
通过了这次教学,有满意之处,也有不足的地方,但它们都将是我的收获,我的所得。
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