小学美术_10花手帕教学设计学情分析教材分析课后反思
湘美版美术三年级上册《10. 花手帕》教学设计3
湘美版美术三年级上册《10. 花手帕》教学设计3一. 教材分析《10. 花手帕》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生学习用手工制作花手帕的方法。
通过本课的学习，学生可以了解和掌握手帕的基本折法、剪纸、贴画等制作技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种花手帕的样式，供学生参考和模仿。
二. 学情分析三年级的学生对手工制作有着浓厚的兴趣，他们对手帕的制作过程已经有一定的了解，但如何设计出独特而又美观的花手帕还需要进一步的学习和实践。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥自己的想象力，创作出个性的花手帕。
三. 教学目标1.让学生掌握手帕的基本折法、剪纸、贴画等制作技巧。
2.培养学生的动手能力和创新能力。
3.引导学生发现生活中的美，提高审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握手帕的基本折法、剪纸、贴画等制作技巧。
2.教学难点：如何设计出独特而又美观的花手帕。
五. 教学方法采用示范法、引导法、合作法等教学方法。
教师通过示范制作过程，引导学生掌握制作技巧；通过引导，激发学生的创新思维；通过合作，培养学生的团队意识。
六. 教学准备1.准备各种颜色和图案的纸张、剪刀、胶水、手帕等制作材料。
2.准备投影仪、电脑、投影屏幕等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种漂亮的花手帕，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们知道这些花手帕是怎么做出来的吗？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师展示制作花手帕的步骤和技巧，边展示边讲解。
重点讲解手帕的基本折法、剪纸、贴画等制作技巧。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的步骤和技巧，自己动手制作花手帕。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生完成后，教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
学生在评价中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作出更加独特和美观的花手帕。
学生自由发挥，教师给予指导。
小学美术_花手帕教学设计学情分析教材分析课后反思
湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》课标分析一、《美术课程标准》第二学段（3—4年级）阶段目标：（一）造型·表现学习领域1.目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
2.学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。
尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。
3.评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与。
通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反应自己学习水平的作品。
二、教材在课程价值实现中的定位：《花手帕》是湘版小学美术教材第五册第十课，属于造型·表现学习领域。
面对的教学对象是小学三年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，从低年级学生的年龄特点，可以看出第一学段造型教学的特殊性。
一是小学生正处于启蒙阶段，动作造型水平低；二是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。
因此在实际教学中，教师要善于激发学生兴趣，淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。
三、《花手帕》教学目标的确定：根据《小学美术新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课目标定位为：【教学目标】1、知识与技能：了解印染工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、过程与方法：掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
3、情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
【教学重点】启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
【教学难点】运用不同的折法染制出不同的花手帕，以及染色技巧。
【教学准备】教师准备：课件、板贴、白展板学生准备：生宣纸、水彩笔墨水、毛笔湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《花手帕》是湘版小学美术教材第五册第十课，属于造型·表现学习领域。
湘美版美术三年级上册《10. 花手帕》教学设计4
湘美版美术三年级上册《10. 花手帕》教学设计4一. 教材分析《10. 花手帕》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生学习通过手工制作花手帕，培养学生的动手能力和创造力。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材中提供了多种花手帕的制作方法，如剪纸、水彩画、手工刺绣等，学生可以根据自己的喜好和特长选择适合自己的制作方法。
二. 学情分析三年级的学生对手工制作活动充满兴趣，他们已经具备了一定的手工制作基础，如剪裁、涂色、折叠等。
但在创作能力和想象力方面还需要进一步培养。
此外，学生之间的能力差异较大，部分学生对手工制作较为陌生，需要在教学中给予个别指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握花手帕的制作方法，提高动手能力和创造力。
2.通过制作花手帕，培养学生对美的感知和审美能力。
3.培养学生合作学习的精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握花手帕的制作方法，完成一件具有个性的花手帕作品。
2.教学难点：创意设计花手帕图案，运用合适的制作方法表现出来。
五. 教学方法1.示范法：教师展示制作花手帕的步骤和方法，引导学生模仿和实践。
2.引导法：教师提问、引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成花手帕制作任务。
六. 教学准备1.教师准备：花手帕制作教程、示范作品、手工材料（如彩纸、水彩、线等）。
2.学生准备：手工材料、画纸、画笔、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种花手帕作品，引导学生欣赏和评价，激发学生对手工制作的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师呈现花手帕制作教程，讲解制作步骤和方法，让学生初步了解制作过程。
3.操练（15分钟）学生根据教程，分组合作，开始制作花手帕。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生完成作品。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价，提高学生的自信心。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创新设计花手帕图案，鼓励学生尝试不同的制作方法。
小学美术_花手帕教学设计学情分析教材分析课后反思
《花手帕》教学过程：一、魔术导入同学们，老师今天给大家带来一份礼物，想知道是什么吗？1.魔术展示手工印染手帕，介绍印染历史。
2.学生欣赏实物印染手帕，让学生进一步感知印染工艺品。
3.教师进一步引导用普通的纸巾也能做出这么漂亮的花手帕，既方便又环保。
并板书课题《花手帕》。
二、探究发现（一）探究折法1.这些丰富的色彩是直接染上去的吗？这张花手帕在染色之前，纸张需要怎样做呢？（课件演示米字格折法。
）2.除了这种折法，纸巾还可以怎样折呢？大家动动手发挥你们的想象力，小组交流、尝试用不同的方法折一折，看谁的折法新颖。
3.生尝试折纸，师请两位同学在投影仪下展示折法并鼓励肯定。
4.课件展示更多折法：川字格，州字格，井字格，双米字格，两端辐射，中心辐射等。
教师进一步拓展：折法还有很多，大家还可以尝试大胆任意的折法，甚至直接把纸揉成团，染出来的图案也别有趣味。
（二）学习染法课件展示或者花手帕的染形，指出师是用了点染和浸染相结合的方法染制而成。
教师讲解染法：浸染是直接把折好的纸巾浸在事先倒好的彩色水里，浸染的时间决定着色块的大小。
在浸染的颜色上重叠浸染另一种颜色，这叫叠染。
点染：轻捏瓶子，让色水慢慢渗入纸张的边角，染完正面染背面及里面的颜色，做到均匀渗透。
也可以把点连成线，时间控制的均匀，染出的线条粗细就均匀。
选择一种颜色作为主色调，两三种颜色作为辅色，颜色也要有深浅变化。
染好后，用干净的纸把多余的水分吸干，打开就不容易破损了。
不同的折法不同的图案出来的效果是大不相同。
（三）范作赏析1.师：染色像不像变魔术呀？点染和浸染，你们都学会了吗？课件展示学生作品，让学生感受图案的形式美感。
2.提问学生喜欢哪一张？为什么？（生自由表达）小结：花手帕是否成功，色彩搭配是关键，应当鲜艳丰富，深浅搭配。
（板书——色彩：鲜艳丰富深浅）不能只用点来表现，要点线面相结合，花手帕的效果才好。
三、创作表现1.师：老师对大家也充满了期待，相信大家也能做得非常好！心动不如行动，剩下的时间交给你们，用点染和浸染的方法制作花手帕。
湘美版小学美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计
湘美版小学美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计一、教材分析《花手帕》是湘美版小学美术三年级上册的一课，属于“设计·应用”学习领域。
本课以花手帕为主题，引导学生了解民间传统染缬工艺，感受其独特的艺术魅力。
通过学习折、染等方法，让学生亲手制作出美丽的花手帕，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
教材中展示了不同风格的花手帕作品，包括传统的蓝印花布手帕和现代的彩色染纸手帕，让学生感受花手帕的多样性。
同时，教材还详细介绍了折染法的步骤和技巧，为学生的制作提供了指导。
本课的学习内容与学生的生活紧密相连，花手帕是学生日常生活中常见的物品，通过本课的学习，学生可以将美术知识运用到实际生活中，提高学生对美术学习的兴趣和积极性。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）了解民间染缬工艺的历史、文化和艺术特点。
（2）掌握折染法的基本步骤和技巧，能够制作出色彩鲜艳、图案美观的花手帕。
（3）培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
2.过程与方法目标（1）通过欣赏民间染缬作品和图片，引导学生了解染缬工艺的历史和文化背景。
（2）通过教师示范和学生实践，让学生掌握折染法的基本步骤和技巧。
（3）通过小组合作和作品展示，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标（1）培养学生对民间传统工艺的热爱和传承意识。
（2）激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
（3）通过制作花手帕，让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心。
三、教学重点1.掌握折染法的基本步骤和技巧。
2.制作出色彩鲜艳、图案美观的花手帕。
四、教学难点1.折染过程中的折叠方法和染色技巧。
2.创意设计花手帕的图案。
五、教学准备1.教师准备（1）多媒体课件，包括民间染缬作品图片、折染法步骤演示视频等。
（2）示范用的花手帕、宣纸、颜料、毛笔、调色盘等工具材料。
（3）展示用的画框、夹子等。
2.学生准备（1）宣纸、颜料、毛笔、调色盘等工具材料。
（2）旧报纸、抹布等。
小学美术_10花手帕教学设计学情分析教材分析课后反思
《花手帕》一、教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
二、教学要求与重难点：要求：让学生设计染制各种图案变化效果的花手帕。
重难点：启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、染法设计制作出漂亮的花手帕。
三、教学准备：1.教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优秀染纸作品。
2.学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。
四、教学过程：（一）、游戏导入新课。
同学们，今天老师给你们表演一个魔术，想不想看？1、教师表演变花手帕魔术2、教师小结：刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺—染缬的制作方法，不过是把传统制作中的布换成了纸。
3、简介民间手工艺——染缬4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。
板书课题：花手帕（二）.学习染制步骤和方法。
1、大家看，这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、餐巾纸。
2、通过刚才观看魔术表演，谁能说一说老师在变花手帕用了哪些步骤?（学生发言）教师总结并板书：先折—再染3、学习折法：怎么折呢？有哪些折法呢？老师这里有几幅图案，他们都是用不同的折法染的，谁能找对应的折法。
（田，米，川，州，井的折方即对应染出的作品）⑴、师生共同总结并练习田，米，川，州，井的基本折法,⑵、接下来，我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，请同学们拿出餐巾纸折一折，在看谁找出更多不同折法？a.学生练习折纸，b.学生说一说自己找出的折法。
c.展示不同折法对应的作品4、学会了折法，那要怎么染？有哪些染法呢？⑴、教师示范浸染学生观察回答。
⑵、教师示范点染学生观察回答。
⑶、学生练习不同染法，感受彩色墨水与餐巾纸的性能。
（三）、欣赏不同折法染制完成的作品。
师：接下来，我们一起欣赏一些不同折法和不同染法染制出来的花手帕作品。
（出示欣赏图片）（四）、学生尝试制作。
湘美版美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计
湘美版美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计一. 教材分析《花手帕》是湘美版美术三年级上册第10课的教学内容。
本节课主要让学生学习用手工制作花手帕，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种花手帕的图案设计，以及制作方法。
学生在学习的过程中，可以参考这些图案和制作方法，发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的手工花手帕。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对手工制作活动充满兴趣。
他们在之前的学习中，已经掌握了剪纸、折纸、泥塑等多种手工制作方法。
因此，在《花手帕》这节课中，学生可以运用已掌握的手工制作方法，结合教材中的图案设计，创作出具有个性的花手帕。
三. 教学目标1.让学生掌握花手帕的制作方法，提高动手能力。
2.通过设计制作花手帕，培养学生的创新意识和审美能力。
3.培养学生合作学习、相互帮助的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：花手帕的制作方法。
2.教学难点：创新设计花手帕图案，以及动手制作。
五. 教学方法1.示范法：教师展示花手帕的制作过程，引导学生学习。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成花手帕的制作。
六. 教学准备1.教材：湘美版美术三年级上册第10课《花手帕》。
2.教具：手工剪刀、彩纸、彩笔、绳子等。
3.学具：学生自带的手工制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
4.课件：花手帕的制作过程演示文稿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种花手帕，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们喜欢这些花手帕吗？它们是什么材料制作的？今天我们就来学习制作花手帕，大家想不想学？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示花手帕的制作过程，讲解制作方法。
重点讲解如何折叠彩纸，以及如何剪裁、拼接图案。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教材中的图案设计，选择合适的材料，开始制作花手帕。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。
小学美术_花手帕教学设计学情分析教材分析课后反思
湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》课标分析一、《美术课程标准》第二学段（3—4年级）阶段目标：（一）造型·表现学习领域1.目标尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
2.学习活动建议以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。
尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。
3.评价要点对造型表现活动感兴趣并积极参与。
通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反应自己学习水平的作品。
二、教材在课程价值实现中的定位：《花手帕》是湘版小学美术教材第五册第十课，属于造型·表现学习领域。
面对的教学对象是小学三年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，从低年级学生的年龄特点，可以看出第一学段造型教学的特殊性。
一是小学生正处于启蒙阶段，动作造型水平低；二是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。
因此在实际教学中，教师要善于激发学生兴趣，淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。
三、《花手帕》教学目标的确定：根据《小学美术新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课目标定位为：【教学目标】1、知识与技能：了解印染工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、过程与方法：掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
3、情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
【教学重点】启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
【教学难点】运用不同的折法染制出不同的花手帕，以及染色技巧。
【教学准备】教师准备：课件、板贴、白展板学生准备：生宣纸、水彩笔墨水、毛笔湖南美术出版社三年级上册10、《花手帕》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《花手帕》是湘版小学美术教材第五册第十课，属于造型·表现学习领域。
湘美版美术三年级上册《10. 花手帕》教学设计5
湘美版美术三年级上册《10. 花手帕》教学设计5一. 教材分析《10. 花手帕》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生学习用手工制作花手帕，培养学生的动手能力和创造力。
通过本课的学习，学生可以掌握制作花手帕的基本技巧，如剪、折、粘等，并能够创作出具有个性的花手帕作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的手工制作基础，对手工制作活动充满兴趣。
但学生在创作过程中，可能会遇到一些技巧上的困难，如剪裁不整齐、颜色搭配不当等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握制作花手帕的基本技巧，创作出具有个性的花手帕作品。
2.过程与方法：学生在动手制作过程中，培养观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生体验手工制作的乐趣，增强对美术学科的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：制作花手帕的基本技巧。
2.教学难点：创意设计和颜色搭配。
五. 教学方法1.演示法：教师展示制作过程，引导学生学习。
2.引导法：教师提问，引导学生思考和探讨。
3.实践法：学生动手制作，教师个别指导。
六. 教学准备1.教具：花手帕样品、剪刀、折纸、胶水、彩色笔等。
2.材料：学生自带废旧手帕、彩纸等。
3.课件：制作花手帕的步骤图片、学生作品展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示花手帕样品，引导学生观察其特点，引发学生对花手帕的兴趣。
提问：“你们知道花手帕是怎么制作的吗？”学生回答后，教师简要介绍本节课的制作方法。
2.呈现（10分钟）教师展示制作花手帕的步骤图片，引导学生了解制作过程。
步骤如下：（1）选择手帕材质，如废旧手帕、彩纸等。
（2）设计花纹，可采用折纸、剪裁等方法。
（3）选择颜色，进行绘画或染色。
（4）将剪裁好的花纹粘贴到手帕上。
（5）最后进行装饰，如添加珠片、丝带等。
3.操练（10分钟）学生动手制作花手帕，教师个别指导。
教师关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，帮助学生克服制作过程中的困难。
第10课花手帕(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
第10课花手帕（教案）湘美版（2012）美术三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解手帕的起源、用途以及手帕在生活中的重要性，掌握手帕的基本制作方法，学会用彩绘、拼贴等技法装饰手帕。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对手工艺品的热爱，激发学生对传统艺术的尊重和传承意识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 手帕的起源和用途2. 手帕的制作方法3. 手帕的装饰技法：彩绘、拼贴等4. 手帕的保养与收藏三、教学重点与难点1. 教学重点：手帕的制作方法和装饰技法2. 教学难点：如何运用彩绘、拼贴等技法创作出富有创意的手帕作品四、教具与学具准备1. 教具：手帕制作工具、彩绘颜料、拼贴材料、PPT课件等2. 学具：手帕、彩绘颜料、拼贴材料、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示手帕的起源、用途以及手帕在生活中的重要性，引导学生了解手帕的相关知识。
2. 教学示范：教师现场演示手帕的制作方法，包括剪裁、缝制、装饰等环节，并讲解彩绘、拼贴等技法的运用。
3. 学生实践：学生在教师的指导下，动手制作手帕，运用彩绘、拼贴等技法进行装饰。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的手帕作品，教师组织学生进行自评、互评，评选出优秀作品。
六、板书设计1. 手帕的起源和用途2. 手帕的制作方法3. 手帕的装饰技法：彩绘、拼贴等4. 手帕的保养与收藏七、作业设计1. 制作一块富有创意的手帕，要求运用彩绘、拼贴等技法进行装饰。
2. 搜集关于手帕的民间故事、传说，了解手帕在我国传统文化中的地位。
八、课后反思本节课通过手帕的制作和装饰，培养了学生的动手能力、创造力和审美能力。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生了解手帕的起源、用途以及手帕在生活中的重要性。
同时，通过彩绘、拼贴等技法的运用，培养了学生的创新意识。
在今后的教学中，教师还需加强对学生动手能力的培养，提高学生的审美水平。
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一组织教学:。
二、引题激情3分钟)师：同学们，你们看，老师今天拿了两块布 (让学生观看布上的图案)这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。
导入视频，了解白族扎染。
你们还熟悉哪些扎染产品?
生:衣服、围巾等。
(教师拿出扎染围巾让学生看)
师:扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。
(从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望)
师:扎染是我国的一种传统手工印染工艺。
最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。
今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现--美丽的花手帕。
三、讲授新知：(10分钟)
板书：花手帕
师打开范作品让大家看)，这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。
老师出示十几幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。
1.观察认识:
教师:拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法(二次对折、三次折、对角折)，出示折纸方法示意图。
师:为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。
老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。
用毛笔点上去，叫做点染法。
在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。
还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。
每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。
(在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破"留白"这一难点)
2.尝试理解：
师:请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?
生:二次对折，三次折、对角折。
师:对。
现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。
(投影仪演示折纸的几种方法)
在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。
在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法。
在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。
同时播放音乐《春江花月夜》。
此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。
3.自我评价：(2分钟)
师：展示作业。
刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。
我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。
4.想象创造8分钟)
我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。
学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。
5.深入研究：(5分钟)
师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?
生:可以先剪纸再染。
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。
这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。
各种形式的时装14幅，风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。
通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
四、小结(2分钟)
1.总结本课内容要点。
2.老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。
板书：美术的染纸
制作过程：折、染展开。
染法：浸染、点染。
学情分析：从学生掌握知识的角度看，他们已经掌握基本的折纸方法，对色彩的搭配也有一定的认识，为本课的教学打下基础。
从学生的特征看：面对的是小学三年级学生，这一时期的儿童想象力预创造力非常丰富和活跃，喜欢尝试一些新奇的东西。
《花手帕》效果分析
这节课总体来说效果不错，学生参与度高，孩子们的作品色彩缤纷，想象力高，真生做到了孩子是课堂的主人。
但这次录课声音不够清楚，影响课堂效果。
“花手帕”是湘版小学美术教材三年级上册第十课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。
在上这节课前，我做了很多的课前准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。
从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。
学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。
在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，通过观察花手帕的图案学生发现手帕的图案是对称的，引导学生，怎样才能对称呢？学生自己得出结论：先折后染。
纸手帕的制作步骤我一开始没有具体讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。
启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。
学生创作出来的方法新颖、巧妙，为后面的染打下了较好的基础。
我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于“设计、应用”学习领域。
在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。
染缬，是唐
代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。
从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。
印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本科将学习任务分为两个活动，我所授的内容是活动一“染制纸手帕。
本课以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化活泼的手帕。
教学目标：
知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
情感、态度及价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：掌握染缬的基本方法和要领。
教学难点：掌握染缬的基本方法和要领。
《花手帕》评测练习
1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。