科举制度与中国文化54页PPT
合集下载
文化常识科举.ppt
? 【察举】
? 汉代选拔官吏制度的一种形式。察举有考察、推举的 意思，又叫荐举。由侯国、州郡的地方长官在辖区内随 时考察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核， 再任命官职。察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才 等。
? 【征辟】 ? 也是汉代选拔官吏制度的一种形式。 征，是 皇帝 征聘
社会知名人士 到朝廷充任要职。辟，是 中央官署的高级 官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐 。征、 辟指征召 布衣 出仕，是自上而下 选拔官吏的制度。
【殿试】 是科举制最 高级别的考试，皇帝在殿廷 上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。实际上皇 帝有时委派大臣主管殿试，并不亲自策问。录取分为三
甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名 称 状元(鼎元)，第二名称榜眼 ，第三名称 探花 ；二 甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐 “同进士出身”的称号。二、三甲第一名皆称 传胪 ，
? 【庠】
? 周代学校的名称。 ? 【序】
? 商代学校的名称。《孟子 ·滕文公》：“设为庠序学 校以教之。”古人常以庠序称 地方学校，或泛指学校 或教育事业。
? 【国学】 ? 先秦学校分为两大类： 国学和乡学。国学为
天子或诸侯
所设，包括太学和小学两种。太学、小学教学内容都 是“六艺” ( 礼乐射御书数 ) 为主，小学尤以书、数 为主。
? 【孝廉】
? 汉代察举制的科目之一。孝廉是孝顺父母、办事廉正 的意思。 “察茂才”“举孝廉”，是自下而上选拔官吏 的制度。
【童生试】 也叫“童试”；明代由提学官主持、清代由 各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三
个阶段，院试合格后取得 生员(秀才）资格，方能进入府、 州、县学学习，所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小 都称童生（儒生 )。院试三年之内举行两次。 考试第一名 称为 案首 。东汉时避光武帝刘秀讳，而称秀才为茂才。
中国文化概论之古代科举制度.ppt
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
唐代出仕不惟科举一途
门荫 军功
三、宋代科举 三项创新： （一）礼部试主考官由皇帝任命 （二）建立殿试制度 所有进士都成为天子门生 三甲 ： 赐进士及第 赐进士出身 赐同进士出身
北宋：榜首（第一名） 榜眼（第二、三名） 南宋：状元 榜眼 探花
欢迎选修
《中国文化概论》
历代科举制度
科举：分科取士 选人制度
教育制度 >科举制度 > 官职制度 科举之始：隋炀帝大业二年（ 606年）设 进士科
一、科举之前的选人制度
（一）春秋战国以前 世卿世禄制 血统 世袭 （二）春秋战国时期 客卿制：从下层军士和平民中选官 （三）汉代 察举制 征辟制 1、察举 高级官员考察推荐人才出来做官 公卿、列侯、太守有资格察举人才
光绪三十一年（1906年)诏废科举
（六）科举之功过
功： 1、相对公平、公正 2、有利于社会稳定 3、提高了各级官吏的文化素质 影响了西方的文官考试制度 过: 1、重文才轻干才 2、导致官重民轻的社会观念
清 代 贡 院 号 舍
（三）制度完备
弥封与誊录
四、明清科举 特点：科举必由学校 八股取士 （一）学校 1、中央学校——国子监
监生：举监、贡生、纳贡、例监 县学教谕
2、地方学校——县学、府学 生员（诸生、秀才、博士弟子） 廪生 增生 附生 地方学校入学考试：童试 童生 进学——中秀才 童试：县试、府试、道试（院试） 学道 秀才权利：穿蓝衫 免肉刑 免服役
（二）考生
生徒 乡贡 生徒:在校学生 国子监所辖六学：
国子学 太学 四门学 ——儒学学校 书学 律学 算学—— 专门学校 弘文馆、崇文馆——贵族学校 乡贡：地方考生
唐代出仕不惟科举一途
门荫 军功
三、宋代科举 三项创新： （一）礼部试主考官由皇帝任命 （二）建立殿试制度 所有进士都成为天子门生 三甲 ： 赐进士及第 赐进士出身 赐同进士出身
北宋：榜首（第一名） 榜眼（第二、三名） 南宋：状元 榜眼 探花
欢迎选修
《中国文化概论》
历代科举制度
科举：分科取士 选人制度
教育制度 >科举制度 > 官职制度 科举之始：隋炀帝大业二年（ 606年）设 进士科
一、科举之前的选人制度
（一）春秋战国以前 世卿世禄制 血统 世袭 （二）春秋战国时期 客卿制：从下层军士和平民中选官 （三）汉代 察举制 征辟制 1、察举 高级官员考察推荐人才出来做官 公卿、列侯、太守有资格察举人才
光绪三十一年（1906年)诏废科举
（六）科举之功过
功： 1、相对公平、公正 2、有利于社会稳定 3、提高了各级官吏的文化素质 影响了西方的文官考试制度 过: 1、重文才轻干才 2、导致官重民轻的社会观念
清 代 贡 院 号 舍
（三）制度完备
弥封与誊录
四、明清科举 特点：科举必由学校 八股取士 （一）学校 1、中央学校——国子监
监生：举监、贡生、纳贡、例监 县学教谕
2、地方学校——县学、府学 生员（诸生、秀才、博士弟子） 廪生 增生 附生 地方学校入学考试：童试 童生 进学——中秀才 童试：县试、府试、道试（院试） 学道 秀才权利：穿蓝衫 免肉刑 免服役
（二）考生
生徒 乡贡 生徒:在校学生 国子监所辖六学：
国子学 太学 四门学 ——儒学学校 书学 律学 算学—— 专门学校 弘文馆、崇文馆——贵族学校 乡贡：地方考生
中国传统文化(科举制)PPT课件
8
3.唐玄宗时，诗赋成为进士科考试主要内容
“时（指开元间）海内 和平，士有不由文学而 进，谈者所耻的改 革时期
1.宋代的科举放宽了录取范围 2.宋代确立了三年一次的三级考试制度。 3.科举开始实行糊名和誊录 4.宋代科举在考试内容上也作了较大改革
12
“今以少壮时，正当讲求天下正理，乃 闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不 习，此科法败坏人才，致不如古。”
——《宋史·选举志》
（1071年）“罢诗赋及明经诸科，以经义、 论、策试进士。”——《续资治通鉴》
13
劝学诗 富家不用买良田，书中自有千钟粟。 安房不用架高梁，书中自有黄金屋。 娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。 出门莫恨无人随，书中车马多如簇。 男儿欲遂平生志，六经勤向床前读。
10
（1）州试
主考官：州通判
进士科
州录事参军 其余各种考试
限考人员：凡是家中高祖以内有犯死罪 的“及诸不孝、不悌、隐匿工商异类、 僧道归俗之徒”，都不准参加考试。另 外，身体有残疾者也不得报考。
“士不还乡里而窃户他州以应选者，严 其法。”
“中格者，第其甲乙，具所试经义，朱 书通、否，监官、试官署名其下 ”
18
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
19
2
二、科举前的选官制度
1.世官制时代
初期
夏、商
约前21世纪—— 前11世纪
发展
西周
约前11世纪—— 前770年
衰落
春秋、战国
前770年——前 221年
3
2.察举制时代
《中国科举制度》课件
清代科举考试主要采用八股文形式， 要求考生按照固定的格式和韵律进行 写作。
03 科举制度的影响
对古代社会的影响
促进社会流动
科举制度打破了世袭制 ，为寒门学子提供了上 升通道，促进了社会阶
层的流动。
强化中央集权
科举考试由中央统一组 织，通过考试选拔官员 ，加强了中央对地方的
控制力。
推动文化传承
科举制度以儒家经典为 考试内容，促进了中华
唐代科举
01
02
03
创立与发展
科举制度在唐代开始创立 ，经过唐太宗、武则天等 人的发展，逐渐完善。
主要科目
唐代科举主要有明经、进 士等科目，其中进士科最 为重要。
选拔标准
唐代科举选拔注重考生的 文化素养和才华，考试内 容以经史、诗赋为主。
宋代科举
改革与创新
宋代对科举制度进行了重 大改革，扩大了科举取士 的范围，提高了科举的地 位。
科举制度需要改革以适应值
科举制度的某些方面具有一定的借鉴价值，如公平竞争、选拔机制 等。
05 科举制度的遗产
教育遗产
1 2 3
促进了古代教育的发展
科举制度为古代士人提供了一个公平的竞争平台 ，激发了人们的学习热情，推动了教育事业的发 展。
培养了大量优秀人才
美国公务员制度
中国科举制度对美国的公务员制度 也有一定的影响，体现在选拔和考 核方面。
04 科举制度的评价
积极评价
公平竞争
科举制度打破了门第和出身的限 制，为有才学的人提供了公平竞
争的机会。
提高文化素质
科举制度促进了教育普及和文化 素质提高，培养了大量人才。
选拔官员
科举制度为政府选拔了大量优秀 官员，提高了官员素质。
03 科举制度的影响
对古代社会的影响
促进社会流动
科举制度打破了世袭制 ，为寒门学子提供了上 升通道，促进了社会阶
层的流动。
强化中央集权
科举考试由中央统一组 织，通过考试选拔官员 ，加强了中央对地方的
控制力。
推动文化传承
科举制度以儒家经典为 考试内容，促进了中华
唐代科举
01
02
03
创立与发展
科举制度在唐代开始创立 ，经过唐太宗、武则天等 人的发展，逐渐完善。
主要科目
唐代科举主要有明经、进 士等科目，其中进士科最 为重要。
选拔标准
唐代科举选拔注重考生的 文化素养和才华，考试内 容以经史、诗赋为主。
宋代科举
改革与创新
宋代对科举制度进行了重 大改革，扩大了科举取士 的范围，提高了科举的地 位。
科举制度需要改革以适应值
科举制度的某些方面具有一定的借鉴价值，如公平竞争、选拔机制 等。
05 科举制度的遗产
教育遗产
1 2 3
促进了古代教育的发展
科举制度为古代士人提供了一个公平的竞争平台 ，激发了人们的学习热情，推动了教育事业的发 展。
培养了大量优秀人才
美国公务员制度
中国科举制度对美国的公务员制度 也有一定的影响，体现在选拔和考 核方面。
04 科举制度的评价
积极评价
公平竞争
科举制度打破了门第和出身的限 制，为有才学的人提供了公平竞
争的机会。
提高文化素质
科举制度促进了教育普及和文化 素质提高，培养了大量人才。
选拔官员
科举制度为政府选拔了大量优秀 官员，提高了官员素质。
《中国历代科举制度》课件
《中国历代科举制度 》ppt课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 科举制度的起源 • 科举制度的演变 • 科举制度的影响 • 科举制度的争议与批判 • 现代考试制度的发展
01
科举制度的起源
起源背景
社会背景
随着魏晋南北朝时期士族门阀的 衰落，寒门庶族势力逐渐兴起， 社会流动成为一种需要，科举制 度在这样的背景下应运而生。
科举与学校教育
明代科举与学校教育紧密结合，考生需先通过县试、府试和院试等层层选拔，才 能参加乡试。
清代科举
科举制度的鼎盛
清代科举制度达到了鼎盛时期，考试科目和选拔程序更加严 格和规范。同时，清代还设立了武举，以选拔军事人才。
科举制度的衰落
随着近代教育的兴起和西方文化的传入，清代科举制度逐渐 失去了其重要地位，最终在1905年被废除。
01
科举制度的演变
唐宋科举
唐代的科举制度
唐代的科举制度是中国科举制度的起 源，主要分为明经、进士等常科和制 科。明经科主要考查儒家经典，进士 科则注重诗赋和策论。
宋代的科举改革
宋代对科举制度进行了多次改革，如 增加殿试、实行糊名和誊录等，以确 保考试的公正性和客观性。
明代科举
八股文的兴起
明代科举开始采用八股文作为考试文体，要求考生按照固定的格式和韵律进行写 作，限制了考生的发挥和创新。
废除过程
在近代，科举制度逐渐被废除， 取而代之的是现代教育体制。
影响与意义
科举制度的废除标志着传统教育 体制的结束，为现代教育体制的
兴起奠定了基础。
科举制度的历史地位与评价
历史地位
科举制度在中国历史上占有重要地位，对政治、文化、教育等方 面产生了深远影响。
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 科举制度的起源 • 科举制度的演变 • 科举制度的影响 • 科举制度的争议与批判 • 现代考试制度的发展
01
科举制度的起源
起源背景
社会背景
随着魏晋南北朝时期士族门阀的 衰落，寒门庶族势力逐渐兴起， 社会流动成为一种需要，科举制 度在这样的背景下应运而生。
科举与学校教育
明代科举与学校教育紧密结合，考生需先通过县试、府试和院试等层层选拔，才 能参加乡试。
清代科举
科举制度的鼎盛
清代科举制度达到了鼎盛时期，考试科目和选拔程序更加严 格和规范。同时，清代还设立了武举，以选拔军事人才。
科举制度的衰落
随着近代教育的兴起和西方文化的传入，清代科举制度逐渐 失去了其重要地位，最终在1905年被废除。
01
科举制度的演变
唐宋科举
唐代的科举制度
唐代的科举制度是中国科举制度的起 源，主要分为明经、进士等常科和制 科。明经科主要考查儒家经典，进士 科则注重诗赋和策论。
宋代的科举改革
宋代对科举制度进行了多次改革，如 增加殿试、实行糊名和誊录等，以确 保考试的公正性和客观性。
明代科举
八股文的兴起
明代科举开始采用八股文作为考试文体，要求考生按照固定的格式和韵律进行写 作，限制了考生的发挥和创新。
废除过程
在近代，科举制度逐渐被废除， 取而代之的是现代教育体制。
影响与意义
科举制度的废除标志着传统教育 体制的结束，为现代教育体制的
兴起奠定了基础。
科举制度的历史地位与评价
历史地位
科举制度在中国历史上占有重要地位，对政治、文化、教育等方 面产生了深远影响。
古代科举制度ppt课件
二、发展
唐朝科举制度
分科考试 基本特征
择优录取
进士科 分类 常 科 明经科
制 举“非常之人”
常科分秀才、明经、进士等科，其 中以明经、进士两科最重要。明经考试 的内容以帖经为主；进士考试的内容以 诗赋为主。考帖经全赖背诵，做诗赋需 要独立思考。因此有“三十老明经，五 十少进士”之说。进士及第虽难，但及 第后易于飞黄腾达。
宋代已有状元、榜眼、探花的名目， 是作为榜首前三名的荣誉称号。
明清科举考试程序 童试（府、县试）：
由童生参加考试，州县长官主考，中试称生 员，秀才、秀士，取得府县学校的学生资格。 乡试：
乡试又称大比，中者称举人。8月中旬举行， 又称秋闱，在省署举行。 会试：
在乡试的第二年春二月举行，又称春闱。由 礼部主持，又称礼闱。地点在京城。 殿试：
4、美国学者费正清说：“在一个我们看来特别注重私人关 系的社会里，中国的科举考试却是惊人地大公无私。每当 国势鼎盛，科举制度有效施行时，总是尽一切努力消除科
场中的徇私舞弊。”对作者观点理解正确的是（ A）
A．科举制度体现了公平竞争的精神 B．科举制度背离了传统的伦理道德
C．科举制度扩大了封建统治的基础 D．科举制度实现了封建国家的兴盛
破题 承题
起讲
八 入手
股
文 起股
中股
程 正反
正反
式 大结
股者，对偶也。每股中均须一正一反， 或一实一虚，或一深一浅排偶论述。 所有内容必须本 《四书集注》，代圣人 立言，不可以己见发挥。只有最后大结 时可用己见，但只可言前朝，且只能三 四句。
后股
正反
束股
正反
是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上， 对会试录取的贡士亲自策问，以定名次。
中国古代科举制度ppt课件
中国古代科举制度
完整版ppt课件
1
• 科举制的产生与发展 • 贡院考试的流程以及级别 • 科举制的利弊以及对后世的影响 • 建议参考文献
完整版ppt课件
2
科举制的起源与发展
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度，由于采用分科取士的办法故叫做科举。 科举制从隋朝大业三年（607年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一 科进士考试为止，经历了约一千三百年。 魏文帝时，陈群创立九品中正制，由中央特定官员按出身、品德等考核民间人才，分 为九品录用，九品中正制是察举制的改良，是由地方官推荐选拔人才。魏晋时代，世族 势力强大，常影响中正官考核人才，后来甚至所凭准则仅限于门第出身。于是造成“上 品无寒门、下品无士族”的现象。不但堵塞了民间人材，还让世族得以把持朝廷人事， 影响皇帝的权力。从南北朝开始，频繁的战事导致大量的寒族地主阶级通过战功进入统 治阶层，士族门阀制度的衰败，庶族统治的不断强化九品中正制无法继续实行，科举制 应运而生。 在１３００年的历史发展中，它一直紧紧伴随着中华文明史。在一定程度 上，它塑造了中国古代社会的文化形态与知识分子的性格与形象，对中国的政治经济文 化及社会风气产生了极其深远的影响
13
科举的弊端
• 科举制度对崇尚特权和等级意识的影响，科举制度创立后，，“万般皆下品， 惟有读书高”的社会气象出现。朝为田舍郎，暮登天子堂——也导致了中国 人职业选择上的心态扭曲，时至今日，通过国考的火爆程度，可见一斑。 顾 炎武曾说八股盛而‘六经’微，十八房兴而二十一史废，愚以为八股之害， 甚于焚书对于心态的毒害——功名富贵是很现实的，一经考中，便一步登天， 享受殊荣，不仅走马夸官京都“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，而且 还能光宗耀祖。《儒林外史》中，范进的岳父胡屠户这个形象反映了在八股 取士的时代，姑爷今非昔比了，不仅出入科场的士子，连宰猪杀羊的屠户也 都深受科举考试的毒害，反映了科举制度使人们崇尚特权等级的意识尤为深
完整版ppt课件
1
• 科举制的产生与发展 • 贡院考试的流程以及级别 • 科举制的利弊以及对后世的影响 • 建议参考文献
完整版ppt课件
2
科举制的起源与发展
科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度，由于采用分科取士的办法故叫做科举。 科举制从隋朝大业三年（607年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一 科进士考试为止，经历了约一千三百年。 魏文帝时，陈群创立九品中正制，由中央特定官员按出身、品德等考核民间人才，分 为九品录用，九品中正制是察举制的改良，是由地方官推荐选拔人才。魏晋时代，世族 势力强大，常影响中正官考核人才，后来甚至所凭准则仅限于门第出身。于是造成“上 品无寒门、下品无士族”的现象。不但堵塞了民间人材，还让世族得以把持朝廷人事， 影响皇帝的权力。从南北朝开始，频繁的战事导致大量的寒族地主阶级通过战功进入统 治阶层，士族门阀制度的衰败，庶族统治的不断强化九品中正制无法继续实行，科举制 应运而生。 在１３００年的历史发展中，它一直紧紧伴随着中华文明史。在一定程度 上，它塑造了中国古代社会的文化形态与知识分子的性格与形象，对中国的政治经济文 化及社会风气产生了极其深远的影响
13
科举的弊端
• 科举制度对崇尚特权和等级意识的影响，科举制度创立后，，“万般皆下品， 惟有读书高”的社会气象出现。朝为田舍郎，暮登天子堂——也导致了中国 人职业选择上的心态扭曲，时至今日，通过国考的火爆程度，可见一斑。 顾 炎武曾说八股盛而‘六经’微，十八房兴而二十一史废，愚以为八股之害， 甚于焚书对于心态的毒害——功名富贵是很现实的，一经考中，便一步登天， 享受殊荣，不仅走马夸官京都“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，而且 还能光宗耀祖。《儒林外史》中，范进的岳父胡屠户这个形象反映了在八股 取士的时代，姑爷今非昔比了，不仅出入科场的士子，连宰猪杀羊的屠户也 都深受科举考试的毒害，反映了科举制度使人们崇尚特权等级的意识尤为深
科举制与中国传统文化的关系教学课件
汉代察举制度可说是科举制度的 雏形。
唐宋以来的士大夫多称晁错（汉文帝）、 董仲舒和公孙弘（汉武帝）为最早的科举出 身者。
察举之弊端 ：
举荐权掌握在官僚、权贵和豪门手中。
前述公卿、列侯、太守才有察举资格； 察举重举不重考，是因为德行重于知识， 德行通过举荐了解，知识通过考试了解。但 “德行”是一个很难掌握甚至说不清楚的标 准，一般地方官员要了解本地有德行的人， 往往也只能根据本地豪门、名士们的“清 议”，因而察举实际上仍受本地豪门的左右。
科举制与中国传统文化的关系
一、科举的兴衰
1、科举制定义：
科举制度，是中国古代读书人参加 人才选拔考试的制度，也是封建王朝通 过考试选拔官吏的一种制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫 做科举（“科举”二字就其本义而言是 分别科目、举送人才之意）。
科举制从隋代开始实行，到 清光绪三十一年（1905年）举行 最后一科进士考试为止，经历了 一千三百多年。1905年9月2日， 清政府废除科举制度。
除察举制外还实行征辟制， 就是由皇帝和官府直接聘请有 名望的人才做官。“征”是由 皇帝聘请，“辟”是由各级官 府来聘请。
汉代还实行“任子”制度，即担任 “二千石（汉代官员级别）”以上的官 员，任期满三年以后，可以送子弟到京 师为“郎”（是汉代入仕的初阶），叫 做 “任子”，这是先秦以来世卿世禄制 的残余（在此后的历代封建王朝始终不 同程度地存在）。 家财万贯的地主（汉行抑商政策， 商人不得入仕）也可出钱买“郎”，叫 “赀选”。
苏轼之说有一定道理，秦末农民起义中， 儒生卷入之多是历史上罕见的，如范增、韩 信、张良、萧何、陈平、张耳、陈余等都是 失意之“士”。 秦朝既亡，刘邦与项羽争天下而项羽最 终自刎乌江，同样败在不会用“士”上。项 羽出身旧贵族，看不起贫贱之士，像韩信、 陈平、英布、彭越等刘邦的骨干羽翼，本都 是项羽的部下失意而投奔刘的。最后项羽身 边唯一的“士”范增也离他而去。
唐宋以来的士大夫多称晁错（汉文帝）、 董仲舒和公孙弘（汉武帝）为最早的科举出 身者。
察举之弊端 ：
举荐权掌握在官僚、权贵和豪门手中。
前述公卿、列侯、太守才有察举资格； 察举重举不重考，是因为德行重于知识， 德行通过举荐了解，知识通过考试了解。但 “德行”是一个很难掌握甚至说不清楚的标 准，一般地方官员要了解本地有德行的人， 往往也只能根据本地豪门、名士们的“清 议”，因而察举实际上仍受本地豪门的左右。
科举制与中国传统文化的关系
一、科举的兴衰
1、科举制定义：
科举制度，是中国古代读书人参加 人才选拔考试的制度，也是封建王朝通 过考试选拔官吏的一种制度。
由于采用分科取士的办法，所以叫 做科举（“科举”二字就其本义而言是 分别科目、举送人才之意）。
科举制从隋代开始实行，到 清光绪三十一年（1905年）举行 最后一科进士考试为止，经历了 一千三百多年。1905年9月2日， 清政府废除科举制度。
除察举制外还实行征辟制， 就是由皇帝和官府直接聘请有 名望的人才做官。“征”是由 皇帝聘请，“辟”是由各级官 府来聘请。
汉代还实行“任子”制度，即担任 “二千石（汉代官员级别）”以上的官 员，任期满三年以后，可以送子弟到京 师为“郎”（是汉代入仕的初阶），叫 做 “任子”，这是先秦以来世卿世禄制 的残余（在此后的历代封建王朝始终不 同程度地存在）。 家财万贯的地主（汉行抑商政策， 商人不得入仕）也可出钱买“郎”，叫 “赀选”。
苏轼之说有一定道理，秦末农民起义中， 儒生卷入之多是历史上罕见的，如范增、韩 信、张良、萧何、陈平、张耳、陈余等都是 失意之“士”。 秦朝既亡，刘邦与项羽争天下而项羽最 终自刎乌江，同样败在不会用“士”上。项 羽出身旧贵族，看不起贫贱之士，像韩信、 陈平、英布、彭越等刘邦的骨干羽翼，本都 是项羽的部下失意而投奔刘的。最后项羽身 边唯一的“士”范增也离他而去。